特長生培養(yǎng)工作計劃

特長生培養(yǎng)工作計劃

特長生培養(yǎng)工作計劃1

本研究在企業(yè)化管理模式的分析框架下，通過個人發(fā)展計劃量表對學(xué)生干部開展培訓(xùn)和考核，探索高校90后學(xué)生干部提升自我培養(yǎng)能力的現(xiàn)實路徑，繼而解決因其自我期望和實際能力之間的差距，而造成的高校學(xué)生干部執(zhí)行力不足的問題。

關(guān)鍵詞

企業(yè)管理；90后；學(xué)生干部

基金項目：

本文系上海理工大學(xué)黨建思政德育高教專項一般項目成果，項目編號：15HJ-DSDG-00-009。

高等教育的三項職能是：培養(yǎng)專門人才；科學(xué)研究；服務(wù)社會。無論是培養(yǎng)專門人才，進(jìn)行科學(xué)研究還是服務(wù)社會，最關(guān)鍵的因素都是人才。這里的人才包括兩個層面，一個是經(jīng)過高校培養(yǎng)后成才的學(xué)生人才，一個是培養(yǎng)學(xué)生的教師人才，在培養(yǎng)教育學(xué)生干部的同時，教學(xué)相長，提高教師培養(yǎng)學(xué)生干部的能力并改進(jìn)工作思路，做到與時俱進(jìn)，與青年們在一起，對做好不同時期的高等教育德育工作具有重要的作用。

一、學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵機(jī)制的內(nèi)涵和作用

大學(xué)生經(jīng)過努力完成高中的學(xué)業(yè)順利進(jìn)入大學(xué)后，除了要學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識外，還需要關(guān)注綜合素質(zhì)的提升和自己實踐水平的提高。學(xué)生干部的工作崗位能夠為高校學(xué)生提供一個鍛煉的平臺，在完成相關(guān)工作的過程中提高學(xué)生的策劃能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力。因此，高校中學(xué)生干部的崗位是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的練兵臺，如何充分發(fā)揮好這一平臺的作用，對培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型人才至關(guān)重要。高校學(xué)生干部的培養(yǎng)與專業(yè)能力的教育和培養(yǎng)不同，是無法通過課程的學(xué)習(xí)和知識的傳授來直接完成的。學(xué)生干部的培養(yǎng)，需要在實際的工作和培養(yǎng)中逐步推進(jìn)。大學(xué)中的學(xué)生干部群體都由學(xué)生自己組建，自我管理并承擔(dān)相應(yīng)的工作職能，其組織架構(gòu)與小型公司非常相似。因此在企業(yè)管理視域下開展學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵機(jī)制的研究能夠很好的契合學(xué)生干部團(tuán)體的運作模式，有效提升高校對于學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵的可行性和有效性。

二、高校90后學(xué)生干部的特點和由此引發(fā)的培養(yǎng)問題的研究現(xiàn)狀

目前高校學(xué)生干部培養(yǎng)狀況的主流呈現(xiàn)積極、健康、向上的趨勢。高校學(xué)生干部懷揣青春中國夢，在實現(xiàn)自己理想和為國家社會做出貢獻(xiàn)的道路上充滿信心。但與此同時，由于國內(nèi)國際環(huán)境的瞬息萬變和所產(chǎn)生的影響，高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作既迎來了機(jī)遇也面臨著挑戰(zhàn)。隨著我國高等教育在體制、機(jī)制、理念等方面的重大變化，我國高校學(xué)生干部的培養(yǎng)重點和培養(yǎng)目標(biāo)都發(fā)生了改變。這些改變也帶來了一些負(fù)面影響，伴隨著我國高等教育全面進(jìn)入90后時代，在90后學(xué)生干部積極開展自我完善和自我實現(xiàn)的過程中，由于他們的特點，也給高校的學(xué)生干部培養(yǎng)帶來了一些急需應(yīng)對的變化。比如：

（一）自主決策和自我選擇的行為模式

在“個人”本位和相互尊重的關(guān)聯(lián)下，90后學(xué)生的更注重自我，在對待事物的時候更愿意進(jìn)行自主決策和自主選擇，他們的思維方式更為“理性”，對自己的目標(biāo)把握更為清晰，非常清楚的知道在實現(xiàn)目標(biāo)的道路上會遇到什么樣的困難。這一特點使得高校學(xué)生干部的培養(yǎng)不再僅僅依賴指導(dǎo)老師的工作，學(xué)生干部的自我培養(yǎng)，也是其獲得成長的重要途徑。這一變化要求高校的學(xué)生干部培養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上，需要充分挖掘?qū)W生干部自我培養(yǎng)的能力。曹迎在《試論對高校學(xué)生干部自我培養(yǎng)的引導(dǎo)教育》一文中提到：可以“通過引導(dǎo)高校學(xué)生干部認(rèn)識和挖掘自我培養(yǎng)的內(nèi)部動力，引導(dǎo)高校學(xué)生干部把握自我培養(yǎng)的過程以及引導(dǎo)高校學(xué)生干部加強自我培養(yǎng)的管理三個環(huán)節(jié)來開展學(xué)生干部自我培養(yǎng)的引導(dǎo)教育”。為高校教師如何挖掘?qū)W生干部自我培養(yǎng)的'能力提供了一定的思路，不過僅在思路上提供方案還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要尋求一種實際操作方案，才能幫助高校教師引導(dǎo)90后學(xué)生干部挖掘和提高自我培養(yǎng)的能力。

（二）理想自我和現(xiàn)實自我之間的差距

90后學(xué)生的成長環(huán)境優(yōu)越，從小受到家人長輩的保護(hù)和呵護(hù)，缺少挫折教育，人生中沒有經(jīng)歷過艱難困苦。這樣的成長經(jīng)歷，讓他們性格陽光開朗，同時也導(dǎo)致了他們的任性和浮躁。他們具有很高的自我期望，但實際能力卻不能與這樣的自我期望所匹配。這一特點，加深了新時期的高校學(xué)生干部執(zhí)行力不足的問題，為了改善和解決這一問題，需要對高校發(fā)掘出提升學(xué)生干部執(zhí)行力的有效途徑和方法提出新的要求。周永杰等在《論高校學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)》一文中寫道：“對學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)要常抓不懈，避免虎頭蛇尾；提出目標(biāo)和出臺管理制度要嚴(yán)謹(jǐn)；要有嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制；要有科學(xué)的考核體系是培養(yǎng)執(zhí)行力的有效方法”。這些為實際的學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵工作提供了指導(dǎo)性意見，但同樣這些意見停留在理論和指導(dǎo)層面，并沒有從具體操作的角度給出可以實踐的具體方案。針對上述90后學(xué)生的變化和特點，以及因此給高校的學(xué)生干部培養(yǎng)帶來的急需應(yīng)對的變化，包括現(xiàn)有研究結(jié)論的不足。本文嘗試通過企業(yè)化的管理模式，為學(xué)生干部的培養(yǎng)和激勵提供實踐操作方案，從而彌補相應(yīng)研究停留在理論和思路層面，缺乏實踐操作方案的缺陷。

三、企業(yè)化管理視域下學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵機(jī)制創(chuàng)新

（一）以個人發(fā)展計劃量表對學(xué)生干部開展培訓(xùn)和考核

個人發(fā)展計劃是一個根據(jù)個人認(rèn)知、價值、目標(biāo)設(shè)定和規(guī)劃而設(shè)計完成的關(guān)于個人職業(yè)發(fā)展、教育提升和自我完善的行動計劃。個人發(fā)展計劃廣泛運用在人力資源管理領(lǐng)域和高等教育中。人們運用該計劃對自己的未來發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，從而有條不紊地開展工作和學(xué)習(xí)。個人發(fā)展計劃(personaldevel-opmentplan)簡稱PDP,也可以稱為個性發(fā)展規(guī)劃IDP(individualdevelopmentplan)或者個人企業(yè)發(fā)展計劃PEP(personalenterpriseplan)。從學(xué)生干部的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)到發(fā)展，人才發(fā)展的策略性價值在組織中的地位已日益彰顯，對于學(xué)生干部的培養(yǎng)同樣需要策略性和體系化。本研究引入人力資源管理中的個人發(fā)展計劃量表，嘗試將高校學(xué)生干部開展活動的計劃和自我評價納入量表，并根據(jù)學(xué)生干部對自己的發(fā)展需求和目標(biāo)，使學(xué)生干部的工作有計劃、有評價，運用個案分析的方法尋求幫助學(xué)生規(guī)劃發(fā)展路徑和進(jìn)行工作評價有效工具，并為教師選拔更優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任重要崗位提供策略和方法。

（二）機(jī)制解決的問題

通過對個人發(fā)展計劃量表的優(yōu)化和改進(jìn)，將高校學(xué)生干部開展活動的計劃和自我評價納入量表，并根據(jù)學(xué)生干部對自己的發(fā)展需求和目標(biāo)，使學(xué)生干部的工作有計劃、有評價。能夠有效解決高校90后學(xué)生干部提升自我培養(yǎng)能力的問題和由于其自我期望和實際能力之間的差距，而造成的高校學(xué)生干部執(zhí)行力不足，需要尋求提升學(xué)生干部執(zhí)行力的有效途徑和方法的問題。

