高考現(xiàn)代文閱讀之小說考點(diǎn)例析總結(jié)

高考現(xiàn)代文閱讀之小說考點(diǎn)例析總結(jié)

一、人物形象

（一）概括人物形象：（概括人物的形象/分析人物的心理）

格式：性格特點(diǎn)/精神品質(zhì)+分析

典例分析：小說中的買柴老漢主要有哪些形象特點(diǎn)？請簡要分析。

①勤勞樸實(shí)。他穿戴破爛，年老了還砍柴叫賣。

②執(zhí)著守信。不管陰晴寒暑，堅(jiān)持給“我”送柴火。

③善良細(xì)心。他觀察“我”摔了一跤，送了“我”一根白木拐杖

給我。

④不慕錢財(cái)。他專門為“我”送回多的三元錢，“我”送給他的

錢物也被他退回。

2.分析人物心理：點(diǎn)明心理變化+分析

典例分析：老夫妻吵架過后，老婆子的心理發(fā)生了哪些變化？請

簡要敘述。

①憤怒:因老頭兒不注意生活小節(jié)而吵架后，老頭的行為讓她十

分氣憤：“離婚，馬上離婚?！?/p>

②傷心和委屈:老頭兒的離家讓她想到了自己的不幸遭遇。

③擔(dān)心:兩小時(shí)后，她冷靜下來，又開始擔(dān)心老頭兒，于是外出

尋找。

④感到幸運(yùn):想到老頭兒的好處，甚至覺得老頭兒可愛了。

⑤甜美溫暖:回到家，夫妻又開始默契的互相幫助。

（二）分析人物形象的手法：手法+分析

正面描寫：語言描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫，神態(tài)描寫，外貌描

寫，白描描寫，細(xì)節(jié)描寫）

側(cè)面描寫：他人的評(píng)價(jià)；他人對(duì)比襯托；環(huán)境烘托；修辭；先揚(yáng)

后抑；典例事件……

典例分析1:本文是如何刻畫陳秉正的形象？

①白描?！安坏笠?guī)格……下鋤沒有計(jì)劃”，寥寥數(shù)筆寫出他

一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。

②正面描寫。通過對(duì)他的語言、外貌、動(dòng)作描寫，寫出陳想覺悟

高、認(rèn)真負(fù)責(zé)的形象。

③側(cè)面描寫，從他人的評(píng)價(jià)可以看出他是平凡而崇高的勞動(dòng)者。

典例分析2：郁達(dá)夫“自敘傳”式的散文具有一種毫無保留的“真”,

這源自他“率真”的性情。請以文中畫線句為例，分析其是如何表現(xiàn)

少年的“率真”性情的。

①比喻新奇，用“易消的春雪”比喻“少年的悲哀”，“冰雪”

純潔清澈，化無形為有形，生動(dòng)形象表現(xiàn)少年悲愁易釋的率真性情。

②用詞生動(dòng)，“滿抱”修飾“離愁”，將離愁具體化，突出愁之多，

數(shù)量詞“幾個(gè)鐘頭”“一頓飽飯”與“洗滌”“干干凈凈”相結(jié)合，

寫出濃重離愁消釋之快之徹底，突出少年的純真心性。③心理獨(dú)白，

坦陳心事，直接真實(shí)的表現(xiàn)出少年望到杭州之景后，內(nèi)心熱切的渴望。

如“杭州在望了，以后就是不可限量的遠(yuǎn)大前程”

二、敘述技巧

1.類型：單線

雙線：明線：由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索

暗線：未直接描寫的人物活動(dòng)，或者事件所呈現(xiàn)出來的線索（兩

線同時(shí)運(yùn)行）

2.線索作用：（1）貫穿全文的情節(jié)，把全文的人物，事件，串

聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)

（2）巧妙安排小說的結(jié)構(gòu)，便于揭示主題

（3）明暗線結(jié)合，相互印證、相互補(bǔ)充，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。

