教育技術資源開發(fā)學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

教育技術資源開發(fā)學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年教學媒體選擇的依據(jù)有(

)

答案:依據(jù)教學目標;依據(jù)教學內容;根據(jù)教學對象;依據(jù)教學條件選擇教學方法的基本依據(jù)有以下幾條（

）

答案:依據(jù)教學目標;依據(jù)教學內容特點;根據(jù)學生實際特點;依據(jù)教師的自身素質;依據(jù)教學環(huán)境條件（

）是注重個別差異和個性發(fā)展的教學組織形式

答案:個別化教學下列哪種教學組織形式可以增強學生的合作意識和競爭意識，培養(yǎng)學生的團結互助精神（

）

答案:分組教學從19世紀后半期以來，（）逐步成為全世界范圍內廣泛采用的、最基本的教學組織形式。

答案:班級授課按評價基準不同，教學評價可分為

答案:自身評價;絕對評價;相對評價按評價功能不同，教學評價可分為

答案:總結性評價;形成性評價;診斷性評價

收集學生成長過程中優(yōu)秀的或有代表性的作品，這種評價方法是

答案:檔案袋評價對被評價個體的過去與現(xiàn)在進行比較的評價方法是

答案:自身評價在教學活動過程中，為使學習效果更好而不斷進行的評價是

答案:形成性評價有的同學喜歡在圖書館安靜地學習，有的喜歡在草坪上學習，這是（）的不同。

答案:學習風格認知內驅力屬于（）動機

答案:內部個體希望通過自身的工作能力來贏得相應地位的需要屬于（）

答案:自我提高內驅力一個人為了保持長者的贊許或認可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要稱為（）內驅力

答案:附屬內驅力

對學習本身的興趣和好奇所引起的動機屬于（）

答案:內部動機

判斷學習者認知結構的技術是（）

答案:概念圖按內驅力劃分，學習動機分為（）

答案:認知內驅力

;附屬內驅力

;自我提高內驅力從內外維度來劃分，學習動機分為（）動機和（）動機

答案:內部

;外部皮亞杰將個體的認知發(fā)展分為下列哪幾個階段（）

答案:感覺運動階段;前運演階段;具體運演階段;形式運演階段下列哪些學習者特征屬于非智力因素（）。

答案:學習興趣;學習動機;學習態(tài)度;學習風格熟練掌握投籃的動作要領屬于()領域的教學目標。

答案:動作

能流暢地、有感情地朗讀課文，屬于（）領域教學目標。

答案:認知

具有振興中華的責任感屬于（）領域教學目標。

答案:情感一個規(guī)范的教學目標包括四個要素，分別為（）

答案:對象;行為;條件;標準布盧姆將教學目標分為（

）三大類。

答案:認知領域教學目標;動作技能領域教學目標;情感領域教學目滿足哪些條件適合選擇以學為主的教學模式()

答案:小班教學;時間比較充裕、教學目標比較靈活;教學內容屬于結構松散開放的學科;教學條件優(yōu)良、學習資源比較豐富;學生的自主性和自律性較強、協(xié)作性較高;評價以作品和論文等多元評價方式為主。滿足以下條件則適合選擇以教為主的教學模式（

）

答案:大班教學;教學時間緊教學內容多;學內容屬于結構嚴謹?shù)膶W科;教學條件不太充足、學習資源不夠豐富;學生的自主性和自律性不強，協(xié)作性不高，對教師依賴性較強;評價方式以傳統(tǒng)考試為主，考察內容以知識記憶為主主導—主體教學設計從方法和步驟上來說，是()和()方法和步驟的綜合

答案:以教為主的教學設計;以學為主的教學設計以學為主的教學設計的缺點有（）

答案:需要強大的師資團隊;創(chuàng)設情境需要一定的經(jīng)濟能力;對于自學能力弱的學生來說，這種學習反而效率低下，甚至會偏離教學目標的要求;會忽視師生之間的情感交流和情感因素在學習過程中的重要作用以學為主的教學設計的優(yōu)點有（

）

答案:可以培養(yǎng)學生的自主學習、自主發(fā)現(xiàn)的能力;培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力;有利于創(chuàng)造型人才和研究型人才的培養(yǎng);培養(yǎng)學生的興趣和團隊合作精神以學為主的教學設計將學生的學習分為兩個環(huán)節(jié)，即（

）

答案:自主學習;協(xié)作學習以教為主的教學模式的缺點有（）

答案:重“教”輕“學”，

完全由教師主宰課堂，忽視學生在教學過程的主體地位;忽視學生自主探究和自主學習;不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);容易造成學生對教師、對教材、對權威的迷信以教為主的教學模式的優(yōu)點有（）

答案:有利于教師主導作用的發(fā)揮;有利于教師對整個教學過程的監(jiān)控;有利于系統(tǒng)科學知識的傳授;有利于教學目標的完成以下哪些可描述教學設計的學科性質（）

答案:應用性強;橋梁性學科;方法論性質;設計學科教學設計是指運用系統(tǒng)方法將（）和（）的原理轉化為教學各環(huán)節(jié)的設計

答案:學習理論;教學理論教學系統(tǒng)設計一般可歸納為三個層次，分別是以（）為中心的層次。

答案:系統(tǒng)