（三）機(jī)制操作的方法

學(xué)生干部在日常的工作中，接觸最多的就是各種各樣的活動，將個人發(fā)展計劃與高校的相關(guān)活動安排結(jié)合在一起，是通過個人發(fā)展計劃量表，對學(xué)生干部展開培訓(xùn)和考核的重要手段和依據(jù)。因此個人發(fā)展計劃量表包括三個主體內(nèi)容，分別是：自我計劃和期待（What’se_pectedofme?），自我表現(xiàn)(HowamIdoing?)和我如何取得成功(HowdoIsucceed?)。自我計劃和期待是學(xué)生干部從自身出發(fā)，對自己在接下來一年工作的一個規(guī)劃和自我要求，通過這個環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生干部開展自我培養(yǎng)，將自己對自己的期望詳細(xì)羅列出來，從而在一定程度上提高學(xué)生干部的執(zhí)行力。自我表現(xiàn)包括三個小部分：第一個部分是在工作結(jié)束后，學(xué)生干部對照前期的自我規(guī)劃和期望，對自己的實際表現(xiàn)進(jìn)行逐一評估，以此對比其自我期望和實際能力之間的差距，幫助學(xué)生干部對自己進(jìn)行細(xì)致客觀評價和認(rèn)知。第二部分是由學(xué)生干部，在基于第一部分對自己的表現(xiàn)的逐一評估后，給出一個總體表現(xiàn)的總結(jié)和評估。第三部分是在此基礎(chǔ)上，結(jié)合這一年的工作表現(xiàn)和自己的特點，深入分析自己的強項，和需要改進(jìn)的方面。通過這個環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生干部客觀認(rèn)知自我期望和實際能力之間的差距，提升自我培養(yǎng)的能力。我如何取得成功是對自我長期發(fā)展的進(jìn)一步規(guī)劃，高校培養(yǎng)學(xué)生干部的目標(biāo)并不僅僅是讓其能夠很好的完成高校學(xué)生干部的工作和職責(zé)，更長遠(yuǎn)的是培養(yǎng)學(xué)生干部的能力，使其取得長遠(yuǎn)的成功，因此這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生干部列出未來的發(fā)展方向，和個人的興趣和潛力，從而引導(dǎo)學(xué)生干部獨立思考自己的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)他們將興趣和自我潛力作為未來發(fā)展的重要標(biāo)桿。并要求他們對自我發(fā)展進(jìn)行一個優(yōu)先次序的排序，從而幫助他們協(xié)調(diào)自我發(fā)展優(yōu)先次序，將未來目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化。行動計劃部分，要求學(xué)生干部將計劃落到實處，進(jìn)行實際規(guī)劃。在評估的評分環(huán)節(jié)，為保證分?jǐn)?shù)的很參照性和規(guī)范性，采用李克特（Likert）五點尺度評分法，5分表示表現(xiàn)超過期望（E_ceed-edalle_pectations），4分表示表現(xiàn)超過部分期望（E_ceededsomee_pectations）；3分表示表現(xiàn)達(dá)到期望（Metalle_pectations）；2分表示部分表現(xiàn)達(dá)到期望（Some,butnotalle_pectationsmet）；1分表示表現(xiàn)沒有達(dá)到期望（Didnotmeete_pectations,unsatisfac-tory）。學(xué)生干部的培養(yǎng)和激勵不是通過幾次集中的講座培訓(xùn)就能完成的，需要充分運用90后學(xué)生的主觀能動性，在完成學(xué)生干部工作的過程中實習(xí)自我培養(yǎng)和激勵的目標(biāo)。通過企業(yè)化管理模式視域下學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵機(jī)制創(chuàng)新，運用個人發(fā)展計劃量表對學(xué)生干部開展培訓(xùn)和考核，幫助高校解決現(xiàn)階段學(xué)生干部培養(yǎng)所遇到的問題，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部人才提供可行性的方案，與此同時，幫助高校學(xué)生管理部門和指導(dǎo)老師，拓寬管理思路，教學(xué)相長，提升管理能力。不僅為學(xué)生思想政治教育和校園文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)，更為社會培養(yǎng)一批能夠踐行社會主義核心價值觀的，具有較強綜合素質(zhì)的精英人才。

作者：沈蓮蓮單位：上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

注釋：

1.李芳．高等教育三大職能的重新定位．黑龍江教育(高教研究與評估版)．20__(1-2)．10-12．特長生培養(yǎng)工作計劃2

我校是一所完全中學(xué)，地處定西市以北312國道旁，便利。周邊有五所獨立初中，有廣泛的生源。體育特長生多，他們是學(xué)校的一面旗幟！一直以來取得了不俗的成績，走在了戰(zhàn)線的前列。為學(xué)校贏來了“全區(qū)體育先進(jìn)集體”的美譽。但高考上線人數(shù)并不多，原因何在？這一特殊群體的出路在哪里？體育特長生長遠(yuǎn)發(fā)展是擺在體育一線教師面前的一個現(xiàn)實問題。從何處著手解決并加以改進(jìn)和提高？筆者調(diào)查后認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面為抓手對體育特長生進(jìn)行管理教育。

一、目標(biāo)管理

科學(xué)的管理是促進(jìn)特長生多元化發(fā)展的重要手段。目標(biāo)管理更有利于特長生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在擬定目標(biāo)體系時，要求、任課教師、體育教師和特長生共同商定切實可行的教育、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練目標(biāo)，并將實現(xiàn)目標(biāo)的具體計劃和方法同特長生交流、溝通。根據(jù)目標(biāo)、計劃和方法，制定各階段的目標(biāo)，特長生在了解自己需要達(dá)到各階段預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過努力逐步完成預(yù)期目標(biāo)，提高品行修為、學(xué)習(xí)成績和運動成績。

二、學(xué)習(xí)管理

在體育特長生中，文化課成績較差是一個普遍存在的問題，找出其對策，是體育特長生教育管理的重要任務(wù)之一。體育特長生中沒有一個是低智能的，為什么文化課成績較差呢？究其原因，其一，是社會偏見所誤導(dǎo)；其二，是體育特長生自身產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)重視不夠、松懈、懶惰的思想所致；其三，對訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系處理不當(dāng)。針對以上原因，我們對體育特長生文化課學(xué)習(xí)的管理從下面幾個方面入手去抓：

首先，激發(fā)體育特長生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要重視體育特長生的訓(xùn)練，又要重視他們的學(xué)習(xí)。班主任、任課教師和體育教師要對體育特長生齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理。摸清每個體育特長生的學(xué)習(xí)底子，幫助他們制訂切合個人實際的學(xué)習(xí)計劃，建立學(xué)習(xí)檔案。每學(xué)期開始、期中、期末召開聯(lián)席會，班主任、任課教師介紹學(xué)習(xí)情況，做到每個相關(guān)教師對體育特長生的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)，便于齊抓共管。使體育特長生真正體會到學(xué)校對他們的重視、關(guān)心和愛護(hù)，體會到文化學(xué)習(xí)的重要性，并知道如何才能搞好文化學(xué)習(xí)。體育特長生有了搞好學(xué)習(xí)的信心，再培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的`自覺性也就不難了。

其次，科學(xué)安排訓(xùn)練計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間。在制訂計劃時，重點應(yīng)放在打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，常年堅持，進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練。早上訓(xùn)練時間不宜過長，運動量和運動強度不宜過大，以避免影響上午的學(xué)習(xí)；傍晚訓(xùn)練結(jié)束時間應(yīng)控制在晚飯前半小時，以免錯過晚飯時間，影響正常上晚自修；使他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練規(guī)律化、制度化、科學(xué)化，使他們的學(xué)習(xí)不因為訓(xùn)練而耽誤。

三、訓(xùn)練管理

首先，科學(xué)選拔人才。體育特長生的選拔是我校體育特長生訓(xùn)練管理的重要一環(huán)。選拔體育特長生除必須堅持科學(xué)選才的方法外，還應(yīng)遵循一定的程序，即初選按報考或推薦、體檢、術(shù)科測試、文化考試、走訪、分析、審批的步驟進(jìn)行。體育特長生的選拔必須杜絕那種單憑運動成績和體育教師的經(jīng)驗與直覺進(jìn)行選才的現(xiàn)象。

其次，周密制訂訓(xùn)練計劃，在具體的訓(xùn)練過程中，必須從實際出發(fā)，既要提出明確的各階段訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)，又要有完成實際訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)的措施，規(guī)劃出符合動態(tài)變化趨勢及選用的訓(xùn)練方法和手段；既要有基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，又要有發(fā)展個人技術(shù)特點的手段；既要有整體訓(xùn)練的要求；又要有因材施教的措施；既要按訓(xùn)練計劃達(dá)到預(yù)定負(fù)荷，又要制定負(fù)荷后的相應(yīng)恢復(fù)措施。體育教師要通過訓(xùn)練測評，及時做出正確的診斷，對其中不符合他們實際情況的部分，及時地加以修改和調(diào)整，以求準(zhǔn)確有效地實施訓(xùn)練計劃，達(dá)到科學(xué)有效訓(xùn)練。