3、線索：以物為線，以事為線;以人為線，以情為線;以時(shí)間為線，

以地點(diǎn)為線。

4.找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索

的因素）；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼?/p>

組織材料的重要線索。

（二）人稱：

第一人稱：小說的見證者和參與者；親切自然真實(shí)、可信；便于

直接、自由地表達(dá)思想感情；（有限視角）

第二人稱：親切自然，拉近與讀者的距離。

第三人稱：自由、客觀冷靜的敘事和議論，展示人物心理，不受

時(shí)空限制（全知視角，上帝視角）

限知視角：主人公視角，見證人的視角，兒童角度等等。

典例分析1:《縫山針》是的敘述角度是？有什么作用？

答：第三人稱

作用：①人稱作用：自由、客觀冷靜的敘事和議論，展示年又春

心理，不受時(shí)空限制

②情節(jié)上：年又出是本為線索人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

③人物上：客觀的展示了年又春……的形象。

典例分析2：除采用傳統(tǒng)的敘事角度外，文本還刻意選取了馬的

視角，這樣安排有何好處？請結(jié)合作品簡要分析。

①全知視角（第三視角）與馬的視角結(jié)合。

②用全知視角觀照小說的整個(gè)脈絡(luò)，既能讓讀者對(duì)舞馬的表演等

描寫留下深刻印象，又有利于讀者理清和把握跌宕起伏的情節(jié)。

③利用馬的視角，將馬人格化，有利于突出表現(xiàn)馬的命運(yùn)，推動(dòng)

情節(jié)發(fā)展。

④兩種視角結(jié)合，給讀者以新奇的體驗(yàn)，更能深化主題，引發(fā)讀

者深思。

（三）敘述的順序：

順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘

順敘：脈絡(luò)分明，層次清晰

倒敘：設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣

插敘：補(bǔ)充說明，避免平鋪直敘，豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)完整,

更嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

做鋪墊，照應(yīng)呼應(yīng)，（去掉后，不影響故事的完整性）

補(bǔ)敘：追敘，對(duì)上文內(nèi)容補(bǔ)充交代，更好的體現(xiàn)主題，

結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，出人意料的效果（去掉后，會(huì)影響故

事的完整）

（四）敘述的方式：

1.真實(shí)與幻覺交織：

真實(shí)與幻覺的交織，就是真實(shí)與虛構(gòu)的交織。能夠更好的塑造人

物，曲折的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。突破時(shí)空界限，豐富文章內(nèi)容，使敘事結(jié)

構(gòu)更加靈活的作用。

2.對(duì)話：對(duì)話題小說，以對(duì)話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式。

通過對(duì)話敘述事件，展開情節(jié)，交代環(huán)境和刻畫人物性格。對(duì)話

的內(nèi)容可以是內(nèi)心感受，也可以轉(zhuǎn)述別人的生活見聞，可以一人或者

多人從不同角度對(duì)同一事件進(jìn)行敘述和評(píng)論。

3.心理：便于表達(dá)人物的多重情感，觀點(diǎn)，敘述人物復(fù)雜的

內(nèi)心事件，使許多復(fù)雜的故事和情感變得條理清晰，便于讀者理

解文意。

4.歷史與現(xiàn)實(shí)變化：

歷史的敘述，增加歷史的厚重感，歷史氛圍。歷史與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)，

結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。使人物形象更為立體可感，在變化中表達(dá)不變

的主題，多層次表達(dá)主題。補(bǔ)足事件的相應(yīng)背景，使讀者易于理解。

借時(shí)空變化給讀者啟示。

5.場景的集中與轉(zhuǎn)換：

場景的集中是故事集中在一個(gè)場景發(fā)生，故事結(jié)構(gòu)更緊湊。場景

轉(zhuǎn)換就是空間，場面的轉(zhuǎn)換，也是小說環(huán)境也轉(zhuǎn)換。

6.穿插新聞，地方志，談話等：

補(bǔ)充故事情節(jié)，使故事更加完整真實(shí)，人物形象更加豐滿。

（五）敘事技巧：

懸念，抑揚(yáng)，照應(yīng)，伏筆，對(duì)比，突轉(zhuǎn)，反復(fù)，襯托，鋪墊，線

索

（六）敘述的特點(diǎn)：

人稱，線索，敘述方式（多采用口語，方言，描寫多散文化的語

言等），敘述的順敘

三、標(biāo)題作用（小說三要素+主旨+標(biāo)題本身）

主旨上：是否運(yùn)用雙關(guān)，象征，暗諷，對(duì)比的手法，是否寄托了

情感，深化了主題。

結(jié)構(gòu)上：重點(diǎn)看首尾，看他們之間的聯(lián)系（照應(yīng)）。一般題目具

有統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿全文，線索的作用

情節(jié)上：概括故事情節(jié)，鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)等。物件（物象）

標(biāo)題：線索，貫穿全文，概括情節(jié)，寄托作者情感，揭示文章主題,

隱含比喻象征意義。

環(huán)境上：是否點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍

人物上：人物的性格特征，以此來看標(biāo)題與人物形象，命運(yùn)的關(guān)

