五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)閱讀理解每日一練

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)閱讀理解每日一練

第一天姓名：班級(jí)：

祖父的園子（節(jié)選）

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)

話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵

花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不

開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)劣高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白

蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。

7.這段話(huà)是圍繞哪兩句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。

一切都活了，―要做什么，就做什么?要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

2.文中畫(huà)線(xiàn)句子都用了什么描寫(xiě)方法？這樣描寫(xiě)有什么好處？

仿寫(xiě)：知了叫了，像o,就像

3.選文中出現(xiàn)頻率最高的一組詞語(yǔ)是“……愿意……就……”你從這個(gè)詞中能體會(huì)

到什么？_______________________________________________________________________

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第二天姓名：班級(jí)：

草船借箭（節(jié)選一）

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō):“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用

什么兵器最好？”諸葛亮說(shuō):“用弓箭最好?！敝荑ふf(shuō):“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在

軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說(shuō)：

“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”周瑜問(wèn):十天造得好嗎？”

諸葛亮說(shuō):“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑?wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天可

以造好？”諸葛亮說(shuō)廣只要三天「凋瑜說(shuō):軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)廣怎

么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，

叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

7.聯(lián)系上下文揣摩選段中人物的心理，選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

（7廠我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？’一周瑜這是o

（2廣用弓箭最好。”對(duì)于周瑜來(lái)說(shuō)，諸葛亮這樣回答是o

（3廣對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公

事，希望先生不要推卻丁先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”周瑜對(duì)諸葛亮o

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第三天姓名：班級(jí)：

祖父的園子（節(jié)選）

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)

話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵

花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不

開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)W高就長(zhǎng)※高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白

蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。

4.作者在原著中還寫(xiě)了“那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許

現(xiàn)在完全荒涼了"'小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了”

這兩句話(huà)。結(jié)合這兩句話(huà)，談?wù)勀銓?duì)選段的理解。

5.句子仿寫(xiě)

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。蜻蜓飛了，

云朵來(lái)了，。玉米成熟了，。

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第四天姓名：班級(jí)：

草船借箭（節(jié)選一）

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō):“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用

什么兵器最好？”諸葛亮說(shuō):“用弓箭最好?！敝荑ふf(shuō):“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在

軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻。”諸葛亮說(shuō)：

“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”周瑜問(wèn):十天造得好嗎？”

諸葛亮說(shuō):“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑?wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天可

以造好？”諸葛亮說(shuō)廣只要三天「凋瑜說(shuō):軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)廣怎

么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，

叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

2.“軍令狀”指的是,周瑜叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀是想

o（三天無(wú)法出造十萬(wàn)支箭，立下軍令狀后軍法無(wú)情）諸葛亮敢立“軍令狀”

的原因是他，他立“軍令狀”后周瑜高興的原因是

3.結(jié)合選文，請(qǐng)你分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括這幾個(gè)人的特點(diǎn)。

（7）諸葛亮：_____________________________________________

（2）魯肅：（3）曹操：

（4）用瑜：____________________

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第五天姓名：班級(jí)：

草船借箭（節(jié)選二）

區(qū)時(shí)候大霧漫天J江上的幺連面對(duì)面都看不靖。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的

水聚。諸葛亮下令把船工朝國(guó)，腦屋朝晟一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓,

一邊吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)「如果曹兵出來(lái)，怎么力、？”①諸葛亮笑著說(shuō):“霧這樣大,

曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去?！?/p>

②曹操得知江上動(dòng)靜后，就下令說(shuō):“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，

我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！比缓?他又派

人去早寨調(diào)來(lái)六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬(wàn)家名弓弩手一齊朝江中放箭，

箭好像下雨一樣，諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶

喊，逼近曹軍水寨受箭。

7.文中畫(huà)線(xiàn)旬子①是關(guān)于人物的—和—描寫(xiě)，從這些描寫(xiě)中你體會(huì)到諸葛亮當(dāng)

時(shí)內(nèi)心的o畫(huà)線(xiàn)旬子②主要是關(guān)于人物的描寫(xiě)，從中可以看出曹操

、的特點(diǎn)。

2.了解人物的思維，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，請(qǐng)你思考諸葛亮一系列行動(dòng)的

