重慶市2018年中考語文真題試卷（含答案）

重慶市2018年中考語文試卷（A卷）一、選擇題1．下列詞語中劃線字注音有誤的一項是（）A．戎裝（róng）迂腐（yū）被褥（rù）刨根問底（páo）B．檀香（tán）字帖（tiè）荒僻（pì）白駒過隙（jū）C．坎坷（ke）污垢（gou）謄寫（teng）綽綽有余（zhuo）D．肋骨（lèi）麻痹（bì）烙?。╨ào）失之東隅（yú）2．下列詞語書寫全部的一項是（）A．門框緬懷腐化惰落日月如梭 B．誹謗瞻養(yǎng)花團錦簇寡不敵眾C．訓誡僥幸心不在蔫滿目蒼痍 D．畸形賄賂疲憊不堪鞠躬盡瘁3．下列句子中劃線詞語使用有誤的一項是（）A．中國這臺被稱作“天眼”的超大望遠鏡走在了科技的前沿，令世界矚目。B．隨著我市全民閱讀活動的持續(xù)推進，書店受到越來越多市民的青睞。C．從小性格孤僻的她，自從參加學校的社團活動以后，漸漸變得豁然開朗了。D．重慶兩江新區(qū)城市建設發(fā)展迅速，短短幾年時間，一座座高樓鱗次櫛比。4．把下面這句話還原到文段中，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┚渥樱阂驗槲覀冎?，只有這樣，才能使未來的道路走得更穩(wěn)，要遠。文段：①青春，從哪里跌倒就要從哪里爬起來。②一次考試上的失誤．并不意味著我們的失敗。③那只是生活對我們的一次磨煉，淬火后的精鋼將會更加堅強。④有朝一日，我們會發(fā)現(xiàn)，曲折的人生更值得回味。A．①句后 B．②句后 C．③句后 D．④句后二、語言表達5．仿照下面畫線的句子，續(xù)寫兩個句子。一生的時光，該由多少個溫馨串織？那些雖然一縱即逝卻潮潤眼眸的感念，那些縱然久遠亦不能淡忘的故事，都會在心中漸漸沉淀成一份雋永的溫馨。溫馨是放假時外婆精心準備的一桌佳肴；溫馨是困惑時老師情真意切的一次長談。，。6．近日，重慶某中學開展“誦讀名家進校園”活動，邀請重慶市的誦讀名家來校進行誦讀示范和指導。請你完成下列任務。（1）【誦讀我宣傳】為營造活動氛圍，動員師生積極參與，請你為此次活動寫一條宣傳標語。（要求：句式對稱，有感召力，20字以內(nèi)。）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）【節(jié)目我主持】活動現(xiàn)楊，首先由學校朗誦隊朗通了朱自清的《春》，接著，著名播音員陳老師將朗通朱自清的《背影》。請你給這兩個節(jié)目寫一段串詞。（要求：銜接自然，富有感染力。）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）【活動策劃】在名家誦讀感染下，你班決定持續(xù)開展誦讀活動。請你設計兩種與誦讀有關(guān)的活動，寫出活動的名稱?；顒右唬夯顒佣喝⒚喿x7．下面是選自《駱駝祥子》的一段話，請閱讀后回答間題?！跋壬?！”祥子低著頭，聲音很低，可是很有力：“先生另找人吧！這個月的工錢，你留著收拾車吧：車把斷了，左邊的燈碎了塊玻璃；別處倒都好好的呢。”（1）選文中的“先生”是指，祥子叫先生另找人的原因是（事件）。（2）結(jié)合作品內(nèi)容談談該先生給了祥子怎樣的幫助。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、句子默寫8．默寫填空（1）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。，君子好逑?！对娊?jīng)．關(guān)雎》（2），淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）（3），愁云修淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（4），自將磨洗認前朝。（杜收《赤壁》）（5）人生自古誰無死？。（文天樣《過零丁洋》）（6）香遠益清，亭亭凈植，。（周敦《愛蓮說》）（7）李白在《行路難》中用“，”表達了積極向上、一往無前的家邁氣概。（8）德高望重的何老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長，經(jīng)常為他們答疑解解難，老師們稱贊他“，”。（龔自珍《已亥雜詩》）五、文言文閱讀9．閱讀文言文，回答問題①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！咀ⅰ俊艾樼鹨病?，教版寫作“瑯邪也”。（1）解釋下列劃線的詞語。