系，作者的情感態(tài)度的變化。

自身：是否新穎，吸引讀者，設(shè)置懸念，文采詩意

典例分析：以“手藝”命名有什么好處？

①人物上：凸顯人物形象。體現(xiàn)了老羅頭作為民間手藝人，堅(jiān)守

手藝的特點(diǎn)。

②線索上：以“手藝”為線索，使情節(jié)更加集中。小說主要圍繞

老羅頭補(bǔ)鍋手藝在時(shí)代變遷中受到冷落的現(xiàn)實(shí)展開。

③主題上：暗示主題。小說從補(bǔ)鍋“手藝”寫起，引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)手

藝命運(yùn)的思考。

四、小說的作用題

（一）考察類型：情節(jié)（開頭、中間、結(jié)尾等）的作用，主人公、

次要人物作用，形象的作用，環(huán)境的作用，標(biāo)題的作用、人稱的作

用……

（二）答題的角度：情節(jié)上，人物上，環(huán)境上，主題上，讀者效

果上。

小說作用題答題角度及術(shù)語

①情節(jié)上，（在開頭）為下文…的情節(jié)做鋪墊、埋伏筆、引出下

文/（在中間）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、做鋪墊、埋伏筆、引出下文/（在

結(jié)尾）照應(yīng)上文或開頭，與前面某一情節(jié)做對(duì)比（有則答，無則不答）

（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展/暗示情節(jié)發(fā)展/使情節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊/使情節(jié)波瀾起伏）

②人物上，通過，表現(xiàn)/豐富人物…性格及精神、形象，襯

托人物心情。

③主旨上，通過……，贊美、表揚(yáng)、批判、抨擊、揭露……深化

（揭示）主旨

④環(huán)境上，A（自然）交代時(shí)令/季節(jié)，渲染……的氛圍、營造

的氣氛；渲染小說的氣氛，奠定小說的感情基調(diào)；暗示人物生存的環(huán)

境或身份背景B（社會(huì)）反映時(shí)代特征（時(shí)代背景），交代人物活動(dòng)

的地點(diǎn)（場所）；暗示人物生存的環(huán)境或身份背景

⑤效果上，……吸引讀者的興趣、引發(fā)讀者的思考。采用倒敘，

吸引讀者的閱讀興趣/設(shè)置懸念，扣人心弦，引人入勝/讓讀者與文中

的主人公產(chǎn)生共鳴，與之同呼吸共命運(yùn)/結(jié)局即在意料之外，又在情

理之中，給讀者留下了深刻印象/留白式結(jié)尾，為讀者提供豐富的想

象空間

典例分析1：文中對(duì)雪夜的環(huán)境描寫有什么作用？請結(jié)合文本簡

要分析。

①環(huán)境上:渲染寒冷的環(huán)境氣氛,烘托了人物傷感心情。除夕夜，

下雪不止，天氣寒冷，而老伴重病，“我”心情沉重，這里用寒冷的

雪夜烘托了人物的內(nèi)心哀傷。

②人物上:用寒冷的氣候突出反襯出流浪漢、出租車司機(jī)和飯店

老板娘等人熱心、善良的形象特征，凸顯出偉大的人性光輝。

典例分析2：畫線句子是三次對(duì)高陽村環(huán)境的描寫，分別有什么

作用？請簡要分析。（6分）

①第一處：突出高陽村優(yōu)美的自然環(huán)境，與年又春想去扶貧形成

呼應(yīng)，也與后文受到破壞的情景形成對(duì)比。

②第二處，高陽山美麗的秋景，象征扶貧工作的成功襯托年又春

內(nèi)心的滿足和喜悅。

③第三處，暗示高陽村自然環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，渲染下文悲凄

的氛圍。（每點(diǎn)2分）

五、小說標(biāo)題的含義或意蘊(yùn)

①內(nèi)容（表層含義）；②手法/內(nèi)容和主題（深層含義）；③思想情感、

表達(dá)效果（主旨義）

典例分析1：假如你是作者，在讀者見面會(huì)上，請你向讀者簡要

說明為什么以“女軍醫(yī)的夢”為題。

讀者朋友們，我以“女軍醫(yī)的夢”為題是出于如下考慮：①從讀

者效果看，以“女軍醫(yī)的夢”為題，點(diǎn)明了故事的主人公及中心事件，

給人以新奇之感，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；②從情節(jié)設(shè)置看，“夢”

