考場指津：2021年高考文言詩文閱讀命題特點及備考策略

考場指津：2021年高考文言詩文閱讀命題特點及備考策略

2020年是取消高考大綱、依據(jù)《中國高考評價體系》進(jìn)行高考

命題的元年。探究全國高考語文試卷文言詩文閱讀命題特點，準(zhǔn)確把

握高考文言文閱讀和命題趨勢，對學(xué)生學(xué)好文言文，尤其是備戰(zhàn)2021

年高考文言文閱讀益處多多，意義非凡。

下面我們就教育部考試中心命制的五套2020年高考語文試卷,

對文言詩文閱讀的命題特點做探究分析，并針對性地提出一些備考建

議，以期對高中學(xué)生有所幫助。

一、文言文閱讀

1.從選材看>>>

2020年高考語文試卷，無論是全國卷，還是全國新高考卷，文

言文閱讀文本均選自“二十四史”，都是高中生應(yīng)耳熟能詳?shù)木哂袚?dān)

當(dāng)精神和家國情懷的正面歷史杰出人物的傳記?？疾閮?nèi)容都注重滲透

立德樹人的思想，讓考生通過閱讀文言文文本材料，感受歷史，品評

人物，觀照現(xiàn)實，從中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神

力量，厚植家國情懷，堅定文化自信，潛移默化地受到優(yōu)秀思想品德

教育，實現(xiàn)個人品德修養(yǎng)的提高。

其中全國I卷為《宋史?蘇軾傳》、II卷為《宋史?王安中傳》、

in卷為《晉書?王彪之傳》，新高考I卷為《明史?左光斗傳》、n卷

為《明史?海瑞傳》。蘇軾、左光斗、海瑞等歷史人物，幾乎是每個

中學(xué)生都了解和熟悉的。

2020年高考文言文閱讀文本選材沒有回避考生熟悉的材料，呈

現(xiàn)閱讀文本材料熟悉化的傾向。傳主以積極入世的文官尤其是察舉、

科舉出身的文官為主，傳主的性格、品德、才能、經(jīng)歷、情懷都有可

道之處，選文一般最突出的是儒行（德）和吏治（才）兩個方面。這

一點在2019年高考文言文閱讀文本選材時就初現(xiàn)端倪。2019年全

國I卷為《史記?屈原賈生列傳》、II卷為《史記?商君列傳》、III

卷為《史記?孫子吳起列傳》。賈誼、商鞅、吳起，都是考生熟悉的

歷史人物，考生或在語文學(xué)科、歷史學(xué)科的課堂上、課外讀物上學(xué)習(xí)、

閱讀過。

2.從考題和考點看>>>

2020年高考文言文閱讀，無論是全國卷，還是新高考卷，題目

類型基本相同，都命制了選擇題和翻譯題；考查的知識點和能力點也

基本一致，都側(cè)重考查考生文言斷句、文化常識的理解識記、把握文

章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象、文言文翻譯等能力。

文化常識考查選取了課內(nèi)外常見的古代文化知識相關(guān)的詞語進(jìn)

行命題，重點考查古代禮俗制度、官職相關(guān)知識，出現(xiàn)考查文本中著

名人物、事件的傾向。

考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力，以對傳主相關(guān)

事件的理解為基礎(chǔ)進(jìn)行命題，錯誤點設(shè)置以曲解文意為主，側(cè)重在事

件發(fā)生時間和涉事人物、地點上設(shè)錯。

唯一不同的是全國新高考卷對文言文閱讀還命制了一道簡答題,

考查考生篩選并整合文章信息的能力。

文言斷句、文化常識、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象、文

言文翻譯、篩選并整合文章信息，是高中生應(yīng)掌握的文言文閱讀所需

要的必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。對此，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和

