2023年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬考試試卷（含答案）

2023年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)

與教學(xué)能力通關(guān)模擬考試試卷含答案

講解

單選題（共20題）

1.新課程改革的基本目標(biāo)是推行（）。

A.科技教育

B.素質(zhì)教育

C.減負(fù)

D.現(xiàn)代教育

【答案】B

2.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)基本操作的敘述，不正確的是O。

A.用蒸發(fā)皿進(jìn)行加熱蒸發(fā)時(shí)，不需要墊加石棉網(wǎng)即可直接進(jìn)行加熱

B.蒸傕實(shí)驗(yàn)中，要在燒瓶中加入幾粒沸石或碎瓷片，以防止液體發(fā)生局部過(guò)

熱而暴沸

c.蒸儲(chǔ)時(shí)，冷凝水應(yīng)從冷凝管上口進(jìn)，下口出

D.分液時(shí)，分液漏斗中的下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出

【答案】C

3.水溶液中能大量共存的一組離子是（）。

A.Na+、Ca2+、Cl一、S042-

B.Fe2+、H+、so32—、C10-

C.Mg2+,NH4+、Cl一、S042-

D.K+、Fe3+、N03-；、SCN~

【答案】C

4.高中化學(xué)課程中，側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其與社會(huì)發(fā)展相互

關(guān)系的是（）。

A.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

B.化學(xué)與生活

C.化學(xué)反應(yīng)原理

D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

【答案】B

5.使用容量瓶配制溶液時(shí)，由于操作不當(dāng)會(huì)引起誤差，下列情況會(huì)使所配溶

液濃度偏高的是（）。

A.用天平（使用游碼）稱(chēng)量時(shí)，被稱(chēng)量物與磋碼的位置放顛倒了

B.用滴定管量取液體時(shí)，開(kāi)始時(shí)平視讀數(shù)，結(jié)束時(shí)俯視讀數(shù)

C.溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶后，燒杯及玻璃棒未用蒸儲(chǔ)水洗滌

D.轉(zhuǎn)移溶液前容量瓶?jī)?nèi)有少量蒸鐳水

【答案】B

6.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程的敘述，正確的是（）。

A.酸堿滴定過(guò)程中，用待滴定溶液潤(rùn)洗錐形瓶以減小實(shí)驗(yàn)誤差

B.比較硫與碳的非金屬性強(qiáng)弱，用玻璃棒分別蘸取相同濃度的Na2co3、

Na2SO4,溶液滴在pH試紙上，測(cè)pH待查證

C.檢測(cè)某種綠色溶液中含有Fe2+取該溶液少許向其中加入KSCN溶液，不變

紅色，再向其中滴加氯水，溶液變?yōu)榧t色

D.取出分液漏斗中所需的上層液體，當(dāng)下層液體從液漏斗下端口留出后，及

時(shí)關(guān)閉活塞，然后更換一個(gè)接收器，打開(kāi)活塞將分液漏斗中的液體放出

【答案】C

7.下列有關(guān)純鐵的描述正確的是（）

A.熔點(diǎn)比生鐵的低

B.與相同濃度的鹽酸反應(yīng)生成氫氣的速率比生鐵的快

C.在潮濕空氣中比生鐵容易被腐蝕

D.在冷的濃硫酸中可鈍化

【答案】D

8.升高溫度可增加反應(yīng)速率的原因是（）。

A.增加了活化分子的百分?jǐn)?shù)

B.降低了反應(yīng)的活化能

C.增加了反應(yīng)物分子間的碰撞頻率

D.改變了化學(xué)反應(yīng)的能量

【答案】A

9.5.當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育課程的設(shè)置應(yīng)該是（）。

A.整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中分科

課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主

B.整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，初中

分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主

C.整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，高中

分科課程為主

D.整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，中學(xué)分科

課程為主

【答案】A

10.教學(xué)語(yǔ)言是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)最常用的工具和手段，下列哪一項(xiàng)不是

教學(xué)語(yǔ)言具有的特點(diǎn)（）。

A.科學(xué)性

B.邏輯性

C.啟發(fā)性

D.人文性

【答案】D

11.下列關(guān)于高中課程結(jié)構(gòu)的敘述不正確的是（）。

A.高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類(lèi)

B.必修包括2個(gè)模塊，選修包括5個(gè)模塊

C.每個(gè)課程模塊2學(xué)分，36學(xué)時(shí)

D.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)屬于選修模塊

【答案】B

12.“化學(xué)平衡”概念所屬的化學(xué)知識(shí)類(lèi)型是（）。

A.化學(xué)事實(shí)性知識(shí)

B.化學(xué)技能性知識(shí)

