2024年高考語文二輪復(fù)習(xí)：語言的表達(dá)效果類新題型（講義）

專題26語言的表達(dá)效果類新題型一突破高考語用題

語言運(yùn)用怎么考

1.體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)，注重基礎(chǔ)性

語言文字運(yùn)用在學(xué)科素養(yǎng)中居于重要的位置，是學(xué)科素養(yǎng)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的最直接的體現(xiàn)，部分

主觀題也直接體現(xiàn)“思維的發(fā)展與提升”?！陡呖荚u價(jià)體系》強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)在高考考查中具有導(dǎo)向作用，

“考查內(nèi)容聚焦于應(yīng)對生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)探索情境中的問題時(shí)所需要的知識與能力”，本部分試題的命制直

接指向核心素養(yǎng)，且“語言的建構(gòu)與運(yùn)用”是其它三大素養(yǎng)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。

2.關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)任務(wù)群，具有導(dǎo)向性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)著眼于培養(yǎng)語言文字運(yùn)用基礎(chǔ)能力，充分顧及問題導(dǎo)向、跨文

化、自主合作、個(gè)性化、創(chuàng)造性等因素，并關(guān)注語言文字運(yùn)用的新現(xiàn)象和跨媒介運(yùn)用的新特點(diǎn)”?！罢Z言

積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群指出要培養(yǎng)學(xué)生“自主積累語文知識，探究語言文字運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)語言

文字運(yùn)用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的能力”。由此可見，語言文字運(yùn)用的檢測既涉及基礎(chǔ)知識，又對接

教材，呼應(yīng)新教材的“詞語積累與詞語解釋”等單元，具有導(dǎo)向性。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，”“語言文字的運(yùn)用，包

括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會的各個(gè)領(lǐng)域。”語言文字運(yùn)用涉及

到生活的方方面面，涵蓋廣泛，是所有學(xué)科的文字基礎(chǔ)?！陡呖荚u價(jià)體系》的考查要求強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)性”，

“關(guān)注學(xué)習(xí)者在未來的生活、學(xué)習(xí)和工作中所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養(yǎng)?！备呖荚嚲碇姓Z

言文字運(yùn)用作為獨(dú)立的第四部分，占20分，包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識基礎(chǔ)。

4.綜合設(shè)置情境，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“高考命題建議”一部分明確指出：“以情境任務(wù)作為試題主要載體，讓學(xué)生在個(gè)人

體驗(yàn)、社會生活和學(xué)科認(rèn)知等特定情境中完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)，以呈現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的多樣化表現(xiàn)。”《高

考評價(jià)體系》考查要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生觸類旁通，融會貫通，學(xué)以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。所以本部分試題

的命制在識記與表達(dá)的基礎(chǔ)上，多是組織相關(guān)材料設(shè)置社會生活或?qū)W科體驗(yàn)情境，以綜合性的題目檢測學(xué)

生的應(yīng)用能力及創(chuàng)新思維。

課標(biāo)、高考評價(jià)體系、教材是最好指引一一明確理念

新課標(biāo)目標(biāo)與內(nèi)容高考評價(jià)體系要求

積累漢字、漢語的有關(guān)現(xiàn)象和理性認(rèn)識熟悉常用規(guī)范字的字音、字義和字形

在語境中解讀詞匯、理解語義掌握基本的語法規(guī)范和標(biāo)點(diǎn)符號用法、

語篇銜接的常用手段，以及常用的語用

自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)規(guī)則、修辭手段

運(yùn)用口語和書面語表達(dá)能根據(jù)具體的交際對象、交際目的和交

建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識際情景，正確地遣詞造句，準(zhǔn)確地表情

達(dá)意，有效完成交際任務(wù)

統(tǒng)編教材與語言文字運(yùn)用專題的關(guān)聯(lián)性

必修階段：學(xué)習(xí)任務(wù)群”語言積累、梳理與探究”共有兩個(gè)單元，第一個(gè)為統(tǒng)編教材必修上冊第八單

元，人文主題為“語言家園”，在本單元關(guān)于“詞語積累與詞語解釋”的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受祖國語言文

字博大精深，源遠(yuǎn)流長，理解、認(rèn)同、熱愛中華文化，增強(qiáng)文化自信。第二個(gè)是選擇性必修上冊第四單元,

以“邏輯思維”為人文主題，同樣通過三個(gè)活動(dòng)識別謬誤，探究真理，增強(qiáng)思維的敏銳性和嚴(yán)密性；感受

祖國語言文字的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情。

選修階段：教材《漢字漢語專題研討》分別設(shè)置“漢語與交際”“口語與書面語”“漢語語音”“漢

字”“修辭”“言語交際和語境”六個(gè)單元，從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度梳理語言知識，切實(shí)提高語言文字

運(yùn)用能力。

無論是必修教材還是選修教材，都有專門的學(xué)習(xí)任務(wù)，可見教材對語言文字運(yùn)用教學(xué)的重視。作為閱

讀與寫作的基礎(chǔ)，其功能性重要性不言而喻。

年份卷別提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)

