01-專題一 信息類文本閱讀

第一部分

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命題解析真題體驗［考題一］

［2024·新課標(biāo)Ⅱ卷］閱讀下面的文字，完成1～5題。（19分）

材料一：

土星5號火箭升空了！

它一點一點上升，龐大的身軀穩(wěn)健有力。

阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林被巨大的推力緊緊摁在座位上。火箭在他們身下持續(xù)上升，各級火箭按照預(yù)定程序點火，第一級火箭、逃逸塔、第二級火箭一一分離。繞地球軌道飛行一周后，宇航員檢查了火箭和飛船狀況。第三級火箭再次點火，把飛船推向更遠(yuǎn)的高空。

當(dāng)?shù)厍虮凰Φ缴砗?，就是船箭分離的時候：第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出。鷹號（登月艙）在火箭頂端繼續(xù)待命，這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛。哥倫比亞號的駕駛員柯林斯，讓飛船慢慢轉(zhuǎn)身?！案鐐惐葋啞迸c“鷹”對接成功。宇航員告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行。

終于抵達月球上空。阿姆斯特朗和奧爾德林駕駛鷹號離開，向著月球越飛越近?？铝炙柜{駛著哥倫比亞號孤獨地環(huán)繞月球飛行。此時此刻，那些遠(yuǎn)在地球上的人，不管是朋友還是陌生人，都時刻關(guān)注著、期待著……

預(yù)定著陸區(qū)在哪兒？宇航員們?nèi)λ褜ぁ５且馔夂鋈话l(fā)生：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)著陸區(qū)，鷹號已經(jīng)飛過了頭！數(shù)英里一閃而過，舷窗外的月球變得崎嶇不平。家園遠(yuǎn)在萬里之外，更無法奢望什么援手。此時此刻，他們能做的，只有保持鎮(zhèn)定，平穩(wěn)駕駛，繼續(xù)飛行。

看到了，就在不遠(yuǎn)處，那里平整而干凈！鷹號慢慢減速、緩緩下降。登月艙越來越低、越來越低……直到平穩(wěn)落地！此時此刻，在遙遠(yuǎn)的地球，人們鴉雀無聲、屏息聆聽。

一個聲音從遙遠(yuǎn)的太空傳來，那是阿姆斯特朗從月球發(fā)出的聲音：“這里是靜?；?，‘鷹’著陸成功?！彼惓Ｆ届o，地球上的人們卻爆發(fā)出歡呼的聲音。隨后，阿姆斯特朗和奧爾德林沿著舷梯爬下登月艙。

陌生、寂靜、壯麗的月球從此有了生命。（摘編自布萊恩·弗洛卡《登月》，袁瑋譯）

材料二：

今年6月，聯(lián)合國外層空間事務(wù)辦公室舉行會議，中國科學(xué)家介紹了“嫦娥四號”探月任務(wù)，表示將于2018年底前將中繼衛(wèi)星發(fā)射至月球背面上空一個引力穩(wěn)定的位置，即地-月L2點，這顆中繼衛(wèi)星將執(zhí)行為期三年的任務(wù)。新華社的報道沒有透露“嫦娥四號”發(fā)射的具體時間，只是說將在2020年之前發(fā)射。自1976年蘇聯(lián)的“月球24號”抵達月球之后，中國的“嫦娥三號”首次于2013年在月球?qū)崿F(xiàn)軟著陸。它搭載的“玉兔一號”月球車共有6個輪子，在任務(wù)結(jié)束前共行駛了約114米。中國科學(xué)家在《科學(xué)》雜志上發(fā)表的研究結(jié)果顯示，“玉兔一號”的探地雷達探測到其著陸點下方有9個明顯不同的地下層，表明該地區(qū)有著復(fù)雜的地質(zhì)史，這與“阿波羅號”宇航員探索地區(qū)的情況有所不同。根據(jù)今年6月在聯(lián)合國會議上發(fā)布的信息，“嫦娥四號”任務(wù)的主要工程目標(biāo)包括進行月球背面著陸和深空數(shù)據(jù)中繼。中國方面已邀請國際社會圍繞“嫦娥四號”探月任務(wù)建立合作關(guān)系。

（摘譯自斯蒂芬·克拉克《中國計劃在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英國“當(dāng)今天文學(xué)”網(wǎng)）

材料三：

從古至今，人類舉頭望月，傳頌動人神話，譜寫優(yōu)美詩篇，卻很少有人意識到，億萬年來，月亮的“圖案”從未變化。月球繞地球一圈的公轉(zhuǎn)周期完全等于月球自轉(zhuǎn)周期，所以人們只能看到它固定朝向地球的一面，我們把月球背向地球的一面稱為“月背”。2019年1月11日，在北京航天飛行控制中心大廳里，科技人員見證了“嫦娥四號”和“玉兔二號”順利完成“兩器互拍”，這標(biāo)志著“嫦娥四號”任務(wù)取得圓滿成功，我國成為世界上首個成功實施在月球背面軟著陸并巡視探測的國家。人類開啟了探索月球背面的新紀(jì)元！

這是一次前無古人的科學(xué)探險。月背探測是中國航天的首個世界第一，它具有巨大的科學(xué)和工程意義，是人類航天史上的重大突破?！坝裢枚枴蹦壑袊教烊说挠職夂椭腔?，像一位孤膽英雄，面對未知的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，勇敢進發(fā)，努力探索。得益于駕駛員團隊的悉心照料與陪伴，“玉兔二號”已經(jīng)創(chuàng)造了人類月面巡視器生存時間最長的世界紀(jì)錄?！坝裢枚枴碧綔y到了馮·卡門撞擊坑的地下結(jié)構(gòu)以及月球背面的最低溫度等，取得了一系列科學(xué)成果，為人類揭開了月背的神秘面紗。

本書完稿之際，我國首個火星探測器“天問一號”已飛離地球，中國航天人的目光又隨之投向深空。我由衷期盼這本書能引領(lǐng)讀者走近探月、走近航天，滋潤心中科學(xué)的幼苗，點燃胸中追夢的火焰，更希望年輕人能夠沿著這一代航天人的足跡，不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海。（摘編自吳偉仁《〈月背征途〉推薦序》）［思維導(dǎo)圖］1.下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

（3分）(

)

A.⑥②④①⑤③

B.②④①⑥③⑤

C.⑥④①②⑤③

D.②⑥①④③⑤√［能力指向］

本題考查圖文轉(zhuǎn)換和邏輯推理。能力指向提取和概括信息，有效地篩選信息，分析各種信息之間的關(guān)系。［思路點撥］

解答此類題，需基于對信息文本內(nèi)容的正確理解，可將圖片和文本進行一一對應(yīng)。

材料一畫橫線語句首先闡述了“船箭分離”的過程：“第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出”。而圖解中，②展現(xiàn)的是第三級火箭一開始的全貌，④則體現(xiàn)了“彈出”的過程，故②④應(yīng)位于最前面。

然后，作者進一步介紹了在火箭頂端繼續(xù)待命的“鷹號（登月艙）”的樣貌特點，即“這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛”；

接下來，則是“飛船慢慢轉(zhuǎn)身”“‘哥倫比亞’與‘鷹’對接成功”的過程。而觀察圖解，我們能很明顯地看到，①中哥倫比亞號方向與④有明顯不同，體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)身”的過程，⑥中兩者接觸則體現(xiàn)了“對接成功”的過程，所以緊接著是①⑥。

最后，畫橫線語句描述了“宇航員告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行”的過程。圖解中，③體現(xiàn)了合體后的“哥倫比亞”與“鷹”離開火箭的過程，到⑤時，只有兩艘合體的小飛船，且飛船尾部多了火焰，這表明此時飛船已經(jīng)徹底與火箭分離。因此最后是③⑤。

所以排序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵孩冖堍佗蔻邰荨?/p>

題干要求選出“排序恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，故選B。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

（3分）(

)

