深化產(chǎn)教融合 搭建實(shí)習(xí)就業(yè)直通車(chē)

【摘要】職業(yè)院校的學(xué)生不僅要完成各類(lèi)理論課學(xué)習(xí)，還要通過(guò)崗位體驗(yàn)和實(shí)習(xí)活動(dòng)才能具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，成為德智體美勞全面發(fā)展的合格學(xué)生。校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)院校培養(yǎng)合格人才的必經(jīng)之路。本文通過(guò)調(diào)查總結(jié)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)破解認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)遇到的問(wèn)題的各種途徑，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合

人才培養(yǎng)

供給側(cè)結(jié)構(gòu)式改革伴隨著我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，職業(yè)院校培養(yǎng)輸送了一大批高素質(zhì)人才，為加快現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。但由于受到不同地區(qū)、不同職業(yè)院校教育體制等多種因素影響，人才培養(yǎng)的供給側(cè)與整個(gè)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的需求側(cè)之間還存在著結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上的錯(cuò)位現(xiàn)象，“兩張皮”問(wèn)題仍然存在。如何深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接和融通，是當(dāng)前職業(yè)教育推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下全面提高職業(yè)教育的質(zhì)量、擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)覆蓋面、推進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。為了貫徹落實(shí)黨的十九大精神，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，全面提升我院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，依據(jù)教育部、財(cái)政部等五部委《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（教職成【2016】3號(hào)）、教育部辦公廳等五部門(mén)《關(guān)于開(kāi)展職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理聯(lián)合檢查通知《教職成廳函【2017】15號(hào)文件》等相關(guān)規(guī)定，職業(yè)院校開(kāi)展校企合作應(yīng)貫穿認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，2019年7月后貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系先后針對(duì)18級(jí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)四個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了為期4個(gè)月的認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)的試點(diǎn)探索。一、實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和概況我系各專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)過(guò)與實(shí)習(xí)企業(yè)反復(fù)溝通協(xié)調(diào)，按照專(zhuān)業(yè)屬性分別聯(lián)系到九個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)安排這次認(rèn)知和跟崗實(shí)習(xí)。但在動(dòng)員實(shí)施的過(guò)程中，有的學(xué)生以身體原因就近選擇了自主實(shí)習(xí)的形式。最終分批選送了673人次到各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)組織落實(shí)了實(shí)習(xí)崗位，具體實(shí)習(xí)情況如下：（一）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)（1）滎陽(yáng)上街實(shí)習(xí)點(diǎn)：7月1日市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的139名學(xué)生到中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司上街營(yíng)業(yè)部實(shí)習(xí)，作為世界500強(qiáng)、車(chē)險(xiǎn)業(yè)務(wù)市場(chǎng)份額超過(guò)37%的保險(xiǎn)公司，為學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的平臺(tái)支撐。經(jīng)過(guò)兩輪崗前培訓(xùn)和試用考核最終有120位學(xué)生留職，主要的崗位工作是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電話服務(wù)銷(xiāo)售車(chē)險(xiǎn)業(yè)務(wù)。