蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)（新區(qū)校區(qū)）教育質(zhì)量年度報(bào)告（2022年）

蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)（新區(qū)校區(qū)）教育質(zhì)量年度報(bào)告（2022）.3.2素質(zhì)課程多樣化為滿足了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，除了專業(yè)技能的培養(yǎng)，新區(qū)校區(qū)越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。2021年校區(qū)大力推進(jìn)課程改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段對(duì)現(xiàn)行教學(xué)進(jìn)行改造。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)公選課開放性、靈活性特點(diǎn)，豐富學(xué)習(xí)資源，為此，學(xué)院開展了多樣化的素質(zhì)教育課程，開設(shè)的素質(zhì)教育課程獨(dú)具特色，重點(diǎn)圍繞學(xué)生心智、思維、行動(dòng)等三大方面而展開。利用智慧樹MOOC積極開展學(xué)生通識(shí)課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在2021級(jí)全體學(xué)生中引入“智慧樹”網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課程5門，學(xué)生可通過(guò)手機(jī)端在線學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生通過(guò)參與研修、閱讀、做作業(yè)等活動(dòng)，真正領(lǐng)會(huì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于職校生創(chuàng)新思維以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常有益，從而激發(fā)了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和提高，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)綜合型優(yōu)質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。另外，在面對(duì)高職生源知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、自我約束能力弱的普遍特點(diǎn)，各系部采用形式多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量及效果。3.4教材建設(shè)教材是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的重要載體和實(shí)現(xiàn)手段，也是教學(xué)改革成果的具體體現(xiàn)，是把教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)模式等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的教育現(xiàn)實(shí)的媒介，它對(duì)于教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量的提高、課程體系的深化改革、本科職業(yè)教育的發(fā)展以及本科院校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，都至關(guān)重要。為切實(shí)加強(qiáng)校區(qū)教材建設(shè)的管理和指導(dǎo)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度，進(jìn)一步提高教材質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于成立全國(guó)職業(yè)教育教材審定委員會(huì)的通知》（教職成函〔2014〕3號(hào)）要求，專門成立了以學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教材審定委員會(huì)，負(fù)責(zé)全院教材建設(shè)、選用及審定。要求必須使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材；首先使用國(guó)家規(guī)劃教材、獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀教材；公共基礎(chǔ)必修課程、學(xué)科專業(yè)核心課程教材優(yōu)先在國(guó)家公布的教材目錄中選用；優(yōu)先選用國(guó)家一級(jí)、知名度高的出版社的教材。為了保證優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)入課堂，確保教學(xué)工作的進(jìn)行，保障教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，校區(qū)遵循以下原則：一是認(rèn)真執(zhí)行教材選用原則。教材的選用既要注重內(nèi)容的先進(jìn)性，又要保持相對(duì)穩(wěn)定性。二是規(guī)范教材選用程序。根據(jù)校區(qū)開課計(jì)劃，教材由任課教師推薦，再經(jīng)各專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員對(duì)選用教材進(jìn)行集體研究論證，由系部主任簽字確認(rèn)。三是實(shí)施科學(xué)而完善的教材質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立健全公開透明的教材質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，完善教材質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期做好教材使用情況的調(diào)查和反饋，同時(shí)建立必要的獎(jiǎng)懲措施，確保新版優(yōu)秀教材得到推廣應(yīng)用。作為本科職業(yè)院校，校本教材建設(shè)也是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。今后學(xué)校將著力開展校本教材的編寫以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的任務(wù)化、項(xiàng)目化及模塊化，鼓勵(lì)教師創(chuàng)建精品課程、課程資源包等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)效果。3.5教學(xué)資源建設(shè)3.5.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及教學(xué)3.5.1.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新區(qū)校區(qū)緊密圍繞高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)范的職業(yè)能力（代碼）為衡量標(biāo)尺，以“知識(shí)+技能+職業(yè)素質(zhì)”三位一體的開放式資源邏輯架構(gòu)，將抓住推進(jìn)課程改革及教學(xué)方法改革的有利時(shí)機(jī)，利用工作過(guò)程導(dǎo)向的理念、思路和方法重構(gòu)課程體系后，建立資源要素之間的關(guān)聯(lián)并有效檢索，形成崗位職業(yè)能力的職業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)典型工作任務(wù)有機(jī)銜接，從而構(gòu)建開放式資源庫(kù)、個(gè)性化教與學(xué)平臺(tái)和共享型學(xué)習(xí)社區(qū)等載體，并賦予職業(yè)生涯定位導(dǎo)航和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式管家系統(tǒng)、原素材收藏空間等實(shí)用功能，建成為滿足不同用戶個(gè)性化需求（為學(xué)習(xí)者、社會(huì)訪客、授課者、行業(yè)企業(yè)專家等）提供學(xué)習(xí)和交流的數(shù)字校園學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。同時(shí)校區(qū)為提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的步伐，為建立新區(qū)校區(qū)信息化教學(xué)平臺(tái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.5.1.2實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)中求進(jìn)新區(qū)校區(qū)強(qiáng)化技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，始終把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在工作首位，堅(jiān)持依靠行業(yè)企業(yè)，產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和組織形式；優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，2021年先后進(jìn)行了維修電工、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、機(jī)電設(shè)備組裝與調(diào)試、供配電、普通鉗工、化工單元操作