A.土星5號“體型”龐大，因為它需要把逃逸塔和登月艙送入月球軌道，不過在飛行途中它會不斷地分離，以減輕自重。B.鷹號的著陸過程并不順利，飛船飛過了預(yù)定著陸區(qū)，前方情況不明，但是兩位宇航員鎮(zhèn)定、冷靜地解決了突發(fā)問題。C.2013年，“嫦娥三號”搭載“玉兔一號”在月球安全著陸，這為我國探月工程后續(xù)任務(wù)的實施打下了良好的基礎(chǔ)。D.“玉兔二號”在月球的生存時間已經(jīng)超過了“玉兔一號”，它探測到了全新的科學(xué)數(shù)據(jù)，為人類揭開了月背的神秘面紗?！蹋勰芰χ赶颍?/p>

本題考查信息歸納整合與概括分析。能力指向歸納整合文本信息和內(nèi)容要點，概括分析各種信息之間的關(guān)系。［思路點撥］

解答此類題，需基于對信息文本內(nèi)容的正確理解和分析，鎖定區(qū)間，逐項對照，切片辨析。

A.“因為它需要把逃逸塔和登月艙送入月球軌道，不過在飛行途中它會不斷地分離，以減輕自重”曲解文意。根據(jù)材料一第3段和第4段的相關(guān)內(nèi)容可知，逃逸塔在火箭升空飛行途中就已經(jīng)脫離，此時還未進入月球軌道，土星5號只是需要把登月艙送入月球軌道。而火箭在飛行過程中的分離是為了完成不同階段的任務(wù)，而不是為了減輕自重。故A項錯誤。

B.“鷹號的著陸過程并不順利，飛船飛過了預(yù)定著陸區(qū)，前方情況不明”對應(yīng)材料一第6段“預(yù)定著陸區(qū)在哪兒？宇航員們?nèi)λ褜?。但是意外忽然發(fā)生”，“但是兩位宇航員鎮(zhèn)定、冷靜地解決了突發(fā)問題”對應(yīng)材料一第6段“此時此刻，他們能做的，只有保持鎮(zhèn)定，平穩(wěn)駕駛，繼續(xù)飛行”以及第7段“看到了，就在不遠(yuǎn)處，那里平整而干凈”和第8段“這里是靜?；?，‘鷹’著陸成功”。故B項正確。

C.“2013年，‘嫦娥三號’搭載‘玉兔一號’在月球安全著陸”對應(yīng)材料二“中國的‘嫦娥三號’首次于2013年在月球?qū)崿F(xiàn)軟著陸”，“這為我國探月工程后續(xù)任務(wù)的實施打下了良好的基礎(chǔ)”對應(yīng)材料二“‘嫦娥四號’任務(wù)的主要工程目標(biāo)包括進行月球背面著陸和深空數(shù)據(jù)中繼”，因為有了在月球軟著陸，才能為在月球背面著陸等一系列任務(wù)打下基礎(chǔ)。故C項正確。

D.“‘玉兔二號’在月球的生存時間已經(jīng)超過了‘玉兔一號’”對應(yīng)材料三第2段“‘玉兔二號’已經(jīng)創(chuàng)造了人類月面巡視器生存時間最長的世界紀(jì)錄”，“它探測到了全新的科學(xué)數(shù)據(jù)，為人類揭開了月背的神秘面紗”對應(yīng)材料三第2段“‘玉兔二號’探測到了馮·卡門撞擊坑的地下結(jié)構(gòu)以及月球背面的最低溫度等，取得了一系列科學(xué)成果，為人類揭開了月背的神秘面紗”。故D項正確。

題干要求選出“不正確的一項”，故選A。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是

（3分）(

)

A.材料一中“此時此刻，那些遠(yuǎn)在地球上的人……期待著”“此時此刻……人們鴉雀無聲”等語句，烘托了登月艙即將著陸時的緊張氣氛。B.材料二引用我國學(xué)者在《科學(xué)》雜志上的研究成果，將“玉兔一號”和“阿波羅號”的探測結(jié)果進行比對，然后對后者提出質(zhì)疑。C.材料三使用“世界上首個”“首個世界第一”等詞語，表明“嫦娥四號”探測器取得不凡成就，也表現(xiàn)了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情。D.從材料一的成功登陸月面，到材料二“探測到……不同的地下層”，再到材料三的月背征途，可以看出人類在不斷地對未知事物進行探索。［能力指向］

本題考查信息整合與推斷。能力指向比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同?！蹋鬯悸伏c撥］

解答此類題，要認(rèn)真閱讀各選項內(nèi)容，再結(jié)合材料進行分析，考查各選項說法是否合乎文本實際，是否正確。

A.“此時此刻，那些遠(yuǎn)在地球上的人……期待著”發(fā)生在柯林斯駕駛著哥倫比亞號孤獨地環(huán)繞月球飛行的時候，并不是登月艙即將著陸的時候，且根據(jù)材料一第5段“此時此刻，那些遠(yuǎn)在地球上的人，不管是朋友還是陌生人，都時刻關(guān)注著、期待著……”表達的更多是一種期待之情，而沒有烘托緊張氣氛。故A項錯誤。

B.“然后對后者提出質(zhì)疑”無中生有。材料二提到“玉兔一號”和“阿波羅號”探測到的情況有所不同，只是客觀陳述事實，并沒有對“阿波羅號”的探測結(jié)果提出質(zhì)疑。故B項錯誤。

C.“也表現(xiàn)了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情”曲解文意。選項中的“表現(xiàn)了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情”在材料三中沒有直接體現(xiàn)，材料中主要強調(diào)的是“嫦娥四號”探測器所取得的巨大成就，而非駕駛員團隊的心情。故C項錯誤。

D.從材料一的成功登陸月面，到材料二“探測到……不同的地下層”，再到材料三的月背征途，人類不斷地在挑戰(zhàn)未知，確實展示了人類對未知事物的不斷探索。故D項正確。

題干要求選出“正確的一項”，故選D。4.《〈月背征途〉推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據(jù)材料三概括說明。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________

①幫助讀者理解書名中“月背”的含義；②幫助讀者了解本書的成書背景；③幫助讀者了解本書的大致內(nèi)容；④幫助讀者認(rèn)識到我國登陸月背的巨大意義。［能力指向］

本題考查概括內(nèi)容要點。能力指向從多角度、多方面獲取信息，有效地篩選信息，準(zhǔn)確、清楚地概括文本信息。［思路點撥］

材料三中，作者通過描述月球背面（月背）的概念和特點，即月球繞地球一圈的公轉(zhuǎn)周期完全等于月球自轉(zhuǎn)周期，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，而另一面則是月背，這為讀者提供了關(guān)于月球的基本知識背景，幫助讀者理解書名中“月背”的含義。由此，讀者或許可以更深入地了解月背探測的艱難，以及中國探測成功背后的科學(xué)、工程意義，可以幫助讀者了解本書的成書背景。

作者在推薦序中強調(diào)了月背探測作為人類航天史上的重大突破和中國航天的首個世界第一的重要性，特別是詳細(xì)介紹了“嫦娥四號”任務(wù)的成功，尤其是“玉兔二號”探測到的科學(xué)成果，如馮·卡門撞擊坑的地下結(jié)構(gòu)和月球背面的最低溫度等。這有助于讀者更加深入地了解中國航天的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，從而幫助讀者了解本書的大致內(nèi)容，幫助讀者認(rèn)識到我國登陸月背的巨大意義。

根據(jù)材料三結(jié)尾作者的呼吁“我由衷期盼這本書能引領(lǐng)讀者走近探月、走近航天……不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海”可知，作者交代了《月背征途》這本書的寫作背景和寫作目的，鼓勵讀者走近探月、走近航天，并希望年輕人能夠不懼孤寂，保持好奇，去探索未知的太空世界，這種激勵和鼓舞對于讀者來說是一種重要的精神力量。5.“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”，這在中國航天人身上是如何體現(xiàn)的？請根據(jù)材料簡要分析。（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查分析概括相關(guān)內(nèi)容。能力指向提取和概括主要信息，對獲得的信息進行篩選與分析。