入職后四個(gè)班的學(xué)生全部被打散分為五個(gè)團(tuán)隊(duì)，第一個(gè)月主要處理財(cái)險(xiǎn)公司往年數(shù)據(jù)的篩選、核實(shí)新數(shù)據(jù)的有效性、幫老員工打回訪電話。自第二個(gè)月開(kāi)始直接面對(duì)客戶(hù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)電話銷(xiāo)售，工作壓力明顯增大，每天都會(huì)遇到被客戶(hù)無(wú)情的拒絕、甚至接通后被迎頭痛罵的現(xiàn)象，雖然嚴(yán)重挫傷了大家的工作積極性，但也是營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)者必然要經(jīng)歷的一堂職業(yè)課。因此，帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)生和企業(yè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)往往是一起共同體驗(yàn)，探討如何提高客服話術(shù)的技巧、討論解決問(wèn)題的辦法，以及如何做好自身被拒受挫的心理疏導(dǎo)等。經(jīng)過(guò)兩個(gè)半月的歷練，大多數(shù)同學(xué)的心態(tài)開(kāi)始由“你讓我干”轉(zhuǎn)為“我想好好干”，并主動(dòng)向團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)咨詢(xún)?nèi)绾谓鉀Q業(yè)務(wù)問(wèn)題，對(duì)自身業(yè)績(jī)和考核標(biāo)準(zhǔn)也有了更高要求。最終有98位學(xué)生堅(jiān)持到四個(gè)月實(shí)習(xí)結(jié)束，其中54名學(xué)生獲得企業(yè)“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”榮譽(yù)。（2）鏈家實(shí)習(xí)點(diǎn)：8月26日有22名市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入鏈家房產(chǎn)加盟店實(shí)習(xí)。鏈家作為房產(chǎn)服務(wù)平臺(tái)，業(yè)務(wù)覆蓋了二手房交易、新房交易、租賃、裝修服務(wù)等，在全國(guó)雖有很大知名度，但在河南所有鏈家門(mén)店均屬于加盟店，對(duì)實(shí)習(xí)生采取“寬進(jìn)嚴(yán)出，大浪淘沙”的政策，其他實(shí)習(xí)點(diǎn)離職或在家自主實(shí)習(xí)的學(xué)生受到該平臺(tái)吸引，也陸續(xù)加入鏈家實(shí)習(xí)點(diǎn)，最多時(shí)達(dá)到46人，并被分配到九家不同區(qū)域的加盟店實(shí)習(xí)。進(jìn)入鏈家的學(xué)生首先接受三天兩夜的封閉化的軍事訓(xùn)練，培訓(xùn)內(nèi)容包括：預(yù)見(jiàn)未來(lái)、貝加精彩，貝殼管理制度，房地產(chǎn)商務(wù)禮儀，跑盤(pán)及服務(wù)五項(xiàng)講解，快速掌握業(yè)務(wù)流程共五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，培訓(xùn)合格后由每加盟店安排師傅手把手的傳授徒弟業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)，鏈家每周還會(huì)定期對(duì)入職兩個(gè)月內(nèi)的新員工組織培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了新房、二手房知識(shí)、與客戶(hù)溝通技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。鏈家公司培訓(xùn)新人的程序非常規(guī)范，有利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握房地產(chǎn)銷(xiāo)售技巧。（二）物流管理專(zhuān)業(yè)8月27日物流管理專(zhuān)業(yè)的111名同學(xué)進(jìn)入中牟縣宇培物流園京東物流鄭州分撥中心進(jìn)行的教學(xué)和實(shí)習(xí)活動(dòng)。北京京邦達(dá)貿(mào)易有限公司的物流業(yè)務(wù)，是通過(guò)在全國(guó)自建的倉(cāng)配物流網(wǎng)絡(luò)，為商家提供倉(cāng)配一體、快遞、冷鏈、大件、物流云等多種服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)了庫(kù)存資源共享及訂單的集成化處理，大大提高了物流分揀配送的工作效率。為了深化校企合作、產(chǎn)教融合，此次18級(jí)物流管理專(zhuān)業(yè)訂單班采取“工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式，學(xué)生被分成兩個(gè)班組，上課與崗位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)各一天，輪流交互進(jìn)行，通過(guò)“雙元制”授課，理論和實(shí)踐課程分別由學(xué)校老師和企業(yè)人員承擔(dān)，實(shí)習(xí)階段則是以企業(yè)崗位師傅為主，學(xué)校教師為輔的模式。（三）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)（1）鄭州北三環(huán)實(shí)習(xí)點(diǎn)：8月28日電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的28名學(xué)生進(jìn)入河南唐宮方中醫(yī)研究院從事微信營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。該公司是以集體休閑養(yǎng)生、健康管理、綠色就醫(yī)通道于一體的綜合性健康管理機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)兩天的崗前培訓(xùn)，大家對(duì)中醫(yī)保健、按摩推拿等基礎(chǔ)知識(shí)及企業(yè)各項(xiàng)管理制度等企業(yè)文化有了全面認(rèn)知后才正式上崗，每位學(xué)生都指派一位技能師傅“傳幫帶”。