、化工仿真、甲醇生產(chǎn)、地形與控制測(cè)量、隔爆開關(guān)、礦山認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、材料專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、化學(xué)分析、材料物理與檢驗(yàn)、化工仿真等17個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)13368學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)學(xué)生7532人次。2021年7月以來(lái)新區(qū)校區(qū)通過(guò)校企合作，產(chǎn)教融合，安排19級(jí)學(xué)生，到800余家企業(yè)參加為期四個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。3.5.1.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滿足需要校區(qū)高度重視實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，把實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)放在基本建設(shè)的突出位置，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，采用學(xué)校自建、與蘭州新區(qū)管委會(huì)合作共建等方式，本著依托專業(yè)、統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，密切與行業(yè)企業(yè)合作，校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)長(zhǎng)足發(fā)展，滿足了教學(xué)計(jì)劃的需要，滿足高端技能人才培養(yǎng)需求。學(xué)院現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室81個(gè)，實(shí)訓(xùn)室使用面積約為18440平方米。實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值10039.73萬(wàn)元，各種設(shè)備約9015臺(tái)套。蘭州新區(qū)職教園區(qū)公共實(shí)訓(xùn)中心可供我院使用的現(xiàn)代化工、現(xiàn)代控制、現(xiàn)代制造三個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，共有實(shí)訓(xùn)室17個(gè)，實(shí)訓(xùn)工位885個(gè)，設(shè)備總值2.08億。學(xué)院內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)可容納2000余人技能培訓(xùn)，一次可完成12個(gè)職業(yè)工種的800余人職業(yè)技能鑒定及職業(yè)技能資格認(rèn)證要求，涵蓋了現(xiàn)代加工制造、現(xiàn)代電氣控制、現(xiàn)代化工、現(xiàn)代信息技術(shù)、新能源汽車、資源環(huán)境等多領(lǐng)域的培訓(xùn)。2021年完成了新能源汽車實(shí)訓(xùn)中心、太陽(yáng)能光伏發(fā)電實(shí)訓(xùn)中心、地質(zhì)陳列館等實(shí)訓(xùn)室建設(shè)任務(wù)，完成建設(shè)資金近千萬(wàn)元。3.5.2師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)院遵循“壯大隊(duì)伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化實(shí)踐、注重師德、提升水平”的原則，通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘高層次人才等途徑，以專業(yè)帶頭人，教師梯隊(duì)建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，逐年提升高學(xué)歷、“雙師型”教師比例，加強(qiáng)高層次學(xué)科帶頭人和創(chuàng)新型人才建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力。學(xué)院現(xiàn)有教職工413人，專任教師390人。專任教師中教授級(jí)專業(yè)技術(shù)人員17人、副教授級(jí)專業(yè)技術(shù)人員123人、講師級(jí)專業(yè)技術(shù)人員150人，其中4人擔(dān)任全國(guó)煤炭專業(yè)帶頭人。教師中本科及以上學(xué)歷人員占教師人數(shù)的96%，擁有一支專業(yè)、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，愛崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍。學(xué)院教師職稱比例情況表年度教職工總?cè)藬?shù)專任教師人數(shù)高級(jí)職稱中級(jí)職稱初級(jí)職稱人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例2021年41339014035.90%15038.46%10025.64%3.5.2.1.國(guó)外培訓(xùn)2019年9月以來(lái)我校區(qū)世行項(xiàng)目國(guó)外培訓(xùn)共完成26名教師的國(guó)外培訓(xùn)工作，其中6名教師赴新加坡參加為期14天的現(xiàn)代職業(yè)教育物流類專業(yè)訪學(xué)團(tuán)；1名教師赴美國(guó)參加為期5天的現(xiàn)代職業(yè)教育電子信息類管理人員訪學(xué)團(tuán)；2名教師赴美國(guó)參加為期5天的現(xiàn)代職業(yè)教育化學(xué)工程類管理人員訪學(xué)團(tuán)；17名教師赴德國(guó)參加為期14天的現(xiàn)代職業(yè)教育汽車類專業(yè)訪學(xué)團(tuán)。3.5.2.2.國(guó)內(nèi)培訓(xùn)學(xué)校堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)兩手抓，打造高層次高水平師資隊(duì)伍。以“新教師技能提升、骨干教師跟崗實(shí)踐、專業(yè)帶頭人掛職鍛煉”為形式，架構(gòu)“分層次、多形式”的教師實(shí)踐能力提升體系，實(shí)施短期、中長(zhǎng)期、長(zhǎng)期師資培養(yǎng)戰(zhàn)略。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”培訓(xùn)方式，為教師與企業(yè)、教師與學(xué)校提供校企合作、校校合作、產(chǎn)教融合的交互平臺(tái)和空間。2021年教師參加培訓(xùn)項(xiàng)情況：學(xué)院注重提高教師業(yè)務(wù)水平，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)選送青年骨干教師參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)院各教學(xué)系部充分利用實(shí)訓(xùn)室搬遷后重新安裝調(diào)試的有利時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)備生產(chǎn)廠家工程技術(shù)人員來(lái)學(xué)院安裝設(shè)備并培訓(xùn)教師，電氣工程系20余名專業(yè)教師進(jìn)行了供配電專業(yè)知識(shí)、設(shè)備操作專項(xiàng)培訓(xùn)，提升了培訓(xùn)教師的專業(yè)技能和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的能力。化工系利用線上培訓(xùn)方式，邀請(qǐng)西北師大教授進(jìn)行關(guān)于技能競(jìng)賽管理、備賽、訓(xùn)練等知識(shí)培訓(xùn)。利用暑假假期時(shí)間先后派出61名教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。教師能力提升培訓(xùn)及學(xué)院管理人員培訓(xùn)，選派133名教師分三批參加廈門大學(xué)及延安澤東大學(xué)開展的“打造技能甘肅強(qiáng)化職業(yè)教育”提升培訓(xùn)，這三批次培訓(xùn)旨在轉(zhuǎn)變教職工觀念、激發(fā)教師教育思考。教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，在后期的教學(xué)過(guò)程中逐步創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)模式，已初見成效。本學(xué)年教師培訓(xùn)次共計(jì)634人次，其中校本培訓(xùn)562人次。2021年培訓(xùn)教師人數(shù)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目名稱人數(shù)接受培訓(xùn)的專任教師634國(guó)家級(jí)2省級(jí)70校級(jí)5623.5.3校本培訓(xùn)開展情況為進(jìn)一步提高中高本一體化辦學(xué)水平，適應(yīng)本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，邀請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)專家及高校教授們從學(xué)科教學(xué)出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐，指導(dǎo)參與培訓(xùn)的教師們學(xué)習(xí)設(shè)備的生產(chǎn)安裝過(guò)程，培養(yǎng)教師生產(chǎn)設(shè)計(jì)的理念，通過(guò)培訓(xùn)，教師對(duì)今后指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不僅要為學(xué)生傳授理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，真正為企業(yè)輸送具備實(shí)踐動(dòng)手能力的技工人才。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，教師們更加堅(jiān)定了教學(xué)的“五個(gè)統(tǒng)一”，即基礎(chǔ)與提高相統(tǒng)一、傳承與創(chuàng)新相統(tǒng)一、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、素質(zhì)教育與技術(shù)訓(xùn)練相統(tǒng)一、教學(xué)與研究相統(tǒng)一。提倡“學(xué)生中心、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、能力本位”的案例教學(xué)法、積極教學(xué)法，同時(shí)注重將學(xué)科前沿技術(shù)引入課堂，將科研成果與技術(shù)帶入課程教學(xué)中，充實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生創(chuàng)新思想、意識(shí)的培養(yǎng)，把創(chuàng)新理念貫穿于教學(xué)與實(shí)踐中，不斷提升教師專業(yè)技能和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的能力，也是教師專業(yè)發(fā)展、理論研究與成果轉(zhuǎn)化的最佳途徑。