最后，建立體育特長生檔案，健全生活管理制度。必須建立體育特長生檔案，記錄每個體育特長生品行、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的詳細(xì)情況。定期測定體育特長生的素質(zhì)、機(jī)能和運動成績，觀察他們的身體形態(tài)變化情況，及時記錄，同時還要記錄他們的品行、文化考試成績及主要科目作業(yè)完成情況，及時總結(jié)，以便學(xué)校、文化教師、體育教師了解體育特長生，掌握和調(diào)整教育、文化學(xué)習(xí)、訓(xùn)練計劃與方法。建立健全嚴(yán)格的生活管理制度、訓(xùn)練后的恢復(fù)措施和營養(yǎng)安排。體育特長生的生活一定要嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度執(zhí)行。體育教師與班主任一起監(jiān)督檢查他們的生活，教師教會體育特長生各種放松和恢復(fù)的方法，使他們能盡快得到放松和恢復(fù)。體育教師必須科學(xué)指導(dǎo)體育特長生在不同的訓(xùn)練階段，根據(jù)運動強度和運動量的大小適當(dāng)調(diào)整營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)恢復(fù)，保持旺盛的精力與體力，提高運動能力。特長生培養(yǎng)工作計劃3

信息技術(shù)作為一門開設(shè)時間比較短的應(yīng)用性學(xué)科，有著不同于其它學(xué)科的特點，培養(yǎng)特長生并在各級各類競賽中獲得好的成績，是決定信息技術(shù)學(xué)科、信息技術(shù)教師在學(xué)校里的地位的重要因素之一。所以說發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生對于我們信息技術(shù)學(xué)科來說尤其重要。依據(jù)學(xué)生實際和學(xué)校具體情況，特制定特長生培養(yǎng)計劃如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣和實踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強和完善各種藝術(shù)特長生的培養(yǎng)措施，促進(jìn)學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮；

（2）在學(xué)習(xí)和實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學(xué)會自主創(chuàng)新，提高環(huán)保意識。

二、主要任務(wù)：

（1）通過特長生培養(yǎng)計劃的實施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍；

（2）使教師和學(xué)生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學(xué)觀念，特別是不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；

（3）鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出我校的環(huán)保小衛(wèi)士。

三、實施步驟：

1．選準(zhǔn)苗子。

在選材上，首先我們必須選擇對信息技術(shù)感興趣的學(xué)生，因為興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會有強烈的求知欲望，才會有學(xué)習(xí)的主動性?？磳W(xué)生對信息技術(shù)有沒有興趣，主要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：如聽課是不是認(rèn)真，回答老師的問題是不是積極，回答問題是否有獨到的見解等。其次我們必須選擇信息技術(shù)功底比較好的學(xué)生，這樣老師教起來、學(xué)生學(xué)起來都相對省力一些?？磳W(xué)生的功底，主要看學(xué)生的作業(yè)完成的質(zhì)量是不是比較高，計算機(jī)操作是否熟練，思維是不是比較敏捷等。

2．加強輔導(dǎo)。

特長生的輔導(dǎo)主要分兩個層面，一是隨課堂教學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，二是成立興趣小組單獨輔導(dǎo)。在課堂上，教師可以把特長生當(dāng)作起點比較高的學(xué)生，給他單獨的任務(wù)，甚至較高層次的要求。分層教學(xué)給特長生較高的任務(wù)層次，會使學(xué)生潛意識里得到一種滿足，他在這方面興趣特長會增長，進(jìn)步的'速度會更快。在興趣小組里，我們要制定詳細(xì)、科學(xué)、可行的輔導(dǎo)計劃，在實施過程中，可以把學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)分散成一個個可以具體實施的任務(wù)，采用“任務(wù)驅(qū)動”法，以結(jié)果的評價為主要評價手段，強調(diào)學(xué)生可以采取一切辦法，大膽創(chuàng)新，只要達(dá)到教師提出的目標(biāo)即算完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對具有創(chuàng)新思路者或完成任務(wù)較好者給予鼓勵。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和信息素養(yǎng)，教師把握好難度和梯度，使所設(shè)計的任務(wù)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．指導(dǎo)好比賽。

比賽是檢驗我們輔導(dǎo)成果的試金石，信息技術(shù)學(xué)科方面的比賽一般有兩種：一種是奧賽性質(zhì)是比賽，一種是制作類比賽。在組織學(xué)生參加奧賽類比賽前，教師要整理好近幾年的試題，仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)其中的共性特點和命題方向，然后有針對性的輔導(dǎo)、搜集資料、大密度強化訓(xùn)練。在指導(dǎo)制作類比賽時，教師首先要研究透比賽指南，然后再指導(dǎo)學(xué)生選題。選題時要讓學(xué)生明確大賽的主題，選題要新穎、獨特、積極向上，要富有學(xué)生氣息和時代感。教師可以結(jié)合學(xué)生平時的興趣、愛好，給出學(xué)生一些參考選題，教師切勿從自己的角度幫學(xué)生選題，選題切勿成人化。學(xué)生選好題后，老師要指導(dǎo)學(xué)生用某種軟件來表現(xiàn)自己的主題。在輔導(dǎo)過程中，老師不要包辦代替，替學(xué)生完成作品，而是要教會學(xué)生完成。在作品完成后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的測試和修改，精益求精，直到在師生能力范圍內(nèi)再也無法進(jìn)行更進(jìn)一步的修改為止。特長生培養(yǎng)工作計劃4

未來是人才競爭的社會。本著以多出人才、出好人才為目標(biāo)，新課程改革實施以來，我重視培養(yǎng)學(xué)生的特長工作，依據(jù)學(xué)生實際和學(xué)校具體情況，特制定特長生培養(yǎng)計劃如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性特長的充分發(fā)展；

2、在文藝、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、科技制作等活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生獨立思考能力和動手操作的能力，學(xué)會自主創(chuàng)新，學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美。

二、主要任務(wù)：

1、通過特長生培養(yǎng)計劃的實施，充分利用現(xiàn)有教育資源，挖掘?qū)W生潛能，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍；

2、改變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的教育觀念；

3、鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)方面出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出我校在音樂、體育、美術(shù)、科技等方面的名學(xué)生。

三、調(diào)查取向

通過對班級同學(xué)的愛好特長進(jìn)行調(diào)查，喜歡音舞的有12人，建立文藝特長小組；喜歡體育運動的有18人，建立體育特長小組；歡繪畫書法的有10人，建立美術(shù)特長小組；喜歡電腦學(xué)習(xí)的有8人，建立信息技術(shù)小組；喜歡科技制作的'有11人，建立科技創(chuàng)新小組。

四、培養(yǎng)類別

1、文藝特長小組

由班內(nèi)喜愛音樂、舞蹈，且在這方面有點天賦的同學(xué)組建一支文藝特長小組,由音樂教師和班級文藝委員負(fù)責(zé),利用課余時間相互學(xué)習(xí),一起練習(xí).

2、體育特長小組

由班內(nèi)喜歡打籃球、乒乓球等活動的同學(xué)組建一支體育特長小組,由體育教師和體育委員負(fù)責(zé),利用課余時間組隊訓(xùn)練指導(dǎo)參加比賽.

3、美術(shù)特長小組

班里有部分同學(xué)美術(shù)畫得特別好，手工制作也不錯,由這些同學(xué)組成一個美術(shù)特長小組,由美術(shù)教師和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé),利用課堂和課余時間一起練習(xí)書法、畫畫、做手工，并負(fù)責(zé)班級板報的設(shè)計和更新。

4、信息技術(shù)小組

由班里喜愛電腦的學(xué)生和動手能力強的學(xué)生組成，由信息技術(shù)教師和副班長負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)電腦知識和相關(guān)制作。

5、科技創(chuàng)新小組

由班里喜愛制作的學(xué)生和動手能力強的學(xué)生組成，由綜合實踐教師和班長負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技實驗及創(chuàng)新制作。

四、實施步驟：

第一階段：選拔學(xué)生、確定培養(yǎng)目標(biāo)

每學(xué)年開始，從日常教學(xué)工作中選拔有專長及有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，作為初步的培養(yǎng)對象，可根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整，依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標(biāo)和措施。

第二階段：實施完善階段

利用課外活動時間和節(jié)假日，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并積極組織學(xué)生參加各種比賽和表演活動，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的能力，并不斷提高藝術(shù)水平。

第三階段：形成良好的育人氛圍

通過以上工作，使班級形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來越多的具有專長甚至多才多藝的學(xué)生。

五、主要方法與措施：

1、針對學(xué)生愛好進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)。

2、本著老師教學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生的原則，開展互助式、互動式的輔導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