①名之者誰 ②得之心而寓之酒也 ③觥籌交錯④樹林陰翳 （2）用現(xiàn)代漢語譯下面的句子，①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰_____________________________________________________________________________________________②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也_____________________________________________________________________________________________（3）下列對文章內(nèi)容分析不當?shù)囊豁検牵ǎ〢．第②段“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”采用對偶手法，描寫了山間變幻多姿的早晚景物，兩幅畫面對比鮮明。B．第③段”頹然乎其間者，太守醉也”，既照應了首段太守“飲少輒醉”，也凸顯了作者政治失意、仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶。C．本文除第①段外，每段開頭都用領(lǐng)起詞語引出下文。從“若夫”到“至于”到“已而”，展開了從景物到游樂到歸來的一幅幅畫卷。D．這篇文辭優(yōu)美的山水游記，通過醉人游、太守宴、眾賓歡，太守醉四個畫面，展現(xiàn)了太守與民同樂的美好場景。（4）課文中的“環(huán)滁皆山也”，在作者初稿中表述為下面鏈接材料的內(nèi)容。請聯(lián)系課文第①段，分析者這樣修改的原因。（鏈接材料）環(huán)滁四面皆山，東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，北有白米山。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、現(xiàn)代文閱讀10．閱讀下文，回答問題拾荒萬吉星①深秋的凌晨，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼，離天亮還有一個多小時，大街上冷冷清清的，昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細又長，她沿街仔細翻找著每一個垃圾箱，將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進那用了多年的破舊編織袋。②她有些吃力地拖著那個鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地捶打著酸痛的腰。這時隱隱約約聽到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細小而無力的哭聲，她循著聲音，目光不由自主地瞄到了不遠處路燈桿下的一個小紙箱，以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個頭的嬰兒，環(huán)顧四周，除了陰冷的風吹著地上的落葉到處亂跑，鬼影子都沒有一個。她小心翼翼地抱起來，發(fā)現(xiàn)嬰兒臉色青紫，氣若游絲，柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。③王婆婆解開自己的衣襟，把嬰兒貼身捂在懷里，一股透心的涼從皮膚瞬間直達五臟六腑，她不禁打了一個寒戰(zhàn)，內(nèi)心涌起一絲悲涼。④全家人的生活被這個從天而降的棄嬰徹底打亂了，本來就過得十分拮據(jù)的日子更是雪上加霜。不到一周，兒媳就給她下最后通牒：“這日子沒法過了，要么你把嬰兒扔了，要么我走，人家親生父母都不愿養(yǎng)，你操哪門子心，說不定孩子有什么絕癥?！雹荨昂么跻彩且粭l命??！”王婆婆嘆息著，但面對爭吵，最后還是不得不妥協(xié)，帶著棄嬰寄居到一個拾荒老鄉(xiāng)那兒。”⑥好景不長，真應了兒媳的那句話，孩子患有先天性心臟病，得趕緊做手術(shù)。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩千塊錢，這可是她這些年來起早貪黑拾荒換來的棺材錢??！可一看到孩子那清澈的眼神，她心一橫牙一咬，撕開了衣兜，雙手顫抖著揭開一個用塑料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開自己的心。⑦傾其所有，只夠三天。第四天，醫(yī)院通知續(xù)費，說手術(shù)費還差得多。王婆婆打電話給兒子，可還沒說完，兒子就不耐煩地說：“我看你是吃飽了撐的，沒事找事?！雹嗤跗牌疟е鴭雰邯氉砸蝗司窕秀钡刈卺t(yī)院悠長的走廊上，不禁老淚縱橫。一束陽光從窗戶里斜射進來，像舞臺上的追光燈，正好打在她蓬亂、花白的頭發(fā)上。這一場景，引起了一個年輕人的注意，他悄悄舉起相機，迎著走廊的側(cè)逆光，按下了快門。⑨第二天，當?shù)赝韴蟀l(fā)出了一條《七旬拾荒老人拾棄嬰，身患疾病盼救助》的新聞報道，隨后，電臺記者來了，電視臺也扛著攝像機來了，越來越多的陌生人來了……，鋪天蓋地的愛心向老人和這個棄嬰涌來，短短一周，30多萬元的愛心捐款就送到了王婆婆的手上。