3.5.4專業(yè)對(duì)接培訓(xùn)情況為提高學(xué)院專職教師實(shí)踐操作水平，熟練掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，校區(qū)各系部利用學(xué)期末及寒暑假時(shí)間充分開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)對(duì)接培訓(xùn)，其中化工系、電氣系、能源系、智能制造系、資環(huán)系共培訓(xùn)教師167人次。3.5.5教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)情況教育廳安排的2021年全省專業(yè)技術(shù)人員開展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，我院全體專業(yè)技術(shù)人員參加，本次培訓(xùn)歷時(shí)5個(gè)月（2021年7月至12月），網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)要求不少于90學(xué)時(shí)，課程分為公需課和專業(yè)課，公需課作為必修課不少于30學(xué)時(shí)/每年。教師積極參與，培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式獲得教師的肯培訓(xùn)的評(píng)價(jià)方式為我院的師生教與學(xué)評(píng)價(jià)方面提供了有益的借鑒。3.5.6青年教師培訓(xùn)情況各教學(xué)系部均為新入職的青年教師安排了骨干教師一對(duì)一帶教，督促新入職教師加強(qiáng)國(guó)家職業(yè)教育方針政策學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫，教學(xué)技巧培訓(xùn)，讓新入職教師盡快成長(zhǎng)。比如，組織部分材料工程專業(yè)和土木專業(yè)教師學(xué)習(xí)建筑施工知識(shí)，參加“建筑八大員”考試，獲證率100%。3.5.7頂崗實(shí)習(xí)2021年新區(qū)校區(qū)通過(guò)校企合作，產(chǎn)教融合，安排了19級(jí)學(xué)生，到800余家家相關(guān)專業(yè)企業(yè)進(jìn)行為期四個(gè)月的帶薪頂崗實(shí)習(xí)。校區(qū)管理嚴(yán)格遵照上級(jí)部門及校區(qū)相關(guān)實(shí)習(xí)制度，未發(fā)生實(shí)習(xí)事故。實(shí)習(xí)合作企業(yè)溝通順暢，校區(qū)定期派出校企委員會(huì)成員回訪實(shí)習(xí)學(xué)生，反饋良好，企業(yè)對(duì)我校區(qū)學(xué)生的表現(xiàn)給予了一致好評(píng)，同時(shí)校區(qū)各專業(yè)委員會(huì)成員通過(guò)企業(yè)調(diào)研，促進(jìn)了校區(qū)的人才培養(yǎng)方案修訂與改革，更加對(duì)接企業(yè)的需求，提高學(xué)生職業(yè)行為能力，體現(xiàn)校區(qū)社會(huì)服務(wù)職能。3.6有效課堂建設(shè)校區(qū)以“策劃、標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行、管理、評(píng)價(jià)”五維度有效課堂體系建設(shè)為載體，緊緊圍繞教育教學(xué)改革的“五項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)”。分階段、分層次、分重點(diǎn)、漸進(jìn)式推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程開設(shè)的有效性。全面深化教育教學(xué)改革，提升內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)特色，以“有效課堂”為載體，全面深化示范性本科職業(yè)院校教育教學(xué)改革。3.7產(chǎn)教深度融合根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也根據(jù)相關(guān)行業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)和技能人才的實(shí)際要求，靈活設(shè)置課程和技能培訓(xùn)項(xiàng)目，增加職業(yè)技能訓(xùn)練的比重，搞好課程開發(fā)，圍繞提高技能這個(gè)中心組織開展教學(xué)活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)崗位能力，使學(xué)生畢業(yè)后即可頂崗操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與上崗就業(yè)的“零距離”。

建立、完善和探討與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，盡量爭(zhēng)取企業(yè)向我校提供必要設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)選派優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，幫助畢業(yè)生就業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，我們也要面向企業(yè)，樹立為企業(yè)服務(wù)的理念，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，根據(jù)企業(yè)的需求，開展“訂單式”、“學(xué)徒制”教育，為企業(yè)輸送合格的技能人才。

3.7.1集團(tuán)化辦學(xué)新區(qū)校區(qū)現(xiàn)為中國(guó)化工職教協(xié)會(huì)、中國(guó)煤炭教育協(xié)會(huì)會(huì)員單位，同時(shí)積極參與全國(guó)煤炭行業(yè)職教集團(tuán)、上海化工職教集團(tuán)、甘肅省貧困地區(qū)“兩后生”職業(yè)教育培訓(xùn)集團(tuán)、甘肅省退役士兵教育培訓(xùn)集團(tuán)、甘肅省機(jī)電職教集團(tuán)、甘肅省信息技術(shù)職教集團(tuán)等職教集團(tuán)成員，區(qū)域職業(yè)教育的集團(tuán)化發(fā)展，有力促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)工作發(fā)展，借助集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，先后與煤炭行業(yè)職教集團(tuán)合作辦學(xué)；在煤炭職教協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下煤炭行業(yè)職教集團(tuán)組織相關(guān)會(huì)員院校完成中職7個(gè)涉煤專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的編寫修訂工作；在甘肅機(jī)電職教集團(tuán)和甘肅省機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)課程組的牽頭下，完成三校生對(duì)口升學(xué)考試電工電子技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖等課程考試大綱的編寫及修訂工作；開展院校信息化建設(shè)研討工作，指導(dǎo)各職業(yè)院校信息化建設(shè)規(guī)劃工作。同時(shí)，校區(qū)結(jié)合辦學(xué)實(shí)際和專業(yè)特征，參加了中國(guó)煤炭職業(yè)協(xié)會(huì)、甘肅省職業(yè)與成人教育等職業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)，進(jìn)一步開闊了辦學(xué)視野，更新了職教理念。3.7.2校企合作學(xué)院積極發(fā)揮校企合作的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地使人才培養(yǎng)“走出去”，通過(guò)訂單培養(yǎng)，拓展校企合作的深度和廣度；從企業(yè)聘請(qǐng)專家成立“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)教材等合作，提高為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的能力。3.8教學(xué)改革成果3.8.1教學(xué)成果學(xué)院大力推進(jìn)課程改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段對(duì)現(xiàn)行教學(xué)進(jìn)行改造。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)公選課開放性、靈活性特點(diǎn)，豐富學(xué)習(xí)資源，利用智慧樹MOOC積極開展學(xué)生通識(shí)課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在2020級(jí)學(xué)生中有針對(duì)性地引入六門課程，學(xué)生可通過(guò)手機(jī)端在線學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生通過(guò)參與研修、閱讀、做作業(yè)等活動(dòng)，真正領(lǐng)會(huì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于職校生創(chuàng)新思維以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常有益，從而激發(fā)了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)2020級(jí)秋季擴(kuò)招學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況試行兩種形式組織教學(xué)模式。一種是全日制管理，插到普招班就讀；另一種采用彈性學(xué)制，學(xué)習(xí)形式多樣，線上線下結(jié)合、集中學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐結(jié)合；學(xué)生在自己崗位（企事業(yè)單位、農(nóng)村）所取得的技能證、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、工作業(yè)績(jī)、脫貧致富中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)等學(xué)習(xí)成果經(jīng)過(guò)認(rèn)定后可兌換成相應(yīng)學(xué)分，從而做到學(xué)習(xí)成果互認(rèn)，學(xué)分積累；學(xué)生在規(guī)定的彈性學(xué)制內(nèi)學(xué)分積累達(dá)到規(guī)定要求的學(xué)分即可畢業(yè)。