3、定期舉行各類比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4、在班級創(chuàng)建各類文藝、書法、寫作、美術(shù)、音樂等比賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才華的機(jī)會。

通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原來的水平上有一個較大的提高，熟練掌握一些藝術(shù)技能，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的，促進(jìn)課程改革的全面推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。特長生培養(yǎng)工作計劃5

一、指導(dǎo)思想：

開展名生的培養(yǎng)，其目的是：培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長，充分激發(fā)學(xué)生大腦活動，挖掘其潛能，訓(xùn)練其技能，提高競技水平，讓學(xué)生在生動活潑、輕松愉悅、開心有趣的氛圍中，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，礪煉頑強品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

(1)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)

(2)在輔導(dǎo)、培訓(xùn)、競賽等活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學(xué)會自主創(chuàng)新、學(xué)會思考。

三、培養(yǎng)對象及情況分析：

___：對于數(shù)學(xué)有較扎實的基本功，同時有一種執(zhí)著追求的刨根問底的勁頭，對于數(shù)學(xué)有積極獨特的理解。在數(shù)學(xué)活動中，該生的數(shù)學(xué)技能不是最突出的但是他對學(xué)的興趣非常的濃厚，且數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識非常扎實，因此只要提高技能的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力會有一個很大的提高。

紀(jì)云峰：該名學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不錯的邏輯思維和分析推理能力。一直以來數(shù)學(xué)成績非常的穩(wěn)定和突出，一直位居全班第一的位置。常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足他的求知欲，因此有必要為其提供更有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)措施：

1、嚴(yán)格組織、周密安排。指定詳實可行的.培養(yǎng)方案和時間表，定期根據(jù)各個學(xué)生的特長進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

2、認(rèn)真實施、因材施教。針對每個學(xué)生的特長不同特點，制定不同的培養(yǎng)措施。

3、創(chuàng)設(shè)平臺、促進(jìn)發(fā)展。積極創(chuàng)設(shè)班級數(shù)學(xué)競賽，同時積極聯(lián)系校內(nèi)外的各種競賽機(jī)會，通過各種競賽來促進(jìn)其發(fā)展。

4、發(fā)揮特長、共同進(jìn)步。充分發(fā)揮這幾名學(xué)生的特長優(yōu)勢，帶動整個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到全班共同進(jìn)步的最終目的。

5、正確引導(dǎo)、全面發(fā)展。引導(dǎo)幾名學(xué)生學(xué)會正確處理興趣和學(xué)科學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，在發(fā)展特長的同時不能把其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)給落下，盡可能的利用課余的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)特長生培養(yǎng)工作計劃6

[關(guān)鍵詞]卓越工程師給水排水工程人才培養(yǎng)模式教學(xué)方法

[中圖分類號]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]20__-3437（20__）14-0059-03

一、前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__-2020年）》中提出：“實施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計劃是提升高等教育質(zhì)量的主要內(nèi)容之一”。20__年6月，教育部在全國開設(shè)工科專業(yè)的1003所本科高校中批準(zhǔn)了61所高校為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）試點院校，其中給水排水工程專業(yè)“卓越計劃”的高校共有4所。[1]經(jīng)過幾年的發(fā)展，全國現(xiàn)已有10余所大專院校開展了給水排水工程專業(yè)的“卓越計劃”，并取得了一定的研究成果。這其中除了既包括同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等老牌重點院校外，也涵蓋了諸如山東建筑大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)等新興力量?？梢钥闯觯o水排水工程專業(yè)的“卓越計劃”是大勢所趨，也是今后給水排水工程專業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)變理念和改革教學(xué)思路的主導(dǎo)方向。

創(chuàng)辦于1952年的武漢理工大學(xué)給水排水工程專業(yè)有著長達(dá)60余年的辦學(xué)歷史和較為豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗，曾被譽為全國高校給水排水專業(yè)中的“老八?！薄ｋS著社會的不斷發(fā)展和對人才需求的不斷變化，大學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式發(fā)生了較大變化，我校給水排水工程專業(yè)在全國的排名和影響力已今不如昔。為了貫徹落實綱要精神，配合教育部開展的高等學(xué)校“卓越計劃”，我們以培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)給水排水工程技術(shù)人才為教育目標(biāo)，對給水排水工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了研究，力爭跟上時代的步伐，不斷發(fā)展和壯大我校的給水排水工程專業(yè)。

二、給水排水工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

“卓越計劃”是對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種新探索，重在提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力，是人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。[2]其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。[3]與此同時，人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是保障和評價教學(xué)質(zhì)量最重要的依據(jù)。結(jié)合給水排水工程專業(yè)的自身特點，參考國內(nèi)已開展給水排水工程專業(yè)“卓越計劃”院校的相關(guān)有益經(jīng)驗，以及本專業(yè)主要就業(yè)單位對畢業(yè)生要求的反饋信息，我們主要從給水排水工程專業(yè)卓越工程師的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)等方面，建立兼具工科專業(yè)普遍特點和給水排水工程專業(yè)自身特色的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（一）學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)教育首先是學(xué)術(shù)性教育，而“卓越計劃”最大的特點則是在學(xué)術(shù)性教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的探究性和自主性，給予學(xué)生寬松和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)其專業(yè)化、個性化的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)能力和實踐能力。因此，保證“學(xué)術(shù)為本”這一根本價值，建立合理的學(xué)術(shù)型標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適合的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的必要條件。結(jié)合給水排水工程專業(yè)自身的特點，相關(guān)的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)既可包括廣泛的通識性知識（諸如人文社科知識，自然科學(xué)基礎(chǔ)知識等）、專業(yè)基礎(chǔ)知識（諸如水力學(xué)、微生物學(xué)等）、專業(yè)性知識（諸如給水工程、排水工程、建筑給水排水工程等），也應(yīng)涵蓋具有實踐性和創(chuàng)新思維能力的知識（諸如生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等）。而如何將這些知識點進(jìn)行有機(jī)組合，將創(chuàng)新能力作為系統(tǒng)的核心，則是構(gòu)建完善的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)體系的一大難點。

（二）職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)

所謂職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)，就是以畢業(yè)生在實際工作中所發(fā)揮的作用和崗位適應(yīng)性程度來評價高校的教育質(zhì)量。[4]給水排水工程專業(yè)的職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)制定，應(yīng)樹立服務(wù)于市政工程行業(yè)、給水排水工程行業(yè)和水污染控制工程行業(yè)的工程教育理念，以社會需求（供水、排水）和環(huán)境需求（水源保護(hù)、水體修復(fù)）為導(dǎo)向，以就業(yè)單位對畢業(yè)生要求的反饋信息為補充，以各種實際的給水排水工程實例為依托，以水處理技術(shù)為主線，通過校企聯(lián)合、校企互助，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，著力提升學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。

三、給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)計劃

基礎(chǔ)課程教學(xué)、專業(yè)課程教學(xué)和實踐實訓(xùn)教學(xué)是工程類人才培養(yǎng)的基本要素，是能否培養(yǎng)出合格的工程技術(shù)型人才的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)不能適應(yīng)“卓越計劃”對工程人才培養(yǎng)的要求。[5]我們以現(xiàn)行的《武漢理工大學(xué)給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)計劃》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)給水排水工程專業(yè)卓越工程師為目標(biāo)，提出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、多交叉”的培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此進(jìn)行給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)計劃的修訂，鞏固培養(yǎng)計劃中的多種類基礎(chǔ)課程，強化培養(yǎng)計劃中的實驗類課程，增加培養(yǎng)計劃中的創(chuàng)新性課程，注重培養(yǎng)計劃中的實踐實訓(xùn)性課程，以此構(gòu)建跨學(xué)科交叉整合的課程體系。

（一）“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、多交叉”的培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位是實施人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)，“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和定位就是要培養(yǎng)具備健全人格，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力強，適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和強烈的社會責(zé)任感，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力的棟梁人才。因此，我們制定了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、多交叉”的培養(yǎng)目標(biāo)。

首先“寬口徑”，即不拘泥于給水排水工程行業(yè)內(nèi)的知識，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵各個專業(yè)，使學(xué)生具有開闊的視野，個性突出，具備不同行業(yè)發(fā)展的潛力。其次“厚基礎(chǔ)”，要求學(xué)生對基礎(chǔ)性知識牢固掌握，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。再次“重實踐”，即對學(xué)生進(jìn)行給水排水工程理論與實踐的訓(xùn)練，通過校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式的引入，突破以往“填鴨式”課程教學(xué)為主的模式，強化工程實踐和工程應(yīng)用能力，強化動手能力而。最后是“多交叉”，通過對交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找尋不同學(xué)科的交叉互通點，以引導(dǎo)式思考、案例式教學(xué)等為中心的多元培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究、工程實踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就具有給水排水工程、土木工程、環(huán)境工程、電氣工程及自動化、工程經(jīng)濟(jì)等專業(yè)學(xué)科背景，滿足給水排水工程各關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域及其相關(guān)不同行業(yè)需要的基礎(chǔ)寬厚、創(chuàng)新意識強、工程素養(yǎng)突出、綜合素質(zhì)優(yōu)秀具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和國際競爭力的卓越工程人才。