文中有三個(gè)重疊形式”處處、微微、早①在語言表達(dá)運(yùn)用中考查語言的表達(dá)

早”，說說它們和“處、微、早”相比,效果是高考最新動(dòng)向及獨(dú)特的命題視

語意上各自有什么不同。（3分）角。這一特點(diǎn)或考向變化值得關(guān)注。

2023年新賞析詞語的表

②考查語言表達(dá)效果的切入點(diǎn)有二：

高考I卷語言文字運(yùn)用I和n中畫波浪線部分，達(dá)效果

一是詞語的表達(dá)效果，二是句子的表

都有“像……似的"，說說二者表意上

達(dá)效果（主要是原句與改句的效果比

的不同。（3分）

較）?？疾轶w現(xiàn)了語言表達(dá)手段的綜

合運(yùn)用和表達(dá)效果的全面分析。

文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)比較原句與改③就題型來看，主要使用主觀題型；

2023年新

雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，句的表達(dá)效果就試題難度來看，初做有點(diǎn)難，但一

高考n卷

表達(dá)效果有什么不同？（5分）旦與文學(xué)閱讀中的藝術(shù)欣賞題打通，

并沒有多大難度。

年份卷別提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)

文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，

2022年全國但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主賞析詞語的表①在語言表達(dá)運(yùn)用中考查語言的表達(dá)效果

乙卷語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么達(dá)效果是高考最新動(dòng)向及獨(dú)特的命題視角。這一

差別？請簡要說明。（4分）特點(diǎn)或考向變化值得關(guān)注。

2022年新高文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，賞析詞語的表②考查語言表達(dá)效果的切入點(diǎn)有二：一是

考II卷這樣寫有什么好處？（4分）達(dá)效果詞語的表達(dá)效果；二是句子的表達(dá)效果

文中畫橫線的部分突出/“祖父”的衰老死（主要是原句與改句的效果比較）?？疾轶w

2022年新高亡和“我”的成長是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變賞析句子的表現(xiàn)了語言表達(dá)手段的綜合運(yùn)用和表達(dá)效果

考II卷化的過程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？（4達(dá)效果的全面分析。

分）③就題型來看，主要使用主觀題型；就試

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿題難度來看，初做有點(diǎn)難，但一旦與文學(xué)

2020年新高意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z義上看比較原句與改閱讀中的藝術(shù)欣賞題打通，并沒有多大難

考I卷二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好'句的表達(dá)效果度。

（4分）

類型設(shè)問方式高考考查

將文中句子文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，

與文中句子都一起去。''語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（R23年全國乙卷2夕題）

或與題干所

語言文字運(yùn)用【和n中畫波浪線部分，都有“像……似的"，說說二者表意上的不同。

比較給句子進(jìn)行

（X）不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。

型表達(dá)效果的

（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。（2023年新課標(biāo)/卷22題）

【變式題】文中畫橫線的兩處，都由二句話并列而成，但第一處主語"我”只出現(xiàn)一次，第一處主語

"你"再三出現(xiàn)，一者的表達(dá)效果有什么差別？（2022年全國乙卷18題）

文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。

（2022年新高考I卷ao題）

分析文中畫文中畫橫線的部分突出了"祖父’的衰老死亡和"我''的成長是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過

分析線句子的特程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？（2022年新高考H卷22題）

點(diǎn)或藝術(shù)手

型文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。

法的表達(dá)效（2022年新高考n卷23題）

【常式題】文中阿波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。

（2O2Z年全國甲卷22題）

文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

（年21?年新高考I卷20題）

語句的表達(dá)效果從另一個(gè)角度來說就是語句的鑒賞。可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答

個(gè)別的，要答出對整個(gè)段落的效果及作者的情感態(tài)度。

「是字句（判斷句）「突出強(qiáng)調(diào)變動(dòng)成分,變化成分看語意效果

語氣平?緩_一般肯定句

超訃一表意嚴(yán)密，內(nèi)容豐富,精確細(xì)致

單重否定一語氣較弱｝否定陳述」按句子的q短句|—表意靈活，簡潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)

結(jié)構(gòu)形式

雙重否定一語氣更強(qiáng),更加肯定」一

不■比較語序不同的效果—是否符合邏輯

商量、詢問語氣一有疑而問一同

句~H■比較不同復(fù)句關(guān)系的效果上順序認(rèn)知規(guī)律

按句子式

設(shè)間一發(fā)人深思1工百》一的語氣的

卜無疑而同」表按句子的/整句I-結(jié)構(gòu)整齊,音節(jié)和諧,氣勢貫通

反問一語氣強(qiáng)烈,感情色彩鮮明」達(dá)

組合形式T散句上結(jié)構(gòu)錯(cuò)落，靈活自然.富有變化

效

多數(shù)較強(qiáng)硬-果

少數(shù)較緩和」按主語~1主動(dòng)句I

選用主動(dòng)句或被動(dòng)句，應(yīng)視具體語境而定

性質(zhì)，被動(dòng)句J

I按語體性質(zhì)I

I口語句式I|書面中句式|

活潑I自然嚴(yán)謹(jǐn)、典雅

賞析句子表達(dá)效果的常見思維角度

答題角度具體內(nèi)容分析

首先找出句中使用的修辭手法，然后結(jié)合語句分析這種修辭手法的效果、好處。如比喻的

修辭手法生動(dòng)形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強(qiáng)語言的氣勢，起突出強(qiáng)調(diào)的作用……