C.化學(xué)理論性知識(shí)

D.化學(xué)情意類(lèi)知識(shí)

【答案】C

13.下列屬于“化學(xué)1”的內(nèi)容主題的是（）。

A.化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

B.生活中的材料

C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

D.化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

【答案】C

14.下列表述錯(cuò)誤的是（）。

A.只有①②

B.①③④

C.②③④

D.①②③

【答案】D

15.鹽類(lèi)水解原理屬于（）。

A.化學(xué)事實(shí)性知識(shí)

B.化學(xué)理論性知識(shí)

C.化學(xué)技能性知識(shí)

D.化學(xué)情意類(lèi)知識(shí)

【答案】B

16.茫茫黑夜中，航標(biāo)燈為航海員指明了方向。航標(biāo)燈的電源必須長(zhǎng)效、穩(wěn)

定。我國(guó)科技工作者研制出鋁合金、Pt-Fe合金網(wǎng)為電極材料的海水電池。在

這種電池中（）。

A.②③

B.②④

C.①③

D.①④

【答案】A

17.“化學(xué)與生活”課程模塊的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極參與，使學(xué)生通過(guò)查閱資

料以及()等活動(dòng)。切實(shí)感受化學(xué)對(duì)人類(lèi)生活的影響.形成正確的價(jià)值

觀。

A.調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)

B.實(shí)驗(yàn)探究

C.參觀討論

D.以上都對(duì)

【答案】D

18.下列說(shuō)法不正確的是()o

A.二氧化碳是酸雨的主要成分

B.氫氣是一種理想的清潔燃料

C.碳酸氫鈉可用于治療胃酸過(guò)多

D.氯化鐵溶液可用于制作印刷銅電路板

【答案】A

19.重在考查學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、獲取和加工化學(xué)信息的能力以及

科學(xué)探究能力的評(píng)價(jià)方式是（）。

A.紙筆測(cè)驗(yàn)

B.檔案袋評(píng)價(jià)

C.作業(yè)評(píng)價(jià)

D.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

【答案】D

20.下列屬于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞的是（）。

A.識(shí)別

B.認(rèn)同

C.發(fā)展

D膜仿

【答案】D

大題題（共3題）

L閱讀下面文字，回答有關(guān)問(wèn)題：有兩位化學(xué)老師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，分別

以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式設(shè)計(jì)了兩種不同類(lèi)型的課堂教學(xué)。老師1：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，把教學(xué)設(shè)計(jì)成一系列問(wèn)題，問(wèn)題與問(wèn)題之間有一定的

邏輯關(guān)系，形成了教學(xué)中的問(wèn)題串，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生逐一解決一個(gè)個(gè)

問(wèn)題.老師2：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，分析了

教學(xué)中會(huì)遇到的一系列問(wèn)題后，選出幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，首先從

一個(gè)比較容易引起學(xué)生興趣的問(wèn)題開(kāi)始然后在教學(xué)中教師不斷捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)

中生成的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生逐一解決。結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題：（1）請(qǐng)

分析與評(píng)價(jià)上述兩位老師的教學(xué)特點(diǎn)。（6分）（2）簡(jiǎn)述中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的

提問(wèn)與討論的注意事項(xiàng)。（6分）

【答案】（1）老師1是在用知識(shí)線(xiàn)索貫穿素材，這位教師使用素材的動(dòng)機(jī)是單

純?yōu)榱酥v授知識(shí)，素材出現(xiàn)的時(shí)機(jī)完全由知識(shí)點(diǎn)決定。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情

況看，只完成了知識(shí)與技能的教學(xué)，對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀維度

的目標(biāo)涉及很少.老師2是在用認(rèn)識(shí)性問(wèn)題線(xiàn)索貫穿素材.這位教師更加深

入地挖掘了素材的內(nèi)在聯(lián)系，把素材納入到解決某一實(shí)際問(wèn)題的思維序列

中.素材出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和順序由學(xué)生的認(rèn)識(shí)邏輯決定.老師使用素材的目的不

僅僅是為了傳授知識(shí).更重要的是如何用知識(shí)解決問(wèn)題，很好地體現(xiàn)了知識(shí)

與學(xué)生生活之間的緊密聯(lián)系.實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合式的教學(xué)。（2）化學(xué)課堂

教學(xué)中，提問(wèn)與討論應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：①要設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生年齡和個(gè)人

能力特征的多種水平問(wèn)題，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極參與回答。②問(wèn)題的內(nèi)容要集

中，表達(dá)要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。③要有啟發(fā)性，當(dāng)學(xué)生思考不充分或抓不住問(wèn)題重點(diǎn)