尤其是公司的工作氛圍非常好，老員工親和力非常強(qiáng)，大家感覺(jué)上班輕松開(kāi)心，加上豐富多彩的公司集體活動(dòng)如籃球比賽、上班課間操舞蹈及游戲、每出一單的訂單獎(jiǎng)勵(lì)，都讓大家感到耳目一新。“開(kāi)心工作，認(rèn)真生活”成為大多數(shù)同學(xué)們的實(shí)習(xí)常態(tài)?。?）南三環(huán)及華南城實(shí)習(xí)點(diǎn)：8月29日電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)55名同學(xué)在河南酷眾孵化器有限公司開(kāi)始崗前培訓(xùn)，由于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)高，經(jīng)過(guò)兩周的技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)考核，只有30位同學(xué)如愿留在河南酷眾孵化器有限公司南三環(huán)公司總部實(shí)習(xí)，其余學(xué)生在酷眾華南城的分公司實(shí)習(xí)。該公司主要從事各種珠寶、玉器類(lèi)產(chǎn)品的線上銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)崗位是在客服或運(yùn)營(yíng)部門(mén)。一開(kāi)始同學(xué)們對(duì)公司工作節(jié)奏較快及延時(shí)加班（每天9個(gè)小時(shí)）一度是不適應(yīng)，而形成反差的是河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生，由于是三年級(jí)的實(shí)習(xí)生，對(duì)崗位的適應(yīng)性和穩(wěn)定性相比較更好。（3）蘇州實(shí)習(xí)點(diǎn)：9月21日電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的54位同學(xué)在學(xué)校參加了兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的集中授課學(xué)習(xí)后，趕赴蘇州科沃斯機(jī)器人公司參加實(shí)習(xí)。該公司是一家擁有高端品牌“科沃斯”及核心技術(shù)、在全球唯一一家擁有完整家庭服務(wù)機(jī)器人產(chǎn)品線的品牌企業(yè)。先后成功開(kāi)拓了英國(guó)、瑞士、法國(guó)、加拿大等60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的機(jī)器人市場(chǎng)領(lǐng)域。此次科沃斯公司為迎接天貓“雙十一”的客服高峰業(yè)務(wù)選用了我院的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事售前客服工作。由于企業(yè)知名度高、實(shí)習(xí)崗位與專(zhuān)業(yè)對(duì)口，學(xué)生入職后情緒穩(wěn)定，但企業(yè)方出于業(yè)務(wù)量考慮，在渡過(guò)用人高峰期后留下8個(gè)實(shí)習(xí)生后就提前結(jié)束，只能由系部另外尋找其他公司聯(lián)系新的實(shí)習(xí)崗位。（4）上海實(shí)習(xí)點(diǎn)：上海百秋電子商務(wù)有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)百秋）于9月22日接收電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)66名學(xué)生參與實(shí)習(xí)。由于百秋與天貓、京東、唯品會(huì)等電子商務(wù)平臺(tái)均建立了戰(zhàn)略關(guān)系，主要集中運(yùn)作一些高端時(shí)尚品牌的線上推廣，尤其在鞋類(lèi)、箱包等皮具行業(yè)都積累了很豐富的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)崗前4天培訓(xùn)后就開(kāi)始負(fù)責(zé)網(wǎng)店的售前客戶(hù)服務(wù)工作。通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)大家全面熟悉了解到天貓平臺(tái)的購(gòu)物流程及各種操作規(guī)則，也學(xué)會(huì)了如何與客戶(hù)溝通交流，借助產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)提高訂單轉(zhuǎn)化率的技巧。（四）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)（1）安徽宿州實(shí)習(xí)點(diǎn)：9月2日宿州和君縱達(dá)數(shù)據(jù)科技有限公司接收實(shí)習(xí)生74人。該公司是一家新型數(shù)據(jù)服務(wù)類(lèi)的高新企業(yè)，主要從事全媒體客服業(yè)務(wù)、全媒體營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)等，同時(shí)提供服務(wù)流程的設(shè)計(jì)、腳本策略?xún)?yōu)化、運(yùn)營(yíng)體系診斷與改進(jìn)等咨詢(xún)業(yè)務(wù)。學(xué)生們的實(shí)習(xí)崗位主要是全媒體客服業(yè)務(wù)。經(jīng)過(guò)崗前10-15天的培訓(xùn)后，所有學(xué)生陸續(xù)開(kāi)始試崗、上崗。每月工作時(shí)間22天左右，綜合收入2600-4000元。（2）武漢實(shí)習(xí)點(diǎn)：9月7日武漢光瑾豐信息技術(shù)服務(wù)有限公司接收實(shí)習(xí)生100人。該公司業(yè)務(wù)主要是客服外包、電子商務(wù)代運(yùn)營(yíng)等一站式企業(yè)服務(wù)。其中電子商務(wù)代運(yùn)營(yíng)橫跨天貓、京東、亞馬遜等多個(gè)國(guó)內(nèi)外主流的電子商務(wù)平臺(tái)，屬于上海普瑾特集團(tuán)的旗下公司。學(xué)生所從事的崗位主要是天貓國(guó)際商城在線客服工作，包括售前、售后不同的細(xì)分崗位，每月工作24天左右，總收入在3000元左右。（附表