《中國高考評價體系》有明確要求。

二、古詩歌閱讀

1.從選材看>>>

2020年高考語文試卷，無論是全國卷，還是新高考卷，古詩歌

閱讀文本均選取考生比較熟悉的唐、宋詩人的詩歌閱讀文本。如全國

I卷、II卷、in卷分別選取了唐代詩人陸龜蒙的《奉和襲美抱疾杜門

見寄次韻》、宋代詩人王安石的《讀史》和宋代詩人陸游的《苦筍》,

而新高考I卷、n卷則分別選取了唐代詩人杜甫的《贈別鄭煉赴襄陽》

和宋代詩人韓駒的《贈趙伯魚》。此外，古詩歌閱讀文本題材多樣,

有贈別詩，有酬和詩，有詠物詩，有詠史詩；體裁不一，有七言詩,

有五言詩；有完整的短詩，有長詩節(jié)選。

2020年高考古詩歌閱讀試題的命制堅持“五育并舉，全面發(fā)展”

理念，讓考生能通過閱讀古詩歌文本，解答題目，使審美情操得以陶

冶，審美品位獲得提升。例如，所選唐詩或表達(dá)對生病朋友美好的

祝福，或表達(dá)對即將分離的朋友的不舍等；所選宋詩則探討讀書、學(xué)

詩、育才的方式方法，思想情感健康，人生態(tài)度積極向上。

不回避考生熟悉的作者的古詩歌閱讀文本，這也是2020年高考

古詩歌閱讀命題的一個特點。這一點在2019年高考古詩歌閱讀文本

選材時已初現(xiàn)端倪。2019年全國1卷古詩歌閱讀文本為陳與義的

《題許道寧畫》、n卷為杜荀鶴的《投長沙裴侍郎》、m卷為劉禹錫的

《插田歌（節(jié)選）》。

無論是2019年高考古詩歌閱讀文本的作者陳與義、杜荀鶴、劉

禹錫，還是2020年高考古詩歌閱讀文本的作者陸龜蒙、王安石、陸

游、杜甫、韓駒，都是唐、宋詩歌領(lǐng)域杰出的代表作家，他們的作品

或在小學(xué)、初中、高中的語文、歷史學(xué)科的課堂上，或在課外讀物上

閱讀過、學(xué)習(xí)過。

2.從考題和考點看>>>

2020年高考古詩歌閱讀，無論是全國卷，還是新高考卷，題型

基本相同，都命制了1道選擇題和1道簡答題，考查的知識點和能

力點也基本一致。其中，選擇題都是綜合考查題，注重綜合考查考生

理解分析詩詞的內(nèi)容、情感、手法、語言等能力；簡答題則著眼于詩

歌最突出的特點、最基礎(chǔ)的內(nèi)容：對詩歌思想感情的把握能力，評價

詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力，結(jié)合詩歌手法概括詩歌形象

特點的能力，把握意象及分析抒情方式的能力，理解概括詩句內(nèi)容的

能力。

古詩歌閱讀題，無論是客觀（選擇）題，還是主觀（簡答）題,

都力避套路，因文設(shè)題，體現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)新性。但是也有一定的規(guī)律

可循，即傾向于在詩歌思想內(nèi)容、情感態(tài)度、表達(dá)技巧和形象、語言

上命制題目：客觀（選擇）題必有對詩歌內(nèi)容理解的考查；主觀（簡

答）題則較多對思想感情的考查；對詩歌表現(xiàn)技巧的考查難度稍大,

多以判斷正誤的形式出現(xiàn)在客觀（選擇）題中。這些需備戰(zhàn)高考的師

生引起注意。

三、名篇名句默寫

1.從選材看>>>

從最開始對新冠疫情的猝不及防，到全民抗疫的眾志成城、共克

時艱，再到實現(xiàn)疫情防控常態(tài)化，我們積累了豐富的抗疫經(jīng)驗，取得

了來之不易的重大成果。

例如，全國I卷考查的詩句分別出自《離騷》《琵琶行》《水調(diào)