時(shí)，教師應(yīng)從側(cè)面給予啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和解決問(wèn)題的

能力。④依照教學(xué)的進(jìn)展和學(xué)生的思維進(jìn)程提出問(wèn)題，把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)。⑤

利用學(xué)生已有知識(shí)，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，并預(yù)想學(xué)生的可能回答及處理方法。學(xué)

生回答后，教師要給予分析和確認(rèn)。

2.案例：下面是兩位中學(xué)化學(xué)教師關(guān)于“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄。張

老師的教學(xué)實(shí)錄

【提出問(wèn)題】

復(fù)習(xí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)（分子拆分，原子重新組合），引出問(wèn)題：在化學(xué)變化中

物質(zhì)發(fā)生變化。那么，在化學(xué)變化中，參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量有沒(méi)有變化？

【做出假設(shè)】

學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，提出假設(shè)：（1）增加；（2）減少；（3）不變。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究】

小組討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退峁┑膶?shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織交流評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)方案，選出可行性方案。包括：實(shí)驗(yàn)1氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng).測(cè)量反

應(yīng)前后質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)2蠟燭燃燒.測(cè)量反應(yīng)前后質(zhì)量。.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生依據(jù)

實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

蠟燭燃燒的質(zhì)量減少；氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變。.對(duì)結(jié)果進(jìn)行

分析學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象產(chǎn)生如下的想法：①“蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，是由于生

成的氣體沒(méi)有被稱(chēng)量造成的?！?/p>

【答案】（1）張老師在化學(xué)課堂上以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題意識(shí),

以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生以探究問(wèn)題為學(xué)習(xí)動(dòng)力；李老師在引導(dǎo)

啟發(fā)下分析問(wèn)題、揭示問(wèn)題、解決問(wèn)題。張老師運(yùn)用探究式教學(xué)方法，課程

改革要改變過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向.強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.使獲得知

識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這樣的課程

目標(biāo)。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感?態(tài)度?價(jià)值觀的目標(biāo)就必須三位一體

地融合在具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中.科學(xué)探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)比較理想的載體。

李老師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論的方式教學(xué)，主要采用了啟發(fā)法和講授法。

在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，講授法有利于大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率，有利于

幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的全面發(fā)展。（2）

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在以下幾個(gè)方面對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的作用。第一,

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。第二，重視通過(guò)典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事

實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。第三，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助

學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的

重要作用.第四，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

和實(shí)驗(yàn)操作.分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.（3）化學(xué)概念、化學(xué)定律是

一類(lèi)較為抽象的化學(xué)知識(shí)，一般按照感知、加工理解、初步形成概念、聯(lián)系

整合、應(yīng)用的步驟進(jìn)行教學(xué)。

3.閱讀下面文字.回答有關(guān)問(wèn)題：有位化學(xué)教師在進(jìn)行高一化學(xué)1（必修）“鈉

及其重要化合物的性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)①：將金屬鈉從煤

油中取出，用小刀切去表層，再將綠豆粒大小的鈉放入盛有水的燒杯中，觀

察現(xiàn)象。然后，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)。接著，教師做了實(shí)驗(yàn)②：在

空氣中點(diǎn)燃一小塊鈉，實(shí)驗(yàn)③：向包有過(guò)氧化鈉的脫脂棉上滴少量水。問(wèn)題:

（1）寫(xiě)出該教師所用的教學(xué)方法。（2分）（2）實(shí)驗(yàn)②、③的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是什

么?（4分）（3）利用實(shí)驗(yàn)①、②、③，教師將分別開(kāi)展哪些知識(shí)的教學(xué)?（3分）上

述教學(xué)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)是什么?（4分）

【答案】（1）該教學(xué)用到的教學(xué)方法有如下兩種：實(shí)驗(yàn)法、演示法。實(shí)驗(yàn)法：

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，該教學(xué)方法為實(shí)驗(yàn)

法。材料中的實(shí)驗(yàn)①為實(shí)驗(yàn)法。演示法：教師在課堂上通過(guò)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)而

進(jìn)行教學(xué)的一種方法。材料中的實(shí)驗(yàn)②和③為演示法。（2）實(shí)驗(yàn)②的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

金屬鈉先熔化，燃燒火焰為黃色，燃燒后生成淡黃色粉末狀物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)③的

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：脫脂棉燃燒起來(lái)，火焰呈黃色。（3）實(shí)驗(yàn)①一金屬鈉與水的反應(yīng)：

開(kāi)展有關(guān)金屬鈉的物理性質(zhì)，金屬鈉與空氣的反應(yīng)、與水反應(yīng)的知識(shí)教

學(xué)