⑩然而，這濃濃的愛心并沒有挽留住孩子幼小的生命。一個月后，在付出10多萬元的醫(yī)療費之后，孩子還是走了。?在王婆婆心痛欲絕的時候，兒子兒媳來醫(yī)院找到她，態(tài)度誠懇地向她承認錯誤，還把她接回了家，破天荒地做了一大桌豐盛的菜肴，并不停地往她碗里夾菜，飯后，兒媳向她訴起苦來：“媽，你看孩子們漸漸大了，長期租房也不是個事兒，聽說下月房租又要漲了，我看不如我們直接買一套60平方米的房子吧，首付也就10多萬元，你那兒不是還?！?王婆婆沒有說話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門。?一年后，老家大山深處的那所鄉(xiāng)村小學新教學樓落成，孩子們興高采烈地從四面漏風的危房搬進了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個陌生的城市，拖著一個破舊的編織袋，撿拾垃圾以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西……（選自《2017年中國小小說精選》，有修改）（1）參照下面的表述，將小說情節(jié)補充完整。凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰→①→為救棄嬰，傾其所有→無助之中，八方相助→子輩相求，決然離去→②（2）小說第?段中寫到“王婆婆沒有說話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門”，請你描寫此刻王婆婆的心理活動。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）閱讀第⑥段畫線句，從描寫或修辭兩個角度任選一個角度進行賞析。可一看到孩子那清澈的眼神，她心一橫牙一咬，撕開了衣兜，雙手顫抖著掲開一個用料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開自己的心。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）小說②③段王婆婆撿棄嬰的情節(jié)，時間很短卻用了大量的篇幅來描述，?段僅用“一年后”三個字一筆帶過這一年發(fā)生的事情。作者為什么這樣寫？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）小說最后一句寫到王婆婆“撿拾垃圾，以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西……”，結(jié)合小說具體分析，文中的人們在不經(jīng)意間丟棄了哪些不應該丟棄的東西？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．閱讀下文，回答問題如何成為一個“學霸”“學霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會學習，學習成績優(yōu)秀的學生。雖然學霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢，但是，在心理學家眼中，學霸之所以為學霸，正確的努力——良好的學習習慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學研究證實普遍有效的學習方法。一，詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識研究發(fā)現(xiàn)；在學習過程中使學生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學習成績。很多時候我們認為自己讀憶了，實際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當我們對所學知識進行各種“為什么”的發(fā)問時，我們會把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會記得更牢。所以，我們應打破教條式接受知識的習慣，對學到的每個知識點都要多問幾個“為什么”。二，心理意象法：用心作畫印象深人的想象力是無窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見”，就沒有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學習內(nèi)容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識整合，提升我們的記憶和理解。三，習題檢測法：從內(nèi)部主動回憶大部分學生都很不喜歡習題測驗。