語文五年級上冊導學案（1-3單元）

教科版語文五年級上冊第一單元第1課一一

《地平線》導學案

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會文章蘊含的深刻哲理：正是因為對未來充滿新鮮的幻想和憧憬,

人才會在成長中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個謎的探索的過程

就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。

3、學習本課生字、新詞。

學習重點、難點：

體會文中地平線不同含義以及最后一個自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。

第一課時

一、談話導入：

1.同學們見過“地平線”嗎？交流課前的觀察，或是搜集到的有關地平線的資料。

（地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。）

2.師述：你望到了嗎？是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，擋住了我們的視線。不

過，沒有什么可遺憾的，今天我們一同學習的《地平線》這篇課文，將會讓你真真切切地

看到那一道道的地平線。

二、初讀課文：

1、自由讀課文。

①讀準字音，有不認識的字問問小組同學，并注音。

②畫出值得積累的詞語，不理解的詞語小組學習。

③難讀的句子同桌之間互相讀一讀。

④讀后思考：你在文中看到了幾道地平線呢？快速瀏覽，快速尋找。

2、檢查自學情況。

①出示：讀準下列詞語（檢查是否讀準字音）

無拘無束散落咀嚼悠悠然仙翁沉淪寂寞渭北大平原

A、“渭”的偏旁是“7”，推測“渭”的意思，組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原二

簡介“渭北大平原”一一渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質沖積平原。讀著這個

詞，讓你產生一種怎樣的感受？（寬廣、遼闊、平坦）

B、“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”，推測“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，還

有什么也可以咀嚼？待會兒讓我們來好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。

②從課文中找出下列詞語的近義詞。

品味----仍然----稀疏----廣闊----

3、你在文中看到了幾道地平線呢？快速瀏覽，快速尋找。(自然的、人生的)

三、精讀課文。

默讀課文，完成下列內容。

1、文中寫了作者幾次去追尋地平線，是怎樣追的？你覺得“我”一次又一次地追尋這

謎一樣的地平線，有意義嗎？默讀最后一個自然段，談談自己的理解。

出示自學提示：

①默讀課文，畫出文中描寫作者追尋地平線的經過和結果，體會作者帶著怎樣的心情

去追尋，練習朗讀。

②默讀“我”與老人之間的對話，從老人的話中“我”咀嚼出了什么？

③默讀句子“地平線總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，人生就充滿了新鮮、

樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。”體會這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思

嗎？這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎？為什么這樣說呢？

2、小組交流，師生交流學習結果。

(1)、解讀地平線：

這道地平線有沒有引起你的遐想？想到自己已經看到了天的盡頭，那該多么激動興奮

呀！誰來讀好第3節(jié)這句話一一“啊，天到盡頭了！”

(2)、解讀“第一次追尋地平線”。

讀著“我”追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫面？指導朗讀。

(3)、解讀“第二次追尋地平線”。

①、第一次分角色朗讀6—11自然段，分清角色，思考：從“我”與老人的對話中，

你對地平線有了哪些了解？

②、第二次分角色朗讀6—11自然段，思考：從“我”與老人的對話中，你還能讀出

什么？體會一下“我”的心情。(急切、好奇)