不同的修辭手法，要結(jié)合具體語境分析句子的表達(dá)效果。

（1）長短句一一長句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動(dòng)明

快、活潑有力、節(jié)奏感強(qiáng)的句子。①多使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。②長短

句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。

句式特點(diǎn)（2）整散句一一整句是結(jié)構(gòu)相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。整

句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯(cuò)落、結(jié)構(gòu)不整齊的句子。①散句表意

靈活自然，可根據(jù)語境靈活運(yùn)用。②多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強(qiáng)。

③整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。

注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

①倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。

改變語序②設(shè)問句常能引起讀者注意和思考。

③反問句常能給人語氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺。

④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強(qiáng)調(diào)、突出作用。

⑤主動(dòng)句（包括把字句）與被字句的變換。

語體特點(diǎn)口語自然親切，活潑生動(dòng)，靈活簡短；書面語莊重嚴(yán)謹(jǐn)。（要根據(jù)語境選擇合適的語體）

動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。①

精妙用詞

動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語言生動(dòng)形象；②形容詞不僅可以從形、聲、色

等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；③運(yùn)用擬聲詞可以使描寫生動(dòng)逼真，使

人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；⑤名詞羅列，從而

形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如一個(gè)特寫的鏡頭，營造出特定的

意境。

另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語，概括力更強(qiáng)，使文章語

言典雅而富有韻味。

語言特色形象生動(dòng)、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。

①第一人稱一一給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便

于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。

人稱使用②第二人稱一一增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形

之中拉近了與讀者的距離。

③第三人稱一一以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。

觀察視角的高低、俯仰、遠(yuǎn)近，描寫順序的時(shí)間先后和空間變換等，感官角度（視覺、聽

描寫角度

覺、嗅覺、觸覺）等。

結(jié)構(gòu)作用前后文的照應(yīng)、鋪墊、伏筆、過渡銜接等。

復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升知識運(yùn)用能力。

《中國高考評價(jià)體系說明》指出要以問題情境為載體，加強(qiáng)對基礎(chǔ)概念，原理的考查，體現(xiàn)高考考查“基

礎(chǔ)性”。要做好高考語言文字運(yùn)用題，首先需要復(fù)習(xí)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識，沒有一定的知識儲備，能力運(yùn)用

將無從談起。綜合復(fù)習(xí)“字詞”“標(biāo)點(diǎn)”“人稱”“句式”“修辭”“語序”“風(fēng)格”等多個(gè)板塊的知識,

做到綱舉目張，心中有數(shù)。

2、關(guān)注生活，提升情境運(yùn)用能力。

高考語文命題實(shí)踐一直重視基礎(chǔ)，近幾年的高考命題基本遵循這個(gè)原則，考查語法知識、標(biāo)點(diǎn)符號用法、

文體知識及相關(guān)的修辭手法等等必備知識，一般不設(shè)置單獨(dú)的知識考查題，而是滲透在四大模塊中，這就

把語文必備知識的考查，融會在語文學(xué)科最為核心的閱讀素養(yǎng)、表達(dá)素養(yǎng)的考查中。平時(shí)教學(xué)可以多關(guān)聯(lián)

類似情境，如讓學(xué)生分析一些口頭語言句式的表達(dá)效果。

2、回歸教材，提升思維能力。

高考語文試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計(jì)注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識鏈接，增強(qiáng)與教材的

關(guān)聯(lián)度……一是在選取試題材料時(shí)，將所涉及內(nèi)容是否在學(xué)生熟悉的范圍、學(xué)生生活中能否接觸到作為重

要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。二是在試題命制上，將試題與課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)任務(wù)群、課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對接，利用學(xué)

生課堂上學(xué)習(xí)的知識解決遇到的新問題，從而使教考銜接，以考促教，以考促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的有機(jī)

統(tǒng)一“高三可以將教材中的經(jīng)典篇目復(fù)習(xí)鞏固一遍，有意識的按考題訓(xùn)練，如分析《荷塘月色》《秦腔》

中的修辭表達(dá)效果，分析魯迅文章中反語的表達(dá)效果，分析毛澤東文章中運(yùn)用俗語的效果等等。

真題研析?規(guī)律探尋

（2023年新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒

冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，絲性顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已做里發(fā)些黃，像已把

潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極

藍(lán)極爽快的天；祥子愿意千千的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛

快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆,像一條浮著逆水的大魚；

風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵猓陂]住口,半天，打出

一個(gè)嗝,仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒有任何東西能阻止住

這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車，

直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！

20.文中有三個(gè)重疊形式"處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早"相比，語意上各自有什么不同。

21.對文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其

中的逗號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

22.語言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分，都有"像……似的"，說說二者表意上的不同。

（1）不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。

（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。

（2023新高考II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來通知，皮影戲開始了。

我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著.鳴著.顧盼著,尋覓

著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，

飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如

何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巖然不動(dòng)，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地

叫了又叫...

