七年級上冊生物教案(人教義務(wù)教育教科書)

1教案序號3第二章了解生物圈新授課①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作難點和重點重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)課時分配教學(xué)方法：探究法學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動影響生物生存歸納出結(jié)論。物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生影響生物生存出結(jié)論。歸納出影響生物生存的環(huán)境因2收集鼠婦為背景，分析、討論、歸分析、討論，從而幫助其歸納出納出探究的一般過程。探究的一般過程。探究的一般過②教師可直接舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實①教師通過引導(dǎo)，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計實制定實驗方案驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的及設(shè)計實驗方案時的注意事②充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的②教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交①各小組利用實物投影儀展示報①教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報告中②有代表性的小組展示報告并與②教師選出有代表性的小組進行①有興趣的小組可在課下對其他布置課下作業(yè)3②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。③認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。難點和重點①生態(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。課時安排教學(xué)方法：討論法講解法①教師列舉生活中常見實例，如①通過觀察家庭水族箱，分析問生態(tài)系統(tǒng)的概4與環(huán)境之間是什么關(guān)系。讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)①教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并生態(tài)系統(tǒng)的組生態(tài)系統(tǒng)的組食物鏈和食物食物鏈和食物生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)②教師播放一段錄像，其中有動教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越環(huán)保教育學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保意環(huán)保教育5①會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。③發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。④增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，難點和重點教學(xué)方法：討論法學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達不準確的地方復(fù)習(xí)什么是生復(fù)習(xí)什么是生內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造②教師假設(shè)：假設(shè)給你一大片土的生態(tài)系統(tǒng)。各種生物，那么你要怎樣設(shè)計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下6①學(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資①教師引導(dǎo)：你認為生物圈中有①學(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資生態(tài)系統(tǒng)的類生態(tài)系統(tǒng)的類過影片讓學(xué)生來認識所看到的各①教師幫助學(xué)生分組，鼓勵學(xué)生①教師幫助學(xué)生分組，鼓勵學(xué)生②教師要鼓勵學(xué)生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學(xué)進行幫助，不全面的由教師來生態(tài)系統(tǒng)的特②教師要鼓勵學(xué)生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學(xué)進行幫助，不全面的由教師來生態(tài)系統(tǒng)的特③教師可以給學(xué)生介紹一些資料，幫助學(xué)生更好地認識各個生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生的小短文還可在墻報上展出，同學(xué)之間可以互相學(xué)①學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的料，幫助學(xué)生更好地認識各個生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生的小短文還可在墻報上展出，同學(xué)之間可以互相學(xué)①學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生物圈是最大生物圈是最大7②教師引導(dǎo)學(xué)生脫離個體，從整體上分析問題，幫助學(xué)生進行總系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生從而由小到大地引出生物圈是一①學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了①教師引導(dǎo)學(xué)生說出在整個生物圈中，人類的活動對生物圈的影人類對生態(tài)系②教師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的影片①教師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我②教師引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境，從校保護我們的生園開始，幫助學(xué)生制定計劃，鼓課下作業(yè)8教案序號9②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。