①中國航天人開啟了月背探測的新紀(jì)元，為人類的航天事業(yè)作出重大貢獻，同時中國愿意與其他國家在探月研究領(lǐng)域進行合作；②中國航天人圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，為搶占科技戰(zhàn)略制高點不懈奮斗，取得了首個世界第一，體現(xiàn)出飽滿的愛國熱情。［思路點撥］

解答本題，首先要理解觀點的含義，然后根據(jù)其含義，在材料中找到相應(yīng)的事實和理論依據(jù)。

對“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”的理解，可以分成兩部分：首先，“科學(xué)無國界”強調(diào)的是科學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是屬于全人類的財富，理應(yīng)為全人類服務(wù)，展現(xiàn)的是一種開放態(tài)度。而材料一中火箭的各級分離、飛船的對接、鷹號的著陸等細(xì)節(jié)，突顯了人類首次登月的偉大成就和技術(shù)復(fù)雜性。材料二介紹了中國“嫦娥四號”探月任務(wù)的計劃和進展。材料三則聚焦于“嫦娥四號”任務(wù)的成功實施，特別是“玉兔二號”在月球背面的探測成果。整體來看，文章通過對比歷史與現(xiàn)狀，展示了人類在探月領(lǐng)域的不斷探索和進步。這種探索精神，是屬于全人類的寶貴精神財富，是“無國界”的。此外，在材料一中，我們可以看到，人類第一次登月這一盛事，獲得了全人類的關(guān)注；材料二最后還提到“中國方面已邀請國際社會圍繞‘嫦娥四號’探月任務(wù)建立合作關(guān)系”，可見中國在取得月球探測領(lǐng)域領(lǐng)先地位的同時，并沒有閉門造車，而是秉持著和國際合作的開放態(tài)度。這是“科學(xué)無國界”的有力體現(xiàn)。而“科學(xué)家有祖國”體現(xiàn)的則是科學(xué)家的愛國精神，科學(xué)事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)家的命運都與自己的國家有著密切的聯(lián)系。因此，可從材料中檢索與此相關(guān)的信息。比如，材料三第2段“這是一次前無古人的科學(xué)探險。月背探測是中國航天的首個世界第一，它具有巨大的科學(xué)和工程意義，是人類航天史上的重大突破”“‘玉兔二號’凝聚著中國航天人的勇氣和智慧，像一位孤膽英雄，面對未知的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，勇敢進發(fā)，努力探索。得益于駕駛員團隊的悉心照料與陪伴”等內(nèi)容，展現(xiàn)了中國航天人為了國家科技發(fā)展不懈奮斗的精神，以及對于中國在探月領(lǐng)域的不斷進步的自豪。這些，都體現(xiàn)了“科學(xué)家有祖國”的愛國精神。［考題二］

［2023·新課標(biāo)Ⅰ卷］閱讀下面的文字，完成1～5題。（19分）

對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個令西方消費者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認(rèn)為它是神圣的，并且稱之為“萬谷之母”。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了兩倍。2011年，《獨立報》稱，玻利維亞的藜麥消費量“5年間下降了34％，當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”。《紐約時報》援引研究報告稱，藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報》用煽動性標(biāo)題提升了人們對這個問題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？”該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品”?！丢毩蟆?013年一篇報道的標(biāo)題是“藜麥：對你有利——對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。

這種說法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費量下降34％又是怎么回事呢？原來，在很長的時間內(nèi)兩個國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西。

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時代以前就得到了開墾。藜麥?zhǔn)且环N美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當(dāng)?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種?！皣庑枨蠼^對是一件好事，”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf道，“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€解釋了另一個好處。之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”?，F(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚?！袄R人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！辈＠S亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項目。千百年來勉強能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公頃。馬克·貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結(jié)局，因為它的價格不太可能再度回升?！痹陲L(fēng)景如畫的科爾卡山谷，當(dāng)太陽落山時，我問杰西卡，歐洲和北美的消費者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)?！跋嘈盼?，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥?！?/p>

乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α８餍懈鳂I(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費者遠(yuǎn)離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點：每個新手辯論者和犯錯誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性真相”。（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯）［思維導(dǎo)圖］1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

（3分）(

)

A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認(rèn)為是宇航員食物的理想之選。B.“馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說法。C.藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而且改變了當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā.作者認(rèn)為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點卻不是惡意的，他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂。√［能力指向］

本題考查信息歸納整合與概括分析。能力指向歸納整合文中信息和內(nèi)容要點，概括分析各種信息之間的關(guān)系。［思路點撥］

A.“藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用”對應(yīng)原文第1段“對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸”，概括正確；“并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認(rèn)為是宇航員食物的理想之選”對應(yīng)原文第1段“美國宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選”，概括正確。故A項正確。

B.根據(jù)語境，這里的“此”只能指代原文第1段的內(nèi)容，即媒體報道的“令人不安的事實”的具體內(nèi)容：國外對藜麥的需求增多導(dǎo)致其價格大幅上漲，從而對玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐闪藗?。概括正確。故B項正確。

C.依據(jù)原文第3段“之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人‘很土’?，F(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚”可知，應(yīng)是“美國人和歐洲人的重視”改變了當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶?。此外，選項中的“當(dāng)?shù)亍敝傅氖恰安＠S亞和秘魯”，而原文說的是“秘魯城里人”。故C項錯誤。

D.原文第4段說“新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費者遠(yuǎn)離藜麥……不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性”，從邏輯關(guān)系上來看，選項和文本的語句均形成轉(zhuǎn)折關(guān)系；從內(nèi)容上看，表達的意思相同。故D項正確。題干要求選出“不正確的一項”，故選C。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

（3分）(

)

A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對該事件的看法。B.“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴大，供給日益增長。C.“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝通者”會選擇有助于推進個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機，而這場良心危機對玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫??！蹋勰芰χ赶颍?/p>

本題考查信息推斷。能力指向依據(jù)文本中的事實、材料，分析推論的合理性。［思路點撥］

A.依據(jù)“這些消息傳遍了全球……人們開始詢問食用藜麥?zhǔn)欠窈线m”可知，當(dāng)各種媒體大肆宣傳藜麥?zhǔn)录?，許多健康飲食者無法親自去一探究竟，只能根據(jù)已有信息并結(jié)合自己的判斷，生成對藜麥?zhǔn)录目捶?。故A項正確。

B.依據(jù)原文第3段“日益增長的供給正在拉低價格”“玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多”及“我”與杰西卡的對話等相關(guān)內(nèi)容可知，選項說法是對原文信息的概括式轉(zhuǎn)述和同義變式轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述正確。故B項正確。

C.依據(jù)原文第4段“每個新手辯論者和犯錯誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性”可以分析推斷出選項表述正確。故C項正確。

D.依據(jù)原文第4段“這些受到錯誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α笨芍?，選項“造成了真正的傷害”說法過于絕對。故D項錯誤。題干要求選出“不正確的一項”，故選D。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是

（3分）(

)

A.“糧食優(yōu)先”智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時表示：“坦率地說，他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物?！盉.加拿大《環(huán)球郵報》一則新聞的標(biāo)題為“你對藜麥的愛越深，你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。C.制片人邁克爾·威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀(jì)錄片，他說：“我見過一些反對食用藜麥的文字評論，實際上，停止消費才會真正傷害這些農(nóng)民?！盌.英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出：“事實上，說謊常常是沒有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙?！薄蹋勰芰χ赶颍?/p>

本題考查判斷論點與論據(jù)的關(guān)系。能力指向提取和概括主要信息，區(qū)別事實和觀點；準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關(guān)系。［思路點撥］

第2段的觀點是“消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味”。

A.選項表明藜麥種植者購買其他食物的原因是他們厭倦了藜麥，而不是因為藜麥價格上漲吃不起，直接支撐了第2段的觀點。故A項能支撐第2段觀點。

B.選項說的是對藜麥的需求越多越會對當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚?，使?dāng)?shù)厝顺圆坏睫见?，這與第2段的觀點相悖。故B項不能支撐第2段觀點。