（二）跨學(xué)科交叉整合的課程體系

作為“卓越計劃”的培養(yǎng)對象，拔尖創(chuàng)新人才必須具備不同知識的交叉融合，有較強的研究創(chuàng)新能力。因此，構(gòu)建跨學(xué)科交叉整合的課程體系是給水排水工程專業(yè)“卓越計劃”培養(yǎng)方案中不可或缺的一部分。我們參考和借鑒國內(nèi)外高校同類專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗，以給水與污水處理為核心技術(shù)來進(jìn)行專業(yè)定位、專業(yè)發(fā)展和專業(yè)交叉滲透融合，從教學(xué)計劃和教學(xué)大綱入手加以優(yōu)化。在重點介紹基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，強調(diào)水處理工程的最新進(jìn)展情況及相關(guān)專業(yè)的行業(yè)動態(tài)，如新增設(shè)了水環(huán)境化學(xué)、建筑暖通空調(diào)、水工程新技術(shù)與新材料、環(huán)境監(jiān)測與評價、給排水工程監(jiān)理、人工濕地技術(shù)等課程，著力改變以往單純以本學(xué)科知識點為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系的.觀念，按照“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以滿足學(xué)生自身未來發(fā)展和行業(yè)當(dāng)前需求為目的，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的交叉融合；增加選修課程、綜合性課程的數(shù)量，讓學(xué)生自主選擇，引導(dǎo)他們自主地確定今后的發(fā)展方向。同時，通過與美國、日本、澳大利亞等著名高校的緊密聯(lián)系，加強外文教材的引進(jìn)和修訂工作，進(jìn)一步提高雙語教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠真正接觸到國際最新專業(yè)進(jìn)展情況。

四、給水排水工程專業(yè)實踐教學(xué)方法

在“卓越計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)討論稿中，對本科層次工程師的知識與能力要求包括“具有綜合運用所學(xué)科學(xué)理論、分析和解決工程實際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運行和維護(hù)能力”。[6]實踐是工程的靈魂和根本，實踐類教學(xué)是大學(xué)工科教育的重要組成部分。因此，我們加大了給水排水工程專業(yè)實踐類教學(xué)的改革力度，以期通過增設(shè)“工程實踐課群”和建立“1+1+1”培養(yǎng)模式，加強和提高學(xué)生的實際工作能力。

（一）工程實踐課群

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求，我們設(shè)立了以課程實踐、項目實踐和工程實訓(xùn)為基礎(chǔ)的工程實踐課群，涵蓋與基礎(chǔ)理論相關(guān)的實驗課程（如水處理實驗、給水水質(zhì)檢測實驗）和課程設(shè)計（如自來水廠設(shè)計、污水處理廠設(shè)計）、與實際工程相關(guān)并到實地參觀、親身參與的實習(xí)課程（如認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)）及實訓(xùn)課程（如給排水基礎(chǔ)強化訓(xùn)練、給排水能力拓展訓(xùn)練）；優(yōu)化實踐教學(xué)體系，強化實踐教學(xué)內(nèi)容，整合相關(guān)的課程實踐、項目實踐和工程實訓(xùn)課程，創(chuàng)建工程實踐課群；合理分配實踐類課程的課時及開設(shè)時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識后，馬上通過工程實踐課群的鍛煉，加深印象，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決工程實際問題的能力。

（二）“1+1+1”培養(yǎng)模式

“1+1+1”培養(yǎng)模式即將課堂教學(xué)―實踐操作―企業(yè)實訓(xùn)三者有機(jī)結(jié)合，從這三種不同類型培養(yǎng)方式的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評估及教學(xué)保障入手，建立完善的給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)體系，解決當(dāng)前實踐性教學(xué)的結(jié)構(gòu)不完善、教學(xué)內(nèi)容單薄、教學(xué)方法單一的問題。依據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容在不同時間點上所處的不同階段和層次，我們按照理論學(xué)習(xí)、動手操作、實踐創(chuàng)新層層推進(jìn)的方式構(gòu)建“1+1+1”培養(yǎng)模式，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)―動手―實踐層層推進(jìn)的方式，完善工程創(chuàng)新能力的形成、培養(yǎng)和訓(xùn)練過程，在理論學(xué)習(xí)―模擬試驗―工程現(xiàn)場相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步造就成一名合格的給水排水工程專業(yè)卓越工程師。

五、結(jié)語

作為國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的基本要求，如何建立卓越工程師人才培養(yǎng)模式是擺在每位大學(xué)教育工作者面前的一道全新的難題。本文針對我校開展的相關(guān)教育改革研究工作，從給水排水工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)計劃、給水排水工程專業(yè)實踐教學(xué)方法等三個方面對給水排水工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了初步的探討，其中不可避免地存在各種瑕疵及未能深入研究的內(nèi)容。在此僅希望能拋磚引玉，為新形勢下我國大學(xué)工程教育的卓越工程師人才培養(yǎng)模式發(fā)展探索新的思路。

[注釋]

[1]張建鋒，黃廷林.基于“卓越工程師”目標(biāo)下的給水排水工程專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），20__（5）：93-96.

[2]高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會第五屆第二次會議[C].廣西：桂林，20__.

[3]陳希.著力培養(yǎng)卓越工程師后備人才[N].人民日報，20__-07-09（A8）.

[4]陳玉強，朱斌.高校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究[J].教育教學(xué)論壇，20__（31）：203-204.特長生培養(yǎng)工作計劃7

一、目標(biāo)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，不斷提高學(xué)生的美育素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，創(chuàng)辦具有新時代特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，美術(shù)特長生的培養(yǎng)作為這一方案實施中的一個重要內(nèi)容，從而進(jìn)一步加強美育特色。

二、主要任務(wù)：

1、通過特長生培養(yǎng)計劃的實施，充分利用現(xiàn)有教育資源，挖掘?qū)W生潛能，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍;

2、使教師徹底改變陳舊的教育教學(xué)觀念，特別是不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);

3、鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)在美術(shù)方面出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步、不斷完善，能力全面提高，通過學(xué)生的主觀能力，主張多樣，即在學(xué)生能夠理解的前提下，掌握旁通涉獵，淺嘗輒止的原則，教給學(xué)生多樣的繪畫形式，多樣的繪畫方法。

三、實施步驟：

第一階段：選拔學(xué)生、確定培養(yǎng)目標(biāo)與方法

每學(xué)年度開始，教師從自己的日常教學(xué)工作中選拔有專長及有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，作為初步的培養(yǎng)對象，還可根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整，或增加或變換。依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標(biāo)和措施。

第二階段：具體實施完善階段

利用課外活動時間和節(jié)假日，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并積極組織學(xué)生參加各種比賽活動，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的能力，并不斷提高藝術(shù)水平。

通過以上工作，使學(xué)校形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來越多的具有專長甚至多才多藝的學(xué)生。

四、主要方法與措施：

1、本著老師教學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生的'原則，開展互助式、互動式的輔導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

2、定期進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3、教育學(xué)生取人之長、補己之短，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4、在學(xué)校創(chuàng)建各類文藝、書法、寫作、美術(shù)、音樂等比賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才華的機(jī)會

總之，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原來的水平上有一個較大的提高，熟練掌握一些藝術(shù)技能，從而全面提高學(xué)生各方面的整體素質(zhì)，達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的，促進(jìn)課程改革的全面推進(jìn)。特長生培養(yǎng)工作計劃8

素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時發(fā)展個性特長，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。我校的美術(shù)第二課堂,為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實際和學(xué)校具體情況，特制定特長生培養(yǎng)計劃如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強和完善各種藝術(shù)特長生的培養(yǎng)措施，促進(jìn)學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮；

（2）在美術(shù)二課中,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學(xué)會自主創(chuàng)新，學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美；

二、主要任務(wù)：

（1）通過特長生培養(yǎng)計劃的實施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍；

（2）使教師和學(xué)生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學(xué)觀念，特別是不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；

（3）鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出我校美術(shù)方面的"名學(xué)生"；

三、實施步驟：

第一階段：

選拔學(xué)生、確定培養(yǎng)目標(biāo)，側(cè)重提高教學(xué)效率及特長生培養(yǎng)制度的可操作性上，教師從自己的日常教學(xué)工作中選拔有專長及發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生,作為初步的培養(yǎng)對象,依據(jù)具體的個性特點編排小組,并初步實施計劃；

第二階段：具體實施完善階段

培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生，使他們在原來基礎(chǔ)上能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出美術(shù)方面的出色人才，積極組織和參加各種活動，并能取得優(yōu)異的成果，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的能力；

第三階段：形成良好的育人氛圍

通過以上工作使學(xué)校形成良好的'育人氛圍，涌現(xiàn)出越來越多具有專長甚至多才多藝的學(xué)生。

此外，除了繼續(xù)做好特長生的培養(yǎng)工作之外，對幾年來的特長生的培養(yǎng)工作做全面的總結(jié)，制定新的工作規(guī)劃，以更好的進(jìn)行特長生的培養(yǎng)工作。