重點和難點重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖教學(xué)方法：實驗法走進新單元教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法9講授新課取鏡和安放右手握，左手提示圖中細胞，是被放大了百倍強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在1．顯微鏡的構(gòu)興奮，躍躍欲試。引言：今天我們一起來認識顯微造鏡，并爭取達到人人會使用顯微2.顯微鏡的使一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請載物臺上，壓住，正對通光傾聽，引起注意強調(diào)：①用低倍物鏡（10X或②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫④鏡筒下降時，眼睛一定要提出疑問，明確動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以①物像是倒像認真觀看②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢提示：顯微鏡使用完后，怎給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯自制標本，到實驗室觀察。課后認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。②學(xué)生體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實事求是的科學(xué)③在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展重點和難點重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。難點：以膽大心細的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片（“膽大心細”是課時分配教學(xué)方法：實驗法學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動展示各自準備的生物材料，躍躍欲巡視、查詢學(xué)生們所做的課試探究它們的結(jié)構(gòu)組成，表現(xiàn)出強前準備，適當?shù)亟涣?。課前交流動手使用顯微鏡，復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)檢測學(xué)生的操作，進行教學(xué)辨析、思考得出結(jié)論：觀察的材料要薄而透明，從而進一步明確要先導(dǎo)言：學(xué)會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世觀察植物細胞制成玻片標界，可是把一個洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看策略①：觀察、識別策略①：多媒體展示各種不策略②：四人一組為單位識別策略②：按小組準備永久切片、涂片、裝片各一。實驗方法步驟提前參加培訓(xùn)的幾位學(xué)生作為“小協(xié)助介紹、補充說明（尤其是學(xué)生首次接觸到的陌生的材料用具，如染色劑碘酒溶液、高錳酸鉀溶液等）板書提示制成的主要步驟：擦→滴→取→展→蓋→染→吸對其中的不明白之處提出自己的疑問，由“小先生”解答，或同學(xué)們協(xié)助“小先生”展開討論，若仍有疑問及時申請老疑難之處提供幫助注：學(xué)生提出問題的方向引導(dǎo)眾學(xué)生提出問題、解決擦→滴①擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若注：應(yīng)用此策略目的在于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實驗當中的制作臨時裝片②滴清水的量如何掌握？水量過多“注意事項”和規(guī)范操作。取→展→蓋注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗的方法步驟提問、思考，以解④蓋蓋玻片的方法、原因（即目的決不解之處，掃除制片中的障礙，以便下一步自行操作①取村：黃瓜改“刮取果根據(jù)老師提供的材料用具考慮取2.變化制作方法和根據(jù)老師提供的材料用具考慮取2.變化制作方法和要敢想、敢做②染色劑：嘗試用高錳酸鉀③染色：可在蓋上蓋玻片之前直接滴加染色劑染色（黃液和方法，練習(xí)制作臨時裝片。同注意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分細胞的各個結(jié)構(gòu)（參考教材和教具）。同時注意觀察制片的效果?？紤]：有了污點怎么辦？細胞、氣泡有什么區(qū)發(fā)現(xiàn)制作較好的裝片，置于實物投影儀上展示二、觀察臨時裝片二、觀察臨時裝片三、再次制片、觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)提示觀察示范鏡選取其他材料（相應(yīng)變化染液和方法三、再次制片、觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)提示觀察示范鏡策略①：通過細胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確在觀察了多種植物細胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細胞的策略①：通過細胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)畫細胞結(jié)構(gòu)簡根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師（真實、科學(xué)是第一，大小位置掌1．