校區(qū)以各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽為抓手，秉持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的專業(yè)人才培養(yǎng)理念，通過(guò)承辦和參加各級(jí)各類大賽、促進(jìn)教育教學(xué)改革、檢驗(yàn)教育教學(xué)成效。3.8.2人才培養(yǎng)質(zhì)量教育教學(xué)是校區(qū)工作的核心，校區(qū)堅(jiān)持推進(jìn)教育教學(xué)改革，改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善校區(qū)實(shí)訓(xùn)條件，并與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，逐步形成“一年學(xué)基礎(chǔ)，一年學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習(xí)”的“三段式”職業(yè)教育辦學(xué)模式；將學(xué)生的職業(yè)道德、技能水平作為校區(qū)教育教學(xué)工作的重要工作。逐步建立起“工學(xué)一體化”人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式及配套的評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)和制度；重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)需求開發(fā)校本課程，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升；全面開展技能競(jìng)賽，“以賽促練”將技能訓(xùn)練和參加各級(jí)技能大賽作為提高學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑和就業(yè)推廣的良好渠道，每個(gè)專業(yè)每年均開展學(xué)生、老師參與的技能競(jìng)賽，為學(xué)生提供技能展示的平臺(tái)。3.9教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為進(jìn)一步加強(qiáng)校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量管理，科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作質(zhì)量，掌握實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師師德修養(yǎng)和教學(xué)能力的不斷提高，引導(dǎo)全校教師不斷提高教學(xué)工作水平，結(jié)合我校教師教學(xué)工作實(shí)際，制定了符合校區(qū)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。3.9.1評(píng)價(jià)的目的1.以教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量提高為目標(biāo)，充分發(fā)揮教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和促進(jìn)功能。2.通過(guò)對(duì)教師教學(xué)課前準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度等指標(biāo)的考察，真實(shí)地評(píng)價(jià)授課教師教學(xué)工作的實(shí)際水平，幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和診斷存在的問題與不足，尋求改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的方法與策略，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。3.為師資隊(duì)伍建設(shè)的決策提供信息，并為教師職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、津貼發(fā)放等提供重要依據(jù)。4.逐步建立健全科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。3.9.2考核評(píng)價(jià)原則1.客觀性原則教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)教程中要尊重教育教學(xué)規(guī)律，做到真實(shí)、準(zhǔn)確、客觀。同時(shí)，構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系要考慮與評(píng)價(jià)項(xiàng)目的全面性及其權(quán)重的合理性；評(píng)價(jià)人員構(gòu)成的權(quán)威性、代表性；信息采集的真實(shí)性與客觀性；評(píng)價(jià)工作的真實(shí)性等。2.發(fā)展性原則遵循“尊重、理解、激勵(lì)、共進(jìn)”的指導(dǎo)策略，以教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性而非獎(jiǎng)懲性，強(qiáng)調(diào)形成性而非終結(jié)性，強(qiáng)調(diào)交互性而非單向式，努力突出教師的主體地位，在充分肯定教師教學(xué)成績(jī)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，與教師一起分析存在的問題，促進(jìn)教師教學(xué)能力的逐步提高。3.激勵(lì)性原則教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)工作，必須有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，有利于開發(fā)教師的創(chuàng)造力，有利于教師素質(zhì)的提高。評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)于教師工作的熱情和積極性具有較好的激勵(lì)作用，從而激發(fā)教師主動(dòng)進(jìn)行自我完善。4.指導(dǎo)性原則通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，幫助教師“診斷”教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。5.可行性原則教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)辦法應(yīng)具有可操作性，評(píng)價(jià)指標(biāo)從教學(xué)工作實(shí)際情況出發(fā)，使教師經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到指標(biāo)要求。6.多元性原則由于不同評(píng)價(jià)者對(duì)教學(xué)過(guò)程的觀察角度不同，因此在評(píng)價(jià)中采取多元評(píng)價(jià)方式，包括教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)和教學(xué)管理部門評(píng)價(jià)，必要時(shí)還要吸收行業(yè)、企業(yè)人員參與評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。7.定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則由于教學(xué)質(zhì)量具有較強(qiáng)的后顯性，部分評(píng)價(jià)指標(biāo)很難量化。因此，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)采取在量化計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行定性分析評(píng)價(jià)的辦法，盡可能地提高評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。3.9.3評(píng)價(jià)的方式1.教師自評(píng)2.學(xué)生評(píng)價(jià)3.系部評(píng)價(jià)4.教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)5.校區(qū)教學(xué)管理部門評(píng)價(jià)加強(qiáng)過(guò)程管理，重視教學(xué)過(guò)程管理，以發(fā)展為主旨，以痕跡為依據(jù)，做到有目標(biāo)、有檢驗(yàn)查、有反思、有整改措施。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的檢查、隨意聽課外，每學(xué)期對(duì)教師的教育教學(xué)工作要進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查，包括：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課教案、作業(yè)批改）；三座談（與學(xué)生座談，了解教師教和學(xué)生學(xué)的情況）；四總結(jié)（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，總結(jié)教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；指出教師在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。這一調(diào)查活動(dòng)，有利于全面了解“教”和“學(xué)”的實(shí)際情況，有利于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有利于培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，同時(shí)也有利于加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。正是通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化管理與評(píng)價(jià)，使得我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步、健康、持續(xù)地向前發(fā)展。3.10現(xiàn)代學(xué)徒制甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院（甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校）于2015年備案成為煤炭行指委（中國(guó)煤炭教育協(xié)會(huì)）推薦的教育部第一批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，與靖遠(yuǎn)煤業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、新疆伊吾廣匯礦業(yè)有限公司、中鹽吉蘭泰鹽化集團(tuán)有限公司合作就《中職院校礦山機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐》項(xiàng)目開展試點(diǎn)工作。