四、主要措施：

1、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主發(fā)展的環(huán)境和氛圍：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況及時給予學(xué)生合理的建議和意見；

2、開展豐富多彩的活動：

在活動方式上，按班級活動和學(xué)校集中培訓(xùn)相結(jié)合,力推學(xué)生出板報，使他們得到鍛煉,提高學(xué)習(xí)興趣。特長生培養(yǎng)工作計劃9

所謂愿景就是遠(yuǎn)景規(guī)劃，學(xué)生要達(dá)到什么心愿，我們要幫他們從小做好規(guī)劃，好從什么方面發(fā)展，學(xué)生憑著自己的興趣愛好做出選擇，教師和家長不進(jìn)行干涉，只作相應(yīng)的指導(dǎo)，例如：孩子喜歡下棋，家長最好也能懂得下棋，陪同孩子共同進(jìn)步；孩子喜歡畫畫，那么家長要給他準(zhǔn)備紙張和水彩，給他一定的時間和空間進(jìn)行創(chuàng)作，家長也可以作適當(dāng)?shù)闹更c。在課堂上，老師也可以給他們展示的機(jī)會，有板書畫畫的時候，盡量點這些孩子上去，啟發(fā)和調(diào)動其他孩子的積極性。

本班培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與特長培養(yǎng)計劃：

一、特長生培養(yǎng)的意義及依據(jù)：

學(xué)校教學(xué)管理是教育管理的重要組成部分，它的水平直接影響著教育的質(zhì)量。隨著現(xiàn)代教育和科技的發(fā)展，對學(xué)校教育教學(xué)管理提出了許多新的要求。當(dāng)前，要求學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行整體改革，實施全面的素質(zhì)教育。我在本班做了動員工作，動員全體學(xué)生積極行動起來，發(fā)展興趣，做德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

二、培養(yǎng)目的：

掌握繪畫、舞蹈、棋類、書法等基本技巧，提高各方面的能力與水平。著眼提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、培養(yǎng)的過程與步驟：

1、準(zhǔn)備階段

①與學(xué)生談心、與家長溝通，確立發(fā)展目標(biāo)。

②向?qū)W生講述這次活動的內(nèi)容及要求，讓學(xué)生對這次活動有一個初步了解。

③制訂本次活動的內(nèi)容。

下面以培養(yǎng)小小播音員為例，談?wù)勁囵B(yǎng)步驟。

培養(yǎng)階段的內(nèi)容：課上2分鐘說話；3分鐘朗讀設(shè)計；交流階段；評價階段

2、實踐階段：

（1）開展堂上2分鐘說話活動。

訓(xùn)練宗旨：通過說話訓(xùn)練，使學(xué)生在活動中展示學(xué)生語言交流的口才能力，從而達(dá)到鍛煉了自己膽量和提高說話技能的目的。

具體操作：每課每次2人，開始階段先由教師出題，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么難題》，或者同大家講一則笑話，或者把今天自己所見所聞到的事，按記敘文的幾個要素講出來，最小要講三個要素。最后一周難度加大，讓學(xué)生自己定一個題目。

（2）進(jìn)行3分鐘朗讀訓(xùn)練：

訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，在熟讀中掌握文章的'內(nèi)容，理解文章的中心，并掌握一定的感悟和品讀的方法，能欣賞、積累好詞佳句。

具體操作：每課一人，輪流進(jìn)行。課前布置學(xué)生自己最滿意的課文（或片斷），讀時要求中心明確讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏，讀出感情，語言連貫，表情自然，動作得體。

（3）課堂上多點他們發(fā)言，給他們充分展示自己的機(jī)會，鍛煉他們的膽識。并以他們?yōu)榘駱?，以點帶面，發(fā)展更多的同學(xué)。特長生培養(yǎng)工作計劃10

一、基本情況

低年級的學(xué)生沒有好壞、優(yōu)良、先進(jìn)與后進(jìn)之分。因此，教師對學(xué)生的基礎(chǔ)教育尤為重要。一四班共有學(xué)生44人，其中男生26人，女生18人。現(xiàn)在，大部分學(xué)生已養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想要求積極上進(jìn)，能自覺的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且有良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。尤其是那些家庭環(huán)境好的學(xué)生，在實踐能力和創(chuàng)新能力方面尤為突出，他們于勤思考、善于思考，帶動了整個班的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些學(xué)生有：__、__、__等幾位同學(xué)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

（一）：使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）：培養(yǎng)他們愉快、開朗，積極向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣。

（三）：培養(yǎng)他們的責(zé)任心，誠實友愛，遵守社會規(guī)范。

（四）：學(xué)會動手、動腦，養(yǎng)成探究的`習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法，獲得知識，積累經(jīng)驗。

（五）：注重朗讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成為年級的頂梁柱。

三、主要措施

（一）根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計有趣味性的教案，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)學(xué)生的實際情況采取多種教學(xué)方法，開展豐富多彩的課外活動。

（三）采取集中輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

（四）與家長取得聯(lián)系，齊抓共管。

（五）建立特長生記分冊，及各種評比活動，并利用黑板報進(jìn)行激勵、表揚，增強其競爭意識。特長生培養(yǎng)工作計劃11

素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力，全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時發(fā)展個性特長，依據(jù)學(xué)生物條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。為了使語文、數(shù)學(xué)兩學(xué)科學(xué)有余力的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到更大、更快地提高和發(fā)展，更加適應(yīng)未來社會的需要，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，依據(jù)學(xué)校的特長生培養(yǎng)計劃，特制定特長生培養(yǎng)計劃如下。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識，以因材施教為原則，樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀、人才觀，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的.興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生的潛能得以及時開發(fā)，并為其成為適合社會發(fā)展的需的新型專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1.提高學(xué)科知識能力，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，提升個性化的人文素養(yǎng)。2.充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強口語交際能力、獨立思考及動手操作能力。使他們的特長得到充分的發(fā)展和發(fā)揮

三、主要任務(wù)：

1.通過特長生培養(yǎng)計劃的實施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。

2.真正確立等級加特長的評價方式，徹底改變教育教學(xué)觀念，特別是不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3.鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)在其他等方面出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步。

四、培養(yǎng)措施

1、課堂教學(xué)中，有意識給優(yōu)生創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造性思維和想象能力得到不斷增強；設(shè)計一些發(fā)散性、開放性的問題，讓他們“吃得飽”，以不斷提高他們思維的廣度和深度。

2、隨堂練習(xí)和作業(yè)既要有面向全體學(xué)生，有利于鞏固“雙基”的；又要兼顧培優(yōu)?？煞殖扇齻€層次：

第一層“必做題”—基礎(chǔ)題。

第二層：“選做題”—中等題。

第三層“思考題”—拓展題。

以滿足不同層次學(xué)生的需要。_號題，優(yōu)生必須做；前兩層的題要求大部分學(xué)生用一種方法解，要求優(yōu)生則用多種方法解答；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

3、課下鼓勵他們多看課外書籍，多做一些奧數(shù)題和閱讀題、小練筆，并推薦其優(yōu)秀者參加相應(yīng)的數(shù)學(xué)、作文競賽或向報社投稿等。

4、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

5、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高優(yōu)秀率。特長生培養(yǎng)工作計劃12

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。參與“卓越計劃”的高校是多層次的，包括“985”大學(xué)、“211”大學(xué)、地方重點建設(shè)大學(xué)和一般學(xué)校等4種不同類型。參與高校在卓越工程師培養(yǎng)方面具有不同的優(yōu)勢和特長，肩負(fù)著不同層次和類型工程人才培養(yǎng)的使命和責(zé)任。因此，參與高校尤其是地方普通院校，如何依托行業(yè)背景，發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢與特色，制定與辦學(xué)定位相適應(yīng)的“卓越計劃”的人才培養(yǎng)模式是值得探索與實踐的。

河南科技大學(xué)的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是部級特色專業(yè)建設(shè)點，目前下設(shè)機(jī)械制造及其自動化、機(jī)械設(shè)計及其自動化、軸承設(shè)計與制造、液壓傳動與控制4個專業(yè)。在50多年的辦學(xué)實踐中，該專業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢，堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，形成了自己的辦學(xué)優(yōu)勢與特色。特別是軸承、液壓專業(yè)方向，在機(jī)械行業(yè)有較大的影響力。20__年，該專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第二批“卓越計劃”試點專業(yè)，學(xué)校將參與國家“卓越計劃”作為發(fā)展的重要契機(jī)和重大教學(xué)改革工程，全面開始實施試點班的培養(yǎng)工作。