真實；握好，線要輕輕點要圓，名稱標注置、點線結(jié)構(gòu)（尤技能訓(xùn)練練習(xí)（具體內(nèi)容測量、計算可集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，再討策略②：有條件還可以通過多媒體演示植物細胞的立體策略①：邊講解生物圖的畫法和注意事項，邊在黑板上策略②：有條件的學(xué)?？稍趯嵨锿队皟x上用鉛筆、圖畫指導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。②提高制作以及觀察臨時裝片的技能。③設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動重點和難點重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不難點：制作臨時裝片過程中的刮取（首次觀察自己身體上的細胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果）細胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細胞相比不易觀察，略有難度）；設(shè)計實驗（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是較高層次的學(xué)習(xí)）。教學(xué)方法：實驗法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問解決心中的疑惑材料用具提出疑問：生理鹽水有什么作方法步驟①設(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設(shè)計實驗方案（注意取村、方法、染色劑皮細胞臨時裝片②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的人的口腔上皮細觀察自己制作的臨時裝片，然后同發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)繪制細胞的基本指導(dǎo)、提示、評價動物細胞總結(jié)：比較、歸納、描述模擬制作果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料教案序號12第四節(jié)：細胞的生活新授課①學(xué)生能說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。②學(xué)生能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。③學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。重點和難點①細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；描述細胞質(zhì)中的線粒體難點：細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和教學(xué)方法：講解和演示結(jié)合導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細胞構(gòu)成，細胞中不同的結(jié)構(gòu)又導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細胞構(gòu)成，細胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細胞每時每刻都細胞的生活請同學(xué)們談?wù)撘幌鲁运麜r都有什么口感，推測一下水果中可能含有哪些物質(zhì)。對同學(xué)們的回答說明這些物質(zhì)都是由分子構(gòu)成細胞的生活需要物質(zhì)和能量演示實驗：龍膽紫溶液滴入清水嘗試著分析龍膽紫溶液溶于水的物質(zhì)是由分子結(jié)合課件，從分子、原子水平對溶液的擴散現(xiàn)象進行解釋。細胞中的糖、水等物質(zhì)都是由分子構(gòu)細胞膜控制物質(zhì)的進出請同學(xué)們思考細胞外的物質(zhì)與細胞質(zhì)中有能能量有不同的形式，汽油中含有量轉(zhuǎn)換器理解加油站和汽車的發(fā)動機的作的是化學(xué)能，當汽車開動時，化學(xué)能就被轉(zhuǎn)化成動能，使汽車運動。在這個過程中，汽車的哪一植物體中，葉綠體把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，這些化學(xué)能被線粒嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進行理解。嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進行理解。體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能因此我們把葉綠體、線粒體稱為教案序號13②說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。④關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。重點和難點①生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數(shù)目的增加。②細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。教學(xué)方法：討論閱讀法古詩云：“春種一粒粟，認真思考教師提出的問題，同巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會由小長大呢？這堂課我們就然后，在組長組織下，小組成組織下，有計劃地討論交最后，將有疑惑的問題記錄下參與小組討論，注意及時發(fā)基本單位的細胞能永遠長大屏幕展示細胞分裂各期大嗎？在教師指導(dǎo)下，認真觀察，積展示不同年齡人體細胞圖細胞”后，你有什么體總結(jié)前面知識，得出正確結(jié)結(jié)合書中練習(xí)2做進一步解小組派代表談體會，組內(nèi)成員出示第四題三、分層次練習(xí)三、分層次練習(xí)胞分裂過程其實就是繁殖后代的過程，你認為這種過程的理解。程、分層次提出問題，同時用自己的語言描述細胞分裂進一步探究：細胞永1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系3.學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。4.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。重點和難點1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。