C.選項是說“停止消費才會真正傷害這些農(nóng)民”，可以用來支撐第4段的觀點，與第2段的觀點關(guān)聯(lián)不大。故C項不能支撐第2段觀點。

D.選項可以用來支撐“競爭性真相”的相關(guān)觀點，與第2段的觀點無關(guān)。故D項不能支撐第2段觀點。

題干要求選出“最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項”，故選A。4.請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查信息篩選整合。能力指向能從多方面獲得信息，有效地篩選信息；能依據(jù)多個信息來源，對文本信息、觀點的真實性、可靠性作出合理判斷。

①從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了兩倍；②玻利維亞的藜麥消費量5年間下降了34%；③藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升；④玻利維亞人和秘魯人正在食用便宜的進口食物。［思路點撥］

首先要明確答題區(qū)間，由題干中的“西方媒體在報道時”可確定答題區(qū)間為原文第1段。其次要理解“競爭性真相”這一概念的含義，即溝通者為了達到自己的目的而援引的各種事實。這些事實雖是真實的、客觀的，但溝通者會借此得出帶有自己主觀傾向和意圖的結(jié)論。最后篩選第1段西方媒體的報道援引的事實。比如，媒體報道援引了“從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了兩倍”這一事實，《獨立報》援引了“玻利維亞的藜麥消費量‘5年間下降了34％’”這一片面的事實，《紐約時報》援引了“藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升”的事實，《衛(wèi)報》援引了“玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的‘進口垃圾食品’”的事實。5.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤？請根據(jù)文本概括。（6分）答：_____________________________________________________________________________________________________________

①引用經(jīng)濟學(xué)家的調(diào)查數(shù)據(jù)及觀點；②針對媒體提出的問題，作出合理的解釋；③進行實地調(diào)研，征詢當(dāng)?shù)鼐用竦囊庖?。［能力指向?/p>

本題考查概括文本論證方法。能力指向能用文本中提供的觀點、方法解決實際問題。［思路點撥］

解此題須明確該文本探究的核心問題，即西方媒體在關(guān)于玻利維亞和秘魯藜麥生產(chǎn)與消費的報道中大量使用“競爭性真相”，使讀者產(chǎn)生誤會甚至引發(fā)良心危機。原文第1段列舉西方媒體的報道，提出問題。第2段首先提出質(zhì)疑，然后引用經(jīng)濟學(xué)家的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及觀點，針對媒體提出的問題，作出合理的解釋，即“消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西”。第3段則重點講述了“我”的實地調(diào)研情況，以事實說話，使得觀點的闡釋更具說服力：一方面指出其他地區(qū)的人食用藜麥給當(dāng)?shù)厝藥砹撕锰?，另一方面指出?dāng)?shù)厝瞬⒉蝗鄙俎见?。［考題三］

［2022·新高考Ⅰ卷］閱讀下面的文字，完成1～5題。（17分）

材料一：

中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，體現(xiàn)了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨。這是我國的獨特優(yōu)勢。中華文明延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護，也需要與時俱進、推陳出新。要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘與闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，把跨越時空、超越國界、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價值的文化精神弘揚起來。要推動中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力，讓中華文明同各國人民創(chuàng)造的多彩文明一道，為人類提供正確精神指引。要圍繞我國和世界發(fā)展面臨的重大問題，著力提出能夠體現(xiàn)中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張、方案。我們不僅要讓世界知道“舌尖上的中國”，還要讓世界知道“學(xué)術(shù)中的中國”“理論中的中國”“哲學(xué)社會科學(xué)中的中國”，讓世界知道“發(fā)展中的中國”“開放中的中國”“為人類文明作貢獻的中國”。

強調(diào)民族性并不是要排斥其他國家的學(xué)術(shù)研究成果，而是要在比較、對照、批判、吸收、升華的基礎(chǔ)上，使民族性更加符合當(dāng)代中國和當(dāng)今世界的發(fā)展要求，越是民族的越是世界的。解決好民族性問題，就有更強能力去解決世界性問題；把中國實踐總結(jié)好，就有更強能力為解決世界性問題提供思路和辦法。這是由特殊性到普遍性的發(fā)展規(guī)律。（摘自習(xí)近平《加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)》）

材料二：

不少評論家、詩人和詩歌讀者都感覺到當(dāng)代新詩創(chuàng)作與理論進入了一種停滯不前、缺乏生命力的狀態(tài)。由于古老的東方文化傳統(tǒng)與漢語都不可能向西方文化和語言轉(zhuǎn)化，而西方詩歌文化與語言又不可能被缺乏本民族傳統(tǒng)意識的詩歌作者與理論家自然吸收，食洋不化的積食病就明顯地出現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作和理論中。

人們逐漸意識到對“他文化”吸收力的強弱與自己本民族文化傳統(tǒng)的強弱成正比，唐代之所以能廣泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因為它擁有一個秦漢以來建立的強大的中華文化傳統(tǒng)，這傳統(tǒng)如一個消化力極強的胃，吸收了四方異域的文化，借以繁榮本民族文化。當(dāng)代新詩不但丟失了本民族的詩歌傳統(tǒng)，而且也失去了對那個傳統(tǒng)的記憶和感情，而中華文化又不同于其他以拉丁語為先祖的各種西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然會發(fā)生這種食洋不化的病癥，這病癥是當(dāng)代詩歌失去讀者的重要原因。當(dāng)代詩歌由于時代內(nèi)容的發(fā)展，已無法退回到新詩運動初期的狀態(tài)。當(dāng)代社會讓世界村的居民們多少都進入了一個更復(fù)雜的感性與知性世界，中國詩歌也相應(yīng)地在尋找與之相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式，主要是詩歌語言、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外在形態(tài)。這些必須是有本民族實質(zhì)性的和具有現(xiàn)代性的，單靠移植西方是絕對不行的。

我們認(rèn)為，21世紀(jì)中國新詩能否存活，就看我們能否意識到自身傳統(tǒng)的復(fù)活并進入現(xiàn)代，同吸收外來因素之間的主次關(guān)系。沒有傳統(tǒng)何談創(chuàng)新？沒有傳統(tǒng)作為立身之地，創(chuàng)新很可能變?yōu)槿P西化。所以，中國當(dāng)代新詩一個首要的、關(guān)系到自身存亡的任務(wù)就是重新尋找自己的詩歌傳統(tǒng)，激活它的心跳，挖掘出它久被塵封的泉眼。讀古典文史哲及詩詞、詩論，想現(xiàn)代問題，使一息尚存的古典詩論進入當(dāng)代的空間，貢獻出它的智慧，協(xié)同解決新詩面對的問題。據(jù)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歷代中國文論中存在著大量對我們今日所思考的詩歌理論仍有意義的撰述，而我們卻只習(xí)慣于引用西方理論，無暇回顧一下自身傳統(tǒng)中這些理論，師洋師古應(yīng)當(dāng)成為回顧與前瞻的兩扇窗戶，同時拉開窗幃，擴大視野，恢復(fù)自己傳統(tǒng)的活力才能吸收外來的營養(yǎng)。

中國古典詩論在研究方法上與西方文論也有很大不同。西方文論強調(diào)邏輯剖析，優(yōu)點是落在文本實處和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往傷及神經(jīng)，概念也有失去生命的變幻色彩的毛病。而中國古典詩論體系雖不十分清晰，卻能以富有內(nèi)涵和想象力的詩樣的語言傳遞給讀者審美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，絲毫沒有實驗室處理后的褪色失鮮之感。讀古典詩論后可以意識到西方的科學(xué)分析、邏輯推理、抽象名詞杜撰等雖不失為一家之法，卻并非唯一的方法。而中國古典詩論的風(fēng)格與中國古典哲學(xué)的靈活、深邃、玄遠(yuǎn)相匹配。對于詩歌這樣內(nèi)涵深、變幻多的文學(xué)品種，中國傳統(tǒng)的文藝?yán)碚撚衅渫怀龅膬?yōu)點。（摘編自鄭敏《新詩百年探索與后新詩潮》）［思維導(dǎo)圖］1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

（3分）(

)

