【+高+中+語(yǔ)文】高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)+病句專(zhuān)題

復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)：掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型難點(diǎn)：掌握辨析和修改病句的方法。病句專(zhuān)題一、搶答熱身找病因1、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會(huì)障礙企業(yè)的健康發(fā)展。2、為了防止失竊事件不再發(fā)生,保安部門(mén)采取了切實(shí)有效的措施。3、聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。4、海門(mén)的春天是一個(gè)美麗而迷人的地方。

搭配不當(dāng)否定詞濫用、不合邏輯缺主語(yǔ)前后不一致，結(jié)構(gòu)混亂5、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問(wèn)題。6、走進(jìn)美麗的開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。7、近視眼發(fā)生的機(jī)率很高，我們應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成用眼衛(wèi)生。8、能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的關(guān)鍵。語(yǔ)序不當(dāng)重復(fù)累贅成分殘缺一面與兩面搭配不當(dāng)一、成分殘缺二、重復(fù)累贅三、搭配不當(dāng)四、語(yǔ)序不當(dāng)五、不合邏輯六、用詞不當(dāng)

七、語(yǔ)意不明八、結(jié)構(gòu)混亂常見(jiàn)病句類(lèi)型二、分析例句找規(guī)律1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。規(guī)律：介詞濫用，掩蓋主語(yǔ)。因?yàn)榻橘e短語(yǔ)“經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)”不能作主語(yǔ)。修改：刪去“經(jīng)過(guò)”或“使”。第一種病句類(lèi)型：成分殘缺常用介詞：從、自、于、到、往、在、當(dāng)、朝、向、順著、沿著、隨著、按照、本著、經(jīng)過(guò)、通過(guò)、根據(jù)、以、憑、為、因、由于、對(duì)于、把、向、跟、與、同、給、關(guān)于、除了、被、讓、比、和……

介詞歌：自從以當(dāng)為按照，由于對(duì)于為了到。

使跟把比在通過(guò)，除了同對(duì)向往朝。2文中增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等，使文章更生動(dòng)了。病因：缺賓語(yǔ)，方法：找到句子主干（縮句）；“增”。修改：在“等”的后面加上“的描寫(xiě)”。

常見(jiàn)例子：樹(shù)立……理想；達(dá)成……協(xié)議（認(rèn)識(shí)、共識(shí)）；端正……態(tài)度；達(dá)到……目的（程度、境界）等等。第二種病句類(lèi)型：例1、近幾年，常有報(bào)紙對(duì)明星大肆吹捧，過(guò)分的溢美之詞，助長(zhǎng)了某些明星的驕傲情緒。（“溢美”本身的意思就是“過(guò)分地贊美”，再加上“過(guò)分重復(fù)累贅病因：（“溢美”本身的意思就是“過(guò)分地贊美”，再加上“過(guò)分”，語(yǔ)意重復(fù)。）修改：兩者刪去一處即可“更加變本加厲”“讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來(lái)”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀”“一氣呵成地寫(xiě)就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”特別注意：成分累贅的詞語(yǔ)“互相廝打”“親眼目睹”“共同協(xié)商”“特別嗜好”“過(guò)度酗酒”“過(guò)分溺愛(ài)”“一致公認(rèn)”“大約左右”……第三種病句類(lèi)型：搭配不當(dāng)例1：她的優(yōu)美的歌聲時(shí)常浮現(xiàn)在我眼前。修改：“浮現(xiàn)在我眼前”改為“回蕩在我耳邊”。病因：主語(yǔ)“歌聲”與謂搭“浮現(xiàn)”配不當(dāng)例2：開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。病因：謂語(yǔ)動(dòng)詞“提高”與賓語(yǔ)“風(fēng)氣”搭配不當(dāng)修改：“風(fēng)氣”改為“意識(shí)”。例3、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專(zhuān)門(mén)推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體.病因：主語(yǔ)“乒乓球館”與賓語(yǔ)“團(tuán)體”搭配不當(dāng)修改：將“團(tuán)體”改為“機(jī)構(gòu)“或”單位”。例4、不管工作任務(wù)這么重，我們也能完成。病因：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不管”與“也”搭配不當(dāng)修改：將“不管”改為“盡管”。

積累：提高/降低……(效)率/水平；明確……目的；樹(shù)立……目標(biāo)/理想；減少/增加……數(shù)量；采納……意見(jiàn)/建議;采取……措施/方法。注意：“下降”和“減少”不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)。常用關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是……;盡管……還……;因?yàn)椤浴?既然……就……;只要……就……;只有……才……;不但……還……;不但……而且……;如果……就……;即使……也……第四種病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)例句1：涼茶已經(jīng)成為第一個(gè)廣東省“食品文化遺產(chǎn)”。病因：“第一個(gè)”不能修飾“廣東省”。修改：將“第一個(gè)廣東省”修改為“廣東省第一個(gè)”。

補(bǔ)充知識(shí)：（1）多項(xiàng)定語(yǔ)排列?從離中心詞最遠(yuǎn)的算起ａ表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的ｂ、指示代詞或數(shù)量的短語(yǔ)?ｃ、動(dòng)詞或動(dòng)詞短詞?ｄ、形容詞或形容短語(yǔ)?ｅ、名詞或名詞短語(yǔ)。?另外，帶“的”定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前?針對(duì)性練習(xí)：把下列a-f6個(gè)定語(yǔ)填入橫線上她是