動(dòng)機(jī)：選在“大霧漫天”的時(shí)候去取箭，是為了

；"船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)”是為了

；"一邊擂鼓，一邊吶喊”是為了

?！安懿僖欢ú桓遗杀鰜?lái)?！笔且?yàn)椴懿?，在大霧天氣而且不了解對(duì)

方的精況下，他絕對(duì)不會(huì)留然出艮。

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第六天姓名：班級(jí)：

草船■借箭（節(jié)選一）

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō):“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用

什么兵器最好？”諸葛亮說(shuō):“用弓箭最好?！敝荑ふf(shuō):“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在

軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說(shuō)：

“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”周瑜問(wèn)廣十天造得好嗎？”

諸葛亮說(shuō):“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑?wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天可

以造好？”諸葛亮說(shuō)廣只要三天。"周瑜說(shuō)廣軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)廣怎

么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，

叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

4.“這是公事，希望先生不要推卻”中“公事”‘不要推卻”說(shuō)明周瑜很狡猾，

5.諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他，還要立下軍令狀，說(shuō)三天造好十萬(wàn)之

箭呢？從中可以看出諸葛亮是個(gè)怎樣的人呢？

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第七天姓名：班級(jí)：

草船借箭（節(jié)選二）

這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的

水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓,

一邊吶喊。魯肅吃驚地說(shuō):“如果曹兵出來(lái)，怎么力、？”①諸葛亮笑著說(shuō):“霧這樣大,

曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去?！?/p>

②曹操得知江上動(dòng)靜后，就下令說(shuō):“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，

我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！叭缓?他又派

人去早寨調(diào)來(lái)六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬(wàn)家名弓弩手一齊朝江中放箭，

箭好像下雨一樣，諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶

喊，逼近曹軍水寨受箭。

3.“一萬(wàn)W名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣?！边@句話(huà)運(yùn)用—修辭手法,

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了O這也暗示

4.選文畫(huà)波浪線(xiàn)的句子“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！睂儆诿鑼?xiě),

作者這樣寫(xiě)的用意是：，。也說(shuō)明諸葛亮

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第八天姓名：班級(jí)：

軍神（節(jié)選）

①病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗處南下。他

越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。''''

②脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)由衷地說(shuō)廣年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去?！?/p>

③病人臉色蒼白。他勉力一笑，說(shuō):“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>

④沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)：“我割了多少刀？”

⑤“七十二力?！?/p>

⑥沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道:“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼扳!你

堪稱(chēng)軍神!”

7.仔細(xì)讀第7自然段畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用了—和—描寫(xiě)，“"

“”'居然“'抓破”這些詞語(yǔ)說(shuō)明手術(shù)帶來(lái)的劇痛是難以忍受的，但劉伯承卻

聲不吭，說(shuō)明他想象手術(shù)中劉伯承可能出現(xiàn)的心理活動(dòng)：

2.“會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼扳”表現(xiàn)了劉伯承，“堪稱(chēng)軍神”流露出了沃克醫(yī)生

3.沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？后來(lái)為什么稱(chēng)他為“軍神”?

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第九天姓名：班級(jí)：

青山處處埋忠骨（節(jié)選）

①毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花扳，強(qiáng)總■著心中的悲痛，

目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí),他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，

誰(shuí)知竟成7永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧!”毛主席想。然而，他

很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父小所生?不

能因?yàn)槲沂侵髅樱鸵厥狻２皇怯星f(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是

我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>

7.“毛主席下意識(shí)施躊躇了一會(huì)兒”中的“躊躇”的意思是o

2.第一自然段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子是對(duì)毛主席的和—描寫(xiě),描寫(xiě)毛主席動(dòng)

作的詞有_、_、_，表現(xiàn)他神態(tài)的語(yǔ)句有Z

。從這些動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)中，看出此時(shí)主席的內(nèi)心o

3.選文畫(huà)波浪線(xiàn)的句子寫(xiě)出了毛主席的內(nèi)心變化：先是以父親的身份希望

,然后以國(guó)家主席的身份決定0

4.由“被淚水打濕的枕巾”一句你聯(lián)想到了什么？

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第十天姓名：班級(jí)：

威尼斯的小艇（節(jié)選）

①船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，

毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他忠能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他

