秋思教學(xué)課件

秋思教學(xué)課件每周一詩(shī)洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。2綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)://學(xué)習(xí)步驟1：知詩(shī)人解詩(shī)題（查一查）張籍，唐代詩(shī)人。字文昌，漢族，和州烏江（今安徽和縣）人。世稱“張水部”、“張司業(yè)”。張籍的樂(lè)府詩(shī)與王建齊名，并稱“張王樂(lè)府”。著名詩(shī)篇有《塞下曲》《征婦怨》《采蓮曲》《江南曲》。秋思：秋天的思念3學(xué)習(xí)步驟2：抓字眼明詩(shī)意（讀一讀）洛陽(yáng)：今河南省洛陽(yáng)市作：寫。意萬(wàn)重：形容表達(dá)的意思很多。復(fù)恐：怕這封信的內(nèi)容不夠多。行人：這里指送信的人。臨：將要。開(kāi)封：把封好的信有拆開(kāi)。4洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。一年一度的秋風(fēng)又吹到了洛陽(yáng)城里，我想寫一封家書，將萬(wàn)重心意與親人溝通，一時(shí)間卻不知從何處下筆。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。捎信人即將出發(fā)，我又拆開(kāi)了封上的信封，趕快再添上幾句，說(shuō)不盡的心事，無(wú)奈太匆忙。5學(xué)習(xí)步驟3：想意境悟詩(shī)情（想一想）1、詩(shī)以秋風(fēng)起興，這是自《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)常用的手法。秋風(fēng)一起，北雁南飛，他鄉(xiāng)羈旅，易觸歸思。2、第二句“欲作家書意萬(wàn)重”，其中的“欲”字緊承“見(jiàn)秋風(fēng)”。原來(lái)詩(shī)人的心情是平靜的，像一泓清水。秋風(fēng)乍起，吹起他感情上的陣陣漣漪?！耙馊f(wàn)重”，是極言思想感情的復(fù)雜。3、“匆匆”二字，生動(dòng)如畫，既寫了自己一方，也反映出捎信者一方。由于捎信人是在行期在即時(shí)遇到的，也許就要上馬、上船，是這樣的行色匆匆，因此寫信人不得不匆匆落筆。?！罢f(shuō)不盡”三字，也與上文“意萬(wàn)重”緊相呼應(yīng)4、第四句從內(nèi)容上看，極言其懷鄉(xiāng)之切；從結(jié)構(gòu)上看，上句說(shuō)“匆匆說(shuō)不盡”，下句說(shuō)“臨發(fā)又開(kāi)封”，渲染足了“匆匆”的氣氛。

61、岑參的《逢入京使》：“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?！睂懽髡呒逼却颐Γ酚鍪拐?，托傳口信以慰家人。2、杜甫的《春望》：“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。”寫作者身陷安祿山占領(lǐng)下的長(zhǎng)安，不知戰(zhàn)亂中的家人是否安吉，切盼來(lái)書以慰遠(yuǎn)情。他們都用獨(dú)特的技巧表達(dá)了思家的心情。這首詩(shī)與眾不同的是寄深沉于淺淡，寓曲折于平緩，乍看起來(lái)，寥寥數(shù)語(yǔ)