教練（中心詞）。a優(yōu)秀的b國(guó)家隊(duì)的c一位d有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的e籃球f女她是國(guó)家隊(duì)的一位有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。bcdaef

（2）多項(xiàng)狀語(yǔ)排列從離中心詞最遠(yuǎn)的算起：ａ、表目的或原因的介賓短語(yǔ)ｂ、表時(shí)間或處所的ｃ、表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）d.表情態(tài)或程序的。另外，

表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前

在“那位失主

點(diǎn)了一首歌”

①又

②昨天

（時(shí)間）

③為表謝意

④為他（介賓）

⑤誠(chéng)摯地（副詞）

⑥在電視臺(tái)（處所）326154針對(duì)性練習(xí)：

例3：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。修改：第一個(gè)分句的主語(yǔ)“我”應(yīng)置于“不但”后。規(guī)律：兩個(gè)分句主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前。例4：不但他在詩(shī)詞方面造詣很深，而且對(duì)書(shū)法、繪畫(huà)也很有研究.規(guī)律：兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)后。修改：將第一個(gè)分句的主語(yǔ)“他”置于關(guān)聯(lián)詞“不但”前。5、我們要善于解決問(wèn)題，還要善于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題。（也屬不合邏輯這一病因）修改：將“發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題”和“解決問(wèn)題”對(duì)調(diào)。病因：人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是：先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再分析問(wèn)題然后才是解決。病因：否定不當(dāng)，（雙重否定等于肯定。）第五種病句類(lèi)型：不合邏輯1為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育，并制定了安全管理措施。修改：“防止”和“不再”刪去任何一個(gè)都可以。規(guī)律：以防、防止、預(yù)防、勸阻、阻止、避免、忘記、切忌、幸免、難免、否認(rèn)、懷疑、禁止……這些詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是表意相反或造成三重否定。

例4：幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。病因：否定不當(dāng)：“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，修改：可將“忘”改為“在”。例5、你難道不認(rèn)為太陽(yáng)不是從東邊出來(lái)的嗎？病因：否定不當(dāng)。用了反問(wèn)句，加上兩上否定詞后語(yǔ)意恰好相反修改：刪去一個(gè)“不”規(guī)律：雙重否定句，反問(wèn)句加否定詞。例6、能否幫助孩子樹(shù)立正確的財(cái)富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。病因：前后矛盾：“能否”表明是好壞兩種情況，“是”只肯定了好的可能性，這樣就犯了二面與一面搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。（還有一種是一面與兩面）規(guī)律：句子中有“是否”“能否”“好壞”“優(yōu)劣”“高低”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞語(yǔ)時(shí)，要考慮一面或兩面是否搭配得當(dāng)。修改：刪去“否”，或在“是”后面加上“能否”。病因：概念并列不當(dāng)，“服裝”與“針織品”兩概念有包容現(xiàn)象。例7：展銷(xiāo)會(huì)上有服裝、針織品、玩具等。修改：“服裝”和“針織品”并列不當(dāng)。刪去“針織品”。

例8、我上街買(mǎi)了牙膏、牙刷和日用品。(病因：概念并列不當(dāng)。“牙膏”、“牙刷”是大概念“日用品”中的小概念，不能并列表述）修改：將“和”改為“等”病因：前后自相矛盾。“基本上”表明還有人沒(méi)交作業(yè)，“都”又表明班上全交齊了。例9、班上的同學(xué)基本上都交齊作業(yè)了。修改：二者刪去任何一個(gè)即可。例10、他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。病因：“死難”與“幸免”自相矛盾修改：刪去一處第六類(lèi)病句類(lèi)型：用詞不當(dāng)例1：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。例2：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。（病因：名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）（病因：“成就”詞義過(guò)重，改為“成績(jī)”）例3：他那認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。

例4：為了提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師們真是處心積慮工作。病因：感情色彩不當(dāng):“效尤”是貶義詞，是“學(xué)壞的樣子”，修改：把“效尤”換成“學(xué)習(xí)”病因：感情色彩不當(dāng)，處心積慮是貶義詞，用在句中與語(yǔ)境不合。修改：把“處心積慮”換成“漚心瀝血”。看結(jié)構(gòu)，辨關(guān)系，語(yǔ)序不當(dāng)要調(diào)整。找主干，辨枝葉，搭配不當(dāng)要更換?？凑諔?yīng)，找對(duì)象，成分殘缺要增補(bǔ)?？淳湟猓孢壿?，不合邏輯要理順?？丛~性，辨詞義，用詞不當(dāng)要?jiǎng)h改二、診斷病句找規(guī)律三、牛刀小試顯身手1下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A我們要時(shí)刻牢記交通法規(guī)，確保自己與他人的安全，行安全路，做文明人。B我們的校長(zhǎng)很年輕，大概三十歲左右。C我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)前充滿信心。D有專(zhuān)家指出，運(yùn)動(dòng)量過(guò)少是導(dǎo)致肥胖的主要原因。答案：B（重復(fù)累贅）2、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（

）

A．全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。

B．一只狗在一只麻雀看來(lái)該是