但是，習題測驗的確能夠提升學生對學習內(nèi)容的掌握和記憶。1906年，美國著名心理學家桑代克說過：“一般而言，從內(nèi)部進行主動回憶比從外部吸收的印象要深?！彼裕覀兡芙o學生的建議是適量地做高質(zhì)量的習題，而這種習題最好是依據(jù)自己的學習情況編寫。習題測驗的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對學習的鞏固作用。四，分散學習法：不要“臨時抱佛腳如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識，那就要用分散學習法了。對于學習來說有計劃有間隔地完成學習任務是值得推薦的，因為有些人也可以考前突擊去記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮，應把“少量多次＂作為首要策略。分散學習10小時相比集中學習15或20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識地進行這種分散學習的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學習要好得多。當然，這種方法的運用還是要考慮所學內(nèi)容的特點。五，交叉學習法：促進思維快速轉(zhuǎn)換交叉學習，是在一個學習階段內(nèi)學習多個技能，進行穿插練習。如果我們利用交叉學習的方法，會得到比長時間學習同一種內(nèi)容更好的學習效果。由于進行交叉學習，在做下一類習題的時，前面的知識點和習題種類仍然停留在學生的記憶中，因而學生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時，學生能夠更快更準地把問題歸類到不同知識點上。因此，我們不妨把不同類型的學習材料交叉地排在學習計劃中，這樣能讓我們在快速轉(zhuǎn)換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。（選自《百科知識》2014，09A，有刪改）鏈接材料1：羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當時的政治家為了發(fā)表長篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個方法。其特點就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境連結(jié)起來。鏈接材料2：學霸何曉羽作息時間表（部分）6：40——7：00起床7：00——7：10背誦一篇英文短文7：10——7：30早餐7：30——7：50識記十個英語單詞挑戰(zhàn)一道數(shù)學易錯題7：50——12：00上課12：10——12：20學習英語語法12：20——12：40午餐12：40——12：50背誦一首古詩12：50——14：00午休14：00——14：20閱讀名著片段（1）下列說法不符合選文意思的一項是（）A．真正的“理解”需讓新知識融入已有的知識體系。 B．習題測驗是用內(nèi)部主動回憶的方式來鞏固學習。C．有意識地分散學習對長期記憶而言效率更高。 D．交叉學習是利用前面的知識來解決后面的問題。（2）“鏈接材料1”中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學習方法類似？請指出其相同點和不同點。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）閱讀“鏈接材料2”，具體分析學霸何曉羽用到了選文中哪些學習方法。_____________________________________________________________________________________________（4）老師要求背通《桃花源記》，小峰大為苦惱，請你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)合《桃花源記》的內(nèi)容作簡要闡述。_____________________________________________________________________________________________七、命題作文12．作文要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A，B，C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。深邃的你，癡迷的我；嚴格的你，叛逆的我；狡黠的你，單純的我……我在“你”的陪伴中、在與“你”的親近和交流中，漸漸成長。請將下面的題目補充完整，寫一篇文章。（提示：“你”可以是人，可以是物。）題目：_______的你，_______的我