A.中華民族具有深厚的文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，這是推動中華文明“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的重要前提。B.中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的構(gòu)建，可以向世界傳播中國優(yōu)秀學(xué)術(shù)理論，為解決世界性問題提供中國經(jīng)驗。C.當(dāng)代新詩之所以出現(xiàn)“食洋不化”的病癥，一是因為丟失了本民族的詩歌傳統(tǒng)，二是因為東西方文化差異巨大。D.中國古典詩論雖不以體系和邏輯見長，但蘊含詩性品格和人文情致，比西方文論更有生命力。［能力指向］

本題考查信息歸納整合與概括分析。能力指向歸納整合文中信息和內(nèi)容要點，概括分析各種信息之間的關(guān)系?！蹋鬯悸伏c撥］

A.依據(jù)材料一第1段“中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系……這是我國的獨特優(yōu)勢……要推動中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力……”等可知，選項“中華民族具有深厚的文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系”出自材料，而這是我國的獨特優(yōu)勢，我們需要發(fā)揮這些優(yōu)勢，去推動中華文明“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，因此這些優(yōu)勢理應(yīng)是“重要前提”。故A項正確。

B.依據(jù)材料一的出處《加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)》及材料一第1段“還要讓世界知道‘學(xué)術(shù)中的中國’‘理論中的中國’‘哲學(xué)社會科學(xué)中的中國’”和第2段“越是民族的越是世界的。解決好民族性問題，就有更強能力去解決世界性問題；把中國實踐總結(jié)好，就有更強能力為解決世界性問題提供思路和辦法”等可知，選項的分析有理有據(jù)。故B項正確。

C.依據(jù)材料二第2段“當(dāng)代新詩不但丟失了本民族的詩歌傳統(tǒng)，而且也失去了對那個傳統(tǒng)的記憶和感情，而中華文化又不同于其他以拉丁語為先祖的各種西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然會發(fā)生這種食洋不化的病癥”等可知，選項說法是對材料信息的概括轉(zhuǎn)述和同義變式轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述正確。故C項正確。

D.依據(jù)材料二第4段“西方文論強調(diào)邏輯剖析……而中國古典詩論體系雖不十分清晰，卻能以富有內(nèi)涵和想象力的詩樣的語言傳遞給讀者審美的智慧和哲理……”可知，選項中“中國古典詩論雖不以體系和邏輯見長，但蘊含詩性品格和人文情致”的分析是對材料信息的同義變式轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述正確；但“比西方文論更有生命力”的分析則屬于無中生有，材料二第4段只是說“西方文論強調(diào)邏輯剖析……概念也有失去生命的變幻色彩的毛病”，并未將“中國古典詩論”和“西方文論”的生命力進行比較。故D項錯誤。

題干要求選出“不正確的一項”，故選D。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

（3分）(

)

A.材料一與材料二都談到了傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系，不過二者論述的重心并不相同。B.借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現(xiàn)代性，對此中國詩人要有清醒認(rèn)識。C.中國古典詩歌的語言、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在形態(tài)，依然可為當(dāng)代詩歌創(chuàng)作提供營養(yǎng)。D.古人論詩用“意在筆先”“空靈”“飄逸”等語，未落實處卻包含鮮活的審美智慧。［能力指向］

本題考查信息推斷。能力指向依據(jù)文本中的事實、材料、觀點，分析推論的合理性?！蹋鬯悸伏c撥］

A.材料一闡明了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘、繼承與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的深層聯(lián)系和偉大意義，材料二主要討論重建中國本土詩歌傳統(tǒng)和古典詩論的當(dāng)代價值等問題，選項“材料一與材料二都談到了傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系，不過二者論述的重心并不相同”的說法正確。故A項正確。

B.依據(jù)材料二第2段“中國詩歌也相應(yīng)地在尋找與之相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式……這些必須是有本民族實質(zhì)性的和具有現(xiàn)代性的，單靠移植西方是絕對不行的”等可知，選項中“借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現(xiàn)代性”的說法過于絕對，材料關(guān)鍵信息表明“借鑒西方有價值，但不能‘單靠移植西方’”。故B項錯誤。

C.依據(jù)材料二第2段“當(dāng)代詩歌由于時代內(nèi)容的發(fā)展，已無法退回到新詩運動初期的狀態(tài)……中國詩歌也相應(yīng)地在尋找與之相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式，主要是詩歌語言、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外在形態(tài)。這些必須是有本民族實質(zhì)性的和具有現(xiàn)代性的”等可知，當(dāng)代詩歌既要有“本民族實質(zhì)性”，又要有“現(xiàn)代性”，那么其所需營養(yǎng)可從“詩歌語言、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外在形態(tài)”等藝術(shù)形式方面考慮，“中國古典詩歌的語言、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在形態(tài)”理應(yīng)是“具有本民族實質(zhì)性的藝術(shù)形式”，故可為當(dāng)代詩歌創(chuàng)作提供營養(yǎng)。故C項正確。

D.依據(jù)材料二第4段“中國古典詩論體系雖不十分清晰，卻能以富有內(nèi)涵和想象力的詩樣的語言傳遞給讀者審美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境”等可知，選項中所述的“意在筆先”“空靈”“飄逸”等詩論用語，確屬“富有內(nèi)涵和想象力的詩樣的語言”，而“未落實處卻包含鮮活的審美智慧”的說法則與材料信息“傳遞給讀者審美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境”相契合。故D項正確。

題干要求選出“不正確的一項”，故選B。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是

（3分）(

)

A.韓愈《答劉正夫書》：“或問：為文宜何師？必謹(jǐn)對曰：宜師古圣賢人?！盉.晚清洋務(wù)派人物馮桂芬提出：“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術(shù)?！盋.魯迅《文化偏至論》：“外之既不后于世界之思潮，內(nèi)之仍弗失固有之血脈?！盌.季羨林認(rèn)為：“東西方文化的相互關(guān)系是‘三十年河西，三十年河?xùn)|’?！保勰芰χ赶颍?/p>

本題考查判斷論點與論據(jù)的關(guān)系。能力指向準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關(guān)系?！蹋鬯悸伏c撥］

題干指向材料一的觀點，材料一指出中華文明既需要薪火相傳、代代守護，也需要與時俱進、推陳出新。解答時，首先要逐一對選項進行解讀，然后與材料一觀點進行比對，選出合適的論據(jù)。

A.選項是說寫文章應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)古代圣賢，沒有體現(xiàn)與時俱進。故A項不能支撐材料一觀點。

B.選項主張以中國傳統(tǒng)儒家倫理綱常為根本，注重學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，與材料一觀點關(guān)聯(lián)不大，且“中國之倫常名教”中有一些并不屬于中華文明。故B項不能支撐材料一觀點。

C.選項表明既要吸收世界的優(yōu)秀文化，又要保持自己的文化，與材料一觀點相契合。故C項能支撐材料一觀點。

D.選項說的是中西方文化之間的盛衰興替這一現(xiàn)象，與材料一觀點不一致。故D項不能支撐材料一觀點。

題干要求選出“最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項”，故選C。4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查評價探究。能力指向能利用文本信息對某一現(xiàn)象進行探討，形成自己的觀點。

①“己所不欲，勿施于人”彰顯了傳統(tǒng)儒家思想的“恕道”，能夠體現(xiàn)中國立場、中國智慧和中國價值的理念；②它超越國界，具有當(dāng)代價值，為謀求中國與世界共同發(fā)展進步提供了思路和方法，體現(xiàn)了民族性和世界性的統(tǒng)一。［思路點撥］

本題先給出某一現(xiàn)象，再要求考生結(jié)合文本材料對這一現(xiàn)象進行評價探究。解答本題，首先要理解“己所不欲，勿施于人”的思想內(nèi)涵。“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不喜歡的，不要強加給對方，體現(xiàn)了換位思考的中國智慧，彰顯了傳統(tǒng)儒家思想的“恕道”。其次結(jié)合材料一探究“‘己所不欲，勿施于人’現(xiàn)已成為國際社會公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則”的原因。