是“愿望”的代名詞,行文主體部分是以女軍醫(yī)的“愿望”貫穿始終

的；③從主旨揭示看，女軍醫(yī)的“夢”呈現(xiàn)出不同的內(nèi)容，但均指向?qū)?/p>

生活的熱愛和戍邊守國的無悔情懷，可以凸顯小說主旨。

典例分析2：請簡析作者筆下“老家”意蘊(yùn)的變化。

①在未到老家前，“老家”是一種虛幻的存在，如“一種情緒、

一種聲音，甚或一種光線、一種氣息”。

②在剛到老家時(shí)，“老家”是一處實(shí)際而又陌生的地理空間，如

涿州或者更為具體的史家舊居、拒馬河和張村。

③在看完老家后，“老家”是一個(gè)生命原鄉(xiāng)，它超越了空間式的

理解和經(jīng)驗(yàn)性的規(guī)定，呈現(xiàn)出生命的源頭意識(shí)。

典例分析3：“我”曾到比杭州離家更遠(yuǎn)的嘉興讀書，但后來又

堅(jiān)持轉(zhuǎn)入了杭州的杭府中學(xué)。那么如何理解“遠(yuǎn)一程，再遠(yuǎn)一程！”

這一標(biāo)題的內(nèi)涵？請結(jié)合全文簡要說明。

①不只是空間距離的遙遠(yuǎn)，更是少年精神思想不斷成長的歷程。

②蘊(yùn)含著作者對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想的執(zhí)著與堅(jiān)持。③從追求個(gè)人遠(yuǎn)大前程

到對(duì)未來自己將投身國家與民族事業(yè)的期許與決心。

典例分析4：小說標(biāo)題“山歌飛過綠崖”意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本

對(duì)此簡要分析。

表層含義：山區(qū)采茶姑娘所唱的山歌飛越過茶崗，表達(dá)出地域的

人文特點(diǎn)。深層含義：①以韓燕來等為代表的扶貧組帶領(lǐng)村民走出貧

困的優(yōu)秀品質(zhì)；②鄉(xiāng)村建設(shè)的美好前景，通過文化扶貧、扶志扶智等，

實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興；③歌頌阿通伯、采茶工等普通人民的勞動(dòng)之美。

六、謀篇布局（分析本文行文構(gòu)思的藝術(shù)特點(diǎn)“布局謀篇”與“敘

事（述）特點(diǎn)”題）

1.設(shè)問方式小說在蓄勢謀篇方面有什么特點(diǎn)?作者是怎樣敘述故

事的？

2.答題角度①敘述人稱及視角②敘述方式③情節(jié)安排上的技巧

3.“布局謀篇”與“敘事特點(diǎn)”題的答題角度及相關(guān)術(shù)語

①敘述人稱及視角（全知全能、有限）：第一人稱（見證者與敘述者

視角，拉近與讀者的距離，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、故事性）;第二人稱（便

于交流感情，親切自然，加強(qiáng)感染力）;第三人稱（不受時(shí)空限制，靈活

自由）；

②敘述順序及效果:插敘乂補(bǔ)充說明，避免平鋪直敘，可刪除：補(bǔ)

敘（補(bǔ)充說明，避免平鋪直敘，不可剩除）；倒敘（設(shè)置懸念，避免平鋪

直敘）。

③情節(jié)安排/構(gòu)思技巧;線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、

對(duì)比、襯托、突轉(zhuǎn)…話題引人

④敘述安排技巧:以對(duì)話的方式展開、大量的心理描寫、回憶與

現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中、敘述與寫景結(jié)合、選材特點(diǎn)。

⑤語言特色:①用詞、句式；②語體色彩；③語言風(fēng)格；④修辭。

典例分析1:這篇散文構(gòu)思精巧，層次清晰，請梳理這篇散文的

行文脈絡(luò)。

①作者從孩提時(shí)自己看天上的星河寫起，引入嫦娥的神話，寫到

兒時(shí)念頭和充滿甜蜜的記憶。

②再寫到自己親身來到汴京城，感到新奇和慶幸，并終于見到了

汴京的燈會(huì)。

③接著，作者從“那街”（繁榮的街道）“那人”（擁集的閑人）

寫到“那燈”（汴京的燈會(huì)），層層鋪墊，層層遞進(jìn)。

典例分析2：請簡要說明本文的敘事方式。

①采用第一人稱敘事，使故事情節(jié)緊湊。

②采用人物對(duì)話來交代故事內(nèi)容、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和表現(xiàn)人物形象。

③按時(shí)間順序敘事，將宴會(huì)相關(guān)的故事按前后順序呈現(xiàn)出來。

典例分析3：作者用較大篇幅書寫關(guān)于張村的種種遐思，請分

析這樣安排有何作用？

①情節(jié)上：張村遐思是對(duì)上文作者在史家舊居產(chǎn)生的“從這兒進(jìn)

