走進古村落社會實踐活動方案剖析

育蕾幼兒《走進古村落實踐活動》家長會（2017.9）2017年學期走進古村落實踐活動方案之

1、《走進塱頭古村落》

2、《走進茶塘村古村落》

3、《走進藏書院村》

4、《走進文崗村》等等

這些活動是育蕾幼兒園的本土文化特色課程。

方案的內(nèi)容

第一部分

一、《走進古村落社會實踐活動》總目標通過有效地開發(fā)和利用古村資源，傳承民間文化，并加強不同學科、不同知識間的交流與聯(lián)系，促進幼兒知識、能力、情感、身心的全面發(fā)展，讓孩子們在活動中感受鄉(xiāng)情之濃、鄉(xiāng)藝之樂、鄉(xiāng)儀之美，從而達到鄉(xiāng)土文化育人的目的，推進本土文化課程發(fā)展。

《走進塱頭古村落活動》具體目標（活動價值

：1、走進古村，探秘古村文化、古宅文化、書室、古巷、炮樓文化的淵源。2、搜集塱頭村的奇聞軼事，探尋朗頭村兩件寶，青云橋和紅棉樹3、傳承古村旅游文化、人文文化的內(nèi)涵。4、激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

活動流程：

（一）課程主題安排：

1、漫步參觀塱頭古村美麗風光

2、探秘古宅文化

3、走進書室跟老師朗讀三字經(jīng)體驗國學

4、探尋朗頭村兩件寶：青云橋和紅棉樹

5、聽塱頭村的典故《七子五登科》和紅棉樹的英雄事跡

（二）活動的具體安排：（每個星期安排一個班級開展活動）

2017年9月：漫步參觀塱頭古村美麗風光2017年10月：探秘古宅文化2017年11月：走進書室跟老師朗讀三字經(jīng)體驗國學2017年12月：探尋朗頭村兩件寶：青云橋和紅棉樹2018年1月：聽塱頭村的典故《七子五登科》紅棉樹的英雄事跡、和邀請家長到幼兒園開展《走進塱頭古村落》公開結題活動。

第一階段：漫步參觀塱頭古村美麗風光

一、目標：1、探秘古村文化、古宅文化、書室、古巷、炮樓文化的淵源，感受塱頭古村自然美麗風光。2、通過組織幼兒外出活動，真正讓孩子走進大自然，開闊孩子的視野，增強孩子們的團隊意識。3、體驗與同伴、老師一起外出活動的樂趣。：

二、活動準備：

1、各班老師加強外出活動常規(guī)和禮貌行為培養(yǎng)。2、各班老師提前通知家長為孩子準備汗巾、太陽帽、有背帶的小水壺、活動當天穿夏裝園服。3、聯(lián)系炭步鎮(zhèn)家庭綜合服務中心杜社工選派導向工作人員攜手合作講解塱頭古村的風光文化。4、校車兩臺、主題橫額。5、各班老師準備兩個民間游戲三、安全保障措施：

加強管理和監(jiān)督措施。對各個環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實，責任到人。每個班有三位老師，一個保健工作員跟隨。具體如下：1、主班老師負責帶隊組織活動（幼兒安全、隊伍的排列、清點人數(shù)、活動小結等），副班老師負責協(xié)助組辦老師工作和觀察體弱幼兒。2、保健工作人員攜帶好急救的用品，以防幼兒突發(fā)事情。3、活動時要做到井然有序、教育幼兒不擁擠，不追跑、不打鬧，注意語言行文明，愛護公物，不擅自離隊，不靠近水邊。

四、活動班級及時間安排：2017年9月份

大班級：大一班：2017年9月8日（星期五）

大二班：2017年9月11日（星期一）

中班級：2017年9月21日（星期四）

小班級：2017年9月22日（星期五）五、活動路線：老師從育蕾幼兒園清點幼兒人數(shù)上午9:00上校車-----在旅游辦公中心進村組織幼兒下車-----參觀古宅----走進書室------走進古巷-----認識炮樓------過孝心橋-----到七子五登科廣場開展民間游戲（游戲玩法另附頁）-----反回校車清點幼兒人數(shù)回園。

六：各班活動小結研討13三個方面一、第一階段活動大班級已開展了，請各位家長回顧孩子們的收獲

幼兒進餐15

16

室外環(huán)境場地功能劃分：根據(jù)幼兒動作發(fā)展要求（走、跑、跳、平衡、投擲等）根據(jù)場地擺放器械：場地與器械相結合（四樓投擲可能不適宜）17

室外環(huán)境制訂活動時間表保證戶外活動的時間確保輪流使用場地與器材

181.合理規(guī)劃區(qū)域⑴較大的教室也不應浪費空間，應充分利用好每

一個空間；

考慮集體、小組教學形式對場地的需要；

考慮到自己帶班時是否順暢，如來回搬動的桌子、椅子，吃喝拉撒睡與區(qū)域活動的干擾盡量減少。

（四）區(qū)域活動組織流程1.計劃：6-8分鐘計劃墻很重要（內(nèi)容及版面設計）。目的、組織策略2.工作：每次不少于45分鐘。目的、指導策略3.整理：4-6分鐘目的、指導策略回顧：8-10分鐘目的、指導策略小結：具有可預測性；包含靈活的時間塊；平衡兒童發(fā)起的活動與教師發(fā)起的活動；平衡兒童的活躍、安靜以及戶外活動經(jīng)驗；合理的活動節(jié)奏；認識到注意時間上的發(fā)展差異；精心設計的過渡環(huán)節(jié)從以下幾個方面為一日活動的平衡轉(zhuǎn)換提供支持；提前告知兒童；提供熟習的提示；提供清晰、簡單、個別化的指令；由成人發(fā)起下一個活動；不讓整個小組兒童一起移動，以最大限度減少混亂；讓兒童在過渡環(huán)節(jié)承擔職責。泰迪的故事2.0.ppt讓我們彼此共勉！