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。

C項詞語中劃線字注音有誤。改為：坷kě；垢gòu；謄téng；綽chuò。

故答案為：C。

【點評】本題考查學生字音辨析的能力。字音題要注意平時的積累，對于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀準，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號。2．【答案】D【解析】【分析】字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語。

A．惰—墮；

B．瞻—贍；

C．蔫—焉；蒼一瘡。

故答案為：D?！军c評】本題考查學生正確識記及書寫詞語的能力。錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，平時要多加注意，仔細辨識，加強記憶，注重積累。3．【答案】C【解析】【分析】C豁然開朗：形容一下子變得開闊或通達了。與“漸漸”矛盾。

故答案為：C。【點評】本題以考查學生對詞語語境義的理解能力?？碱}出現(xiàn)的常見詞語使用錯誤的類型有望文生義、用錯對象、褒貶顛倒等。考生要準確理解這些詞語，并掌握這些詞語（短語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。4．【答案】A【解析】【分析】首先要讀懂題干所給句子的意思，然后通讀文段，可將題干所給句子代入語段中，分析與上下文的內(nèi)容是否連貫。中心內(nèi)容是否相符。所給的句子正好是對①句觀點的詮釋，所以應放到①句后。

故答案為：A?！军c評】本題考查句子的銜接能力。做這類題要注意把握中心意思，找出關(guān)鍵性詞語，語句要通順，語意要連貫?？疾閷W生正確地理解語段內(nèi)容，在語段中正確地銜接上下文，及運用句子組段的能力。解答句子銜接試題，要注意語段中句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。5．【答案】溫馨是失落時朋友默默無言的一次陪伴；溫馨是困難時陌生人熱心的一次幫助【解析】【分析】仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“溫馨是困惑時老師情真意切的一次長談”的“是”字結(jié)構(gòu)。內(nèi)容要與前兩句相諧。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

故答案為：溫馨是失落時朋友默默無言的一次陪伴；溫馨是困難時陌生人熱心的一次幫助?！军c評】本題考查學生句子仿寫能力。仿寫要求如下：結(jié)構(gòu)一致；話題一致；修辭一致；格調(diào)一致。6．【答案】（1）名家示范入耳經(jīng)典作品潤心；學名家誦讀賞經(jīng)典魅力；跟隨名家讀經(jīng)典。（2）在朗誦隊同學們清純甜美的聲音里，我們仿佛嗅到了百花的芳香，看見了放飛的風箏，感受到春的勃勃生機。同樣是朱自清的經(jīng)典散文，《背影》為我幻詮釋了深沉含蓄的父子之情。有請著名播音員陳老師引領(lǐng)我們重溫經(jīng)典?。?）課文誦讀大比拼；誦讀技巧分享會【解析】【分析】（1）宣傳標語，感情要真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。字數(shù)要適中，內(nèi)容要積極，用語要通俗，句式要整齊，修辭要顯明。特別是主題要鮮明，一定不能脫離“誦讀名家進校園”的主題。平時要注意觀察、閱讀好的宣傳語、提示語、標語等，多體會其中的優(yōu)點，汲人所長，為我所用。

（2）擬寫串聯(lián)詞時應注意：確定關(guān)鍵詞（串聯(lián)點）和情境，擴展語句。運用修辭想象、詩詞歌賦等，使語句有文采?？捎闷硎咕湟龉?jié)目，如“讓我們……”的形式。串聯(lián)詞一般需要在兩個環(huán)節(jié)中間穿線搭橋，既要關(guān)照先前，畫龍點睛，又要引導其后，渲染蓄勢，把活動的兩個環(huán)節(jié)連接成一個有機的整體，恰到好處地調(diào)動活動的氣氛。此題的一篇是描寫春的勃勃生機，一篇是表達深沉含蓄的父子之情，注意抓住兩文的某種聯(lián)系即可。

（3）活動方案的主題“誦讀名家進校園”已經(jīng)給定，我們只要圍繞給定的主題設計活動的名稱即可。切忌偏離主題?；顒觾?nèi)容要有可操作性，即可行性強?；顒拥拿Q要簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。

故答案為：（1）名家示范入耳經(jīng)典作品潤心；學名家誦讀賞經(jīng)典魅力；跟隨名家讀經(jīng)典。

（2）在朗誦隊同學們清純甜美的聲音里，我們仿佛嗅到了百花的芳香，看見了放飛的風箏，感受到春的勃勃生機。同樣是朱自清的經(jīng)典散文，《背影》為我幻詮釋了深沉含蓄的父子之情。有請著名播音員陳老師引領(lǐng)我們重溫經(jīng)典！

（3）課文誦讀大比拼；誦讀技巧分享會

【點評】（1）本題考查學生語言的理解與表達能力。宣傳標語是在宣傳時用簡潔的語言表達一個意思從而達到某種宣傳目的。標語要簡潔，有號召力。

（2）本題考查學生擬寫串聯(lián)詞的能力。擬寫串聯(lián)詞，首先要注意相關(guān)內(nèi)容的串連，同時要緊扣主題，語言流暢，銜接過渡自然。

（3）本題考查學生設計活動形式的能力。活動形式要緊扣主題，切合實際，便于操作。7．【答案】（1）曹先生；樣子拉車捧傷了曹先生（2）曹先生幫他出好主意（或答成“讓樣子到他家拉車”、“安排他與小福子的生活”）；幫他重燃生活的信心?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學生對課外閱讀的掌握情況，對名著的了解。培養(yǎng)學生的大語文觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《駱駝祥子》有關(guān)的文學常識。