入人間”的猜想的呼應(yīng)，也是前后兩處對(duì)老家“想念與恐懼”的內(nèi)涵

發(fā)生轉(zhuǎn)變的意義連接點(diǎn)。

②結(jié)構(gòu)上，張村遐思是對(duì)母親出嫁和情感生活的想象式復(fù)原，是

對(duì)生命之根的深度追溯，可以大大拓展行文的容量，豐富“老家”的

內(nèi)涵。

③主題上，張村遐思賦予“老家”鮮活的生命與命運(yùn)之思，將受

制于地理空間和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的“老家”擴(kuò)展、升華為偶然而又必然的生

命之源。

七、語言風(fēng)格、特色、煉句解題角度：

①修辭:比喻、擬人、排比……

②用詞：動(dòng)詞、形容詞、名詞形容詞等錘煉；疊詞，擬聲詞、色

彩詞等

③句式：長短句。整散句。反問句，以及其他特殊句式

大量使用整句，古詩，四字詞語：音節(jié)和諧，富有韻律，格調(diào)典

雅，（古詩一增加文采）

大量使用短句：通俗易懂，簡潔明快，富有生活氣息，讀起來朗

朗上口。

整散結(jié)合：錯(cuò)落有致，富于變化，音調(diào)和諧，具有典雅之美

④語體色彩：口語通俗易懂、幽默風(fēng)趣，有地域特色、時(shí)代特色；

書面語，官方、正式、嚴(yán)謹(jǐn)

⑤整體語言風(fēng)格：平實(shí)，清新，華麗，幽默，辛辣，自然，簡潔

明快，含蓄深沉，寓莊于諧，口語化，有地方色彩，富有情趣，符合

人物身份、平實(shí)質(zhì)樸，冷峻辛辣，幽默含蓄，簡潔曉暢，華麗優(yōu)美。

注意答題規(guī)范：語言特點(diǎn)+具體分析

典例分析1:有文學(xué)評(píng)論家說：“散文就是通過自己獨(dú)有的語言

方式，把它背后的味道傳達(dá)出來。如果沒有語言個(gè)性，散文就沒有多

大的價(jià)值?！闭埛治鲞@篇散文的語言特色。

①語言清新明快，用詞華麗，想象豐富，用嫦娥等神話傳說，讓

散文充滿詩意的美。

②大量使用修辭手法，多用排比和比喻等，寫出千姿百態(tài)的彩燈,

亮和美的燈光。

③大量使用了短句和整句，節(jié)奏明快，描寫了街的繁榮、游人眾

多、觀燈盛況，流露中對(duì)汴京的贊賞。

④多用副詞等，如“果有”“真?zhèn)€”等副詞生動(dòng)地寫出急于分享

的興奮心情。

例分析2：請結(jié)合文本內(nèi)容，賞析本文的語言特色。

①語言生活化、口語化，讀起來顯得親切自然。比如“呱嗒呱嗒

地侃起了大山”“三天不吃鮑魚就胃癢癢”“插一杠子”等，語言通

俗易懂。

②俗語的大量運(yùn)用，使語言形象生動(dòng)汝口“拔出蘿卜帶出泥”“江

山易改秉性難移”“吐口唾沫成釘”等,很有感染力。

典例分析3：請簡要分析文中兩個(gè)畫線句子的語言特色及作用。

第①處在小說開頭，語言細(xì)膩華美一一運(yùn)用場景描寫、視聽結(jié)合、

擬人等手法渲染了玄宗朝代宮廷中紙醉金迷、不思進(jìn)取的奢靡腐化氣

氛，為唐玄宗的出場蓄勢，暗示了下文的“安史之亂”爆發(fā)。

②處在小說結(jié)尾，描寫粗獷闊大一一借闊大自由之景，表現(xiàn)了幾

經(jīng)波折重獲自由的小黑終于迎來光明的前景。

典例分析4：文本一的語言有哪些特色？請簡要分析。

①暢達(dá)自然，文章關(guān)于歪房子的敘述娓娓道來，如敘家常，簡潔

易懂。

②語言雜糅，富有哲理，如《歪房子銘》文白相間，雅致精練，

具有深刻的思想性。

典例分析5：讀書小組要求從“語言的特色”角度，為本文撰寫

語言札記。請分條列出你的寫作要點(diǎn)和依據(jù)。

①巧用修辭，生動(dòng)形象：擬人，如“荒草讓出來的地方”“納入

到自己的色系和場域”，比喻，如“那白絲綢