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系2018級(jí)各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生統(tǒng)計(jì)表）二、實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題圍繞本次我系物流管理、電子商務(wù)等四個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在各企業(yè)的實(shí)習(xí)調(diào)查情況，發(fā)現(xiàn)對(duì)三年制的高職生在第三學(xué)期學(xué)生開(kāi)展長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)活動(dòng)，時(shí)機(jī)還不夠成熟，學(xué)校及教師都要付出很大心血才能取得預(yù)期效果。主要存在的問(wèn)題有：（1）工作壓力較大，對(duì)學(xué)生的從業(yè)心理承受力和專(zhuān)業(yè)技能方面要求標(biāo)準(zhǔn)高。進(jìn)入企業(yè)以來(lái)，同學(xué)們工作時(shí)間平均每天都在8—9個(gè)小時(shí)，每周只有單休日或者輪休，加上崗位業(yè)績(jī)考核壓力倍增。同時(shí)，許多同學(xué)從事客服工作，不但要求學(xué)生有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要能坐得住，要有極大的耐受力。當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工后，身份和角色的變化使他們?cè)谛睦砩想y以扭轉(zhuǎn)，有不少家長(zhǎng)一味寵愛(ài)學(xué)生，一旦受到挫折有抵觸情緒，遇到不遵守職場(chǎng)制度，被批評(píng)、扣工資或辭退等情況，家長(zhǎng)和學(xué)生就一致要求自主實(shí)習(xí)。（2）學(xué)生對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足。今年嘗試安排認(rèn)知實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)均為大二第三學(xué)期的在校生（年滿18歲），心智不成熟，專(zhuān)業(yè)技能有限，站位格局小，對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏遠(yuǎn)期設(shè)想，很在乎既得利益，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到跟崗實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生步入社會(huì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)人華麗轉(zhuǎn)身的必經(jīng)之路。有的學(xué)生不愿意參加有指導(dǎo)教師參與管理的集體實(shí)習(xí)活動(dòng)，更想自主實(shí)習(xí);有的學(xué)生自身能力有限，不愿付出太多，卻想拿到高額工資;有的學(xué)生為了混日子、消極怠工。（3）校方派駐老師親自指導(dǎo)實(shí)習(xí)的合作師資配備不足。雖然企業(yè)安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅業(yè)務(wù)素質(zhì)很強(qiáng)，但是對(duì)員工的傳、幫、帶管理方式單一，受利益驅(qū)使很難有時(shí)間、精力做好實(shí)習(xí)生的思想工作，往往通過(guò)扣錢(qián)方式解決問(wèn)題，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，離職現(xiàn)象頻發(fā)。因此校方派駐老師親自指導(dǎo)實(shí)習(xí)非常有必要，一方面穩(wěn)定學(xué)生實(shí)習(xí)心態(tài)，做好企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生解決各種工作、生活、思想上的問(wèn)題;另一方面跟崗實(shí)習(xí)的教師能深入企業(yè)提升自身崗位技能，通過(guò)調(diào)研企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，全面了解崗位業(yè)務(wù)屬性，有助于系部設(shè)計(jì)出更貼合用人企業(yè)的人才培養(yǎng)方案。但由于系部專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)任務(wù)重，無(wú)法長(zhǎng)期脫崗，只能采取輪流方式安排教師守護(hù)各實(shí)習(xí)點(diǎn)。（4）學(xué)校對(duì)相關(guān)實(shí)習(xí)政策的支撐力度不大。許多學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)尊處優(yōu)，進(jìn)入企業(yè)很難適應(yīng)快節(jié)奏的工作環(huán)境，個(gè)別學(xué)生新鮮勁過(guò)后就提出離職，而指導(dǎo)老師除了勸說(shuō)，沒(méi)有更有效的約束措施，一旦學(xué)生離職出現(xiàn)示范效應(yīng)，就會(huì)大批量的學(xué)生離職，校企雙方搭建的合作實(shí)習(xí)協(xié)議將會(huì)半途而廢。（5）中途接收實(shí)習(xí)生容易導(dǎo)致企業(yè)單純追求經(jīng)濟(jì)效益的短期行為。由于學(xué)生參加完四個(gè)月左右的實(shí)習(xí)活動(dòng)后回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)一年，才能進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為此，企業(yè)辛苦培養(yǎng)的實(shí)習(xí)生剛具備了正式員工的職業(yè)技能就離開(kāi)崗位，不利于企業(yè)人力資源管理和經(jīng)營(yíng)的穩(wěn)定性。有的企業(yè)雖然安排了成批的實(shí)習(xí)生，渡過(guò)了用人高峰期后隨時(shí)就中斷合作。