依據(jù)材料一第1段“中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，體現(xiàn)了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨……使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，把跨越時空、超越國界、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價值的文化精神弘揚起來……讓中華文明同各國人民創(chuàng)造的多彩文明一道，為人類提供正確精神指引……提出能夠體現(xiàn)中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張、方案”可知，“己所不欲，勿施于人”能夠體現(xiàn)中國立場、中國智慧和中國價值的理念，它超越了國界，具有當(dāng)代價值。

依據(jù)材料一第2段“使民族性更加符合當(dāng)代中國和當(dāng)今世界的發(fā)展要求，越是民族的越是世界的。解決好民族性問題，就有更強能力去解決世界性問題；把中國實踐總結(jié)好，就有更強能力為解決世界性問題提供思路和辦法”可知，“己所不欲，勿施于人”為謀求中國與世界共同發(fā)展進步提供了思路和方法，體現(xiàn)了民族性和世界性的統(tǒng)一。

最后將以上分析整合歸納作答即可。5.如何推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查分析概括材料觀點及其運用。能力指向用文本中提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和生活實際中遇到的具體問題。

①加強對中國古典詩論的挖掘與闡發(fā)；②批判性地吸收和借鑒西方文論；③尋求古典詩論與當(dāng)下審美需求的契合，協(xié)同解決新詩面對的問題；④發(fā)揮古典詩論在詩歌闡釋上的長處，向世界傳播中國古典詩論的審美意義和當(dāng)代價值。［思路點撥］

題干要求回答“如何推動……”，即要求回答“怎樣做”。作答時首先在材料中找到作者關(guān)于這一問題的觀點態(tài)度，其次在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

依據(jù)材料一第1段“要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘與闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)”可知，推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，應(yīng)加強對中國古典詩論的挖掘與闡發(fā)。

依據(jù)材料二第2段“這些必須是有本民族實質(zhì)性的和具有現(xiàn)代性的，單靠移植西方是絕對不行的”可知，推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，需要批判性地吸收和借鑒西方文論。

依據(jù)材料二第3段“讀古典文史哲及詩詞、詩論，想現(xiàn)代問題，使一息尚存的古典詩論進入當(dāng)代的空間，貢獻出它的智慧，協(xié)同解決新詩面對的問題”可知，推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，要尋求古典詩論與當(dāng)下審美需求的契合，協(xié)同解決新詩面對的問題。

依據(jù)材料二第3段“歷代中國文論中存在著大量對我們今日所思考的詩歌理論仍有意義的撰述”和第4段“中國古典詩論體系雖不十分清晰，卻能以富有內(nèi)涵和想象力的詩樣的語言傳遞給讀者審美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，絲毫沒有實驗室處理后的褪色失鮮之感”可知，推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，還需要發(fā)揮古典詩論在詩歌闡釋上的長處，向世界傳播中國古典詩論的審美意義和當(dāng)代價值。

最后將以上分析整合歸納作答即可。命題解析［選材特點］

（1）選文內(nèi)容兼顧人文社會科學(xué)與自然科學(xué)兩個領(lǐng)域,文本內(nèi)容的育人功能,符合高考評價體系中“核心價值”的取向,涉及面廣,時代性強,包括對新聞和時政大事的解讀與評論、文學(xué)藝術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新、前沿科技成果及應(yīng)用、農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展及振興等。

（2）選文文體不拘一格,目前主要涉及論述類和實用類中近10種文體：政論文、學(xué)術(shù)論文、專著導(dǎo)言、科學(xué)小品文、新聞訪談與評論、政策文件等。

（3）近年來，圖表已納入命題材料。

（4）選文的呈現(xiàn)方式既可以是兩三則材料組成的復(fù)合文本,也可以是單一文本。文本總字?jǐn)?shù)一般控制在1700~1900字。［命題特點］

（1）信息類文本閱讀（現(xiàn)代文閱讀Ⅰ）共5道試題,其中3道選擇題,每題3分；2道簡答題,賦分有兩種組合形式：

4分+6分,4分+4分。

（2）從近兩年的高考題中可以看出,無論是選文還是命題,都增強了與課本的關(guān)聯(lián)程度,甚至涉及課本中的具體篇目。

（3）在反押題猜題、機械刷題的新形勢下,考查形式與命題角度在不斷變化,尤其是簡答題的設(shè)問方式靈活度高,開放性強。如過去偏重考查論證思路、論證結(jié)構(gòu)、論證方法；而現(xiàn)在緊扣“信息”這一核心元素,出現(xiàn)了不少新題型,如重點語句理解、關(guān)鍵信息的篩選與整合、某一現(xiàn)象背后的原因分析、解決問題的策略與建議等。［考查指向］

（1）《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對信息類文本閱讀能力的要求。

在理解語言時，能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關(guān)系，能就文本的內(nèi)容或形式提出疑問，展開聯(lián)想，并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點，反駁或補充解釋文本的觀點。能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同，嘗試提出需要深入探究的問題。能用文本中提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和生活實際中遇到的具體問題。

（2）《基于高考評價體系的語文科考試內(nèi)容改革實施路徑》對信息性閱讀能力的要求。

在熟悉論述性文本和實用性文本的主要文類及其基本特征、體式慣例的基礎(chǔ)上，能整體感知文本，把握文本的主要概念、觀點、方法等關(guān)鍵信息，分析評價觀點和材料的關(guān)系、主要信息和次要信息的關(guān)系；能評價文本的主要觀點和基本傾向；能評估作者的寫作意圖、讀者意識和信息來源，評價文本的社會價值和現(xiàn)實意義，有理有據(jù)地評判文中觀點，發(fā)展新的觀點，或呈現(xiàn)更客觀的事實；能在不同文本的信息之間建立聯(lián)系，分析比較多個文本在內(nèi)容、材料、觀點、表達方式和價值傾向等方面的異同，對有關(guān)問題形成更全面的認(rèn)識，能夠提出值得進一步探究的問題等。研析學(xué)情導(dǎo)方法

備考方略

復(fù)習(xí)策略

方法指導(dǎo)復(fù)習(xí)策略

夯實知識基礎(chǔ)。信息類文本閱讀涉及的必備知識較多,如文體知識、論證知識、邏輯推理知識及區(qū)分主要信息與次要信息的原則、識別命題設(shè)誤陷阱等,這些都是備考的基礎(chǔ),必須掌握得扎扎實實并能遷移運用。

無論是復(fù)合文本還是單一文本,都要重視閱讀方法。復(fù)合文本的組合特點是“中心話題一致,論證角度各異”,有最佳的路徑和方法快速讀懂這兩三則材料；單一文本閱讀所選文本往往更注重科學(xué)性,一般泛稱為“科普類文章”,在語言風(fēng)格上或議論性較強,或文藝性較強,在閱讀方法上與閱讀復(fù)合文本有所不同。閱讀能力強、速度快,能快速進入做題情境,提高做題的效率,加強閱讀鍛煉比一味刷題更為重要。

2023年以前的前三年新高考Ⅰ卷相對穩(wěn)定,新高考Ⅱ卷變化較大,2023年高考已打破這一定式,說明使用新高考Ⅰ卷的地區(qū)必須擴大信息類文本的復(fù)習(xí)面,復(fù)合文本與單一文本的命題方式已正式進入平分秋色的局面,復(fù)習(xí)過程中不能厚此薄彼。

同時，2024年九省聯(lián)考、2024年新課標(biāo)Ⅱ卷都考查了讀圖能力。復(fù)習(xí)時，我們可結(jié)合本書“語言文字運用”部分的突破點十“圖表解析”，夯實這方面的基礎(chǔ)，提升能力。方法指導(dǎo)一、常見設(shè)題陷阱

信息類文本閱讀的選擇題有3道，占比高，這種四選一的單項選擇題，在錯誤項的設(shè)置上有八類常見命題陷阱。因有助于判斷選擇題的錯誤項，并且適用于其他文本閱讀中的選擇題判斷，所以在此有必要講一講。

1.以偏概全

以偏概全，是指選項表述有意把原材料中對某類事物中某一部分的判斷擴大到某類事物的全體，把其中一方面（或一部分）所具有的某些特點、功用等說成是所有同類事物具有的，即以部分代整體，局部代全局。