二、明確優(yōu)勢和特色，走特色發(fā)展之路

人才培養(yǎng)特色是一所高校在長期辦學(xué)過程中逐漸形成的在人才培養(yǎng)方面所獨有的、優(yōu)于其他院校的、為社會所認(rèn)可的優(yōu)良特性，是該校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個主要標(biāo)志?！白吭接媱潯钡膶嵤┦菫榱烁玫剞k出專業(yè)優(yōu)勢和特色，所以參與高校要立足于自身長年辦學(xué)形成的優(yōu)勢和特色，最大限度地運用好“卓越計劃”的各項政策措施，使參與專業(yè)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色在專業(yè)培養(yǎng)方案中得到具體體現(xiàn)，進(jìn)而在人才培養(yǎng)過程中得到切實加強和進(jìn)一步發(fā)揮。

河南科技大學(xué)是全國培養(yǎng)軸承技術(shù)高級人才的唯一一所高校，“人無我有”，具有明顯的專業(yè)特色。目前，軸承專業(yè)方向已經(jīng)培養(yǎng)了5000多名本科生和研究生，75%以上從事軸承技術(shù)、管理與銷售工作。根據(jù)初步統(tǒng)計，成為企業(yè)技術(shù)、管理與銷售骨干的畢業(yè)生約占95%，擔(dān)任企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)的畢業(yè)生約有45%，5%以上的畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)，還有部分畢業(yè)生自辦軸承企業(yè)，成為有知識、懂技術(shù)的私營企業(yè)家，也有在國外從事軸承技術(shù)研究和國際貿(mào)易工作的畢業(yè)生。這些校友遍布整個軸承行業(yè)，為學(xué)校在軸承行業(yè)贏得了很好的聲譽，更重要的是為我國軸承工業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)，形成了一種行業(yè)優(yōu)勢與辦學(xué)特色。所以本項目計劃從20__級機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)345名同學(xué)中，采取學(xué)生自由申報和學(xué)校選拔相結(jié)合的方式，選取40名左右的同學(xué)組成“卓越班”，按軸承專業(yè)方向進(jìn)行卓越工程技術(shù)人才的培養(yǎng)與實踐，以期使該專業(yè)方向的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色更加鮮明。

三、依托行業(yè)背景，加深校企合作深度

“卓越計劃”的特點之一是企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，將企業(yè)的參與作為實施該計劃的前提。雖然“卓越計劃”規(guī)定了企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的職責(zé)，但目前還沒有像國外那樣以立法和制定法規(guī)來強化企業(yè)參與高級技術(shù)人才培養(yǎng)相關(guān)職責(zé)的有關(guān)政策，所以參與“卓越計劃”的高校在選擇專業(yè)領(lǐng)域和制定專業(yè)培養(yǎng)方案時必須注重本校人才培養(yǎng)所具有的行業(yè)企業(yè)背景。

洛陽是部級先進(jìn)制造業(yè)基地，大型企業(yè)和科研院所林立，科技力量雄厚，機(jī)械工業(yè)發(fā)達(dá)。洛陽軸承集團(tuán)有限公司、洛陽軸承研究所、洛陽第十設(shè)計院均是軸承專業(yè)化生產(chǎn)、研究與行業(yè)規(guī)劃單位，與河南科技大學(xué)高級軸承專業(yè)人才教育一起，形成了我國軸承行業(yè)的技術(shù)與教育中心，為實施校企深度合作教育奠定了地域優(yōu)勢。目前，校企聯(lián)合建立了“礦山重型裝備國家重點實驗室”“中國軸承陳列館”“ENERPAC（美國）超高壓液壓實驗室”“固高科技（深圳）運動控制實驗室”等7個校內(nèi)實踐教學(xué)基地和18個穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。香港白馬軸承有限公司、美國實用動力（上海）有限公司、美國鐵姆肯（上海）有限公司、浙江新昌皮爾軸承有限公司等4家企業(yè)在校設(shè)立了專項獎學(xué)金。校企聯(lián)合的“長大隧道全斷面巖石掘進(jìn)機(jī)掘進(jìn)技術(shù)研究與應(yīng)用”和“復(fù)雜地層特大型豎井鉆機(jī)及成井工藝關(guān)鍵技術(shù)”項目分別于20__年和20__年獲國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎。在“卓越計劃”方面，已與洛陽LYC軸承有限公司、舍弗勒投資有限公司和皮爾軸承有限公司三家簽訂了“卓越計劃”的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。其中，與洛陽LYC軸承有限公司成功申報了“國家工程實踐教育中心”。

四、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“卓越計劃”提出了“3+1”的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。廣義來講，“3+1”人才培養(yǎng)模式是一個打破以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)方式，突出企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，通過人才培養(yǎng)與社會需求的良性互動，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位。狹義來講，“3+1”人才培養(yǎng)模式指校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外企業(yè)學(xué)習(xí)工作學(xué)期總課時分配不小于3∶1，注重的是學(xué)以致用，工讀交替、學(xué)用相長。

“卓越計劃”將卓越工程師的培養(yǎng)過程分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段，這兩個階段既有明確的分工，又有密切的聯(lián)系。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要完成工程基礎(chǔ)教育的任務(wù)；企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要完成工程職業(yè)教育的任務(wù)。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要以理論教學(xué)為主，輔以基本的實驗和實訓(xùn)；企業(yè)學(xué)習(xí)階段以實踐教學(xué)為主，輔以必要的理論學(xué)習(xí)。該培養(yǎng)方案實施的主要特點、難點和重點是企業(yè)學(xué)習(xí)階段，因為合作教育的目標(biāo)是在真實的企業(yè)和崗位鍛煉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新精神。企業(yè)參與的程度和學(xué)習(xí)的效果是“卓越計劃”成敗的關(guān)鍵。

河南科技大學(xué)結(jié)合專業(yè)的客觀實際，在“卓越計劃”構(gòu)筑的宏觀指導(dǎo)框架下，按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，依托簽約的校外工程實踐教育基地和校企共建的聯(lián)合實驗室，提出了“校企全程互動”的產(chǎn)學(xué)研合作的“3+1”人才培養(yǎng)模式?！靶Ｆ笕袒印斌w現(xiàn)在招生計劃、培養(yǎng)方案、理論實踐教學(xué)、基地隊伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個人才培養(yǎng)過程中，校企緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步。

具體來講，構(gòu)建公共基礎(chǔ)教育、工程基礎(chǔ)教育、專業(yè)工程教育、企業(yè)工程實踐、課外素質(zhì)能力拓展的五個層次人才培養(yǎng)課程新體系，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新精神。打破傳統(tǒng)的授課順序，實行2.5年（學(xué)校）+0.5年（企業(yè)）+0.5年（學(xué)校）+0.5年（企業(yè)）的教學(xué)方式。其中，2.5年（第1～5學(xué)期）在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)理論、工程基礎(chǔ)理論；0.5年（第6學(xué)期）在企業(yè)進(jìn)行工程認(rèn)知、生產(chǎn)實習(xí)、現(xiàn)場操作及分析、專業(yè)工程課程及其課程設(shè)計；0.5年（第7學(xué)期）再回校學(xué)習(xí)專業(yè)知識拓寬課程，完成全部實踐報告及總結(jié)答辯；最后0.5年（第8學(xué)期）在企業(yè)進(jìn)行以工程項目設(shè)計和綜合應(yīng)用為主要內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計及操作加工實踐，使畢業(yè)設(shè)計的工程實際項目達(dá)到100%。課外素質(zhì)能力拓展貫穿于整個教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。該模塊設(shè)置了4個素質(zhì)能力學(xué)分，重點考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。素質(zhì)能力學(xué)分的獲得途徑為：參加學(xué)術(shù)講座、自主學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、學(xué)科競賽、工程訓(xùn)練等活動或參與教師、企業(yè)的.科研課題并發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專利等。

五、校企互動、相互滲透，構(gòu)建新型的教師隊伍

構(gòu)建一支滿足工程人才培養(yǎng)要求的高水平專兼職相結(jié)合的教師隊伍是“卓越計劃”成功實施的關(guān)鍵。為此，河南科技大學(xué)采取以下措施加強“卓越計劃”師資隊伍建設(shè)：派遣中青年教師到企業(yè)做科技特派員或?qū)嵺`進(jìn)修，提升中青年教師工程能力素養(yǎng)，強化工程背景；鼓勵教師參與科學(xué)研究，通過產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師的科研水平和工程實踐能力；聘請有豐富工程經(jīng)歷、扎實理論基礎(chǔ)的高級技師為學(xué)校的兼職教授，來校作技術(shù)講座，擔(dān)任企業(yè)學(xué)習(xí)階段部分課程的教學(xué)工作，指導(dǎo)工程實踐和畢業(yè)設(shè)計。目前，學(xué)校聘請了中國隧道集團(tuán)總工程師、中國工程院王夢恕院士擔(dān)任名譽院長，28名企業(yè)、科研院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授。通過校企雙方互動，相互滲透，形成一支了解社會需求、理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼職結(jié)合的教師隊伍。