忠熊平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?近能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我

布而眼睛忙極了，不知看哪一處好。

②商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高

聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全

家，坐著小艇上教堂去作禱告。

7第①段中兩個(gè)加點(diǎn)的“總能”說(shuō)明「操縱自如”課文中指船夫駕

駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。是從加—

_____________________________________________________________表現(xiàn)出來(lái)的。

2.有人說(shuō)“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”加“船夫的駕駛技術(shù)特別好”沒(méi)有

關(guān)系，你怎么看？請(qǐng)說(shuō)明理由。

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第十一天姓名：班級(jí)：

青山處處埋忠骨（節(jié)選）

①毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花扳，強(qiáng)忍著心中的悲痛，

目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí),他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，

誰(shuí)知竟成了永別!“兒子活著不能相見(jiàn),就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧!”毛主席想。然而，他

很快打消了這種念￡疝若磊4思地說(shuō)道:“哪個(gè)戰(zhàn)士的血■肉之軀不是父母所生?不

能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?岸英是

我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>

④青山處處理忠骨，何須馬革裹尸還。

5.在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)，他們被稱(chēng)為“最可

愛(ài)的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革

裹尸還”的理解。

（2「忠骨”在文中指毛岸英烈士的遺體?！榜R革裹尸”指軍人戰(zhàn)死沙場(chǎng)。這句話(huà)意思

是_________________________________________________________________________

O這既是對(duì)毛岸英烈士的高度評(píng)價(jià)，也是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中為國(guó)捐

軀的英雄兒女的真實(shí)寫(xiě)照。

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第十二天姓名：班級(jí)：

威尼斯的小艇（節(jié)選）

③半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝?/p>

起的小艇一會(huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑而告別的聲

音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,

古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3.第③段前兩句描寫(xiě)了的場(chǎng)面，表現(xiàn)了威尼斯的美。

后面幾句描寫(xiě)了的場(chǎng)面，表現(xiàn)了威尼斯的美。

4.畫(huà)橫線(xiàn)的肉子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

5.課文最后以威尼斯寧?kù)o的夜作為結(jié)尾，這樣寫(xiě)的好處是什么?

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第十三天姓名：班級(jí)：

牧場(chǎng)之國(guó)（節(jié)選）

到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小扳凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。

金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。①在這里，誰(shuí)

都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言。②運(yùn)河之

中，裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不

停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整

個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出峰峰聲，馬也忘記了踢馬房

的擋扳。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著

微弱的光。

這就是真正的荷蘭。

1.選段主要寫(xiě)了從到荷蘭牧場(chǎng)的景色，表現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)夜晚安靜的特點(diǎn)。

2.選段主要用了—描寫(xiě)和—描寫(xiě)，其申第①處畫(huà)線(xiàn)旬子屬于—描寫(xiě)，第②

處畫(huà)線(xiàn)句子屬于—描寫(xiě)。

3.畫(huà)波浪線(xiàn)的句子運(yùn)用了的修辭手法，“嚴(yán)肅沉默”一詞形象地刻畫(huà)了奶牛

、的神情，突出了傍晚時(shí)荷蘭牧場(chǎng)的、O

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第十四天姓名：班級(jí)：

跳水（節(jié)選）

①一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲扳上。

一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去……大家哈哈大笑……它……更加放肆起來(lái)。

②船長(zhǎng)的兒子才十一二歲……水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不

得……

③水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴

子....

④孩子氣極了……搖搖晃晃地走上橫木去取帽子……有個(gè)人嚇得大叫一聲。

孩子……兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

⑤正在這時(shí)候，孩子的父親——船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍……

立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊:“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”……又喊:“向海里跳！

不然我就開(kāi)槍了！一！二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。

⑥……等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲扳。

7.這是〈〈跳水》一文的內(nèi)容框架。文中促使孩子走到危險(xiǎn)境地的因素主要有三個(gè)：

①“"；②“"；③o假如缺少其中的②或者

③，孩子就;假如缺少其中的孩子就不大可能走到危險(xiǎn)

境地?？梢?jiàn)③在故事情節(jié)發(fā)展中起到了的作用。

總結(jié)：__________________________________________________________________________