故答案為：（1）曹先生；樣子拉車捧傷了曹先生

（2）曹先生幫他出好主意（或答成“讓樣子到他家拉車”、“安排他與小福子的生活”）；幫他重燃生活的信心?！军c評】本題考查學生對名著常識的積累能力。學生在學習中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。本題根據(jù)自己的知識積累回答即可。8．【答案】（1）窈窕淑女（2）亂花漸欲迷人眼（3）瀚海闌干百丈冰（4）折戟沉沙鐵未銷（5）留取丹心照汗青（6）可遠觀而不可褻玩焉（7）長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海（8）落紅不是無情物；化作春泥更護花【解析】【分析】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“窈窕”“瀚”“銷”“褻”等字詞的書寫。

故答案為：（1）窈窕淑女；（2）亂花漸欲迷人眼；（3）瀚海闌干百丈冰；（4）折戟沉沙鐵未銷；（5）留取丹心照汗青；（6）可遠觀而不可褻玩焉；（7）長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；（8）落紅不是無情物；化作春泥更護花。

【點評】本題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫的能力。古詩文默寫題主要有：直接性默寫題、理解性默寫題、遷移性默寫題、運用性默寫題、簡單賞析性默寫題五種類型。解答此題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應用和賞析。默寫時要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯別字。9．【答案】（1）題名；寄托；古代的一種酒器；遮蔽（2）①野花開了，有—股清幽的香味，好的樹木生長茂盛，形成濃郁的綠蔭。②游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。（3）B（4）課文“環(huán)滁皆山也”一句言簡意豐，已經(jīng)寫盡了滁州群山環(huán)抱的地理形勢；鏈接材料中所寫的另外幾座山與課文寫的瑯琊山無關(guān)，可以省去?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“名”：題名。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

（2）本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“芳”“發(fā)”“繁陰”等字詞的翻譯。特別是對②句中的幾個“樂”字的不同含義的把握。

（3）B對文章內(nèi)容分析不當。頹然，這里指醉醺醺的樣子，無抑郁和苦悶之意。

（4）考查對作者高超的語言運用能力的把握。從對“環(huán)滁皆山也”一句的分析來看，此句言簡意賅，把滁州群山環(huán)抱的地理形勢一言以蔽之。有較強的語言概括力。從安排材料的角度來看，“東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，北有白米山”這幾句話中所描寫的幾座山與課文寫的瑯琊山無關(guān)。與文章描寫的中心無關(guān)。

故答案為：（1）題名；寄托；古代的一種酒器；遮蔽

（2）①野花開了，有—股清幽的香味，好的樹木生長茂盛，形成濃郁的綠蔭。②游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

（3）B

（4）課文“環(huán)滁皆山也”一句言簡意豐，已經(jīng)寫盡了滁州群山環(huán)抱的地理形勢；鏈接材料中所寫的另外幾座山與課文寫的瑯琊山無關(guān)，可以省去。

【點評】（1）本題考查學生理解常見文言詞語在文中的含義。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

（2）本題考查學生翻譯文言文語句的能力。翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次，要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏，字字落實。第三，盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四，句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。

（3）本題考查學生對文章主題及寫作手法的分析理解能力。解答此題，需要疏通文意，反復閱讀，整體感知文本，理清思路，體會寫法，揣摩文章的主旨，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，結(jié)合選文分析判斷。