［題1］

［2022·北京卷第4題B項］

修補古籍的殘損處屬于再生性保護，意在保護其藝術(shù)價值。

［原文］

（材料一）據(jù)《中國古籍總目》著錄，存世古籍總量大約有20萬種。其中一些珍貴的古籍具有很高的文物價值、文獻價值和藝術(shù)價值。這些珍貴古籍不僅包括全本，還包括具有重要歷史文獻價值的殘本、散頁等。

（材料二）古籍的傳承性保護是一種新興的古籍保護理念。以往，古籍保護提倡原生性保護與再生性保護。原生性保護指保護古籍文物本身，可謂之“存形”；再生性保護指對古籍的影印、縮微復(fù)制和整理出版等，可謂之“移形”。不過，這兩種方式主要解決古籍“藏”與“用”的問題，而古籍的“藏”與“用”長期局限在特定的機構(gòu)與學(xué)者群體中，未能引起普通大眾的廣泛注意。

［解析］

選項“屬于再生性保護，意在保護其藝術(shù)價值”錯，以偏概全。原文信息是“其中一些珍貴的古籍具有很高的文物價值、文獻價值和藝術(shù)價值”“原生性保護指保護古籍文物本身，可謂之‘存形’；再生性保護指對古籍的影印、縮微復(fù)制和整理出版等，可謂之‘移形’”，可見修補古籍的殘損處屬于原生性保護，不僅保護其藝術(shù)價值，也保護其文物價值、文獻價值，選項不僅歸類錯誤，還概括得不全面。故選項錯誤。

2.張冠李戴

張冠李戴，是指命題者在設(shè)置錯誤的選項時，故意將此事物表述為彼事物，將事物的此方面表述為彼方面，或者把甲的特點說成是乙的特點，或者將原文中甲的觀點態(tài)度（或行為狀態(tài)）說成是乙的觀點態(tài)度（或行為狀態(tài)），或者將與甲事物有關(guān)的信息說成是與乙事物有關(guān)的信息。

［題2］

［2019·浙江卷第7題C項］苗繡日常服飾的圖案包括鳥、魚、花、果子、龍、大象、獅子等，在表現(xiàn)刺繡對象時，苗繡呈現(xiàn)造型上的呆萌特點。

［原文］

苗繡圖案多是鳥、魚、花、果子。在盛裝的大型圖案中，出現(xiàn)龐大、兇猛的動物，如龍、大象、獅子等。龍在苗繡中有蟲龍、水龍、牛龍等形態(tài)……神秘的氣息，獨特的想象，呆萌的造型，飽滿的情感，讓我們驚嘆相見恨晚。

［解析］

選項“日常服飾的圖案包括……龍、大象、獅子等”錯，張冠李戴。根據(jù)原文信息“在盛裝的大型圖案中，出現(xiàn)龐大、兇猛的動物，如龍、大象、獅子等”可知，“龍、大象、獅子”是“盛裝的大型圖案”。故選項錯誤。

3.夸大其詞

夸大其詞，是指命題者對原文中所涉及的有關(guān)作用、效果、用途等信息，故意在選項中將用語夸大，或加深程度，或夸大作用，等等。

［題3］

［2020·新高考Ⅰ卷（山東）第2題C項］改革開放以來，我國歷史地理學(xué)的一些研究在國際上領(lǐng)先，主要得益于學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴大。

［原文］

改革開放以來，我國的歷史地理學(xué)者繼承和發(fā)揚沿革地理注重文獻考證的傳統(tǒng)，充分運用地理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的科學(xué)原理，引入先進的理論、方法和技術(shù)，不斷開拓新的學(xué)科分支，擴大研究領(lǐng)域，在歷史地圖編繪、行政區(qū)劃史、人口史、區(qū)域文化地理、環(huán)境變遷、歷史地理文獻研究和整理等方面都取得顯著成績，有的已居國際領(lǐng)先地位。

［解析］

選項“主要得益于學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴大”錯，夸大其詞。根據(jù)原文信息“我國的歷史地理學(xué)者繼承和發(fā)揚沿革地理注重文獻考證的傳統(tǒng)，充分運用地理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的科學(xué)原理，引入先進的理論、方法和技術(shù)，不斷開拓新的學(xué)科分支，擴大研究領(lǐng)域”可知，除了得益于“學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴大”，還得益于“繼承和發(fā)揚……引入先進的理論、方法和技術(shù)”，選項中的“主要”一詞故意夸大“學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴大”的作用。故選項錯誤。

4.無中生有

無中生有，是指在解說原文或轉(zhuǎn)述文意時，增添了原文中沒有的信息，選項中所說的內(nèi)容在原文中沒有涉及，也不能從原文中推斷出來。

［題4］

［2022·全國甲卷第1題A項］考古發(fā)現(xiàn)的金銀器實物在名目和數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上典籍記載，而其價值和意義卻在典籍記載之上。

［原文］

考古發(fā)現(xiàn)的實物，就名目和數(shù)量而言，雖只是載籍的冰山一角，卻是以形象示人；對于工藝美術(shù)要討論的核心問題，即造型與紋飾，它提供了最為直觀的實例。

［解析］

選項“其價值和意義卻在典籍記載之上”錯，無中生有。根據(jù)原文信息可知，這里只是在說考古發(fā)現(xiàn)的實物有其自身的價值，并未將其與載籍的價值作比較。故選項錯誤。

5.曲解文意

曲解文意，是指選項中的觀點和原文不一致，選項更換個別詞語或者說法，從而背離原文的意思，或者歪曲原文中作者的觀點態(tài)度。

［題5］

［2021·全國乙卷第1題C項］選擇遠(yuǎn)讀還是細(xì)讀的方法，取決于閱讀的對象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本。

［原文］

弄清計算機的遠(yuǎn)讀與人的細(xì)讀之間的差別，不僅能使我們清晰地界定計算方法在人文研究中的作用，而且可以幫助我們重新確立人的閱讀的價值。

當(dāng)考察單篇文本的文本特征（例如計算一篇文檔中所有單字的出現(xiàn)頻率），或者分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)（例如提取一部小說中所有人物的對話網(wǎng)絡(luò)）時，數(shù)據(jù)量也會增長到個人無法處理的程度。

嚴(yán)格說來，只有當(dāng)數(shù)據(jù)量或者數(shù)據(jù)精度超出了個人閱讀理解的能力范圍時，才有理由借助計算機來對文本或者文本集合的特征予以量化描述，進而提供給人去進行深入解讀。

［解析］

選項“取決于閱讀的對象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本”錯，曲解文意。根據(jù)原文信息“當(dāng)考察單篇文本……數(shù)據(jù)量也會增長到個人無法處理的程度”“當(dāng)數(shù)據(jù)量或者數(shù)據(jù)精度超出了個人閱讀理解的能力范圍時，才有理由借助計算機來對文本或者文本集合的特征予以量化描述，進而提供給人去進行深入解讀”可知，選擇計算機的遠(yuǎn)讀還是人的細(xì)讀的方法,起決定作用的是數(shù)據(jù)量或者數(shù)據(jù)精度是否超出個人閱讀理解的能力范圍，與“閱讀的對象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本”無關(guān)。故選項錯誤。

6.混淆時態(tài)

混淆時態(tài)，就是把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的設(shè)想或推測說成是已經(jīng)發(fā)生的事實，或把已發(fā)生的事實說成未發(fā)生的，又稱作“混淆已然與未然”。

［題6］

［2020·浙江卷第8題D項］視覺文化時代，人們愛看圖像更勝于文字，正在失去對文字閱讀的熱愛，而轉(zhuǎn)向?qū)D像閱讀的狂歡，甚至要為此舉行一種新的文化儀式。

［原文］

視覺文化時代的法則是：人們愛看圖像更勝于文字。道理很簡單，看圖是直覺的、快感的和當(dāng)下的；與文字相比，圖像顯然更具誘惑力。我們似乎正在冷落那種獨自沉思的閱讀狀態(tài)，失去對文字閱讀的熱愛！這便使得圖像的狂歡成為新的文化儀式！