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第十五天姓名：班級(jí)：

牧場(chǎng)之國(guó)（節(jié)選）

到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小扳凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。

金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。①在這里，誰(shuí)

都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言。②運(yùn)河之

中，裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē),不

停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整

個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出峰峰聲，馬也忘記了踢馬房

的擋扳。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著

微弱的光。

這就是真正的荷蘭。

4.畫(huà)“——”的旬子采用了（以動(dòng)襯靜以靜襯動(dòng)）的描寫(xiě)方法，渲染了牧

場(chǎng)、的氛圍，用了這種表現(xiàn)手法相同的詩(shī)句是:“

5.“這就是真正的荷蘭”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

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第十六天姓名：班級(jí)：

跳水（節(jié)選）

①一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲扳上。

一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去……大家哈哈大笑……它……更加放肆起來(lái)。

②船長(zhǎng)的兒子才十一二歲……水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不

得……

③水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴

子...

④孩子氣極了……搖搖晃晃地走上橫木去取帽子……有個(gè)人嚇得大叫一聲。

孩子……兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

⑤正在這時(shí)候，孩子的父親——船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍……

立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊:“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”……又喊:“向海里跳!

不然我就開(kāi)槍了！一！二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。

⑥……等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲扳。

2.“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”這旬話(huà)是否前后矛盾？（旬中破折號(hào)作

用：表示意思的轉(zhuǎn)折）

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第十七天姓名：班級(jí)：

跳水（節(jié)選）

①一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲扳上。

一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去……大家哈哈大笑……它……更加放肆起來(lái)。

②船長(zhǎng)的兒子才十一二歲……水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不

得……

③水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴

子...

④孩子氣極了……搖搖晃晃地走上橫木去取帽子……有個(gè)人嚇得大叫一聲。

孩子……兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

⑤正在這時(shí)候，孩子的父親——船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍……

立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊:“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”……又喊:“向海里跳!

不然我就開(kāi)槍了！一！二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。

⑥……等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲扳。

3.與文段中“瞄準(zhǔn)”的“瞄”字一樣表示“看”的意思的字還有很多，如：表示向遠(yuǎn)處看

是“"，表示粗略地看是“”，表示聚精會(huì)神地看叫“

4.船長(zhǎng)為什么要用槍瞄準(zhǔn)兒子，并催促他往海里跳？

5.船長(zhǎng)威脅孩子說(shuō):“趕快跳到水里,不跳我就開(kāi)槍了?！彼娴臅?huì)開(kāi)槍嗎？為什么？

6.讀了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的做法對(duì)你有何啟示。

7.閱讀課文,說(shuō)說(shuō)孩子得以獲救的原因有哪些。

8.你認(rèn)為文中的“船長(zhǎng)”是個(gè)怎樣的人?

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第一天姓名：班級(jí)：

祖父的園子（節(jié)選）

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)

話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵

花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不

開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)劣高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白

蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。

7.這段話(huà)是圍繞哪兩句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。

一切都活了，―要做什么，就做什么?要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

2.文中畫(huà)線(xiàn)句子都用了什么描寫(xiě)方法？這樣描寫(xiě)有什么好處？

用了擬人、排比的描寫(xiě)方法，好處是寫(xiě)出了祖父園子里的一切都是有靈性的，都

是快樂(lè)、自由的，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的快樂(lè)。

仿寫(xiě):知了叫了，像唱歌似的。樹(shù)綠了,就像穿了一身綠衣裳似的

3.選文中出現(xiàn)頻率最高的一組詞語(yǔ)是“……愿意……就……”你從這個(gè)詞中能體會(huì)

到什么？可以體會(huì)到那些動(dòng)植物都是那么自由自在，都不受約束由著自己的性子

生長(zhǎng)或生活。

仿寫(xiě)：小鳥(niǎo)愿意唱歌就唱歌，就算唱上一整天，也沒(méi)有人嫌它吵。

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第二天姓名：班級(jí)：

草船借箭（節(jié)選一）

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō):“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用

什么兵器最好？”諸葛亮說(shuō):“用弓箭最好?！敝荑ふf(shuō):“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在

軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說(shuō)：

“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”周瑜問(wèn):十天造得好嗎？”