見我對皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺芬姷乃囆g(shù)形式，有悠久的歷史。皮

影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩

手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾②。

18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的部分，如果寫成"正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓"，表達(dá)效果有什么不同？

（2022新高考全國II卷）閱讀下面的文字，完成下題。

這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十

字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這

小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖

父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的

主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大

倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽

是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來

一匹狗來，那么變著。

1.文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過程，

這一表達(dá)效果是怎么取得的？（4分）

答案：_________________________________________________________________

（2020新高考全國I卷）閱讀下面的文字，完成下題。

我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰。我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這

條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，

我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃

門釘肉餅。

這是個(gè)很小的小店，南北進(jìn)深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只

有三四張桌上有人，每個(gè)人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴。

“外邊坐吧，外邊有桌子，涼快?！?/p>

看我在杯盤狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個(gè)女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對我

建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來，讓女孩子把桌子收

拾干凈，然后要了六個(gè)門釘肉餅和兩碗小米粥。

牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光,又心滿.又意足。

2.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相

同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

答案：_________________________________________________________________

核心提煉?考向探究

（一）常式句與變式句

常式句就是按照漢語慣常的結(jié)構(gòu)規(guī)律來組合的句子。變式句是為了突出強(qiáng)調(diào)某一方面的意思而改變了慣常的

結(jié)構(gòu)形式的句子。

這里主要講一講變式句，因?yàn)樽兪骄渫軌驇硪庀氩坏降男Ч?。我們常見的變式句有定語后置、主謂倒

裝、狀語前（后）置等幾種。將定語、狀語等修改成分獨(dú)立出來，單獨(dú)形成一個(gè)個(gè)小分句。

例1:

變式句：樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。（朱自清《荷塘月色》）

倒裝效果分析：這個(gè)句子就是變式句，屬于定語后置類型。變換了句子的結(jié)構(gòu)和順序后，表達(dá)的效果顯然不

一樣，把“沒精打采”后置，是為了強(qiáng)調(diào)夜深人靜，也是為了強(qiáng)調(diào)文中“我”的百無聊賴。這樣一分析，語言的

效果就凸顯出來了。

常式句：樹縫里也漏著一兩點(diǎn)沒精打采的路燈光，是渴睡人的眼。

顯然，變?yōu)槌Ｊ骄浜缶蜎]有原來句子的表達(dá)效果了。因?yàn)樗鼪]有要特別強(qiáng)調(diào)什么，只是在單純地描摹景物；

而且把修飾語“沒精打采”放到了正常位置上，讀起來反而不那么上口了，有一種拖沓冗長之感。

例2：

變式句：輕輕的我走了，/正如我輕輕的來。（徐志摩《再別康橋》）

倒裝效果分析：這是一個(gè)狀語前置的詩句，將“輕輕的”置于主語之前，打破了平衡，突破了沉悶，使詩句

也顯得活潑多姿。這就是打破正常語序后語言的魅力，讓讀者回味無窮。

例3：

變式句：如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。（魯迅《傷逝》）

倒裝效果分析：這個(gè)句子中，作者將“為子君，為自己”這個(gè)狀語后置，就是為了突出悔恨和悲哀的對象，

強(qiáng)調(diào)悔恨和悲哀的程度之深。

【對點(diǎn)訓(xùn)練】

在我看來，冬天是最不浪漫的季節(jié)，特別是南方的冬天，它看不到北方的銀裝素裹，冰天雪地：也看不到西

部的萬里荒漠，悄無人聲。南方的冬天永遠(yuǎn)都只是一片蕭條之色。天很冷很冷，卻不帶一絲濕潤，浸入骨髓的冰

涼仿能要把身體的所有溫暖都抽去,只留下如干絮般散漫的冷一團(tuán)一團(tuán)地塞在胸肺間。在這樣的季節(jié)里，人的思

維都會被凍住，什么情感、浪漫會在那間被拋之九云外。在這樣的境況下，難以提起一絲好興致，哪怕偶爾有

所愿望，也會很快被扔到記憶的角落里。

2.文中畫波浪線的句子可改寫成：“身體的所有溫暖仿佛都要被漫入骨髓的冰涼抽去”，從語義上看二者基

本相同，但原文的表達(dá)更好，為什么？（4分）

閱讀下面的文字，完成后面題目。

西邊田野上走來一個(gè)人，個(gè)子高高的，扛著鍬，走路一搖一晃。他的脊背上爬滿了曬太陽的蜻蜒，他并不知

覺。他正從一個(gè)大斜坡上下來，影子在他前面，長長的——已經(jīng)伸進(jìn)家。妻子在院子里，做好了飯，看見丈夫的

影子從敞開的大門伸了進(jìn)來：先是一個(gè)頭——戴帽子的頭，接著是脖子，然后是彎起的一只胳膊和橫在肩上的一

把鍬。“你爸的影子已經(jīng)進(jìn)屋了，”她喊孩子，“快打洗臉?biāo)瑴?zhǔn)備吃飯了。”