（4）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。做題時，要先審題，再在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定答題范圍。文言文和現(xiàn)代文的做題道理是一樣的，只不過文言文理解起來更要根據(jù)句與句之間的關(guān)系來做推斷，做到整體感知。對于可用原文語句回答的題目，首選用原文語句，這樣更準確，意思更完整。

【附參考譯文】環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。一眼望去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風光不同，樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。10．【答案】（1）婆媳爭吵，妥協(xié)寄居；捐建學校，抬荒依舊（2）內(nèi)容：無權(quán)占為已有，批評兒子兒媳，回報社會或修建教學樓。示例：這筆錢并不屬于我們，我不能拿來紿你們買房子；先前收養(yǎng)孩子時你們爭吵阻撓，現(xiàn)在憑什么來要這筆錢；這筆錢我要用它來回報社會。（3）示例一：動作描寫。通過對拿錢的系列動作的描繪，準確生動地寫出了王婆婆救棄嬰的決心，對這筆錢的不舍，王婆婆的善良仁愛。示例二：細節(jié)描寫。對存錢位置的描述，表現(xiàn)了王婆婆這筆錢來之不易和對錢的珍視。（4）②③段詳細描繪棄嬰的狀況和王婆撿拾棄嬰的過程，更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心，?段中，學校的修建過程對王婆婆形象的塑造和對全文主旨的表達作用不大，故一筆帶過。（5）①王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰，丟棄了善良，②王婆婆兒子兒媳想要用愛心款來買房，丟棄了淳樸（或：“正確的金錢觀”、“純真”），③嬰兒的父母拋棄孩子，丟棄了責任?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。如4、5段寫的是婆媳爭吵，妥協(xié)寄居。13段寫捐建學校，抬荒依舊。

（2）題干要求答出王婆婆的心理活動。要根據(jù)“王婆婆沒有說話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門”的動作描寫作答。答此題必須要把上下文的情節(jié)內(nèi)容讀懂?？蓮木杩顭o權(quán)占為已有的角度，從回報社會或修建教學樓等角度作答。也就是要和最后一段內(nèi)容照應上。

（3）賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度或描寫方法的角度分析作答。答題時首先要點明描寫人物的手法或方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物心理活動或人物形象。

（4）考查文章安排材料的詳略得當。材料安排的詳略是由文章中心所決定的。②③段寫棄嬰的狀況和王婆撿拾棄嬰的過程是文章的中心事件，可以突出文章的主旨，所以詳寫。而?段寫學校的修建過程與文章的中心關(guān)系不大，所以略寫。

（5）考查語句的作用，要考慮到語句在文章位置上的意義。語句正好是文章的結(jié)尾，所以就有收束全文，點明主旨的作用。要把表現(xiàn)的文章中心答出來，即人們在不經(jīng)意間丟棄了善良、責任、淳樸甚至靈魂等。

故答案為：（1）婆媳爭吵，妥協(xié)寄居；捐建學校，抬荒依舊

（2）內(nèi)容：無權(quán)占為已有，批評兒子兒媳，回報社會或修建教學樓。示例：這筆錢并不屬于我們，我不能拿來紿你們買房子；先前收養(yǎng)孩子時你們爭吵阻撓，現(xiàn)在憑什么來要這筆錢；這筆錢我要用它來回報社會。

（3）示例一：動作描寫。通過對拿錢的系列動作的描繪，準確生動地寫出了王婆婆救棄嬰的決心，對這筆錢的不舍，王婆婆的善良仁愛。示例二：細節(jié)描寫。對存錢位置的描述，表現(xiàn)了王婆婆這筆錢來之不易和對錢的珍視。、

（4）②③段詳細描繪棄嬰的狀況和王婆撿拾棄嬰的過程，更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心，?段中，學校的修建過程對王婆婆形象的塑造和對全文主旨的表達作用不大，故一筆帶過。