③、引讀：兩次追尋失敗了，此時“我”在想些什么？齊讀第13自然段。

(4)、解讀“人生的地平線”。

是的，在人生的不同時段里，我們應該為自己確立不同的地平線，20歲、30歲、40

歲、50歲追求的地平線各不一樣，但有一點卻是一樣的一一（齊讀）

也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時，這時一抬眼，看到了那道人生的地平線

----（男生讀）

也許，在我們取得成功，處在勝利喜悅中時，這時一抬眼，又望到了一條新的地平線

----（女生讀）

馬上就要小學畢業(yè)了，考上一所理想的中學，是我們在座所有同學人生路上的一道地

平線一一（齊讀）

一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？

四、總結全文。

今天，我們共同閱讀了《地平線》這篇散文?，F在，老師要問你，地平線是什么，你

的答案會變得豐富起來嗎？地平線是一一

讓我們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、

樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的人生道路，

一路去追尋，一路去收獲！

閱讀課后測試：

1、地平線隱含的深刻寓意是：_____________________________________

2、“地平線”是個謎是因為：_____________________________________

3,“莊稼收割了，又沒有多少行人，空曠的原野上稀落著一些樹叢和矮矮的屋?！弊?/p>

用：________________________________________________________________

4、和“"啊，天到盡頭了！“我拼命向那樹叢騎去，好長時間，趕到樹下，但天地依

然平行；在遠遠的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出現那道很亮的灰白色的線?！?，

〃孩子，那是永遠走不到的地平線呢?！边@兩句話。

閱讀測試答案：

1、命運和理想交叉的時候，即理想實現的時候。

2、a.等我接近了，“地平線”卻不見了，天地依然平行，b.等我接近了，確又在遠方

出現了新的地平線。

3、說明地勢空曠、開闊，“地平線”顯得明顯。

4、前后照應

第二課時

課題1、地平線

課型寫字課課時1課時主備人王妤

1、正確美觀的書寫本課5個生字。

學習

2、通過合作探究的方法解決本課疑難字。

目標

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)熱愛祖國文字的情感。

學習重點

讀準“寞”字的讀音，準確書寫“悠、淪”等字。

難點

一、自主學習

觀察生字表中的生字，按照自學提示中的內容自學：

1、在字音方面哪些生字的讀音需要注意，在書上給它注音。

2、在字形方面哪些生字容易寫錯，在書上圈出易錯處，在練習本上練習

書寫三遍。

3、你能給哪些字找到同音字或形近字，在練習本上寫一寫。

4、哪些字通過查字典，使你有了新發(fā)現。（關注多音字，部首查字法時應

導查找什么部首，個別生字的字義。）

二、各小組在自學的基礎上，把學習成果與小組同學共享。（教師巡視）

學三、各小組選派代表匯報。（教師相機點撥）

識字寫字課后測試：

流1、給下列加點字注音。

無拘無束散落咀嚼悠悠然仙翁沉淪寂寞

程2、區(qū)別生字、組詞。

飄（）淪（）寞（）

漂（）掄（）漠（）

3、同音字填空

you（）閑（）秀（）傷（）靜

4、寫出下列詞語的近義詞

品味一一仍然一一

稀疏---廣闊

教科版語文五年級上冊第一單元第2課一一

《張石匠拜師》導學案

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事內容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天,