學(xué)生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難）教學(xué)方法：實驗法第三章細胞怎樣構(gòu)成生物觀看大屏幕上的各種動創(chuàng)設(shè)情境：放小夜曲，同時大屏幕展示圖片、文字及本章題立刻融入本課的學(xué)習(xí)氛復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動物和人體的基本第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次通過回憶以前的知識迅評價并引導(dǎo)：動物和人都由許1．動物和人的生長是從一2．什么是組織？是怎樣形4．什么是系統(tǒng)？有哪些系受精卵分裂成多個細細胞分化成肌肉組織起自己去探索奧秘的愿帶領(lǐng)全組同學(xué)討論預(yù)習(xí)提綱，并把答案劃在書看大屏幕加深對細胞分什么要發(fā)生分化？多數(shù)在老師啟發(fā)下能說出這生變化形成一群梭形細今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節(jié)“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。同時向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提綱，劃分學(xué)教師到各小組簡單地看一下預(yù)習(xí)情況，注意只當觀眾，不要看學(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，開始提激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，后鼓勵學(xué)生發(fā)進行鼓勵，并啟發(fā)其從第二題教師評價：沒關(guān)系，這個問題是本課的難點，咱們共同來分然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示肌纖維。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答分氣球代替肌細胞，彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引出上皮組織的形成原因上皮組織的形成過程，讓學(xué)生師能看出他們并不理解）（細胞分化成上皮組織一杯放些與小球同體積的排列緊密的長方體木塊代表上皮細胞，問學(xué)生有關(guān)分化的問題）教師進行評價，并解答學(xué)生的學(xué)生觀察后能迅速得出但若干學(xué)生不理解為何具有產(chǎn)生傳導(dǎo)興奮的功大屏幕展示神經(jīng)組織的細胞分化成神經(jīng)組織能。評價并提示細胞分化成結(jié)締組織大屏幕展示血液、骨組織等多組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功刻、全面了解，并能能相同的細胞聯(lián)合在一起組織的定義。是否真正明白組織是由細胞分的腦、胃、心臟等器官（無電鼓勵學(xué)生自己提出有關(guān)器官的皮膚也是一種器官人體有八大系統(tǒng)：消化系教師進行鼓勵性評價。然你會疼會流血，請你分析說明大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神學(xué)生基本領(lǐng)悟經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運動系答：動人心魄大屏幕再次展示內(nèi)分泌系放一段“命運”交響曲，問你人體是統(tǒng)一的整體指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解大屏幕展示書后練習(xí)題，引導(dǎo)給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們2.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別植物體2.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，學(xué)生的空間想像能力得到提高。4.進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。重點和難點1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成。教學(xué)方法：討論法評價并導(dǎo)課：那么今天我們評價并導(dǎo)課：那么今天我們研思考并舉手回答植物體的結(jié)構(gòu)層次評價后，出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)不要告訴學(xué)生答案評價后，出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)不要告訴學(xué)生答案形成組織的？與動物觀察大多數(shù)學(xué)生完成后，手拿一盆有花有果的觀賞植物，開始提教師評價，并鼓勵其他同學(xué)質(zhì)小組代表發(fā)言，其他成員補觀察大多數(shù)學(xué)生完成后，手拿一盆有花有果的觀賞植物，開始提教師評價，并鼓勵其他同學(xué)質(zhì)小組代表發(fā)言，其他成員補受精卵分裂成分生組分生組織分化成保護組織、營養(yǎng)組織、輸分生組織分化成根尖器官由分生組織、保2人一組觀察自己采集的完整學(xué)生代表發(fā)言，其他成員補學(xué)生到講臺前手指根尖模型接著提問第二題，讓學(xué)生拿實物提問第三題第二問，鼓勵后，讓提問第四題，讓學(xué)生以根這種器輸導(dǎo)組織貫穿于整個中的各組織均由分生組織分化而來，加深對各組織的理評價并展示根伸長的活動接著讓學(xué)生分析甘蔗的莖，西紅另外一小組拿長管代表輸導(dǎo)器官的同學(xué)拿著。一學(xué)生拿6評價后，請6個小組每組出代表燒杯水沿導(dǎo)管從根處邊走邊扮演根、莖、葉、花、果實、種簡單指導(dǎo)，熱情鼓勵，并再問植小結(jié)于筆記本上，代表發(fā)言做書后練習(xí)3.學(xué)生通過上網(wǎng)查詢和實驗，提高自身的收集資料處理信息的能力、動手能力、思維能力、語言表達能力和探究實驗的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。5.學(xué)生通過實驗和觀察演示實驗體驗生命存在的美。