（5）①王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰，丟棄了善良，②王婆婆兒子兒媳想要用愛心款來買房，丟棄了淳樸（或：“正確的金錢觀”、“純真”），③嬰兒的父母拋棄孩子，丟棄了責任?！军c評】（1）本題考查學生對文章主要事件的概括能力。解答概括類試題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物、事件、結(jié)果等要素，以“誰做了什么事，結(jié)果如何”的句式來概括。

（2）本題考查學生對人物心理的理解能力。在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的句子或詞語去分析。

（3）本題考查學生賞析句子的能力。賞析句子可以從修辭、重點詞語、描寫方法、包含的哲理等方面入手。

（4）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。要把握某個內(nèi)容寫作的用意，首先要正確理解文章所要表現(xiàn)的主題，圍繞主題再去準確把握某個內(nèi)容在突出主題上的作用，而后再結(jié)合具體的語境去揣摩作者寫作的意圖。

（5）本題考查學生對文章主題的理解概括能力。解答時要認真閱讀文章，然后勾畫圈點，把重點記錄下來。再從文章的題目、開頭與結(jié)尾等處找出文章的中心。11．【答案】（1）D（2）心理意象法。相同點：兩者都是將記憶的對象與熟悉的事物建立聯(lián)系。不同點。心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣；而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。（3）①分散學習法，利用早餐、午餐、午休前后的3個10分鐘和2個20分鐘的時間來分散學習語文、英語、數(shù)學，②交叉學習法，利用早餐后的20分鐘，交叉學習了英語和數(shù)學，③習題檢測法，挑戰(zhàn)數(shù)學錯題。（4）①詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對《桃花源記》的結(jié)構(gòu)、思路、關(guān)鍵性語句的理解，背誦起來會記得更牢。②心理意向法。想象自己是“桃花源”的游人，將游人的行蹤變成一幅幅圖畫（或變成一個游人探險的故事），把內(nèi)容串聯(lián)起來。③分散學習法。將課文分成幾個部分，這幾個部分又可分散時間來背誦?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項“交叉學習是利用前面的知識來解決后面的問題”說法不符合選文意思。交叉學習法是在思維轉(zhuǎn)換中對知識進行明確區(qū)分。

（2）考查對文章內(nèi)容的理解。首先要理解好什么是“羅馬房間記憶法”：其特點就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境連結(jié)起來。然后再進行比較?！傲_馬房間記憶法”與“心理意象法”學習方法類似。相同點可從都將記憶的對象與熟悉的事物相聯(lián)系的角度作答。不同點可從羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物，而心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣的角度作答。答此題，最關(guān)鍵的是理解好相關(guān)性的語句，并能分析比較，細讀原文是作答的前提。

（3）考查對文中重要信息的提取。鏈接材料2是圖表類試題。如從學霸何曉羽作息時間表中的時間運用分析，何曉羽運用了分散學習法和交叉學習法。分散學習語文、英語、數(shù)學屬于分散學習法，而交叉學習英語和數(shù)學則屬于交叉學習法。這也是考查學生運用原文知識的能力。

（4）考查學生的知識遷移能力。首先要讀懂原文，運用原文所講的相關(guān)知識，來給小峰提建議。告知小峰背誦是有方法的，如可運用“心理意向法”“詳盡發(fā)問法”等方法解決背誦的問題。此題的答案比較開放，所提建議合理即可，一定要聯(lián)系原文來確定答案。

故答案為：（1）D；

（2）心理意象法。相同點：兩者都是將記憶的對象與熟悉的事物建立聯(lián)系。不同點。心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣；而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。

（3）①分散學習法，利用早餐、午餐、午休前后的3個10分鐘和2個20分鐘的時間來分散學習語文、英語、數(shù)學，②交叉學習法，利用早餐后的20分鐘，交叉學習了英語和數(shù)學，③習題檢測法，挑戰(zhàn)數(shù)學錯題。

（4）①詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對《桃花源記》的結(jié)構(gòu)、思路、關(guān)鍵性語句的理解，背誦起來會記得更牢。②心理意向法。想象自己是“桃花源”的游人，將游人的行蹤