歌頭（明月幾時有）》，II卷考查的詩句出自《荀子?勸學(xué)》《醉翁亭

記》《赤壁賦》，III卷考查的詩句出自《論語?述而》《觀刈麥》《阿

房宮賦》，這些都是2003版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》推薦

背誦的篇目。

而新高考卷的考查內(nèi)容則遵照山東、海南等四省出臺的《普通高

中2017級語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求命題。例如，新高考I卷

考查的詩句出自《論語?先進(jìn)》《一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）》《菩薩

蠻（郁孤臺下清江水）》，II卷考查的詩句出自《詩經(jīng)?秦風(fēng)?無衣》

《登岳陽樓》《六國論》，這些都是山東、海南等四省《普通高中2017

級語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》推薦的背誦篇目。

2.從題型和考點看>>>

2020年高考名篇名句默寫，無論是全國卷，還是新高考卷，題

目類型基本相同，都是命制了一道給出典型語言情境的理解性填空默

寫?？疾榈闹R點和能力點也都基本一致，即考查考生的名篇名句默

寫能力。

3.從考查傾向看>>>

2020年高考名篇名句默寫，主要是要求填寫這幾種類型的詩句：

①富有教育意義和警策作用的哲理句；②抒發(fā)作者愛國情懷，表明

作者崇高理想、堅強(qiáng)意志、廣闊胸襟的語句；③描寫優(yōu)美意境的語句；

④反映以德治國、傳統(tǒng)美德等方面的語句；⑤格式比較工整，在結(jié)

構(gòu)上側(cè)重于對偶并體現(xiàn)審美性的語句。要求考生填寫的這些詩句不是

很復(fù)雜，但有一定的迷惑性?？忌鞔饡r需要認(rèn)真審題，選準(zhǔn)所填詩

句，注意重點字詞的寫法。

一、文言文閱讀

文言文閱讀復(fù)習(xí)要“有的放矢”“對癥下藥”，不能“滿天撒網(wǎng)”

“大海撈針”，盲目復(fù)習(xí)，毫無針對性。我們復(fù)習(xí)時要依據(jù)《中國高

考評價體系》《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及高考文言文閱讀命題趨勢，有

計劃、有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

1.傳記為主，旁及其他。以人物傳記文本閱讀的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練為

主，要認(rèn)真分析、總結(jié)、歸納人物傳記類文本閱讀的命題特點、規(guī)

律，總結(jié)解題方法、技巧。與此同時一，旁及游記、哲理散文、人文小

品、小說、序言等文體的文言文文本的閱讀訓(xùn)練。

2.以本為本，夯實基礎(chǔ)。要注意對所學(xué)課本的文言課文重點實

詞（通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義及常見古代文化常識用

詞）、常見虛詞、特殊文言句式（倒裝句、判斷句、省略句、被動句）

等基礎(chǔ)知識的梳理、歸納和積累，將其序列化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，熟

記于心，夯實基礎(chǔ)。

3.巧用方法，規(guī)范答題。在復(fù)習(xí)課本、夯實基礎(chǔ)的同時、適當(dāng)

進(jìn)行文言文閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，可將近三年的全國高考文言文閱讀

真題作為訓(xùn)練題進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。在規(guī)范訓(xùn)練中，總結(jié)出高考文言文閱

讀試題答題規(guī)律和答題技巧，養(yǎng)成規(guī)范答題的好習(xí)慣。

二、古詩歌閱讀

古詩歌閱讀根本前提就是要讀懂詩歌。2020年高考古詩歌閱讀

試題的命制有以下特點：因詩設(shè)題，題目靈活；淡化了對概念化、模

式化的鑒賞內(nèi)容的考查，特別重視對讀懂詩歌內(nèi)容的考查。

鑒于此，在復(fù)習(xí)古詩歌閱讀時，我們要做到全面理解、深刻領(lǐng)悟

作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，準(zhǔn)確掌握詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、表達(dá)

技巧和寫作手法。同時，適當(dāng)掌握古詩歌閱讀必備的一些術(shù)語，搜集

整理、掌握古代詩歌常見意象所代表的寓意，把握鑒賞古詩歌的步驟

和方法。在此基礎(chǔ)上，適