三、破解認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)問(wèn)題的途徑探索（1）建立學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)的配套政策，構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)分銀行考核體系。職業(yè)院校的學(xué)生不僅要完成各類(lèi)文化通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及核心課程的學(xué)習(xí)與考核，還要具備一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，通過(guò)崗位體驗(yàn)和實(shí)習(xí)活動(dòng)成為德智體美勞的全面發(fā)展的技能型學(xué)生。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)特色就是體現(xiàn)在實(shí)踐能力的淬煉上，只有建立相應(yīng)的參與各類(lèi)實(shí)習(xí)活動(dòng)的政策制度，把實(shí)習(xí)成績(jī)納入到學(xué)生綜合成績(jī)的考核體系中，借助學(xué)分銀行引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。才能督促學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的重要性，克服一切困難積極完成學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)。（2）深化產(chǎn)教融合，提升工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)質(zhì)量。為了讓學(xué)生在企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)中切實(shí)學(xué)到真本領(lǐng)，職業(yè)院校的許多專(zhuān)業(yè)，都可以強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合交替的形式，真正做到學(xué)中做、做中學(xué);也可以把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校合作共建實(shí)訓(xùn)基地，如共建校內(nèi)工廠或工作室等形式。還可以組成各類(lèi)企業(yè)命名的訂單班，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生完成理論授課任務(wù)，穩(wěn)定到企業(yè)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的心態(tài)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡;另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)。（3）校企合作育人，共建人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系。圍繞今年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)中教育部在職業(yè)教育方面提出的“五個(gè)聚焦”，其中之一就是聚焦深化產(chǎn)教融合、校企合作，形成校企命運(yùn)共同體;聚焦健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。衡量職業(yè)院校的學(xué)生是否合格，不僅要考核各類(lèi)通識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論課成績(jī)，更要全面考核學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，如愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)技能及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能等。因此，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)稅收減負(fù)等政策以充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)校企雙方共同搭建學(xué)生的教育培養(yǎng)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)綜合考評(píng)體系和獎(jiǎng)勵(lì)制度，推進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)式改革和流程再造，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。（4）構(gòu)建校企長(zhǎng)期互惠互利的合作機(jī)制。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是否合格不能完全由學(xué)校來(lái)認(rèn)定，最終是要通過(guò)用人企業(yè)的聘用、檢測(cè)來(lái)評(píng)判的，在學(xué)生離校后的兩到三年跟蹤統(tǒng)計(jì)就業(yè)崗位更具有客觀性，教育系統(tǒng)只有充分利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，借助人力資源社會(huì)保障部搭建所有行業(yè)企業(yè)的人力資源管理系統(tǒng)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的實(shí)施數(shù)據(jù)跟蹤，才能統(tǒng)計(jì)檢測(cè)并引導(dǎo)職業(yè)院校更好地走向校企合作，避免人才培養(yǎng)“兩張皮”的現(xiàn)象。因此，做好學(xué)生的跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的組織工作，不僅需要職業(yè)院校