項(xiàng)目于2019年12月經(jīng)教育部驗(yàn)收通過(guò)，學(xué)院成為教育部第一批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校。項(xiàng)目實(shí)施主要開展了合作企業(yè)拓展、招生方式實(shí)踐、體制機(jī)制改革、培養(yǎng)模式完善、課程體系改革、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)模式改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)9個(gè)方面的工作。實(shí)現(xiàn)五個(gè)方面的建設(shè)成效：初步探索并形成了適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的礦山機(jī)電、煤化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方分工協(xié)作的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校企雙方教育教學(xué)資源逐漸優(yōu)化整合共享，加強(qiáng)了該專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。學(xué)院成立校企合作及專業(yè)建設(shè)委員會(huì)完善了工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，并構(gòu)建礦山機(jī)電、煤化工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，落實(shí)“工作就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是工作”的要求，努力實(shí)現(xiàn)陳寶生部長(zhǎng)“職業(yè)院校像企業(yè)、教室像車間、課堂像工段、教案像圖紙、作業(yè)像產(chǎn)品、教師像師傅、學(xué)生像工人”的要求，切實(shí)縮短了技術(shù)技能人才崗位的適應(yīng)期。形成了精品資源共享課程、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等教學(xué)資源的校企合作建設(shè)規(guī)范，并建成3門數(shù)字化虛擬仿真精品資源共享課程，為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供了支撐。探索形成了礦山機(jī)電、煤化工專業(yè)核心課程教學(xué)模式改革方案，落實(shí)了頂崗實(shí)習(xí)“師徒制”，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。3.11學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成果學(xué)院根據(jù)實(shí)訓(xùn)建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)謀劃校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，在校內(nèi)積極推進(jìn)煤化工仿真工廠等14個(gè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，共有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室42個(gè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備2008臺(tái)（套），實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值約6513.71萬(wàn)元。校內(nèi)特色實(shí)訓(xùn)基地（一）——地質(zhì)陳列館學(xué)院地質(zhì)陳列館占地面積近1000平方米，內(nèi)設(shè)“序廳”、“地球演化廳”、“三大巖類展示廳”、“礦產(chǎn)資源廳”、“奇石玉石廳”五個(gè)展廳。該館收藏了學(xué)院三代地質(zhì)專業(yè)老師、學(xué)生近40余年積累的大量巖石、礦物、古生物標(biāo)本共計(jì)1.7萬(wàn)余件和各類地質(zhì)資料。通過(guò)光、電、聲等現(xiàn)代多媒體手段，形象展示地球演變、地質(zhì)構(gòu)造、地質(zhì)災(zāi)害等地質(zhì)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)集教學(xué)、科普展覽、技能認(rèn)證、技能大賽、社會(huì)培訓(xùn)、科普為一體的特色實(shí)訓(xùn)基地，在本專業(yè)發(fā)展及提升、人才培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、區(qū)域科普教育等方面發(fā)揮更大的作用。校內(nèi)特色實(shí)訓(xùn)基地（二）——化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心是中央財(cái)政和世行項(xiàng)目共同支持的職業(yè)教育發(fā)展項(xiàng)目之一，集教學(xué)、科研、競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)為一體的綜合性實(shí)訓(xùn)中心，總面積約1000平方米，設(shè)備總價(jià)值達(dá)900余萬(wàn)元。現(xiàn)有煤制合成氣、合成氣制甲醇仿真工廠各一套，普通精餾裝置六套，大賽精餾裝置一套，化工安全生產(chǎn)競(jìng)賽裝置一套，煤氣化、煤制半焦中試裝置各一套，仿真培訓(xùn)室一間，年產(chǎn)30萬(wàn)噸合成氨模型沙盤一套。設(shè)有48個(gè)仿真工位和76個(gè)實(shí)操工位，可同時(shí)滿足200人實(shí)訓(xùn)。主要承擔(dān)化工類專業(yè)學(xué)生工廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，化工仿真實(shí)訓(xùn)，化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、化工安全生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，化工生產(chǎn)技術(shù)、化工安全生產(chǎn)技術(shù)大賽訓(xùn)練，煤制氣、煤制半焦科學(xué)研究及社會(huì)培訓(xùn)等服務(wù)。校內(nèi)特色實(shí)訓(xùn)基地（三）——實(shí)訓(xùn)礦井學(xué)院實(shí)訓(xùn)礦井于2012年建成，地面及地下建筑面積合計(jì)約8000余平方米具備礦井生產(chǎn)系統(tǒng)，功能完善，特色顯明，可實(shí)現(xiàn)真實(shí)情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)礦井；使學(xué)生在掌握必需夠用的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握熟練的崗位操作技能，滿足采煤、通風(fēng)、掘進(jìn)、機(jī)電、地質(zhì)測(cè)量等多個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”。學(xué)校利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)礦井，可以進(jìn)行井下特殊工種的職業(yè)技能鑒定，使學(xué)生在校期間就能取得操作技能證書，能夠有效推行“1+X”證書，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)礦井還能為周邊企業(yè)靖遠(yuǎn)煤業(yè)集團(tuán)、煤礦安全培訓(xùn)中心提供職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，充分滿足社會(huì)服務(wù)需求，促進(jìn)資源共享，提高辦學(xué)效益。校內(nèi)特色實(shí)訓(xùn)基地（四）——電氣工程系開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室電氣工程系開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)面積400平方米，擁有自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備2套、嵌入式綜合實(shí)訓(xùn)裝置1套、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)1套，同時(shí)配套臺(tái)式計(jì)算機(jī)20臺(tái)、打印機(jī)2臺(tái)、工具柜10套供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目豐富，配套資源充足，可同時(shí)容納40人開展學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、探索研究。開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室是面向?qū)W生的開放式、綜合性實(shí)驗(yàn)室，它集探索、創(chuàng)新與實(shí)踐于一體，旨在通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，項(xiàng)目制作，團(tuán)隊(duì)交流，合作開發(fā)等方式培養(yǎng)善于鉆研，富有創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型應(yīng)用人才。實(shí)驗(yàn)室探索建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，更好的引導(dǎo)和支持學(xué)生的課外技術(shù)技能科技創(chuàng)新活動(dòng)，活躍第二課堂，搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)，交流，實(shí)驗(yàn)和報(bào)告的平臺(tái)。學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等世賽項(xiàng)目的實(shí)操演練，動(dòng)手拆裝設(shè)備、討論編制程序、合作探究結(jié)果現(xiàn)象。