創(chuàng)新點和實踐點：學(xué)生利用教師提供的實驗材料和電腦網(wǎng)絡(luò)等工具自主重點和難點重點：學(xué)生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。難點：學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。教學(xué)方法：實驗法一、組織教學(xué)，情境二、學(xué)習(xí)新知，解決問題單細胞生物的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)有關(guān)單細胞生物的常觀察教師演示的草履蟲的電腦查找和學(xué)習(xí)有關(guān)草履引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用實驗儀提出問題，鼓勵學(xué)生利用電三、小結(jié)鞏固新知調(diào)控教案序號20教案序號201.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物3.關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實驗觀察、自主探究、比較綜重點和難點1.突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的2.藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實驗觀察、自主探究、比較綜教學(xué)方法：材料分析法將課前采集的實物課上觀察創(chuàng)設(shè)問題的情景。鼓勵自主（根據(jù)地區(qū)差異有選擇的采探究、合作交流。進行適當物），也可觀察裝片以及衣藻小組討論，學(xué)生總結(jié)、教師2．形態(tài)特征思考交流、達成共識。探討課3．對生物圈的作用和與人類的關(guān)系3.對生物圈的作用及與人類的關(guān)系等實物3.對生物圈的作用及與人類的關(guān)系蕨類植物3.對生物圈的作用及與人類的關(guān)系觀察標本、掛圖或書上的彩圖指導(dǎo)觀察，啟蕨類植物3.對生物圈的作用及與人類的關(guān)系行比較，進一步理解它們的形態(tài)特征與生活環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，它們對生物圈的作用和與人類的關(guān)系?？刹捎昧?.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。4.參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作。重點和難點教學(xué)方法：實驗總結(jié)法學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動教師活動在學(xué)生討論發(fā)言的基看書，同學(xué)間討論交流知道兩種種種子的結(jié)構(gòu)，出示菜子結(jié)構(gòu)。豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點和不同點觀察課前收集的種子、果實，感受指導(dǎo)、點撥。出示討1.孢子和種子哪一個生命力更強？為什二、產(chǎn)生種子的主要意義2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重將蘋果、桃等果實切開，觀察其種巡視、指導(dǎo)、展示掛三、裸子植物和被子植物觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認識常見的裸子植物和被子植組織好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)被子植物啟發(fā)、點撥出示課件在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實際相聯(lián)1.在種子發(fā)育過程中請聯(lián)系實際舉例說1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。5.通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。教學(xué)方法：實驗法一、種子萌發(fā)的環(huán)境描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條4人小組合作，閱讀并參照課本上提定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主相交流，在此基礎(chǔ)上提指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進行分析、排除某些巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵學(xué)生設(shè)計出操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探檢查，隨時抽查，適時檢查，隨時抽查，適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀不成功的幫助分析原置對照組實驗條件的重指導(dǎo)看書，強調(diào)正確取樣的方法，分發(fā)實驗裝強調(diào)發(fā)芽率的計算方用科學(xué)的方法，分析推4.實驗探究環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象交流探究的過程，分7．本探究實驗成二、種子萌發(fā)的自身7．本探究實驗成二、種子萌發(fā)的自身1.探究：測定種子的3.種子萌發(fā)自身完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種課件展示，提出觀察的胚根→根交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行環(huán)胚軸→一連接根和莖胚芽→莖和葉2.初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點。5.通過學(xué)生親手培育根尖和制作根尖的臨時裝片，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。重點和難點3.通過合理施肥的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保意識的教育。教學(xué)方法：探究法你播下的種子都萌發(fā)成幼苗了嗎？一株小小的幼苗是怎樣長成一棵的呢？