藝無止境。學習張石匠和小伙子的美好品格。

3、領悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人作的內心，用準確的語言表述出來。

4、認識3個生字，正確書寫11個生字。

學習重點、難點：

揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。

第一課時

一、激趣導入

1、出示石頭雕刻的藝術品。問：這些藝術品做得怎樣？用我們所學的四字詞語形容

一下。（如：晶瑩濕潤色感雅麗品類繁多精美絕倫）

過渡：這些藝術品是如此的傳神，如此的絕妙，這都歸功于誰呢？

2、出示石匠圖片

同學們，中華民族的這些藝術瑰寶都歸功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平

凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術瑰寶，今天我

們一起來學習一篇有關石匠的民間故事。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文：

1、自由讀課文。

①讀準字音，有不認識的字問問小組同學，并注音。

②畫出值得積累的詞語，不理解的詞語小組學習。

③難讀的句子同桌之間互相讀一讀。

④讀后思考：課文寫了一件什么事？

2、檢查自學情況。

①出示：讀準下列詞語（檢查是否讀準字音）

師傅撇捺掂量檔柱嘖嘖稱贊露一手藝無止境

②寫出下列詞語的近義詞。

夸耀----不急不惱----

③了解：黃嘴角還沒退、塞子、飛白、轉筆等詞語。

④概括文章主要內容。

三、精讀課文。

默讀課文，完成下列內容。

1、從對小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？從哪些描寫中體會到的？

出示自學提示：

①自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言?？煞纸巧首x。

②張石匠的手藝怎么樣？從哪些詞語可以看出來？小伙子的手藝呢？文中的哪些地

方告訴我們了？

③畫出描寫張石匠的句子，通過哪些描寫體會到的，學習寫作方法。

2、小組交流，師生共同交流學習結果。

①張石匠是怎么看不起小伙子的？我們從文中的對話來進行體會。

過渡：對話中顯而易見張石匠的傲氣十足，為了證明他的無人能比，他與小伙子

進行了哪些比試？（刻碑洗字刻東西）

③學生自由朗讀后總結：（張石匠筆筆勻稱秀麗端正絲毫不走樣小伙子龍飛鳳舞似

有驚濤駭浪之勢就是那“飛白”“轉筆”的地方也洗得干凈利落）

師：張石匠的手藝確實高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韻，氣勢壯闊且雄勁，為了讓

同學們更好的體會誰的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個方面來細細分析：

從“選”“刻”“成”三方面分析：

A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書，比楷書難刻（出示草書楷書圖片）B、采用

的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻（抓動詞“該小伙子了，

他請人當場寫了一紙草書碑文，寫好后他從頭到尾細細看了幾遍。再把碑文交給別人收好,

掂起鎏子，掄起錘就干開了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈

利落。（出示飛白是草書中看似斷而實際連，看似空而實際有的一種高超的運筆方式）

過渡：同學們學得很認真，接下來我們稍作休息，做一個說話練習?！酒聊怀鍪尽繌埵趁?/p>

對對自己不利的這種狀況，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的絕招，不行，再比一次才能

見高低，看來張石匠這次是勝券在握了，讓我們來看看結果吧?！亢唵谓涣鳌翱號|西”部分。

過渡：俗話說的好，不怕不識貨一一就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中

的張石匠，你心里會怎樣想？通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人？

④總結寫法。通過對人物的語言、神態(tài)、動作描寫體會人物的心理活動。

四、總結：

通過課文的學習我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學習上

也是無止境的。希望同學們在學習上永不滿足，不斷進取。

閱讀課后測試：

1、文中張石匠與小伙子進行了哪些比試？

2、第一輪結束，從哪些方面能看出是小伙子贏了？

3、張石匠在輸掉一輪之后，心里會怎么想？

4、通過這篇文章的學習你懂得了哪些道理？

閱讀測試答案：

1、刻碑洗字刻東西

2、A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書，比楷書難刻（出示草書楷書圖片）B、采

用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻（抓動詞“該小伙子了，

他請人當場寫了一紙草書碑文，寫好后他從頭到尾細細看了幾遍。再把碑文交給別人收好,

掂起鎏子，掄起錘就干開了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈

利落。（出示飛白是草書中看似斷而實際連，看似空而實際有的一種高超的運筆方式）

3、張石匠輸了一門，心里不免犯起了嘀咕，這娃娃本事倒不小，刻碑洗字我干了整整

三十年了，沒想到竟輸給這個娃娃。哎！輕敵了。不過這娃娃到底會刻個什么東西出來？

哎，這可不為人知了。不過，他一定想不出來我刻了一條石鏈。哼哼，小子，你認輸吧諒

你也刻不出什么東西來。哈哈，遇上我算你倒大霉，你認命吧。想跟我斗，你還嫩了點兒。

不過，這娃娃到底會刻出什么東西來呢？哎希望不要超越我的技藝。為了不讓他超越我，

我要達到精藝求精、爐火純青的地步。

4、我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學習上也是無止境的。希望

同學們在學習上永不滿足，不斷進取。

第二課時

課題2、張石匠拜師

課型寫字課課時1課時主備人王妤

1、正確美觀的書寫本課16個生字。

學習

2、通過合作探究的方法解決本課疑難字。

目標

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)熱愛祖國文字的情感。

學習重點讀準“嘀、掂、撥、檔”字的讀音，準確書寫“碑、撥、

難點楷”等字。了解幾個形近字的用法。

、自主學習

觀察生字表中的生字，按照自學提示中的內容自學

1、在字音方面哪些生字的讀音需要注意，在書上給它注音。

2、在字形方面哪些生字容易寫錯，在書上圈出易錯處，在練習本上練習

書寫三遍。

3、你能給哪些字找到同音字或形近字，在練習本上寫一寫。

導4、哪些字通過查字典,使你有了新發(fā)現。（關注形近字，部首查字法時應

查找什么部首，個別生字的字義。）

學二、各小組在自學的基礎上，把學習成果與小組同學共享。（教師巡視）

三、各小組選派代表匯報。（教師相機點撥）

流識字寫字課后測試：

1、給下列加點字注音。

程師傅撇捺掂量檔柱嘖嘖稱贊露一手喲

2、區(qū)別生字、組詞。

碑（）錘（）撥（）毫（）框（）檔（）

脾（）捶（）拔（）豪（）眶（）擋（）

3、本課生字中提手旁的生字有:()()()

4、四字詞語填空。

嘖嘖（）（）藝無()()龍（）鳳（）遠近（）()

教科版語文五年級上冊第一單元快樂讀書屋------

《晚餐桌上的學?！穼W案

學習目標：

1、學習正確、流利地朗讀課文。

2,了解課文內容，知道學習不限于學校，不限于課堂。

3、語言實踐：介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。

學習重點、難點：

正確、流利地朗讀課文。

導學流程：

一、導入新課：

1.以文前提示導入：古時候有人充分利用“三余”(“冬者歲之余，夜者日之余，

陰雨者時之余”)的時光學習新知?？赡阒绬?，有時候餐桌上也是學校呢！(板書課題，

生齊讀)

2.讀了課題后，你產生了哪些問題？

二、小組合作學習，交流課前預習

1、出示自學提示：

(1)交流自己學會的生字；

(2)正確、流利地朗讀課文；

(3)思考：“餐桌上的大學”的含義；

2、檢查自學情況：

(1)出示詞語：愚昧某人壓軸戲鴉雀無聲

(2)分組讀，要注意加點字的讀音。

(3)你通過什么方法理解了哪些難理解的詞？

(4)以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機板書讀錯的字詞，正音；指導難

讀的句段。

三、初讀課文，了解“餐桌上的大學”的含義。

1、出示自學提示：

話題1：說說父親要我們在晚餐時交換知識的原因，并表明你的看法。

話題2：簡要說說是怎樣交換的。

話題3：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關語句，讀一讀。

話題4：你覺得，這樣學習有什么妙處？

2、四人一小組，分工選擇以下話題中的一個。

3、獨立學習（師充分巡視，及時了解學生的學習，并且特別關注程度差的學生，幫

助他們學習，以確保每個學生都有收獲）。

4、自由交談一一允許學生走動，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學）

（在充分交流的過程中，取長補短、展示思維，提高語言的表達能力。）

5、各同學返回各自的小組，輪流教組員學習那部分內容。

四、語言實踐

1、分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想；

2、介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。

五、語言積累與操練

1、摘錄喜歡的詞句；

2、動筆介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。

課后測試：

閱讀語段，回答問題。

父親認為，最不可寬恕的是我們晚上上床時還像早上醒來時一樣無知。他常說：“該

學的東西太多了，（）我們出世時愚昧無知，（）（）蠢人永遠如此。”

1、在（）里填入恰當的關聯(lián)詞語。

2、你是怎樣理解劃線句子的含義。

3、文中父親的這段話給你怎樣的啟示？

閱讀練習答案：

1＞雖然...但...只有...才...

2、每一天都應該學會一些知識，不能讓時間空過。

3、一個人應該利用一切時間，不斷學習，堅持學習。生命有限，學海無涯，要隨時隨

地學習，任何知識都吸收。要知道點滴的知識積累起來也會有益處。

教科版語文五年級上冊第一單元快樂讀書屋-----

《古詩兩首》導學案

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、能借助書下注釋，背景資料等品析詩句，理解詩人表達的思想感情。

