網(wǎng)課利弊發(fā)言稿800字（3篇）

網(wǎng)課利弊發(fā)言稿800字（3篇）網(wǎng)課利弊發(fā)言稿800字（精選3篇）網(wǎng)課利弊發(fā)言稿800字篇1：最近因為疫情，安全起見，我們開始了網(wǎng)上教學。我認為網(wǎng)課的利與弊沒有誰大于誰之說，他們是互相成就的，而且是因人而異的。弊端：1、每天盯著單子產(chǎn)品看，對眼睛造成了極大的損傷。2、電子產(chǎn)品每天要面對巨大的消耗，會對電腦造成損傷。3、學習效率大大降低，沒有線下教學效果好，學生容易走神，以至于成績下降。4、有些學生和家長聊不來，卻能和自己的朋友袒露心聲，學生無法找到傾訴對象，可能會導致心理壓力過大，以至于無法集中注意力。5、與家長呆在一起的時間過長，可能會互相厭煩。6、無法利用早晨的時間進行早讀。7、無法直接的看到老師的筆記，只能看課件，像有些要畫的思維導圖無法記。利端：1、可以使學生睡眠時間更充足一些（特別是對于家離學校比較遠的同學）2、看老師的課件可以更清楚一點（對于一些坐在班級靠后，但有近視的同學來說更友好一點）3、作業(yè)量減少4、自由的時間更多了一些5、壓力變少了我個人的觀點是無所謂的.，就是覺得網(wǎng)課上久了會想要回學校上課，當在學校上久了的時候會想要上網(wǎng)課。我認為網(wǎng)課的利與弊還是要是個人情況來定，像對于我們班的王子盈同學來說，網(wǎng)課利大于弊，因為她可以有更多的時間去彈自己的吉他了。而對于我們班的某些同學來說，弊大于利，因為他們可能無法在上課時集中注意力，而導致學習效率降低。所以，我認為網(wǎng)課的利與弊需要視個人情況來定。網(wǎng)課利弊發(fā)言稿800字篇2：我認為上網(wǎng)課是利大于弊。首先，上網(wǎng)課放學時間會比線下教學的時候早很多，寫完作業(yè)還有空余的時間來復習當天所學的知識，并能有的放矢的進行知識拓展，而且睡眠時間也會更充足一些，有利于我們學生合理調(diào)整作息。其次，上網(wǎng)課是在視頻會議室對著老師的PPT課件上的，便于我們記筆記，如果筆記內(nèi)容太多，當時沒能來得及抄完，也可以截圖保存，等有空余時間再抄上補全，這樣有助于我們能更好地理解掌握課堂內(nèi)容。而且，中午還有一段較長的午休時間，作息時間我們可以根據(jù)情況靈活安排，不死板，這樣我們就能有更多的時間來做自己喜歡的事情。當然，上網(wǎng)課也有一些缺點，如傷害視力等。但總體看來，還是利大于弊，這就是我的觀點。父親：我認為上網(wǎng)課弊大于利。第一，上網(wǎng)課往往會導致學生學習效率下降，學生坐在電子產(chǎn)品前，很容易思想開小差，做小動作。并且?guī)熒辉谕粋€空間課堂內(nèi)上課，學習氛圍不強，不利于同學們聚精會神地進行學習。第二，孩子的室外活動會減少很多，跑操變成了室內(nèi)操，且都是坐在電子屏幕前，同學們對體育運動的重要性認識不足，加上缺少督促，下課了也不會出去活動，導致體質下降。第三，網(wǎng)課會傷害孩子的視力，孩子一天到晚地面對電子產(chǎn)品，即使下課了很多時候也不會主動去讓眼睛休息一下，而是繼續(xù)在聊天室里聊天或是對著屏幕做其他事情，讓眼睛不堪重負。但上網(wǎng)課也有一些優(yōu)點，如能改善學生的作息等。但綜合來說，上網(wǎng)課還是弊大于利。網(wǎng)課利弊發(fā)言稿800字篇3尊敬的老師、親愛的同學們：首先，繼續(xù)我們每周一次的集體備課。只是改變了原來的研討方式，由現(xiàn)場研討變?yōu)橐曨l會議。集體備課時大家集中研討本周教學內(nèi)容、教學重難點、作業(yè)的處置，以及線上教學經(jīng)驗的分享。這樣為我們線上教學的質量有效的保障。其次，在集體備課的基礎上，個人還要結合自己的教學特點和學生的實際情況進行二次微觀備課。因為我教的是畢業(yè)班，現(xiàn)在正在進行復習，我針對自身特點和學生情況，說幾點自己的具體做法：（一）利用絡直播課，聆聽指導，加強自身學習，更新理念。（二）在新理念指引下，實踐中認真修改、調(diào)整課件，不斷調(diào)整教學思路、教學方法。首先展示復習目標，明確復習任務，和孩子們一起挖掘與考點相關的內(nèi)容，明確重難點。其次建立時空坐標，幫助孩子樹立時空觀念，凸現(xiàn)歷史學科的學科特點和素養(yǎng)。然后完成階段特征宏觀聚焦和本單元知識絡的構建，建立大單元概念，明確各個事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。之后就是簡單的考點知識梳理和河北中考真題演練，加強對方法的指導和考情的分析。最后是知識的拓展和提升。（三）在課堂上，主要采用釘釘中“在線課堂”的教學模式，增加和學生的互動，保證課堂的效果，注重把學生的學落到實處。（四）課后作業(yè)的設計，采用靈活多樣的方式，并認真批改每一份作業(yè)。例如：可以錄一段讀書的錄音，或者自己復習鞏固基礎知識的圖片，還有完成一部分精練本的作業(yè)。（五）課后答疑也是采取多種形式。有學生會直接在線上單獨問我，也有的是在提交作業(yè)時和我進行語音或文字上交流