以此鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生可獨(dú)立或者組成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們有著不同的經(jīng)驗(yàn)和技能，可以聚會(huì)來(lái)共享資料和知識(shí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、提升技術(shù)能力。4.品牌建設(shè)4.1建設(shè)目標(biāo)4.1.1總體目標(biāo)緊扣校區(qū)始終堅(jiān)持“立足甘肅，面向全國(guó)，為能源化工產(chǎn)業(yè)和甘肅經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)為宗旨”，結(jié)合省教育廳品牌專業(yè)群建設(shè)的基本要求，整合優(yōu)化相關(guān)專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，將現(xiàn)代制造、現(xiàn)代控制、化工安全、新能源汽車四個(gè)專業(yè)群打造成省內(nèi)領(lǐng)先的高水平特色專業(yè)群。4.1.2具體目標(biāo)1.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，完善專業(yè)群教師發(fā)展激勵(lì)和約束機(jī)制，不斷提高教師的“雙師”素質(zhì)。培養(yǎng)校內(nèi)外專業(yè)帶頭人70名，增聘校外專業(yè)帶頭人5～10名，引進(jìn)骨干教師5～10名，培養(yǎng)骨干教師60名，新增企業(yè)兼職教師30名，雙師素質(zhì)比例達(dá)到65%以上。2.深化人才培養(yǎng)模式改革針對(duì)甘肅區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以現(xiàn)代行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照，科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案和課程體系，推進(jìn)混合式教學(xué)模式改革，不斷深化“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式改革。借力世行項(xiàng)目對(duì)新區(qū)校區(qū)課程建設(shè)、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面的教育教學(xué)改革推進(jìn)，積極申報(bào)建設(shè)6門專業(yè)群核心課程，建成至少5門省級(jí)精品資源共享課程和8門在線開放課程。3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)整合各類實(shí)踐教學(xué)資源，校企合作共建融實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體的專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系。依托學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)，設(shè)計(jì)開發(fā)有行業(yè)代表性的精品實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。4.2建設(shè)步驟品牌專業(yè)群建設(shè)期為2年，按照啟動(dòng)、具體實(shí)施和評(píng)估驗(yàn)收三個(gè)階段開展相關(guān)工作。1.啟動(dòng)階段（1）成立由學(xué)校骨干教師、企業(yè)專家組成的品牌專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目組，制定項(xiàng)目建設(shè)方案。（2）深入合作企業(yè)和知名院校進(jìn)行廣泛調(diào)研，為制定建設(shè)方案提供一手資源。（3）在學(xué)校網(wǎng)站首頁(yè)開辟品牌專業(yè)群建設(shè)專欄。2.具體實(shí)施階段（1）全面啟動(dòng)品牌專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)行建設(shè)任務(wù)分解，編制包括具體任務(wù)、目標(biāo)、責(zé)任人、績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)和完成時(shí)間等內(nèi)容的《品牌專業(yè)群建設(shè)任務(wù)分解書》。（2）建設(shè)項(xiàng)目組按照建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)模式及實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)開展工作。（3）配合省教育廳、省財(cái)政廳對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況進(jìn)行中期檢查。3.評(píng)估驗(yàn)收階段完成品牌專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收所有準(zhǔn)備工作，接受省教育廳、省財(cái)政廳項(xiàng)目驗(yàn)收。4.3實(shí)施方案1.“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（1）培養(yǎng)專業(yè)帶頭人制定《專業(yè)雙帶頭人管理辦法》，實(shí)行校企“專業(yè)雙帶頭人”培養(yǎng)模式。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐、擔(dān)任行業(yè)協(xié)會(huì)重要職務(wù)等方式提升校內(nèi)專業(yè)帶頭人的教科研水平。聘用具有行業(yè)影響力和“工匠精神”的專家作為校外專業(yè)帶頭人，通過(guò)專業(yè)建設(shè)和教育理論研究等方式，提高校外專業(yè)帶頭人的教學(xué)水平和專業(yè)建設(shè)能力。（2）培養(yǎng)校內(nèi)專任教師加大校內(nèi)專任教師培養(yǎng)力度，通過(guò)參加省培、專業(yè)知識(shí)高級(jí)研修班培訓(xùn)等途徑，提升教師現(xiàn)代職業(yè)教育理念和能力。制定《專任教師企業(yè)掛職鍛煉管理細(xì)則》，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專任教師，鼓勵(lì)專任教師到企業(yè)兼職或階段性任職，取得多個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格和職業(yè)資格。（3）充實(shí)高水平的兼職教師隊(duì)伍依據(jù)學(xué)?！都媛毥處熎溉喂芾磙k法》，增聘30名企業(yè)一線具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立85人的兼職教師資源庫(kù)。通過(guò)參加教育教學(xué)培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)等方式重點(diǎn)培養(yǎng)40名兼職教師，逐步形成結(jié)構(gòu)合理的高水平兼職教師隊(duì)伍。2.人才培養(yǎng)模式改革（1）人才培養(yǎng)模式改革與人才培養(yǎng)方案優(yōu)化重視專業(yè)調(diào)研，針對(duì)甘肅區(qū)域發(fā)展需求，與行業(yè)企業(yè)共同制定并優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。深化“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，職業(yè)教育與終身教育對(duì)接，構(gòu)建行業(yè)通用能力、專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力三層遞進(jìn)，產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽五位一體的“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式。（2）開發(fā)以典型工作項(xiàng)目為主體的新型模塊化課程體系從職業(yè)需求角度開發(fā)專業(yè)群的課程體系，形成以典型工作項(xiàng)目為主體的新型模塊化課程體系，涵蓋基礎(chǔ)共享平臺(tái)課程、專業(yè)技能模塊課程、素質(zhì)拓展互選課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合課程。以保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展共性要求的“平臺(tái)課程”和實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)人才分流培養(yǎng)的“模塊課程”為主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的“拓展互選課程”為輔助，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成多個(gè)專業(yè)相互聯(lián)系、相互滲透的一體化、模塊化課程體系。（3）創(chuàng)新多樣化混合式教學(xué)模式改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群共享基礎(chǔ)課、專業(yè)技能優(yōu)質(zhì)核心課、素質(zhì)拓展互選課全部網(wǎng)絡(luò)共享，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)線上線下結(jié)合、課內(nèi)課外貫通的理實(shí)一體化、多樣化混合式教學(xué)模式改革。引進(jìn)MOOC、微課等多種教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。完善四階遞進(jìn)的競(jìng)賽體系，利用專業(yè)群互通性，開發(fā)涵蓋專業(yè)群學(xué)生基礎(chǔ)技能和專項(xiàng)技能的院級(jí)技能大賽，以賽促學(xué)，爭(zhēng)取獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、省賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。嘗試“訂單班+項(xiàng)目工作室”為載體的現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，通過(guò)師傅帶徒弟的形式，校企雙導(dǎo)師全過(guò)程指導(dǎo)完成企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，組建5個(gè)訂單班。3.