3.文中畫波浪線的句子可改寫成“西邊田野上走來一個(gè)個(gè)子高高的、扛著鍬、一搖一晃的人，他并不知覺他

的脊背上爬滿了曬太陽的蜻蜓，他從一個(gè)大斜坡上下來時(shí)前面留下長長的影子”。從語意上看，二者基本相同，

但原句的表達(dá)效果更好，為什么？（4分）

（二）整句與散句

整句是結(jié)構(gòu)相同或相似的一對或一組句子，對偶句、排比句、反復(fù)句等都屬于整句。散句是句式靈活、富有

變化、長短不一的句子。比如下面幾個(gè)例子：

整句：南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝

灣的殘荷，等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，婚魚之與

大蟹，黃犬之與駱駝。（郁達(dá)夫《故都的秋》）

在語言使用過程中，整句的效果體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和形式上就是整齊之美，在朗讀的時(shí)候音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣

勢貫通，適合于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)語意。第一個(gè)例子，“譬如”后面幾乎都是整句，讀起來很上口，一氣呵成，韻

律十足。作者把南方、北方的秋天作了鮮明的對比，使讀者不但從色彩方面，更從具體事物的比較中讀出了二者

的不同，印象格外深刻。這就是整句的魅力所在。

散句：蘆花才吐新穗。紫灰色的蘆穗，發(fā)著銀光，軟軟的，滑溜溜的，像一串絲線。有的地方結(jié)了蒲棒，通

紅的，像一支一支小蠟燭。青浮萍，紫浮萍。長腳蚊子，水蜘蛛。野菱角開著四瓣的小白花。驚起一只青樁，擦

著蘆穗，撲魯魯魯飛遠(yuǎn)了。（汪曾祺《受戒》）

散句就不同了，它形式靈活、自由活潑，能夠使文章語氣舒緩、節(jié)奏得到調(diào)節(jié)。第二個(gè)例子，就充分體現(xiàn)了

散句的優(yōu)勢，簡短又明快，讀起來輕松、簡潔。多種具體事物的不同描述，不同色彩的搭配，不同形容詞的有機(jī)

組合，句子和詞語的交叉運(yùn)用，使讀者在閱讀到此的時(shí)候，能夠迅速聯(lián)想到春天各種生物的勃勃生機(jī)。雖然是散

句，卻并沒有讓人感覺到“散了架”，這讓我們不由得佩服汪曾祺先生駕馭語言的強(qiáng)大功力。由此看來，文學(xué)評

論家們都說汪曾祺的語言“拯救了漢語”，是有道理的。從某種程度上說，是句式的靈活使用給讀者帶來了美的

體驗(yàn)。

整、散句結(jié)合使用：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是,

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（朱自清《匆匆》）

一篇文章，如果基本是由整句組成的，就有可能導(dǎo)致語言花哨，只講究結(jié)構(gòu)和形式美，而忽視了內(nèi)容的表達(dá)

和情感的真摯；如果基本是由散句組成的，長久閱讀也會讓讀者感覺索然乏味，視覺疲勞，削弱閱讀的效果。而

整、散句的恰當(dāng)結(jié)合可以使文章語言錯(cuò)落有致，富于變化，更適于傳達(dá)寫作者豐富的感情。第三個(gè)例子就是一個(gè)

典型的例子，其整、散句結(jié)合表達(dá)的效果，猶如山澗流水，回環(huán)往復(fù)，靈動(dòng)，跳躍，歡快，悅耳。作者用燕子、

楊柳、桃花等具體事物的整句，同我們看不見、摸不著的“日子”的散句一組合、一比較，語言的靈動(dòng)之美便躍

然紙上。也恰恰因此，近百年來，朱自清的這篇散文才為我們所熟讀甚至成誦。

【對點(diǎn)練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

游同里古鎮(zhèn)，聽到一個(gè)說法：江南殷實(shí)人家，若生女嬰，便在庭院栽一棵香樟，女兒待嫁時(shí)，樹亦長成，媒

婆在墻外看到了，即登門提親；嫁女之際，家人將樹伐下，做成兩只大箱子，放入綢緞作嫁妝，取“兩廂廝守”

之意。

多美的習(xí)俗！女兒待字閨中時(shí)，對該樹的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的樹啊，盼它長大，又怕它長

大。想想吧，像兒伴一樣耳鬢廝磨，像丫環(huán)一樣貼身隨嫁，多么暖心，多么私密，多么親昵。

1.文中畫波浪線的句子為什么不寫成“多么暖心、私密、親昵”？請簡要分析。

答：___________________________________________________________________________

閱讀下面的文字，完成后面題目。

文化要使丞』亟需薊面《國家寶藏》節(jié)目將文物背后的故事徐徐展開，一次

次播放點(diǎn)贊，一條條留言評論，觀眾既成為走進(jìn)傳統(tǒng)文化的接受者，又成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的傳播者。歷經(jīng)歲月洗