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)了問題的情景，導(dǎo)入了新課。第一部分：根靠根尖向前生長的演示實驗首先由生物課外小組的同學(xué)描述此實驗設(shè)計的方案、實驗的過程并把探究的苗，切去其中一株的根尖，幾天后發(fā)現(xiàn)，被切去根尖的幼根不向前生長，另一株幼根勵和評價，對有特色的創(chuàng)意，給予肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力和實踐能第二部分：探究幼根生長最快的部位各小組以實驗報告的形式，匯報交流各組探究活動的過程、現(xiàn)象和結(jié)論，教（2）如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠？為不一樣；線畫的不夠準確；記錄的時間間隔不一樣；培養(yǎng)的條件不同等；應(yīng)當計算幾較大的誤差。在此基礎(chǔ)上，各組之間進行評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結(jié)果的分析是否科學(xué)等。在這一過程出現(xiàn)的科學(xué)創(chuàng)意都應(yīng)給予肯定和表揚，鼓勵學(xué)生談出設(shè)計思路。對于不成功的小組，認識到嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作的科學(xué)精神對于實驗成功的重要性。第三部分：觀察根尖的結(jié)構(gòu)學(xué)生先通過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根、毛茸茸的根毛以及根尖頂端黃色發(fā)亮的根冠。再指導(dǎo)學(xué)生制作根尖的臨時裝片，具體方法是：取長5cm左右的根尖，置于載玻片上，從根尖的中央縱切成之部分，將剖面向上，分別放在載玻片上，并加入一滴碘液，然后將另一片載玻片放在上面，這時教師先做示范，然后根尖各部分的細胞結(jié)構(gòu)（根冠細胞較大，排列疏松；分生區(qū)的細胞較小，細胞核大，細胞質(zhì)濃；分生區(qū)以上的細胞逐漸伸長；再向上逐步過渡到有根毛的成熟區(qū)）。根的生長是一個動態(tài)的過程，學(xué)生較難以想像和理解，教師可提出探究的問外突出，形成根毛。隨著根毛的不斷產(chǎn)生，舊的根毛相繼脫落，并且顯示出中部導(dǎo)管第四部分：枝條是芽發(fā)育成的二月春風(fēng)似剪刀?！弊寣W(xué)生體會其中的含義，再出示帶有芽的枝條，請同學(xué)觀察，進而引出枝條就是由芽發(fā)育來的，并引導(dǎo)學(xué)生觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，以增強感性認識，然后教師提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖，將其貼在黑板上，讓第五部分：植物的生長需要無機鹽組內(nèi)先匯報交流調(diào)查的過程和結(jié)果，推選一位代表在全班進行交流，互相補和運輸。然后全班同學(xué)觀察課外小組的同學(xué)課前做的甲、乙、丙、丁4瓶中培養(yǎng)的菜豆生長正常的幼苗和缺少氮、磷、鉀的幼苗，并描述出它們的癥狀。之后教師再出示樹立環(huán)保的意識及實事求是的科學(xué)態(tài)度。第六部分：課堂小結(jié)教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進行交流：你能描述幼根和枝條的生長過程嗎？你學(xué)會用測量的方法探究根生長最快的部位嗎？你明確了無機鹽與植物生長的關(guān)系了嗎？在溫馨氛圍中讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)、理清思路，培養(yǎng)他們歸納的能力，第七部分：課外實踐選擇一種花卉的幼苗，購買適合的營養(yǎng)液，進行無土栽培，注意觀察生長的第三節(jié)開花和結(jié)果1.在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。2.聯(lián)系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實3.模擬人工輔助傳粉，認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意重點和難點教學(xué)方法：直觀教學(xué)法學(xué)生活動教師活動學(xué)生活動教師活動冰凍鮮花或浸制標本）或當?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)冰凍鮮花或浸制標本）或當?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)種被子植物的花。認識花的各部分結(jié)構(gòu)，相互可能是什么？利用桃小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊結(jié)合生活實際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時常小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊結(jié)合生活實際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時常認識花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概請學(xué)生運用科學(xué)探究二、傳粉和受用優(yōu)美的語言，創(chuàng)設(shè)二、傳粉和受1．傳粉：花粉綠的情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶，用精煉、生動的語言，描述（蟲媒花和從花藥落到雌根據(jù)問題進行觀察和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，進一步蕊柱頭上的過讓學(xué)生大膽描述傳粉課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演（蟲媒花和風(fēng)煤花）傳粉過程，在活動過程，教師及時給予擬表演（蟲媒花和風(fēng)煤花）傳粉過程，在活動針對書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，動手演示被子植物受精的抽拉式活動教具，使抽2．