初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討

摘要通過(guò)在初中時(shí)期對(duì)學(xué)生開展道德與法治教學(xué)，可有效促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成。道德與法治知識(shí)來(lái)源于生活，因此，利用道德與法治教材中的知識(shí)點(diǎn)，可以有效解決生活實(shí)際問(wèn)題。開展生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，可有效引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力。關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂教學(xué);生活化引言道德與法治是初中階段的必修課程，該門學(xué)科的設(shè)立順應(yīng)了素質(zhì)教育理念。通過(guò)道德與法治的學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)初中生高尚道德情操以及健全品格，讓學(xué)生成為知法、懂法的新時(shí)代高素質(zhì)青少年。實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要開展更加科學(xué)的教學(xué)模式，通過(guò)提升教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力獲得全面均衡發(fā)展。實(shí)踐證明，在初中道德與法治課堂中開展生活化教學(xué)，可有效激增學(xué)生的探究興趣，利于改善課堂教學(xué)質(zhì)量。1.生活化教學(xué)模式的含義在初中與法治教學(xué)中開展生活化教學(xué)模式，可以有效改善課堂氛圍，豐富教學(xué)素材，進(jìn)而提升教學(xué)效率。生活化教學(xué)模式，出自著名教育學(xué)家陶行知先生所提出的"生活即教育"理論，即生活中包含大量教學(xué)素材，利用生活資源開展教育，利用教育改變生活，可豐富“教育”意義，落實(shí)真正“教育”。在初中與法治教學(xué)中開展生活化教學(xué)模式，即結(jié)合教材內(nèi)容導(dǎo)入生活實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷，加深對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的理解，可以有效降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效率，從而獲得理想教學(xué)成果。具體來(lái)說(shuō)，初中道德與法治教師，需要充分了解初中生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，導(dǎo)入生活中的時(shí)事、人物、故事等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性和必要性，從而激增學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可有效強(qiáng)化初中生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解，從而有效提升豐富學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生可以獲得全面均衡發(fā)展。2.運(yùn)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行道德與法治教學(xué)的策略2.1結(jié)合學(xué)生親身體驗(yàn)，體會(huì)道德與法治內(nèi)涵進(jìn)行道德與法治教學(xué)，目的在于幫助學(xué)生提升思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以開展生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于生活化的情境中，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)展開積極課堂討論進(jìn)行問(wèn)題探究，可有效提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生深刻體會(huì)道德與法治內(nèi)涵。例如，在進(jìn)行人教版七年級(jí)道德與法治教材中，關(guān)于"家庭保護(hù)"這一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以搜索網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于父母虐待子女、父母不履行對(duì)子女教養(yǎng)義務(wù)，影響子女健康成長(zhǎng)的案例。將這些實(shí)際案例導(dǎo)入課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生清楚青少年，如果受不到家庭保護(hù)則無(wú)法健康成長(zhǎng)，從而幫助學(xué)生了解家庭保護(hù)的基本內(nèi)容，以及家庭保護(hù)的重要性。教師進(jìn)行完知識(shí)點(diǎn)講解后，可以讓學(xué)生展開小組討論，分享父母保護(hù)自己、關(guān)愛(ài)自己的經(jīng)歷。通過(guò)課堂討論，可以讓學(xué)生深刻感受父母的關(guān)愛(ài)，感恩父母，并且學(xué)生可以更加充分理解家庭保護(hù)的重要性。2.2密切關(guān)注社會(huì)新聞，加深道德與法治認(rèn)知開展道德與法治教學(xué)，教師可以通過(guò)搜集新聞實(shí)例，豐富課堂教學(xué)素質(zhì)。通過(guò)導(dǎo)入社會(huì)新聞，可有效開展生活化教學(xué)，可有效提升課堂教學(xué)效率。新聞中包含大量好人好事或違法亂紀(jì)行為受到法律制裁的案例，通過(guò)導(dǎo)入好人好事案例，可以為學(xué)生傳遞正能量，讓學(xué)生深刻體會(huì)良好道德品質(zhì)和法治觀念，對(duì)于自身成長(zhǎng)以及社會(huì)安定的積極影響;通過(guò)違法亂紀(jì)行為受到法律制裁的案例，可以為學(xué)生敲響警鐘，讓學(xué)生提升自身規(guī)則意識(shí)，樹立正確三觀，清楚違法亂紀(jì)帶來(lái)的不良影響，在生活中嚴(yán)格要求自身言行舉止，遵紀(jì)守法。通過(guò)導(dǎo)入社會(huì)新聞，可有效提升教學(xué)趣味性，擴(kuò)展學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，并且可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解。例如，中央電視臺(tái)每年都會(huì)播出"3·15"晚會(huì)，教師可以選取其中可以作為教學(xué)素材的案例，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放。通過(guò)導(dǎo)入新聞實(shí)例，可迅速吸引學(xué)生眼球，激增學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)分析案例，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)，并讓學(xué)生清楚如何維護(hù)自身合法權(quán)益。通過(guò)在道德與法治教學(xué)中導(dǎo)入新聞實(shí)例，有效進(jìn)行知識(shí)延伸，幫助學(xué)生獲取更多知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到提升。2.3靈活布置生活化作業(yè)，深化道德與法治知識(shí)想要提升初中道德與法治教學(xué)效率，不僅需要在課堂當(dāng)中為學(xué)生開展高質(zhì)量教學(xué)，還需要為學(xué)生合理布置生活化課后作業(yè)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情以及學(xué)生實(shí)際生活，靈活設(shè)計(jì)作業(yè)，可有效提升學(xué)生完成作業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到提升，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行人教版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)《建設(shè)美麗中國(guó)》這一節(jié)知識(shí)教學(xué)時(shí)。通過(guò)這一節(jié)知識(shí)教學(xué)，可有效培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)環(huán)境與發(fā)展的意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)完這一節(jié)知識(shí)后，教師可以要求學(xué)生制作一份宣傳保護(hù)土壤保護(hù)的措施與意義的手抄報(bào)，在下次課堂教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)各自的作用展開積極討論。生活化的作業(yè)可增加作業(yè)趣味性，減少學(xué)生抵觸作業(yè)的情緒，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)全面提升。結(jié)語(yǔ)總而言之，