禮的古老文化由此展現(xiàn)出鮮活的生命力，而思接千載的當(dāng)代觀眾也由此徜徉在豐富的文化寶庫。

2.文中畫橫線的句子可以改寫成：“文化需要傳承與創(chuàng)新，也需要互動(dòng)與共鳴。”從語義上看二者基本相同，

為什么說原文表達(dá)效果更好？（6分）

閱讀下面的文字，完成后面題目。

老劉的茶攤，是一個(gè)撐起來的簡易木架子。茶，有的用塑料袋裝著，有的用罐子盛著,有的散在幾個(gè)小竹簸

箕里。他招呼我坐下.給我泡了一杯“黃金芽”。我端著杯子細(xì)細(xì)端詳，金黃色的茶芯在沸水中不停起伏，但并

不急于舒展；茶水則漸漸呈現(xiàn)淡黃色。一股香氣微微散開，輕輕彌漫，在我的鼻翼間搖來搖去。水有點(diǎn)燙，我試

著品了一小口，略微有點(diǎn)苦。

老劉給我指了指他的家。出家門，沒多遠(yuǎn)，就是茶林；沿溪行，又沒多遠(yuǎn)，就到茶攤。這樣的日子很簡單，

但侍弄那么多株茶樹，也夠他忙的。

3.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“茶，分別用塑料袋、罐子、小竹簸箕裝著?！睆恼Z義上看二者基本相

同，為什么說原文表達(dá)效果更好？（4分）

三.主動(dòng)句與被動(dòng)句

主動(dòng)句是指該句主語是謂語所表示的動(dòng)作行為的發(fā)出者的句子。主語與謂語之間的關(guān)系是主動(dòng)關(guān)系，主語是

謂語動(dòng)詞所表示的行為的主動(dòng)者、實(shí)施者。

被動(dòng)句則是指該句主語是謂語所表示的動(dòng)作行為的承受者的句子。主語與謂語之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系，主語

是謂語動(dòng)詞所表示的行為的被動(dòng)者、受事者。

用被動(dòng)句還是主動(dòng)句，需要參照強(qiáng)調(diào)的對象、前后文語境的陳述對象以及作者要表達(dá)的真實(shí)意圖。

【對點(diǎn)練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這小小的滿枝頭的綠葉，依然青翠。北窗正

對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人。很多時(shí)候，草木只是草木，相視只是相視。時(shí)光帶走了一切，只有當(dāng)草

木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動(dòng)魄的情感。

1.文中畫波浪線的句子如果改為“當(dāng)草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動(dòng)魄的情感被我們發(fā)現(xiàn)”好

不好？為什么？（4分）

閱讀下面的文字，完成后面題目。

太陽露出鮮艷的臉龐，萬道金光照在湖面上，鴨子們不約而同地叫起來，爭先恐后用翅膀拍打水面，幾只水

鳥鳴叫著飛過，翅膀劃開水面，箭一般飛進(jìn)太陽的光暈里，隨后就消失不見。

還有那些想跑到對岸去的蘆葦，現(xiàn)在停在水中央進(jìn)退不得，只好孤獨(dú)地等野鴨來，等鳥雀來。始終匍匐前進(jìn)、

悄無聲息就占領(lǐng)大片高地的白刺，在金紅的陽光里有了幻想，想改變自己的樣貌，想褪掉尖銳的刺，想讓身體變

得更高、葉子變得更加寬大。忘我開放的鈴鐺花、馬蓮花和苦蒿花們，在每一個(gè)日出里綻放得都那么熱情澎湃、

那么無所保留……

太陽升起來，草湖上明亮亮的，我也像蘆葦一樣披掛一身露珠，享受著遼闊的寂靜，迎接著太陽的照耀。

2.文中畫波浪線的句子可以改寫為：“周邊的蘆葦和我一樣都披掛了一身露珠，享受著遼闊的寂靜，迎接著

太陽的照耀?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）

四.口語句式與書面語句式

經(jīng)常出現(xiàn)在口語里的句式，叫口語句式。它較為短小，結(jié)構(gòu)簡單，少用關(guān)聯(lián)詞，顯得活潑而自然。經(jīng)常出現(xiàn)

在書面語里的句式，叫書面語句式。它多用長句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語用得較多，因而顯得嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

【對點(diǎn)練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

沿著靠村邊的池塘，擺著一溜的洗衣石頭，大的小的，圓的方的，形態(tài)各異。

清晨，洗衣的婦女姑娘們，提著一籃衣服，來到自家的洗衣石前，放下籃子，拿出棒槌、肥皂、衣服。然后

一屁股坐在草凳上，把兩只赤腳丫子伸進(jìn)涼意未退的池水里,就著眼前的荷葉、小魚兒洗衣,說事。

1.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“然后坐在草凳上，把兩只赤腳伸進(jìn)池水里，就開始洗衣，說事。”從

語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

答：___________________________________________________________________________

閱讀下面的文字，完成后面題目。

濟(jì)南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的

山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽斜射，那片青黑便多些比灰色

深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，

有的灰,有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏

色不同才真叫人想做幾句詩。

2.文中畫波浪線的句子可改寫成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的?！睆?/p>

語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）

五.運(yùn)用修辭

運(yùn)用修辭用法來增加表達(dá)效果是寫作的需要。修辭考查是重要考點(diǎn)，不僅語用題考查，文學(xué)類文本閱讀、古

詩鑒賞也會涉及到。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復(fù)、設(shè)問、對比、對偶、通感等。先要找準(zhǔn)修辭手