受精：精子和卵細胞相融創(chuàng)設(shè)問題情境：花落后能結(jié)出果實。指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進行根據(jù)問題，調(diào)動經(jīng)驗儲備，聯(lián)系生活實際，大科學(xué)探究的過程，分膽推測果實和種子的形成過程，最終在合作交三、果實和種在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實的子的形成創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識。運用邏輯思維和推看書，針對果實和種提供活動黏貼圖，指導(dǎo)學(xué)生黏貼，加深對教案序號28第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者新授2.運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。教學(xué)重難點2、確保實驗順利進行，對實驗結(jié)果進行深入的分析。這是一節(jié)以實驗為主的課。在這節(jié)課的教學(xué)中，不能簡單地讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的教科書上的實驗指導(dǎo)，找出自己設(shè)計的實驗的不足。然后引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考每個實驗步驟中包含的科學(xué)原理和方法，讓學(xué)生帶著問題做實驗，教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計綠葉在光下制造淀粉二、分析實驗結(jié)果----光合作用需要光，能產(chǎn)生人小組在實驗小組長帶領(lǐng)為提高效率，全班分為4個大組，每個大組仍以4人為一實驗小組，在老師各實驗小組先組內(nèi)實驗成功與否的原因，然后各組公布實驗的過程，產(chǎn)生的結(jié)果，在組內(nèi)互相交流分理解每個實驗步驟中包含教師活動指導(dǎo)學(xué)生實驗并提示注意事項組織討論實驗不成功的原指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)生舉出的例子，引三、光合作用的意義在分析實驗結(jié)果的基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)生舉出的例子，引三、光合作用的意義在老師的指示下，根據(jù)日常生活舉例說明光合作用教案序號29第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者新授課3.認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。教學(xué)重難點2、綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，引起學(xué)生對“綠色植物制造的有機物是如何被利用的”問題的興趣。從細胞、器官不同水平闡述有機物是構(gòu)成生物體的主要成分。讓學(xué)生依次觀察三個演示實驗。每觀察完一個演示實驗，都引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗現(xiàn)象和教科書上的討論題展開討論。最后總結(jié)出呼吸作用的總反應(yīng)式。在此過程中，對于呼吸作用是生物的共同特征的內(nèi)容，可以向?qū)W生提供各種類型的生物需要教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計一、有機物用來構(gòu)建二、有機物為植物的生命實驗二、有機物分解時產(chǎn)實驗三、有機物分解時討論種子在萌發(fā)的過程中討論后，設(shè)計另外一種驗證產(chǎn)生二氧化碳的實驗），討論后，舉例驗證呼吸作用需要氧并作出相應(yīng)的解討論后，提出問題，組間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，出示投影片（細胞結(jié)構(gòu)圖中顯示有機物的組成），啟發(fā)、點演示實驗過程，啟發(fā)學(xué)生思考，點撥、引導(dǎo)學(xué)生得演示并歸納結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生舉一反三。（如用塑料袋套住的一盆植物在暗處一段時間后，檢驗袋中的演示，歸納結(jié)果，啟發(fā)理解，引導(dǎo)應(yīng)用。（如貯存甘薯的窖中缺少氧氣）呼吸作用的概念及反應(yīng)呼吸作用是生物的共同特觀察幻燈片，小組討論后4人小組根據(jù)實驗討論總思考、4人小組討論后回答問題，得出結(jié)論并推論到意義（綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要演示，啟發(fā)、點撥學(xué)生得適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生得出設(shè)疑，提問，點撥，引導(dǎo)教案序號30第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡新授課1.歸納出光合作用的概念。舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。2.運用實驗法獨立設(shè)計并完成本章的探究活動。3.認識綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。重點和難點課時分配通過生物呼吸和燃料燃燒都會消耗大氣中的氧氣，排出大量的二氧化碳，為什—氧平衡是如何維持的問題產(chǎn)生興趣?？蓪⒔痿~藻的放氧實驗分成兩步進行演示。首先讓學(xué)生觀察光下金魚藻放氣泡關(guān)于光合作用原料的教學(xué)，可以讓學(xué)生對普利斯特利的三個實驗先分別進行分的結(jié)論。植物所產(chǎn)生的氧氣除了滿足自己生存的需要外，還可以供給其他生物使用?？梢韵?qū)W生提出這樣的問題讓學(xué)生進行討論：“普利斯特利為什么要設(shè)計三個實驗，才能得出最終結(jié)論?”目的是幫助學(xué)生初步形成綜合看問題的意識，當一個現(xiàn)象由多種因素控制時，應(yīng)當先研究一種因素，控制其他因素。一、光合作用產(chǎn)生氧二、合作用利用二氧碳—氧平衡學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過學(xué)生根據(jù)課本敘述和教通過課本對普