［解析］

選項“正在失去對文字閱讀的熱愛”錯，說法過于絕對。原文是說“我們似乎正在……失去對文字閱讀的熱愛”，選項省略了表推測的限定詞“似乎”，將推測表述為事實，因而該選項犯了混淆時態(tài)的錯誤。故選項錯誤。

7.混淆關(guān)系

混淆關(guān)系，是指選項表述的語意或語句關(guān)系與原文不符，較常見的有混淆肯定與否定、條件關(guān)系不當(dāng)、因果關(guān)系混亂。

（1）混淆肯定與否定，是指選項將原文中肯定的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。

［題7］

［2021·浙江卷第7題B項］進行時態(tài)的特點是能借鑒小說的寫法，使散文更像小說，并使散文的場景、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏都發(fā)生相應(yīng)改變，它既是一種手段，也是一種思維方式。

［原文］

所謂進行時態(tài)的散文寫作，不僅是一種手段，更重要的是一種思維方式?，F(xiàn)在有些散文為什么寫得像小說，是對小說的借鑒嗎？我認(rèn)為不是。問題的核心在于進行時態(tài)的介入。隨著散文表述時態(tài)的變化，散文的場景、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏都會發(fā)生相應(yīng)的改變。

［解析］

選項“進行時態(tài)的特點是能借鑒小說的寫法”錯，混淆關(guān)系。根據(jù)原文信息“現(xiàn)在有些散文為什么寫得像小說，是對小說的借鑒嗎？我認(rèn)為不是”可知，作者的觀點是進行時態(tài)的散文寫作不是借鑒小說的寫法，而選項表述是“進行時態(tài)的特點是能借鑒小說的寫法”，犯了混淆肯定與否定的錯誤。故選項錯誤。

（2）條件關(guān)系是句子的一種特殊關(guān)系，有充分、必要、充要三種條件關(guān)系。選項不符合原文表意的特定關(guān)系，就是錯誤的。

（3）因果關(guān)系也是一種重要的邏輯關(guān)系，在命題過程中常見因果倒置、強加因果和變換原因或結(jié)果的錯誤，所以當(dāng)選項中出現(xiàn)“（是）因為”“由于”“所以”“因此”“之所以”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞時，就要細(xì)心比對，檢查其與原文表述是否一致。

［題8］

［2022·全國甲卷第3題B項］與其他藝術(shù)品相比，金銀器因其“俗”，且經(jīng)反復(fù)銷熔，所以傳世實物的數(shù)量偏少。

［原文］

然而通過銷熔的辦法又可使之反復(fù)改變樣態(tài)以跟從時代風(fēng)尚……它以它的俗，傳播時代風(fēng)尚。

［解析］

選項“因……所以……”錯，強加因果。原文信息是“然而通過銷熔的辦法又可使之反復(fù)改變樣態(tài)以跟從時代風(fēng)尚……它以它的俗，傳播時代風(fēng)尚”，可見原文只是談到金銀器的“俗”和通過銷熔的辦法反復(fù)改變樣態(tài)以傳播時代風(fēng)尚，并未說這兩點是影響其傳世實物的數(shù)量的原因。故選項錯誤。

8.偷換概念

偷換概念，是指選項中概念的內(nèi)涵、外延不等同于原文中概念的內(nèi)涵、外延。

［題9］

［2019·全國Ⅲ卷第1題C項］傳統(tǒng)表演藝術(shù)進行“二度創(chuàng)作”時，應(yīng)當(dāng)避免西式改編，以防失去原有風(fēng)格。

［原文］

比如，有些人在改造民樂時套用西方音樂編排方式，被改編的作品便失了自身的魂魄。因此，對民族民間傳統(tǒng)藝術(shù)進行“二度創(chuàng)作”，應(yīng)既不失其本真的藝術(shù)特性，又科學(xué)地融入現(xiàn)代元素，適應(yīng)民眾新的審美需求。要做到這一點就需要編導(dǎo)們深諳民間表演藝術(shù)的特性，并能進行實地調(diào)研、采風(fēng)，挖掘出民間藝術(shù)的基本元素與本質(zhì)精神。

［解析］

選項“應(yīng)當(dāng)避免西式改編，以防失去原有風(fēng)格”錯，偷換概念。原文說的是“套用西方音樂編排方式……失了自身的魂魄”“對民族民間傳統(tǒng)藝術(shù)進行‘二度創(chuàng)作’，應(yīng)既不失其本真的藝術(shù)特性”，可見原文否定的是機械“套用西方音樂編排方式”的做法，并非否定選項所說的“西式改編”；且“藝術(shù)特性”和“原有風(fēng)格”內(nèi)涵不同。因而該選項犯了偷換概念的錯誤。故選項錯誤。二、閱讀方法指導(dǎo)

為了讓考生掌握信息類文本的閱讀方法，進而快速、準(zhǔn)確地解答題目，在此以復(fù)合文本閱讀為例，作簡要講解。

第一步：閱讀全文，勾畫詞句

1.勾畫出文中的重要詞語類型解說有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語表述中心論點的關(guān)鍵詞語（一般會在文中頻繁出現(xiàn)）時間（多依次出現(xiàn)）、數(shù)量（具體數(shù)據(jù)、比例等）及范圍限定詞（多數(shù)、少量、部分、幾乎、凡、所有、全、都、僅僅等）重要的修飾、程度限制性詞語（基本、根本、十分、非常、總共等）已然與未然（目前為止、迄今為止、現(xiàn)在、了、將等）、或然與必然（假如、可能、如果、或許、預(yù)計、一定、必然、肯定等）代詞（這、那、它、其、此等）類型解說有助于理清文章思路和論證對象邏輯關(guān)系的詞語因果（因為、因此、原因在于、因而、由于、從而等）轉(zhuǎn)折（但是、反而、可是、卻、然而、不過等）并列或遞進（也、又、不是……而是……、不僅……還……）分類分層（第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不僅如此……、此外等）舉例子（例如、如、比方說等）

2.勾畫出文中的重要句子類型解說統(tǒng)攝全篇的句子論點句、中心句、總結(jié)句作論據(jù)的句子事實論據(jù)、理論論據(jù)揭示文章思路、結(jié)構(gòu)的句子①有明顯的邏輯關(guān)系（總分、并列、對比、遞進等）的標(biāo)志性句子；②每段的開頭句、結(jié)尾句；③過渡句（承上啟下、承上、啟下）

3.簡短批注

對重要詞語、表明中心論點的句子、表因果關(guān)系的句子，對具有理清結(jié)構(gòu)、區(qū)分層次、暗含材料與觀點關(guān)系等作用的句子，作簡短批注，為進一步閱讀作準(zhǔn)備。

在批注中，重點注意文章與題目中的四個敏感點：

（1）關(guān)注材料的出處，快速把握文段的側(cè)重點。

（2）闡釋重要概念的判斷句中，要注意概念與后面的闡釋的對應(yīng)關(guān)系。

（3）關(guān)系復(fù)句中，要注意邏輯關(guān)系。

（4）主語為并列關(guān)系時，要注意主語的多個并列成分與后面的闡釋的一一對應(yīng)關(guān)系。

勾畫諸多要點是為整體把握文章思路及內(nèi)容作準(zhǔn)備。

第二步：抓住要點，整體把握要點解說看標(biāo)題,明話題瀏覽標(biāo)題或材料的出處,明確文本話題內(nèi)容。要點解說理思路,明結(jié)構(gòu)對勾畫內(nèi)容進行提取、整合,找出段落中心句或概括段意,劃分層次。梳理出文章思路,把握段落之間的邏輯關(guān)系,理清文章是如何圍繞論點展開說理的。把握某一重點段落各分句間的邏輯關(guān)系。把握觀點和材料的關(guān)系。語句之間、段落之間的邏輯順序：①由一般到特殊；②由具體到抽象；③由主要到次要；④由現(xiàn)象到本質(zhì)；⑤由原因到結(jié)果；⑥由概念到運用等。要點解說