3、通過反復吟詠誦讀，達到熟讀成誦，積累這兩首古詩。

學習重點；

通過反復吟詠誦讀，達到熟讀成誦，積累這幾首古詩。

學習難點：

能借助書下注釋，背景資料等品析詩句，理解詩人表達的思想感情。

導學流程：

一、導入新課。

我們中華民族歷經5000多年，民族文化源遠流長，先輩給我們留下了許多珍貴遺產，

有物質的，也有精神文化的，其中我們經常見到的“古詩”就是這遺產寶庫中一塊無價之

寶。今天我們再來學習其中的兩首古詩。

二、初讀古詩，讀準字音，讀出韻律。

1、出示自讀提示：

①、同桌互讀，檢查、糾正字音。

②、注意這兩首詩屬于哪種古體詩的格律，注意讀出詩的韻律。

③、同桌借助書下注釋，理解詩題的含義。

2、檢查自讀結果。（指名讀詩，解題。）

三、自學古詩，理解詩意。

1、出示自學提示：

①小組同學共同學習，借助書下注釋，理解詩句的意思。

②默讀每首詩，與同學交流一下，你得到了哪些求知方面的啟示呢？

③體會詩人的用意后反復讀詩。

④試著背誦這兩首詩。

2、小組匯報學習成果。

四、拓展延伸。

請同學們課后搜集與讀書、求知有關的詩歌，試著背誦?？茨膫€小組搜集、積累的最

多！

課后測試：

一、補充詩句。

1、古人學問無遺力，__________________

2、為有源頭活水來。

3、絕知此事要躬行。

4、半畝方塘一鑒開，

二、按要求填空。

1、《觀書有感》中運用了比喻修辭方法的句子是

2,《冬夜讀書示子聿》中陸游告訴兒子做學問要

課后測試答案：

一、略

二、

1、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

2、書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問?？芍^一一“實踐出真知”

啊！這也是做學問的訣竅。

教科版語文五年級上冊第一單元能說會寫一一

《能說會寫》導學案

學習目標：

1、讀懂《薛譚學謳》這篇短文，明白學無止境的道理。

2、在讀懂短文的基礎上，能有條理地表達出對短文的看法和自己的心得體會。

3、通過習作，能聯(lián)系自己的學習實際真正踐行“學無止境”的理念。

教學重點、難點：

能在讀懂短文的基礎上，聯(lián)系自己的實際，寫讀短文后的心得體會。

學習流程：

一、讀一讀

1.請學生自由讀短文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。接著指名讀短文，在停頓

不正確的地方，要引導學生讀，直至把短文讀熟。

2.請學生自己借助注釋，試著理解短文所表達的意思。由于安排了“譯文”，學生讀

短文的意思不難讀懂。

二、談一談

一是閱讀后的啟發(fā)。要注意引導學生從所閱讀的短文中提煉觀點。可以從薛譚的角度

談認識，可以從秦青的角度說啟發(fā)。但教材編者的意圖主要在于讓學生知道“學無止境”

的道理。教師在教學中要靈活把握。在學生結合短文談所受到的啟發(fā)后，可以引導學生結

合自己閱讀過的其他文章和生活實際中的事例談體會，深化理解。

二是談寫心得的方法?？梢韵冗M行小組討論，再開展班級交流。

1.從短文中提煉可以一說的觀點。

2.結合短文內容對觀點驚醒理解。

3.結合自己的生活世界談體會。

4.注意自己的習作加一個題目，如“由《薛譚學謳》想到的……”。

三、寫一寫

學生動筆作文。

四、評議與修改。

1、學生小組內互讀自己的習作，小組內評一評，那些地方寫的好，好在那里，還有那

些可以修改的地方。

2、推薦寫的好的習作在班上交流。

3、請學生互相交換修改自己的習作。

教科版語文五年級上冊第一單元七色光-----

《語文七色光一》導學案

學習目標：

1、通過近義詞的練習，能理解詞語意思，掌握詞語的用法。

2、通過第二道題的練習，體會表達方面的妙處。

3、練習修改病句的方法。

4,通過“日積月累”的學習，積累語言，懂得做學問的道理。

5、通過“知識窗”和“窗外事”的學習增長知識。

導學流程：

一、練一練。

1、自己讀詞，根據自己對詞語的理解，寫出反義詞。小組交流，訂正。全班重點交流:

偏僻、愚昧、苦楚，這三個詞語。

“偏僻”是形容地理位置的，有荒涼之意，與之相對的是“繁華”。

“愚昧”是形容思想封建，很難接受新近思想。與之相對的是“文明”。

“苦楚”的意思是痛苦，與之相對的是“快樂”。

2、小組同學交流書上出示的句子在表達方面的妙處。教師從修辭方法方面予以提示。

引導學生說出這樣寫的好處。

3、出示語段，小組內交流改正語段中的語病。

全班共同交流，要指出每個病句的錯誤類型，然后根據病句類型進行修改。

二、日積月累、知識窗。

1、首先交流小組搜集的有關求知方面的名言警句。

2、小組內熟讀日積月累中出現的四個句子。

3、指名朗讀、正音，說一說自己的體會。

4、小組內進行背誦。班級進行背誦展示。

5、小組內讀文章，出示自學提示：

①把文中的詩讀流利，理解詩句意思。

②把“數枝”改為“一枝”有什么好處？

③從這篇短文中你得到了哪些啟示？

三、教師總結學習情況。

教科版語文五年級上冊第二單元第3課一一

《我愛大海》導學案

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感

情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。

3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。

4、認識3個生字，正確書寫11個生字。自選積累課文中優(yōu)美的詞句。

（教學重、難點）

1.朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生

對自然界的感受能力。

2.整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。

（教學準備）

請學生在課前搜集、交流自己對大海的了解情況和感受，如圖片、書籍、文章、錄像、

音樂等。

第一課時

一、導入新課，進行關于海的談話，請學生談談自己所了解的大海，在談話中揭示課

題。

二、初讀課文，初識大海容顏。

1.要求學生讀準字音，讀通句子，把課文讀通暢。

2.在讀熟課文的基礎上，引導學生從整體上把握課文內容?？梢愿鶕n后思考題，在

默讀課文的基礎上，讓學生填一填下面的空格：

在課文中，作者按照的順序，寫了大海的、大海的以及人們對于大海的。讀了課文，

你覺得大海的容顏是什么樣的。

3.檢查自學情況。

①出示：讀準下列詞語（檢查是否讀準字音）

朝夕相處區(qū)域享受浩瀚無際召喚當成狂風驟起

②寫出下列詞語的近義詞。

凄涼----歡呼雀躍

③對比形近字

（概慨）（幕墓慕暮）

三、精讀課文，觸摸大海的靈魂。

1.默讀課文，感受海的形象。畫出寫大海在不同時間的顏色、動態(tài)和人們感受的語句,

然后填寫課文思考練習中的表格。這一步的主要意圖是引導學生從整體上感受大海的形象。

2.品讀想象，理解海的特點。

（1）小組交流自己所填的表格，相互之間說說自己的感受。

作者以清晨、早晨、上午、傍晚和入夜的時間順序，具體描寫了大海在不同時間的顏

色、動態(tài)和人們的感受，最后以“浩瀚無際”、“變幻無窮”點睛，說明了愛海的原因。

（2）抓住給自己印象最深的時段，品讀課文，展開想象，理解海的特點。教師可以進

行如下的指導：你對哪個時段的大海印象最深？讀一讀大海給你的印象。在朗讀的基礎上,

（3）展開想象，想象這一時段大海的景象。逐步體會出早晨的大海是沉靜的海，上午

的大海是變幻的海，傍晚的大海是凄涼的海，入夜的大海是讓人恐懼的海。

如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？引導學生結合實際，展開聯(lián)想。要

注意學生獨特的體驗，升華學生對海的認識。

3.誦讀課文，銘刻對海的記憶。可以請學生帶著自己的感受，選擇自己喜歡的段落，

展開朗讀和背誦。

4.領悟表達方法。

學生帶著自己的體會朗讀全文，然后說說從課文中學到了哪些表達方法。要結合課后

的練習引導學生體會作者這樣寫的好處。

四、總結寫法，仿寫練習

大海有靈性；大海的性格猶如人的性格。本篇讓我們充分感悟了大海的性格與魅力，

也盡情享受著大海的賜與：它給我們以希望、活力和激勵。

五、實踐活動。

根據自己的想象和理解，選取課文中某個時段的大海景象，畫一幅畫。

閱讀課后測試：

1.本課按（）順序寫出了大海的（）、（）以及給人的感受。

2.課文按（）一（）一（）的結構可分為三個部分。

3.每個時間段大海的都有獨特的美，你對哪個時間段的大海的課文印象最深？

4.“仿佛一塊碩大無朋的調色板”極生動地顯示出海的（）特點。

5狂風驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大的黑色怪獸，咆哮撲來，要吞沒

海中的一切，也要吞沒岸上的一切。運用（）修辭方法，用一系列動詞，生動形象地

表現出（）。

閱讀測試答案：

1.時間順序色彩豐富變幻無窮

2.總分總

3.早晨的大海是沉靜的；上午的海是色彩豐富的；傍晚的海是凄涼的；寫入夜的海是

狂暴兇惡的。

4.色彩豐富變幻無窮

5.“咆哮”、“撲來”、“吞沒”，大海的狂暴兇惡

第二課時

課題3、我愛大海

課型寫字課課時1課時主備人馬香菊

1、正確美觀的書寫本課13個生字。

學習

2、通過合作探究的方法解決本課疑難字。

目標

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)熱愛祖國文字的情感。

學習重點讀準“曾、碩”字的讀音，準確書寫“概、墨、罩”等字。掌握“曾”

難點的兩個讀音。

一、自主學習

觀察生字表中的生字，按照自學提示中的內容自學：

1、在字音方面哪些生字的讀音需要注意，在書上給它注音。

2、在字形方面哪些生字容易寫錯，在書上圈出易錯處，在練習本上練習

書寫三遍。

3、你能給哪些字找到同音字或形近字，在練習本上寫一寫。

4、哪些字通過查字典，使你有了新發(fā)現。（關注多音字，部首查字法時應

導

查找什么部首，個別生字的字義。）

二、各小組在自學的基礎上，把學習成果與小組同學共享。（教師巡視）

學

"獸''的下部分是“口”；

“幕”的下部分是“巾”；擴展同音字組詞：暮色墳墓羨慕幕布

流

三、各小組選派代表匯報。（教師相機點撥）

識字寫字課后測試：

程

1.多音字：處（）_______（）_______曾（）_______（）

2.區(qū)別生字、組詞。

概（）曾（）幕（）末（）

慨（）增（）暮（）沫（）

3.詞語積累。

描寫大海的詞語：風平浪靜驚濤駭浪博大胸懷

海浪呼嘯浩瀚無際

教科版語文五年級上冊第二單元第4課一一

《滄海日出》導學案

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，從課文中感受滄海日出的美和壯觀，體會作者熱愛大自然的思想感

情，培養(yǎng)學生對美的感受能力。

3.在閱讀中揣摩課文的描寫順序，領悟作者描寫日出景色的方法。

4.認識9個生字，正確書寫11個生字。自選積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學重點：

朗讀課文，感受滄海日出的壯觀和美麗。學習描寫日出景色的方法。

教學難點：

通過學生自學、合作探究和教師的點撥學習作者觀察事物和積累材料的方法。

第一課時

一、談話導入新課

我們學習過巴金的《海上日出》，閱讀過峻青的《雷雨》，對大海日出的景象和作者峻

青，一定都不會感到太陌生，今天讓我們走進峻青所描寫的《滄海日出》，領會作者筆下壯

觀的日出美景。

二、初讀課文：

1、自由讀課文。

①讀準字音，有不認識的字問問小組同學，并注音。

②畫出值得積累的詞語，不理解的詞語小組學習。

③難讀的句子同桌之間互相讀一讀。

④讀后思考：滄海日出“美”在哪里，“壯觀”在哪里？

2、檢查自學情況。

①出示生字新詞，讀準字音：

寥寥貪婪蟾巖冉冉升騰炊煙裊裊虛幻縹緲

②照樣子，說詞語：

紅彤彤：_________________________________________

時隱時現：

③說出下列詞語的反義詞:

遼闊__虛幻__

④整體上把握課文的內容，用簡短的話概括出來：課文是按照“日出前一一日出時一

一日出后”的順序描寫的，重點描寫了“日出時”的壯觀景象。

三、精讀課文。

1、小組學習，完成下列內容。

滄海日出“美”在哪里，“壯觀”在哪里？

①自由讀文，引導展開“美”的想象。

在讀課文時，在自己的腦海里面呈現出了哪些畫面，給這些畫面取個名字，批注在文

字旁邊。（“曉星殘月圖”、“漫天紅霞圖”、“壯美日出圖”、“西山仙境圖”）而這些融匯在一

起就構成了壯觀的“滄海日出圖”。

②誦讀課文，品味咀嚼“美”的語言。

第一步，先請學生選擇自己喜歡誦讀的段落，想一想應該怎么讀，然后自己大聲地讀

一讀；第二步，聽讀評價，聽老師朗讀，或者聽同學朗讀，一邊聽一邊評價讀得怎樣；第

三步，朗讀欣賞，即讓學生朗讀。

這一階段的教學重點是訓練學生的語感，教學要注意：始終把握“讀”這個重點；必

須把“話”變成“畫”，要讀得有聲有色，有情有味；可把第三、四自然段作為誦讀的重點,

可以讀到背下來；要用各種朗讀的方式，如指名讀、齊讀、小組讀、個人讀、教師范讀等;

教師也要讀，用自己的朗讀感染和帶動學生。

③回歸全文，交流傾訴“美”的感受。

2、小組交流，選派代表匯報學習結果。

四、總結寫法，拓展練習。

揣摩語言，學習體會“美”的表達。在學生充分朗讀的基礎上，組織學生討論：從課

文中，我們學到哪些描寫日出的方法。教師在學生討論交流的基礎上，適當作小結?？梢?/p>

讓學生寫一寫自己所看到的某個地方日出的景象。

閱讀課后測試：

1.這篇文章的作者是（）。我們學習過他的文章（）。

2.本文按照（）（）（）的順序寫出了滄海日出的美。

3.朝霞漸漸變濃變深，粉紅的顏色，漸漸變成了橘紅，以后又變成為鮮紅了。而大海

和天空，也像著了火似的，通紅一片。

本句描寫顏色的詞語（）（）（）（），細膩地寫出了（）過程,

預示著太陽距離海平面越來越近，光芒越來越強烈。

4.滄海日出“美”在哪里？“壯觀”在哪里？

5.課文填空，引導背誦

①東方的天空，（）了粉紅色的霞光，大海，也被這霞光（）了粉紅的顏色。

②朝霞漸漸（），粉紅的顏色，漸漸變成了（），以后又變成為（）了。

③開始的時候，它升得很慢，只露出了一個（），不久，這（）很快地在擴大

著，擴大著，（）。到后來，就已經不是（），而是（），（）。

閱讀測試答案：

1.峻青《雷雨》

2.日出前日出時日出后

3.“粉紅”、“橘紅”、“鮮紅”、“通紅”朝霞的色彩變化過程

4.“漫天紅霞圖”、“壯美日出圖”、“西山仙境圖”，而這些融匯在一起就構成了壯觀

的“滄海日出圖

第二課時

課題4、滄海日出

課型寫字課課時1課時主備人馬香菊

1、正確美觀的書寫本課13個生字。

學習

2、通過合作探究的方法解決本課疑難字。

目標

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)熱愛祖國文字的情感。

學習重點

讀準“垠、冉、炊”字的讀音，準確書寫“虛、貪、循'，等字。

難點

、自主學習

觀察生字表中的生字，按照自學提示中的內容自學

1、在字音方面哪些生字的讀音需要注意，在書上給它注音。

2、在字形方面哪些生字容易寫錯，在書上圈出易錯處，在練習本上練習

書寫三遍。

3、你能給哪些字找到同音字或形近字，在練習本上寫一寫。

導滄蒼亭享垠限弧孤虛慮

4、哪些字通過查字典,使你有了新發(fā)現。（關注多音字，部首查字法時應

學查找什么部首，個別生字的字義。）

二、各小組在自學的基礎上，把學習成果與小組同學共享。（教師巡視）

流三、各小組選派代表匯報。（教師相機點撥）

識字寫字課后測試：

程1、給下列加點字注音。

嶙巖由?丹升起暴曩炊煙繆緲

2、區(qū)別生字、組詞。

滄（）亭（）垠（）?。ǎ┨摚?