法，然后再結(jié)合句子內(nèi)容分析修辭手法的具體表達(dá)效果。

【對點(diǎn)練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

往田壟深處走去，小麥的清香和著土地的芬芳沁人心脾。極目遠(yuǎn)眺，一塊塊麥田密如絨氈，棋盤般整齊，像

是心靈手巧的裁縫修剪過一樣。微風(fēng)吹過，麥葉沙沙作響，麥浪起起伏伏，綢緞般綿延向遠(yuǎn)方。身前身后，一株

株青綠色的麥稈，葉片修長挺拔；一粒粒鼓脹飽滿的麥粒，密密匝匝，結(jié)成小穗。每穗有多少顆麥粒就有多少根

麥芒，像戰(zhàn)士緊握的鋼槍。

1.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“遠(yuǎn)處是整齊的麥田，微風(fēng)吹起陣陣麥浪。”從語義上看二者基本相同，

為什么說原文表達(dá)效果更好？

答：___________________________________________________________________________

閱讀下面的文段，完成下題。

理智使人產(chǎn)生自愛心；而加強(qiáng)自愛心的，是頭腦的思考。自愛心使人汲汲于關(guān)心自己，使他遠(yuǎn)離一切使他感

到為難和痛苦的事物。哲學(xué)使人孤獨(dú)，哲學(xué)家在看見一個(gè)受難的人時(shí)，竟暗自在心中說：你想死就死吧，只要我

平安無事就行了；只有整個(gè)社會的危難才能驚醒哲學(xué)家的沉睡，把他從床上拉起來……野蠻人絕沒有這么高超的

本領(lǐng)；由于他缺乏智慧和理智，因此，他總是一往無前地發(fā)揮人類天然的感情。在社會動(dòng)蕩不安時(shí)，在街頭發(fā)生

爭吵時(shí)，奔赴現(xiàn)場的總是平民，而行事小心的人卻往往避而遠(yuǎn)之；把打斗的雙方拉開，挺身出來阻止誠實(shí)的人們

互相廝拼的，往往是市井小民和菜市場的婦女。

2.文中畫橫線句子若改寫為“哲學(xué)使人孤獨(dú)，哲學(xué)家在看見一個(gè)受難的人時(shí)，無動(dòng)于衷；只有整個(gè)社會的危

難才能使他挺身而出……”看起來更為簡潔、流暢，但原句表達(dá)效果更好，為什么？（5分）

答：___________________________________________________________________________

六.詞語分析

改句多會刪去、壓縮一些修飾性的詞語，對原句的分析可以從這些省去的詞語入手，分析詞語的詞性、內(nèi)涵

以及其所起到的表達(dá)效果。詞語有動(dòng)詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞等。不同詞語，不同對待，不同分析。

【對點(diǎn)練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

如素被稱為非戰(zhàn)詩人的杜少陵，也有“男兒生世間，及北當(dāng)封侯，戰(zhàn)伐有功業(yè)，焉能守舊邱！”“拔劍擊大

荒，日收胡馬群，誓開玄冥北，持以奉吾君！"看吧！唐代的詩人怎樣的具有著“民族自信力”，一致地鼓吹民

族精神！和現(xiàn)在自命為“唯我派詩人？”“象征派詩人？”只知道“薔薇呀！”“玫瑰呀！”“我的愛呀！”坐

在“象牙之塔”里，咀嚼著“輕煙般的煩惱”的人們比較起來,真令人有不勝今昔之感呢！

1.請對文中畫波浪線句子做賞析。（5分）

答：___________________________________________________________________________

閱讀下面的文字，完成后面題目。

在中國傳統(tǒng)文化中，荷花還能凈化人的心靈。周敦頤的《愛蓮說》啟示人們，荷花真正的純凈不在于身，而

在于心。每當(dāng)看到湖上一片片翠綠欲滴的荷葉，一朵朵潔凈無暇的荷花，我就會聯(lián)想到西洲曲里那一低頭的溫柔，

聯(lián)想到伯牙子期一見如故的契闊。“荷”與“和”“合”諧音，“蓮”與“聯(lián)”“連”諧意，荷花可以成為愛慕、

和諧、親密、團(tuán)結(jié)的象征。崇尚荷花，追求的不正是人與人、人與社會之間的和諧相處嗎？

2.文中畫波浪線的句子如果改成“荷花可以象征愛慕、和諧、親密、團(tuán)結(jié)，崇尚荷花，追求的是人與人、人

與社會之間的和諧相處”，從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，請分析這是為什么？（5分）

答：___________________________________________________________________________

七.結(jié)構(gòu)銜接

可以把原句放到整個(gè)文段中，從前文、后文的銜接緊密度（承前啟后）來審查，原句內(nèi)容表達(dá)更恰當(dāng)，更合

語境；可以根據(jù)句子的位置，斷定其內(nèi)容表達(dá)更合文段結(jié)構(gòu)安排。還可以從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思