諸葛亮說(shuō):“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑?wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天可

以造好？”諸葛亮說(shuō)廣只要三天「凋瑜說(shuō):軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)廣怎

么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，

叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

7.聯(lián)系上下文揣摩選段中人物的心理，選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

（7廠我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？周瑜這是明知故問(wèn)。

（2廣用弓箭最好?！睂?duì)于周瑜來(lái)說(shuō)，諸葛亮這樣回答是正中下懷。

（3廣對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公

事，希望先生不要推卻丁先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”周瑜對(duì)諸葛亮步步緊逼。

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第三天姓名：班級(jí)：

祖父的園子（節(jié)選）

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)

話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵

花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不

開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)W高就長(zhǎng)※高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白

蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。

4.作者在原著中還寫(xiě)了“那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許

現(xiàn)在完全荒涼了"'小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了”

這兩句話(huà)。結(jié)合這兩句話(huà)，談?wù)勀銓?duì)選段的理解。

選段中作者寫(xiě)記憶中園子里的事物都是自由自在的，而這一切如今只能是想象而

不能親見(jiàn)了，這種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的日子也一去不復(fù)返了，讓我們感受到了

作者對(duì)童年美好生活以及祖父的深深懷念。

6.句子仿寫(xiě)

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。蜻蜓飛了，就像舉行飛行比賽似的。

云朵來(lái)了，就像串門(mén)似的。玉米成熟了，就像咧開(kāi)嘴笑了似的。

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第四天姓名：班級(jí)：

草船借箭（節(jié)選一）

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō):“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用

什么兵器最好？”諸葛亮說(shuō):“用弓箭最好?！敝荑ふf(shuō):“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在

軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻。”諸葛亮說(shuō)：

“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”周瑜問(wèn):十天造得好嗎？”

諸葛亮說(shuō):“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑?wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天可

以造好？”諸葛亮說(shuō)廣只要三天「凋瑜說(shuō):軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)廣怎

么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，

叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

2.“軍令狀”指的是三天造十萬(wàn)支箭,周瑜叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀是想置諸葛亮

于死地。（三天無(wú)法出造十萬(wàn)支箭，立下軍令狀后軍法無(wú)情）諸葛亮敢立“軍令狀”

的原因是他已經(jīng)想好了應(yīng)對(duì)的辦法,他立“軍令狀”后周瑜高興的原因是覺(jué)得諸葛

亮已經(jīng)中計(jì)了，除掉他指日可待。

3.結(jié)合選文，請(qǐng)你分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括這幾個(gè)人的特點(diǎn)。

（7）諸葛亮：足智與謀、神機(jī)妙算（有膽有識(shí)，善察人心）

（2）魯肅：忠厚守信（3）曹操：謹(jǐn)慎家疑

（4）周瑜：嫉賢妒能、用心險(xiǎn)惡

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第五天姓名：班級(jí)：

草船借箭（節(jié)選二）

區(qū)時(shí)候大霧漫天J江上的幺連面對(duì)面都看不靖。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的

水聚。諸葛亮下令把船工朝國(guó)，腦屋朝晟一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓,

一邊吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)「如果曹兵出來(lái)，怎么力、？”①諸葛亮笑著說(shuō):“霧這樣大,

曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去?！?/p>

②曹操得知江上動(dòng)靜后，就下令說(shuō):“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，

我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！比缓?他又派

人去早寨調(diào)來(lái)六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬(wàn)家名弓弩手一齊朝江中放箭，

箭好像下雨一樣，諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶

喊，逼近曹軍水寨受箭。

7.文中畫(huà)線(xiàn)旬子①是關(guān)于人物的語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，從這些描寫(xiě)中你體會(huì)到諸葛亮當(dāng)

時(shí)內(nèi)心的從容自信。畫(huà)線(xiàn)旬子②主要是關(guān)于人物的造宜描寫(xiě)，從中可以看出曹操

生性/疑、小心謹(jǐn)慎的特點(diǎn)。

2.了解人物的思維，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，請(qǐng)你思考諸葛亮一系列行動(dòng)的

動(dòng)機(jī)：選在“大霧漫天”的時(shí)候去取箭，是為了讓疑心L虎的曹操看不清虛實(shí)，不

敢輕易出兵，只讓放箭;“船頭朝西,船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)”是為了既便于行動(dòng)，又