實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)（1）以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，校企合作共同完善實(shí)訓(xùn)體系根據(jù)四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)?yīng)的崗位能力需求，遵照校企合作、工學(xué)結(jié)合、突出核心能力培養(yǎng)的原則，校企合作共建融實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體的專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系。通過(guò)層次化、能力遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單項(xiàng)到綜合、從熟練到精湛的提升，完成學(xué)生角色從校內(nèi)到校外、從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)換。（2）整合各方資源，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)①校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極吸納行業(yè)企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)集智能化、仿真性、實(shí)用性、共享性于一體的現(xiàn)代控制、現(xiàn)代制造、新能源汽車創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，打破條塊分割，增強(qiáng)專業(yè)之間的融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群共建共享。②校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)聯(lián)合更多的行業(yè)知名企業(yè)，建設(shè)高水平的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。計(jì)劃增建5個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。選擇與四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域不同環(huán)節(jié)具有影響力的企業(yè)，提高校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的覆蓋面和代表性，借助蘭州新區(qū)職教園區(qū)大學(xué)生省級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地提速校企融合的步伐。③多措并舉，提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地功能加強(qiáng)與企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，設(shè)計(jì)開發(fā)有行業(yè)代表性的精品實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。校企合作共同規(guī)劃學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括：認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果和技能訓(xùn)練水平。根據(jù)基地資源特性，開展應(yīng)用研究、職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)、教學(xué)資源建設(shè)等多樣化的校企合作。4.4要解決的關(guān)鍵問題1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2.“工學(xué)結(jié)合、學(xué)崗互通”的人才培養(yǎng)模式改革有待進(jìn)一步深化。3.基于崗位職業(yè)能力增進(jìn)為主線的課程體系需要進(jìn)一步優(yōu)化。4.各專業(yè)教學(xué)條件共享性有待加強(qiáng)。5.國(guó)際合作交流5.1培訓(xùn)情況校區(qū)為了加快教育教學(xué)水平提升，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高技能型人才，采取了走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的國(guó)際合作模式進(jìn)行教學(xué)改革的有益探索。為積極借鑒德國(guó)、英國(guó)等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)職教模式、優(yōu)質(zhì)教育資源及職業(yè)資格證書培養(yǎng)體系，積極推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，依托蘭州新區(qū)第五個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū)作為“一帶一路”重要節(jié)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，借助世行貸款項(xiàng)目，努力創(chuàng)建“魯班工坊”，為“走出去”企業(yè)和合作國(guó)培養(yǎng)技術(shù)技能人才。自2019年6月17-21日起，省項(xiàng)目辦邀請(qǐng)英國(guó)劍橋國(guó)際教師培訓(xùn)專家JillKnight為我院選拔的30名青年教師進(jìn)行為期5天的積極教學(xué)法培訓(xùn)開始,截至2021初，這種伴隨指導(dǎo)工作根據(jù)課程內(nèi)容的不同分期分階段穩(wěn)步推進(jìn)。由于疫情影響，外籍專家無(wú)法親自來(lái)學(xué)院培訓(xùn)指導(dǎo)，只能通過(guò)遠(yuǎn)程在線輔助指導(dǎo)，國(guó)內(nèi)專家親臨現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。2021年1月5日-7日英國(guó)劍橋國(guó)際教培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)校區(qū)30名學(xué)員進(jìn)行為期3天的第二輪關(guān)于學(xué)習(xí)資源包的開發(fā)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。2021年5月26日-28日英國(guó)劍橋國(guó)際培訓(xùn)專家對(duì)第一期學(xué)員進(jìn)行了積極教學(xué)法第三輪的培訓(xùn)，關(guān)于資源包的匯報(bào)展示。2021年7月17-21日對(duì)校區(qū)選拔的30名青年教師進(jìn)行第一輪的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外的積極教學(xué)法、學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境、以及如何寫具體的、相關(guān)性的、可測(cè)量的、有時(shí)間截點(diǎn)的、可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2021年7月5日-16日，我校區(qū)選拔15人參加由省項(xiàng)目辦組織的中德“國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師”智能制造專業(yè)證書的線上培訓(xùn)。本次培訓(xùn)采用次線上線下混合培訓(xùn)，由德國(guó)愛科特教育集團(tuán)培訓(xùn)中心教師網(wǎng)絡(luò)直播授課。學(xué)員通過(guò)線上培訓(xùn)的方式了解了德國(guó)雙元制職業(yè)教育體系、德國(guó)職業(yè)教育中的教師和培訓(xùn)師培養(yǎng)并通過(guò)考試取得了證書。5.2特色亮點(diǎn)（1）參與度廣校區(qū)選拔180名年輕教師參加積極教學(xué)法培訓(xùn)，參培人數(shù)占校區(qū)教師總?cè)藬?shù)47%的比例。（2）教學(xué)方法新通過(guò)積極教學(xué)法的三輪培訓(xùn)，俗稱的三明治夾心餅的培訓(xùn)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，改變以教師為中心和主導(dǎo)的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，突出學(xué)生能力本位的課堂；改變傳統(tǒng)的填鴨式、講授式教學(xué)。（3）課堂參與度高，學(xué)生積極性強(qiáng)通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與、主動(dòng)參與，將沉悶的課堂變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生上課的激情和熱情的課堂。（4）教學(xué)質(zhì)量提升顯著通過(guò)課堂觀察找到教師們教學(xué)中存在的不同問題，通過(guò)集中培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)指正，極大地提高了受訓(xùn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。5.3問題不足（1）仍然存在辦學(xué)條件比較薄弱，基本建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、師資水平相對(duì)落后的問題。（2）產(chǎn)教融合、校企合作的有效機(jī)制尚未建立。（3）職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不強(qiáng)，辦學(xué)定位、辦學(xué)方向與市場(chǎng)銜接不緊密、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求關(guān)聯(lián)度不高。（4）仍存在各類管理工作效率低下、管理質(zhì)量和效果差等諸多問題。5.4下一步舉措（1）2021年下半年校區(qū)計(jì)劃繼續(xù)邀請(qǐng)世行項(xiàng)目英國(guó)劍橋國(guó)際教育集團(tuán)培訓(xùn)師JillKnight、MikeEllis、Stefan為我校區(qū)關(guān)于學(xué)生中心能力本位的課程建設(shè)和課堂教學(xué)方法改革進(jìn)行伴隨指導(dǎo)工作。（2）繼續(xù)推進(jìn)校區(qū)世行項(xiàng)目教師國(guó)外培訓(xùn)工作，盡可能協(xié)助省項(xiàng)目辦完成培訓(xùn)任務(wù)。（3）積極開拓“一帶一路”沿線國(guó)家共享優(yōu)質(zhì)教育資源，開展教師互動(dòng)、學(xué)生互派、學(xué)歷互認(rèn)的可能性。