蒼（）享（）限（）孤（）慮（)

3、積累四字詞語：虛幻縹緲時隱時現廣闊無垠曉星殘月

4、背誦精彩語段

教科版語文五年級上冊第二單元快樂讀書屋一

《探索海底世界》導學案

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，了解人類探索海底世界所憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發(fā)

學生主動探索大自然奧秘的興趣和欲望。

3.認識7個生字，自選和積累課文中的詞語和句子。

教學重點：

朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。

教學難點：

朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。

導學流程：

一、談話導入新課：

學生交流自己所了解的海洋世界，引出課題，齊讀課題，重點要抓住“探索”一詞，

激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、緊扣“探索”，感知課文。

（1）請學生自由讀課文，讀音要準確。

（2）在讀中認識生字，并把生字所帶出來的詞語畫上記號，再讀一讀。

（3）在認識生字新詞的基礎上，再流利地通讀全文。然后簡要概括課文的主要內容，

可以寫在課本上。

三、緊扣“探索”，了解潛水工具。

1、小組合作學習：說說從課文中知道了哪些潛水工具；描述了海底世界的哪些奇異景

色？

2、小組匯報：指導學生朗讀，齊讀、指名讀，分小組讀，在朗讀中培養(yǎng)學生的語感。

四、緊扣“探索”，激發(fā)學生探究欲望。

齊讀課文最后一個自然段，引發(fā)學生的聯(lián)想和想象：如果你想潛入大海，你準備用什

么樣的潛水工具?你自己還想設計出怎樣的潛水工具來？

閱讀課后測試：

1.讀準下列詞語：

裝載下載記載婆娑起舞司機碧綠澄清綺麗多姿煙波浩渺

2.《探索海底世界》這篇文章，作者抓住了（）和（）進行描寫。

3.本文的結構是（）一（）

4.如果你有機會身臨其境，你將會遇到各種各樣的海洋生物。你也許會看到纖細的斑

馬魚，也可能碰上龐大的鯨魚，你也許會看到高貴的龍蝦，舒展著長須，在水中婆娑起舞;

也可能看到狡猾的章魚，抖動腕足，在水藻中躲躲閃閃，伺機攻擊獵物。偶爾你也會碰上

笨重的海龜，看它慢條斯理地在海中游來游去。

這一段生動地描繪出生活在海底的眾多而神奇的海洋生物。運用（）的修辭方法,

生動形象地描繪出海洋生物的豐富。同時，還用了（）的修辭方法。

5.“在碧綠澄清的海水中，你還會看到美麗的珊瑚。有白的、黃的、綠的、紫的、藍的，

五彩繽紛；有的像鹿角，有的像松柏，有的像菊花，千姿百態(tài)，把海底點綴得像一座花園。

在珊瑚礁附近所看到的魚兒更美麗。魚群披著五顏六色的魚鱗，在碧綠的海底閃耀著七彩

光芒，穿梭來往，上下翻騰，變幻出千百種花樣，蔚為奇觀。”

這段描繪出海底美麗的景色，抓住（）和（）兩種有代表性的景物，為我們

展現出一幅五彩繽紛、綺麗神奇的海底圖畫。先著眼珊瑚的（），又描繪其（）；

先著眼魚兒的（）、又著眼于其（），難怪作者會贊嘆“蔚為奇觀”，讀者也會有同

感。

閱讀測試答案：

2..珍奇的海洋生物綺麗的海底景色

3.分總

4.排比擬人

5.珊瑚魚群色彩形態(tài)色彩動態(tài)

教科版語文五年級上冊第二單元語文七色光一一

《語文七色光二》導學案

學習目標：

1、學習修改錯別字，培養(yǎng)學生正確用字的能力；學習兩種不同形式的反義詞，積累詞

語。

2.積累與大海有關的成語和詩句。

3.了解海洋顏色方面的知識。

4.在了解海洋資源的過程中培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

教學重、難點：

改正錯別字，積累詞語和句子。

導學流程：

1、練。

“把下面兩組詞語中意思相反的用‘一一‘連起來?！北绢}提供了兩種不同形式的反義

詞練習，一組是四字詞語，一組是兩字詞語。先讓學生自己找一找，連一連，然后教師再

提供相關練習，進行拓展訓練。要讓學生明白，找反義詞也是積累詞語的重要方法。

2.日積月累。

本題主要訓練學生積累一首金波先生寫的有關大海的詩歌。先請學生讀一讀這首詩，

再講一講它主要寫了什么。最后，要求學生背誦這首詩。

3.知識窗。

(1)請學生自由讀一讀這則知識短文。

(2)請學生自由找一找相關的介紹海洋知識的短文讀一讀，擴大知識面，豐富積累。

4.大家一起來。

(1)課外搜集。在學習課文時就可以把任務布置下去，查找有關海底景物和海洋資源的

資料?？梢越M建合作小組，合作開展搜集活動。

(2)交流匯報。用自己的話語向大家介紹自己搜集了解的海底景物或海洋資源或展示自

己搜集的圖片資料。

(3)編輯墻報。組織學生把有價值的資料集中起來，編輯后，辦一期墻報。

教科版語文五年級上冊第三單元第5課一一

《千里躍進大別山》導學案

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會劉鄧首長英明果斷的指揮風采，學習革命先輩不怕犧牲，頑強

拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。

3.結合課文內容理解“狹路相逢勇者勝”這句話的含義。

4.體會比喻句在文中的作用。

5.學會使用簡單的批注符號進行批注

教學重、難點：理解“狹路相逢勇者勝”的含義，感受革命豪情。

教學準備：多媒體課件

教學過程

第一課時

一、初讀課文、整體感知、自我批注。

同學們，面對今天的幸福生活，我們不能忘記過去的崢噪歲月，中國人民解放戰(zhàn)爭就

是中國革命斗爭史中一部輝煌的史詩。1946年，國民黨反動派卻大肆進攻解放區(qū)。面對敵

人的進攻，1947年，黨中央決定解放軍由戰(zhàn)略防御轉為戰(zhàn)略進攻。在這種情況下，劉伯承

司令員和鄧小平政委率領劉鄧大軍從解放區(qū)出發(fā)，行軍千里，長驅直入，歷時20多天，勝

利進入大別山，拉開了我軍由戰(zhàn)略防御轉為戰(zhàn)略進攻的序幕。這節(jié)課就讓我們共同來回顧

那段精彩的歷史吧！

二、初讀課文

1、會讀會寫本課要求掌握的13個生字。

2,理解下列詞語的意思不約而同、叮囑、狹路相逢、頑抗、猛虎出山

3、你還有哪些不理解的詞語，標記出來。

4、有感情地朗讀課文。

5、概括出課文的主要內容主要講了千里躍進大別山中最激烈的一場戰(zhàn)斗：汝河

一役。表現了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強的精神。

6、按照事情的發(fā)展順序把課文劃分為四個部分。

第一部分：（第1一3自然段）第二部分：（第4一7自然段）第三部分：（第8

自然段）第四部分：（第9自然段）

三、細讀課文、品味感情

1、我軍面臨怎樣的緊急情況？畫出相關句子

2、在這種危機的情形下，劉伯承司令員作出了怎樣的指示？

四、品詞析句、升華主題。

1.師：這一仗我軍取得勝利了嗎？你從哪里知道的？

師：把什么比作什么？為什么這樣寫？

2.在整個戰(zhàn)斗中，我軍能突破汝河核防線，勝利挺進大別山，文中有一句話起到了至

關重要的作用默讀課文3—9自然段，在文中找出對戰(zhàn)爭取得勝利起關鍵性作用的一句話，

并用直線把它畫出來。

（1）這句話是誰在什么情況下提出來的？找到后用直線畫出來。

（2）你怎樣理解“狹路相逢勇者勝”這句話？

3.理解課文中“勇者”指的是誰？

4.課文中哪些地方表現了劉鄧大軍的勇？人民解放軍戰(zhàn)士的勇又表現在哪里呢？結合

課文說一說，多次出現“狹路相逢勇者勝?！边@句話的不同含義？把你的理解批注在這句話

的旁邊。

5.體會比喻句在文中的作用？

作者這是運用了恰當的比喻使句子更加生動、具體，把戰(zhàn)士的勇猛表現的淋淋盡致師,

同學們在以后的寫作中也要多多使用這種方法。

6.理解文中三次出現“狹路相逢勇者勝”這句話。

師：正是因為有了劉鄧大軍的正確指揮和戰(zhàn)士們的英勇作戰(zhàn)，我軍終于取得了勝利，

你會用什么樣的心情吧這個消息傳遞出去呢？帶著喜悅的心情齊讀第九自然段。

五、拓展延伸、用心靈點燃文本、升華情感。

師：舉國上下一片歡騰，我相信同學們此時的你一定有許多話想對劉鄧大軍說，現在,

就請你把想說的話寫在課文的結尾處。

板書設計5.千里躍進大別山

前有強敵

狹路相逢勇者勝月生利

后有追兵

課后測試

一、給下列詞語注音

挺進忽略狹路相逢叮囑

二、下面句子中，括號里哪個詞最恰當，打上對號。

1、經過（持續(xù)、連續(xù)）十幾天的行軍作戰(zhàn)，8月23日晚上，先頭部隊十八旅到達汝

河北岸。

2、情況確實很（嚴重、沉重），大家不約而同地望著劉鄧兩位首長。

3、要遇到敵人就打，絕不留下敵人的一個據點，絕不留下一個（頑抗、抵抗）的敵人。

三、給句子加上標點。

劉司令員撫了撫眼鏡用手指在地圖上一畫接著說不管敵人有多少飛機

大炮我們一定要迅速前進一定要實現躍進大別山的戰(zhàn)略計劃他叮囑旅長說

要記住現在是狹路相逢勇者勝要勇要猛

四、改正下面句中的錯別字。

1.我們要尊守學校的紀律。（）

2.汝河北岸度□一只船也沒有。（）

3.媽媽部同我一起做作業(yè)。（）填空。

五、補充句子并填空。

1、先頭部隊的戰(zhàn)士如（），殺向敵人。這句話把（）比作（）。

2.大軍像（），向西南方向奔流。這句話把（）比作（）。

3.劉鄧大軍千里躍進大別山，像（）插進了敵人的心臟。這句話把（）比作（）。

六、說一說課題中的"千里”''躍進”“狹路相逢勇者勝”是什么意思？

第二課時

課題5、狹路相逢勇者勝

課型寫字課課時1課時主備人丁莉

1、正確美觀的書寫本課15個生字。

學習

2、通過合作探究的方法解決本課疑難字。

目標

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)熱愛祖國文字的情感。

學習重點讀準“汝”、“遵”“略”字的讀音，準確書寫“遵、挺、囑”等字。掌

難點握“彈”的兩個讀音。

一、自主學習

觀察生字表中的生字，按照自學提示中的內容自學：

1、在字音方面哪些生字的讀音需要注意，在書上給它注音。

2、在字形方面哪些生字容易寫錯，在書上圈出易錯處，在練習本上練習書

寫三遍。

3、你能給哪些字找到同音字或形近字，在練習本上寫一寫。

4、哪些字通過查字典，使你有了新發(fā)現。（關注多音字，部首查字法時應

導查找什么部首，個別生字的字義。）

二、各小組在自學的基礎上，把學習成果與小組同學共享。（教師巡視）

學三、各小組選派代表匯報。（教師相機點撥）

識字寫字課后測試：

流

1、給下列加點字注音。

參謀縱隊戰(zhàn)略遵照汝河

程

2、給