考。

【解析】知識點(diǎn)：句式內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同；上下文的銜接緊密度。

【對點(diǎn)練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

擺脫貧困一直是中國人民孜孜以求的夢想，歷經(jīng)多年奮斗，我國實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下9899萬農(nóng)村貧困人口全

部脫貧，832個(gè)貧困縣全部摘帽，12.8萬個(gè)貧困村全部出列，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利這是一幅波瀾壯闊的時(shí)代

畫卷，這是一首激蕩人心的動(dòng)人歌謠，這是一個(gè)彪炳史冊的人間奇跡！奇跡從來不會從天而降，脫貧攻堅(jiān)的煌煌

偉業(yè)，伴隨著多少奉獻(xiàn)和犧牲!大山深處、田間地頭，有著扶貧工作者質(zhì)樸的笑臉、忙碌的身影。他們懷著對人

民的赤子之心，助力脫貧地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。物質(zhì)上的豐收催生了精神上的碩果。脫貧攻堅(jiān)的偉大斗爭，鍛造

了“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民”的脫貧攻堅(jiān)精神。

1.文中的畫橫線句子如果改成“各地都有扶貧工作者”與原文意思基本相同，但原文的表達(dá)效果更好，請分

析。（5分）

閱讀下面的文字，完成后面題目。

有很久沒有看到過炊煙了，城市里沒有炊煙，城市里用的是液化氣，即使有了些許炊煙，也是有害氣體，是

不會讓人留戀的。況且，城市里的人們，也沒有時(shí)間留意炊煙，大家都匆匆忙忙，誰會有時(shí)間在意稍縱即逝的炊

型2炊煙只屬于寧靜的鄉(xiāng)村，只屬于渾厚的黃土地。沒有風(fēng)的時(shí)候，炊煙是一棵樹，從家里的灶房里生長起來，

然后與全村的樹聚合成一棵參天大樹。有風(fēng)的時(shí)候就不同了，家家的炊煙剛剛冒上房頂，就迅速匯集一片，變

成一片片灰色的云，漂浮到村莊的上空，最后都消失在無邊的曠野里。其實(shí)，不論是有風(fēng)的時(shí)候還是無風(fēng)的時(shí)候，

鄉(xiāng)村上空的炊煙都是一幅動(dòng)人的畫卷，像飛流直下的瀑布，像艷麗多彩的錦緞，像婀娜多姿的少女，像飄忽散

淡的煙霞?？墒谴稛熍c畫卷又不同，因?yàn)榇稛熇镞€有麥子的香味，更有母親殷殷的目光。

2.文中畫波浪線的句子改為“只要在鄉(xiāng)村生活過，有誰不懷念村莊上空那裊裊升起的炊煙？”有怎樣的表達(dá)

效果？（5分）

一題型特訓(xùn)-命題班測

1.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“一頭老黃牛昂天發(fā)出一聲蒼涼悠長像老人吟唱的長調(diào)般的長咋?！?/p>

從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

遠(yuǎn)處，一個(gè)蒙古漢子騎著一匹駿馬，趕著一群羊歸來。被老人的琴聲吸引，被老人那蒼老的歌聲打動(dòng)，

他放下手中那長長的套馬桿，向這邊眺望。羊們聚集在一起，低著頭，撿拾那一個(gè)個(gè)跌落的音符。夕陽下，

一頭老黃牛昂天發(fā)出一聲長嗓，蒼涼悠長,像老人吟唱的長調(diào)。我徘徊在一地暮色里，耳畔飄蕩著那悠悠

的長調(diào)。那碧草，藍(lán)天，細(xì)細(xì)的河流；那雕弓，彎刀，追風(fēng)的駿馬；那匈奴，突厥，不屈的民族……蒙古

長調(diào)，幾乎就是一部草原的歷史，是蒙古民族在茫茫草原上，逐水草而生息、為生存而奮斗的史詩。

答：___________________________________________________________________________

2.結(jié)合文段，分析畫橫線句子的表達(dá)效果。

晚明北京集上賣炊食者吆喝，“好火燒，好酒，好大飯，好果子?！迸c今日街頭商販叫賣“大紅薯，

又香又甜的大紅薯”，很有破天荒的神氣。叫賣聲似乎北方更響亮，理直氣壯，不管不顧，南人叫賣聲婉

約一些。市聲種種不一,而以賣花聲最為動(dòng)聽。街頭巷尾偶爾聽見曼妙溫軟的賣花聲,“桅子花……白蘭

花……”似鶯啼.如歌吟.字字圓潤清晰,聲聲委婉動(dòng)人.回蕩在小橋流水間.優(yōu)美得似乎透出鮮花的清

麗和芬芳。興許也是聽了賣花人的聲音.陸游才寫出“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的句子。雨后

江南，從小巷傳來清脆的叫賣聲，帶著濕潤，入詩入畫入文。

3.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“一條極大的大魚從湖心躍起，發(fā)出潑剌一聲?！睆恼Z義上看二

者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。肥厚碧綠的葉子，開著一望無際的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧。

我是在翠