適時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展前景來(lái)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)模式，提高我校區(qū)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力，為我校區(qū)培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)水平高、眼界開闊的教學(xué)人員。新區(qū)校區(qū)作為世行貸款甘肅省職業(yè)教育發(fā)展項(xiàng)目子項(xiàng)目單位之一，邀請(qǐng)了英國(guó)劍橋教育集團(tuán)斯蒂芬教授來(lái)校調(diào)研學(xué)校教研活動(dòng)，就項(xiàng)目課堂教學(xué)改革事宜進(jìn)行了充分交流，提升了學(xué)院教師教育教學(xué)水平，同時(shí)，為今后學(xué)院世行項(xiàng)目落地實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。6.服務(wù)貢獻(xiàn)6.1社會(huì)服務(wù)新區(qū)校區(qū)秉持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)宗旨，充分發(fā)揮教學(xué)資源，積極參與社會(huì)培訓(xùn)。充分發(fā)揮教學(xué)資源，積極參與社會(huì)培訓(xùn)。新區(qū)校區(qū)已成為“國(guó)家二級(jí)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中心”、“甘肅省第67國(guó)家職業(yè)技能鑒定所第三鑒定站”、“甘肅省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”、“白銀市職業(yè)技能培訓(xùn)基地”，與西安科技大學(xué)、蘭州理工大學(xué)聯(lián)合開辦成人大專、本科函授教育，形成了以中職教育為主，成人學(xué)歷教育、職業(yè)技能和崗位培訓(xùn)等多形式、多層次辦學(xué)格局。近10年來(lái)，校區(qū)培訓(xùn)中心共完成煤礦主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員安全資格和煤礦特種作業(yè)人員及崗位工種作業(yè)人員培訓(xùn)2萬(wàn)多人次，開展職業(yè)技能鑒定1萬(wàn)多人次，取得較好的社會(huì)效益。6.2科研服務(wù)為規(guī)范新區(qū)校區(qū)各種科研及學(xué)術(shù)活動(dòng)，起草制定了《甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果認(rèn)定實(shí)施辦法》、《甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)規(guī)范和處理學(xué)術(shù)不端行為實(shí)施細(xì)則》、《甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院教科研績(jī)效考核與發(fā)放辦法》、《甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院教科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)認(rèn)定與考核辦法》等制度文件。采取了引導(dǎo)和鼓勵(lì)相結(jié)合的方式創(chuàng)造性的開展科研管理工作。學(xué)院鼓勵(lì)教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷反思、不斷積累并積極開展教科研工作。一年來(lái)，教師共發(fā)表省級(jí)以上論文195篇，其中核心期刊論文2篇，國(guó)家權(quán)威期刊論文60篇，主編、參編各級(jí)各類教材17本，獲實(shí)用新型專利授權(quán)125項(xiàng)，計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記18項(xiàng)。本年度，校區(qū)各級(jí)各類科研項(xiàng)目立項(xiàng)58項(xiàng)，其中甘肅省科技計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，甘肅省高等學(xué)校創(chuàng)新基金項(xiàng)目15項(xiàng)、甘肅省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工程4項(xiàng)、上海化工職業(yè)教育集團(tuán)研究課題2項(xiàng)，甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題5項(xiàng)，甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題2項(xiàng)，甘肅省高校思想政治工作課題1項(xiàng)，校級(jí)課題27項(xiàng)，共獲上級(jí)經(jīng)費(fèi)資助59萬(wàn)元，校區(qū)為各級(jí)各類科研項(xiàng)目資助或配套資金19.1萬(wàn)元。各級(jí)各類科研項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)33項(xiàng)，其中甘肅省教育廳各類項(xiàng)目11項(xiàng)，甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題2項(xiàng)，教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題1項(xiàng)，校級(jí)各類課題19項(xiàng)。成立教科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)6個(gè)，遴選產(chǎn)學(xué)研合作單位15個(gè)。出版發(fā)行由甘肅省教育廳主管，甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院主辦省內(nèi)期刊《甘肅職教》四期，發(fā)揮了其教研載體作用，促進(jìn)了教育教學(xué)的研究、改革和發(fā)展。6.3服務(wù)貧困地區(qū)建設(shè)根據(jù)省教育廳安排，新區(qū)校區(qū)學(xué)扶貧點(diǎn)位于隴南市文縣口頭壩鄉(xiāng)柏林村。學(xué)院新區(qū)校區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)省委省政府、省教育廳精準(zhǔn)扶貧工作部署，以職教幫扶為主要手段，扎實(shí)做好精準(zhǔn)扶貧各項(xiàng)工作。扶貧與扶志相結(jié)合，協(xié)同幫扶村黨支部積極向群眾宣傳黨的十九大精神和“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，積極開展送溫暖活動(dòng)。扶貧與扶智相結(jié)合，向當(dāng)?shù)厝罕姺e極宣傳新區(qū)校區(qū)和職業(yè)教育，鼓勵(lì)幫扶村的初、高中（中職）畢業(yè)生及農(nóng)民工、退役軍人等來(lái)學(xué)校就讀，幫助貧困家庭從根本上脫貧致富。從2018年至今，校區(qū)先后選派3名同志赴文縣開展駐村扶貧工作，助力脫貧攻堅(jiān)。7.政策保障7.1章程修訂章程是學(xué)校的“憲法”，上承國(guó)家法律法規(guī)，下啟學(xué)校規(guī)章制度，是推進(jìn)依法治校、民主管理、深化綜合改革的制度保障。教育部于2012年頒布了《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》，根據(jù)甘肅省教育廳有關(guān)章程制定的通知要求，學(xué)院黨委高度重視。于2018年全面啟動(dòng)了我院章程的修訂工作，章程制定工作以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，以憲法、法律法規(guī)為依據(jù)，經(jīng)過(guò)細(xì)致編制，認(rèn)真討論，學(xué)院黨委會(huì)審定，2019年4月上報(bào)教育廳審核，2019年12月順利通過(guò)省教育廳專家答辯。7.2制度建設(shè)、管理創(chuàng)新新區(qū)校區(qū)圍繞章程建設(shè)不斷深化依法治校，不斷提高學(xué)院管理水平，不斷完善制度建設(shè)，學(xué)院借助世行貸款項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)院院級(jí)課題申報(bào)，推進(jìn)學(xué)院制度完善及創(chuàng)新工作，通過(guò)內(nèi)部整理、外部借鑒及考察調(diào)研等大量工作，逐步編撰成冊(cè)涉及教育教學(xué)、黨群、行政、教輔、學(xué)生管理及后勤服務(wù)等五大部分近百余項(xiàng)制度。新區(qū)校區(qū)落實(shí)教育部、教育廳“管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃”要求，以加強(qiáng)突出問題專項(xiàng)治理行動(dòng)、管理制度標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)行動(dòng)及管理隊(duì)伍能力建設(shè)行動(dòng)為抓手，積極認(rèn)真完成教育年度質(zhì)量報(bào)告、教育年度統(tǒng)計(jì)及職業(yè)院校人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集等多項(xiàng)匯總上報(bào)資料，積極推進(jìn)學(xué)院法人設(shè)立登記、教職工職稱評(píng)定及教職工績(jī)效工資報(bào)批等重大事項(xiàng)，全力保障教職工住宿、通勤需要。新區(qū)校區(qū)建立院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任及后勤安保等值班員三級(jí)值班制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)院各種問題及突發(fā)事件。學(xué)院重視檔案收集整理工作，積極推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化檔案室建設(shè)，全力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)及OA辦公平臺(tái)、財(cái)務(wù)報(bào)賬在線審批平臺(tái)等建設(shè)，一卡通系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了校園全覆蓋，校園初步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。表1計(jì)分卡院校代碼院校名稱指標(biāo)單位2020年2021年備注1就業(yè)率%80.4989.382畢業(yè)生本省就業(yè)比例%6