不留空當(dāng)，使受箭面積增大;“一邊擂鼓，一邊吶喊”是為了虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的

假象?！安懿僖欢ú桓遗杀鰜?lái)?！笔且?yàn)椴懿偕园б?，在大霧天氣而且不了解對(duì)

方的精況下，他絕對(duì)不會(huì)留然出艮。

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第六天姓名：班級(jí)：

草船■借箭（節(jié)選一）

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō):“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用

什么兵器最好？”諸葛亮說(shuō):“用弓箭最好?！敝荑ふf(shuō):“對(duì)，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在

軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說(shuō)：

“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”周瑜問(wèn)廣十天造得好嗎？”

諸葛亮說(shuō):“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑?wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天可

以造好？”諸葛亮說(shuō):只要三天。"周瑜說(shuō)廣軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)廣怎

么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”周瑜很高興，

叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

4.“這是公事，希望先生不要推卻”中“公事”'不要推卻”說(shuō)明周瑜很狡猾，強(qiáng)調(diào)是“公

事”，目的是逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)，好鉆入他的圈套中，體現(xiàn)了周瑜的用心險(xiǎn)

惡。

5.諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他，還要立下軍令狀，說(shuō)三天造好十萬(wàn)之

箭呢？從中可以看出諸葛亮是個(gè)怎樣的人呢？

從中可以看出諸葛亮是個(gè)胸有成竹，不計(jì)個(gè)人得失，顧全大局的人。

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第七天姓名：班級(jí)：

草船借箭（節(jié)選二）

這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的

水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓,

一邊吶喊。魯肅吃驚地說(shuō):“如果曹兵出來(lái)，怎么力、？”①諸葛亮笑著說(shuō):“霧這樣大,

曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去?！?/p>

②曹操得知江上動(dòng)靜后，就下令說(shuō):“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，

我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！叭缓?他又派

人去早寨調(diào)來(lái)六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬(wàn)家名弓弩手一齊朝江中放箭，

箭好像下雨一樣，諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶

喊，逼近曹軍水寨受箭。

3.“一萬(wàn)W名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。”這句話(huà)運(yùn)用比喻修辭手法,

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了放出的箭很※，像雨滴一樣密密麻麻的。這也暗示諸葛亮借箭

能夠成功。

4.選文畫(huà)波浪線(xiàn)的句子“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！睂儆谂骶趁鑼?xiě)，

作者這樣寫(xiě)的用意是：交待當(dāng)時(shí)的天氣,為草船順利借箭作鋪墊。也說(shuō)明諸葛亮

精通天文氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。

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第八天姓名：班級(jí)：

軍神（節(jié)選）

①病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗逮南下。他

越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。''''

②脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)由衷地說(shuō)廣年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去?！?/p>

③病人臉色蒼白。他勉力一笑，說(shuō):“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>

④沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)：“我割了多少刀？”

⑤“七十二力?！?/p>

⑥沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道:“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼扳!你

堪稱(chēng)軍神!”

7.仔細(xì)讀第7自然段畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，“緊緊抓住”‘青筋暴起”

“汪如用工“‘居然“'抓破”這些詞語(yǔ)說(shuō)明手術(shù)帶來(lái)的劇痛是難以忍受的，但劉伯承卻

聲不吭，說(shuō)明他有著鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志。想象手術(shù)中劉伯承可能出現(xiàn)的心理活動(dòng)：

“我可以忍受得住，我一定能戰(zhàn)勝它！一刀，兩刀，三刀……

2.“會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼扳”耒現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，“堪稱(chēng)軍神”流露出了沃克醫(yī)生

對(duì)劉伯承的敬佩之情。

3.沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？后來(lái)為什么稱(chēng)他為“軍神”？

在沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)靜。②手術(shù)

過(guò)程中，劉伯承沒(méi)用麻藥卻一聲沒(méi)吭，他有著鋼鐵般的意志，這不是一般軍人所

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第九天姓名：班級(jí)：

青山處處埋忠骨（節(jié)選）

①毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花扳，強(qiáng)總■著心中的悲痛，

目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí),他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，