;課堂;產(chǎn)品對一門課程或一個單元的教學設計屬于以（

）為中心的教學設計層次。

答案:課堂

投影儀是多媒體教室中計算機、視頻展示臺、vcd、錄像機的視頻再現(xiàn)設備。

答案:對視頻展示臺又稱實物展示臺，其工作原理實際上和攝像機相同。

答案:錯光學投影儀的鏡頭安裝在豎桿上，上下調節(jié)可以進行聚焦調節(jié)。

答案:錯光學投影儀基本結構由聚光系統(tǒng)、放映系統(tǒng)兩大部分組成。

答案:錯人們感知、認識世界的主要感覺器官是視覺和聽覺器官。

答案:對人們感知世界、認識世界的主要感覺器官是聽覺。

答案:錯視覺類教學媒體設備包括：

答案:光學投影儀;照相機;視頻實物展示臺;大屏幕電子投影機一般來說，視聽教學媒體包括

答案:視覺型;聽覺型;視聽型根據(jù)媒體作用的感覺通道的不同媒體分為：

答案:投影視覺媒體;聽覺媒體;視聽媒體;綜合媒體在教學傳播過程中，要提高傳播的效果,應遵循的原則有（）

答案:信息來源原理;共同經(jīng)驗原理;重復作用原理與其它傳播活動相比，教育傳播具有的特點（）

答案:明確的目的性;受者的特定性;內容的科學性;媒體的多樣性通過地圖獲得的經(jīng)驗，則在經(jīng)驗之塔中屬于（）

答案:抽象的經(jīng)驗在國外教育技術的發(fā)展歷程中，被作為視聽教育的主要理論依據(jù)是（）。

答案:經(jīng)驗之塔理論布魯納的“發(fā)現(xiàn)說”和奧蘇貝爾的“有意義學習”觀點相同。

答案:錯布魯納的“發(fā)現(xiàn)說”指讓學生去發(fā)現(xiàn)尚未知曉的事物。

答案:錯“教學最優(yōu)化理論”是誰提出的？

答案:巴班斯基“認知結構說”是誰提出的？

答案:布魯納“最近發(fā)展區(qū)”理論是誰提出的？

答案:維果斯基建構主義認為在教學中教師的角色是

答案:學生的幫助者下列是建構主義理論的觀點是

答案:學習是個體根據(jù)自己已有的認知主動建構的過程誰強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解？

答案:布魯納下列不屬于有意義學習的條件的一項是

答案:學習材料要高于學習者的能力范圍加涅的信息加工模式中不包括

答案:感受控制器美國心理學家布魯納認為學習的實質在于

答案:主動地形成認知結構程序教學的原則包括

答案:小步子原則;及時反饋原則;低錯誤率原則;積極反應原則提出操作性條件反射學習理論的心理學家是

答案:斯金納下列不屬于斯金納的程序教學理論的是

答案:促進遷移原則試誤說的基本觀點是

答案:學習是刺激-反應的聯(lián)結提出"試誤說”學習理論的心理學家是

答案:桑代克下列說法哪一個是不正確的

(

)

答案:20世紀70年代，由視聽教學方法、程序教學方法、系統(tǒng)化教學方法三種概念結合的教育技術的實踐已廣泛應用哪位學者最早提出使用教學機解決教學問題

(

)

答案:斯金納在美國教育技術作為一個新興的實踐和研究領域而出現(xiàn)是始于下列哪一項內容

(

)

答案:視聽運動教育技術發(fā)展的初級階段是

(

)

答案:1918—1942創(chuàng)客空間是一種旨在培養(yǎng)學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的教育環(huán)境。

答案:對深度學習是指有助于發(fā)展學習者批判性思維、解決問題的能力、協(xié)作和自主學習的能力的學習方式。

答案:對與傳統(tǒng)教學相對而言，以信息技術支持為顯著特征的教學稱為信息化教學。

答案:對以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術構建的社會形態(tài)，更加注重教育培養(yǎng)人的批判性思維、創(chuàng)新能力和人際合作能力。

答案:對ChatGPT等人工智能技術的迅速發(fā)展迫切要求教育范式從知識傳授與記憶為主轉向能力培養(yǎng)為主。

答案:對課堂教學是實現(xiàn)個性化學習的理想場所。

答案:錯自主學習就是學習者獨自一人通過網(wǎng)絡聽老師講課的的學習方式。

答案:錯在我國，“教育技術”的另一個常用術語為（）。

答案:電化教育2014年教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準》（試行）對中小學教師的信息技術應用能力提出了基本要求和發(fā)展性要求，基本要求是應用信息技術（），發(fā)展性要求是應用信息技術（）。

答案:優(yōu)化課堂教學;轉變學習方式國內東南發(fā)到地區(qū)的基礎教育中，進入主流應用的教育技術有（

）。

答案:機器人;虛擬現(xiàn)實;人工智能;創(chuàng)客教育STEM教育強調多學科和跨學科的教育，這些學科包括（）。

答案:科學;技術;工程;數(shù)學信息時代要求教師必備的知識包括（）。

答案:學科內容知識;教學知識;技術知識教育技術的研究對象包括（

）。

答案:學習資源;學習過程信息時代主張或提倡的學習方式有（

）。

答案:自主學習;個性化學習;技術支持的學習以下屬于有形的物化形態(tài)的技術的是（）。

答案:多媒體投影系統(tǒng)以下屬于無形的智能技術的是（）。

答案:教學設計方法教育技術是為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。該定義中，“對有關的過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管