六、改革管理與評價體系，保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高

結(jié)合“卓越計劃”的實施，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評價、監(jiān)控和管理制度，進(jìn)一步制定和完善招生、選拔、學(xué)籍管理、實踐實習(xí)和就業(yè)等一系列教學(xué)管理制度，為該計劃的實施提供制度保障。學(xué)校成立了“卓越計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)委員會、校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組；學(xué)院成立了“卓越計劃”工作小組和教學(xué)指導(dǎo)委員會。通過校、院兩級的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對試點工作進(jìn)行全面組織、指導(dǎo)與管理。

建立校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系、社會評價體系、聯(lián)合培養(yǎng)單位質(zhì)量反饋體系“三位一體”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。以學(xué)生工程能力評價為主體，建立以課程、實踐、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“四位一體”的評價體系。注重對學(xué)生的工程能力、組織能力、團(tuán)隊合作能力、人際交往能力的評價，將對學(xué)生能力的評價作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)。

七、結(jié)束語

“卓越計劃”從根本上講，是為適應(yīng)新的時代特點、適應(yīng)新的發(fā)展階段對人才的新要求而進(jìn)行的工程教育改革和轉(zhuǎn)型。沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式，必須大膽實踐探索。結(jié)合河南科技大學(xué)的辦學(xué)定位和試點專業(yè)形成的自身優(yōu)勢和特色，依托行業(yè)企業(yè)背景，探索與實踐“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“3+1”人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建體現(xiàn)承載學(xué)生工程素質(zhì)與工程能力的課程體系，形成一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼職結(jié)合的教師隊伍，建立健全有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的教學(xué)管理制度和運行機(jī)制?？傊栽圏c專業(yè)為對象，進(jìn)行全面綜合改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更加凸顯專業(yè)的優(yōu)勢與特色，為機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生素質(zhì)拓展師范院校教師教育構(gòu)建

【中圖分類號】G65【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）06-0160-01

教育部于2014年8月18日，了教師[2014]5號《教育部關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟吩诳隙私陙砦覈鴰煼渡逃w系不斷完善、教師教育改革持續(xù)推進(jìn)所取得的成績。北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院作為目前北京市為數(shù)不多的幾所師范類院校之一，堅持“學(xué)以致用”的校訓(xùn)，圍繞“為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和學(xué)前教育培養(yǎng)高質(zhì)量教師”的辦學(xué)使命，建院35年來，在教育領(lǐng)域培養(yǎng)了近萬名的全日制師范類畢業(yè)生，為首都教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

一、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動回顧

20世紀(jì)90年代中期，學(xué)校部周長奎等人提出大學(xué)生素質(zhì)教育在高校的發(fā)展理念，1998年6月，清華大學(xué)在學(xué)生中嘗試實施“學(xué)生素質(zhì)拓展規(guī)劃”，作為學(xué)校教學(xué)計劃的必要補充和人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。學(xué)校團(tuán)委每年頒布《學(xué)生素質(zhì)拓展規(guī)劃年度項目指南》，內(nèi)容包括思想類、文化類、創(chuàng)新類和身心類項目，指導(dǎo)學(xué)生申報，并特批專項經(jīng)費給予支持。1999年6月，改革開放以來的第三次全國教育工作會議下發(fā)了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，在這種背景下，團(tuán)中央提出了在全國大學(xué)生中實施素質(zhì)拓展活動的號召。一時間，全國各地高校推出了“素質(zhì)拓展工程”、制定了“素質(zhì)訓(xùn)練計劃”、開展了“素質(zhì)拓展行動”，掀起了探索和推動素質(zhì)教育的高潮，積累了很多開展大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的經(jīng)驗，并在一些高校中形成了各自的特色和亮點。

二、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動的主要內(nèi)容與基本形式

大學(xué)生素質(zhì)拓展活動圍繞學(xué)生“立德樹人”這個中心，將有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的校內(nèi)外活動進(jìn)行整合，分別以“思想政治教育與道德提升”、“專業(yè)技能培養(yǎng)”、“科技活動與創(chuàng)新意識”、“社會實踐與志愿服務(wù)工作”、“社會工作與學(xué)生社團(tuán)”、“文體活動與興趣特長”等六個方面的內(nèi)容為衡量指標(biāo)，為大學(xué)生素質(zhì)的拓展和提升提供有針對性地指導(dǎo)性意見。

在目前的實施環(huán)節(jié)中，很多高校的“個性化發(fā)展規(guī)劃”是以“就業(yè)指導(dǎo)課”、“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”等課程為形式開展的。在這個環(huán)節(jié)中，具有“職業(yè)指導(dǎo)師”從業(yè)資格的教師、輔導(dǎo)員等職業(yè)指導(dǎo)及規(guī)劃師資根據(jù)學(xué)生的性格特點、興趣特長、專業(yè)能力等，同時輔以一系列心理學(xué)、教育學(xué)等科學(xué)化的調(diào)查問卷及量表結(jié)果為參考依據(jù)，為學(xué)生量體裁衣、量身定制了一整套職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)，例舉出了他們在畢業(yè)后所適合從事的行業(yè)范圍，并對學(xué)生自身存在的不足及提升個人素質(zhì)的途徑和方法提出了解決方案，從而為學(xué)生進(jìn)一步有針對性地、主動地參與大學(xué)生素質(zhì)拓展活動提供了基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生素質(zhì)拓展在我院教師教育體系建設(shè)中的摸索與嘗試

學(xué)院一直在摸索與嘗試一套適合于我院實際情況與學(xué)生特點的教師教育發(fā)展與培養(yǎng)模式。學(xué)院于2014年初即代表北京聯(lián)合大學(xué)作為活動主體，協(xié)調(diào)廣告學(xué)院、特殊教育學(xué)院，嘗試建立了高校與北京市政府、北京市七所小學(xué)的“三位一體”的協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，并展開試點，派出業(yè)務(wù)精湛、責(zé)任心強的專業(yè)教師分別擔(dān)任七所小學(xué)的兼職校長，同時培訓(xùn)和選拔了部分優(yōu)秀師范生，承擔(dān)了七所小學(xué)“三點半課堂”中的科學(xué)、國學(xué)、舞蹈、心理等課程及部分社團(tuán)活動。這些參與教學(xué)活動的師范生們在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，查閱資料、認(rèn)真?zhèn)湔n、制作講義，課后及時總結(jié)問題、交流課堂組織經(jīng)驗等，儼然從稚氣未脫的大學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名名認(rèn)真負(fù)責(zé)的`“小先生”。具有如此背景和規(guī)模的實踐活動，在學(xué)院近年來還是第一次，這次積極的嘗試，應(yīng)該說是學(xué)院卓越教師教育體系建設(shè)的嘗試。從上文對大學(xué)生素質(zhì)拓展的介紹中我們不難發(fā)現(xiàn)，這種以“支教”的形式，由教務(wù)部門、學(xué)生工作部門及各系共同參與開展的大學(xué)生實踐活動，就是大學(xué)生素質(zhì)拓展活動的組成形式之一。

學(xué)院根據(jù)的師范生特點、就業(yè)情況和前一階段工作情況，將“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)”作為了目前工作的突破口。在這種背景下，發(fā)展和完善我院的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動體系成為了迫切需要解決的問題，因為根據(jù)《意見》精神，“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)的目標(biāo)是要針對小學(xué)教育的實際需求，重點探索小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批熱愛小學(xué)教育事業(yè)、知識廣博、能力全面，能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師”，而這個目標(biāo)的實現(xiàn)，是與一個系統(tǒng)、完善的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動體系所發(fā)揮的作用分不開的。為了進(jìn)一步完善和發(fā)展我院大學(xué)生素質(zhì)拓展活動體系，推動學(xué)院教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高師范生教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院嘗試由教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、各系、基礎(chǔ)教學(xué)部、組織宣傳部等單位共同策劃開展“北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院2014年卓越教師教育綜合技能大賽”的活動?；顒映浞滞怀隽烁鞑块T的優(yōu)勢，結(jié)合其工作特點及重心，分別從“思想政治教育與道德提升”、“專業(yè)技能培養(yǎng)”、“社會實踐與志愿服務(wù)工作”、“社會工作”、“興趣特長”等六個方面的提升為作為活動評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立了“教學(xué)技能”、“專業(yè)技能”、“素質(zhì)拓展及活動組織”、“志愿服務(wù)及社會工作”等四個競賽及活動環(huán)節(jié)。此外，“專業(yè)技能”環(huán)節(jié)通過“以賽帶練”的形式，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的專業(yè)技能水平；“素質(zhì)拓展及活動組織”環(huán)節(jié)通過師范生設(shè)計和參與一場班團(tuán)會，而對其組織管理水平、主題及內(nèi)容設(shè)計、操控和應(yīng)變能力、語言的組織表達(dá)技巧等方面的技能進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉；最后的“志愿服務(wù)及社會工作”環(huán)節(jié)使學(xué)生通過融入社區(qū)、接觸社會，服務(wù)孤寡老人、殘疾人、失學(xué)兒童等弱勢群體，而培養(yǎng)他們的愛心與社會責(zé)任感，從而達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平的效果。

四、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動體系