誰(shuí)知竟成7永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧!”毛主席想。然而，他

很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父小所生?不

能因?yàn)槲沂侵髅?，就要摘特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是

我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>

7.“毛主席下意識(shí)施躊躇了一會(huì)兒”中的“躊躇”的意思是也遂。

2.第一自然段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子是對(duì)毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作加心理描寫(xiě),描寫(xiě)毛主席動(dòng)

作的詞有氈、貍、望，耒現(xiàn)他神態(tài)的語(yǔ)句有強(qiáng)忍著心中的悲痛,目光中流露出無(wú)

限的眷戀。從這些動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)中，看出此時(shí)主席的內(nèi)心無(wú)比悲痛之情。

3.選文畫(huà)波浪線(xiàn)的句子寫(xiě)出了毛主席的內(nèi)心變化：先是以父親的身份希望見(jiàn)到兒子

的遺骨,然后以國(guó)家主席的身份決定將毛岸英安葬在朝鮮。

4.由“被淚水打濕的枕巾”一句你聯(lián)想到了什么？

我仿佛看到夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，失聲痛哭的情形：兒

子為了朝鮮人民、為了中國(guó)人民犧牲，是他的驕傲?？墒切睦镞€是很痛，仿佛萬(wàn)

箭穿心。淚水一次又一次地模糊了他的視線(xiàn)，順著眼角流下，滴落在枕巾上。

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第十天姓名：班級(jí)：

威尼斯的小艇（節(jié)選）

①船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，

毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他忠能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他

忠熊平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?近能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我

布而眼睛忙極了，不知看哪一處好。

②商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高

聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全

家，坐著小艇上教堂去作禱告。

7第①段中兩個(gè)加點(diǎn)的“總能”說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)好「操縱自如”課文中指船夫駕

駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。是從不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去而遇

到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎表現(xiàn)出來(lái)的。

2.有人說(shuō)“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”加“船夫的駕駛技術(shù)特別好”沒(méi)有

關(guān)系，你怎么看？請(qǐng)說(shuō)明理由。

我認(rèn)為有關(guān)系。這句話(huà)用了側(cè)面烘托的手法，我們的眼睛忙正是因?yàn)榇旭偟每?

襯托出船夫的駕駛技術(shù)好

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第十一天姓名：班級(jí)：

青山處處埋忠骨（節(jié)選）

①毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花扳，強(qiáng)忍著心中的悲痛，

目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí),他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，

誰(shuí)知竟成了永別!“兒子活著不能相見(jiàn),就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧!”毛主席想。然而，他

很快打消了這種念￡疝若磊4思地說(shuō)道:“哪個(gè)戰(zhàn)士的血■肉之軀不是父母所生?不

能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?岸英是

我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>

④青山處處理忠骨，何須馬革裹尸還。

5.在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)，他們被稱(chēng)為“最可

愛(ài)的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革

裹尸還”的理解。

（7）烈火中的邱少云、用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光、舍身炸暗堡的董存瑞，他

們都是我們的“民族英雄”，是“最可愛(ài)的人”。

（2「忠骨”在文中指毛岸英烈士的遺體?！榜R革裹尸”指軍人戰(zhàn)死沙場(chǎng)。這句話(huà)意思

是戰(zhàn)士英勇陣亡在外，青山連綿，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要

運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢。這既是對(duì)毛岸英烈士的高度評(píng)價(jià)，也是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中為國(guó)捐

軀的英雄兒女的真實(shí)寫(xiě)照。

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第十二天姓名：班級(jí)：

威尼斯的小艇（節(jié)選）

③半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝?/p>

起的小艇一會(huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑而告別的聲

音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,

古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3.第③段前兩句描寫(xiě)了半夜戲院散場(chǎng)后小艇散去的場(chǎng)面,表現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美。

后面幾句描寫(xiě)了威尼斯沉沉睡去后寂靜的場(chǎng)面,表現(xiàn)了威尼斯的靛態(tài)美。

4.畫(huà)橫線(xiàn)的肉子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了擬人的修辭手法。將威尼斯當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，突出了威尼斯夜晚“靜”的特點(diǎn)，

生動(dòng)形象，又顯得格外親切。

5.課文最后以威尼斯寧?kù)o