西師版語文第十冊《我愛你-中國漢字》教案

【綜合性學(xué)習(xí)】7我愛你，中國的漢字【教案設(shè)計(jì)背景】：20XX年11月18日，按照我們攀枝花市教科所語文教研室楊老師的要求，我在攀枝花市第十八小學(xué)要上一節(jié)語文研討課。我選擇了人教版五年級(jí)上冊五單元“綜合性學(xué)習(xí)”——《遨游漢字王國》第二板塊的最后一課《我愛你，中國的漢字》?！窘滩姆治觥浚骸段覑勰?，中國的漢字》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊五單元“綜合性學(xué)習(xí)”的最后一篇課文，也是我國作家“劉湛秋”先生的一篇感人的散文。文章寫了漢字的美麗可愛、獨(dú)特風(fēng)韻、極富靈性，抒發(fā)了作者對(duì)漢字的無限熱愛。作者運(yùn)用了多種修辭手法，展示了漢字的神奇、有趣、古老、豐富的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)漢字的贊美。在設(shè)計(jì)中我緊緊圍繞漢字的特點(diǎn)，作者的情感和寫作的方法，讓學(xué)生去感受中國漢字的獨(dú)特魅力。這篇文章雖然是在“綜合性學(xué)習(xí)”中出現(xiàn)，但它更是對(duì)整個(gè)第五單元的一個(gè)總結(jié)。我是把它作為一篇閱讀性教學(xué)的課文來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。既然是閱讀教學(xué)，就必須引導(dǎo)學(xué)生不斷地品讀語言，與文本展開充分的對(duì)話，由此產(chǎn)生情感的共鳴，在品味語言的過程中培養(yǎng)語感。因此，在本次教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生深入文本，在讀中感悟，在想象中感悟。我抓住描寫漢字特點(diǎn)的句子，先從漢字的獨(dú)特風(fēng)韻、無窮變化、富有靈性三個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字的魅力，其間滲透寫作方法，即讀出意、讀出情、讀出法，感受作者對(duì)中國漢字的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2、了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛。4、結(jié)合老師制作的幻燈片，理解文中所提到的我國古代的書法“或凝滑如脂，或浩瀚如海，或挺拔如峰，或清亮如溪”等特點(diǎn)。5、結(jié)合所學(xué)課文，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行一次“愛漢字”的“習(xí)作”嘗試?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、抓住重點(diǎn)語句，品味漢字特點(diǎn)。2、通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受作者對(duì)祖國語言文字那份濃濃的喜愛之情，更激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛。3、讓學(xué)生在朗讀感悟語句的過程中感受寫作方法，并學(xué)著仿寫一篇“熱愛漢字或中華文化”的習(xí)作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教師自制幻燈片、漢字相關(guān)資料等；學(xué)生搜集的書法作品，有關(guān)書法家的故事資料，自己平時(shí)的一本作業(yè)本等等?！窘虒W(xué)課時(shí)】：2課時(shí)【教學(xué)過程】：第一課時(shí)一、談話引入，讀好課題，了解作者。1、師問：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是什么嗎？（結(jié)合《同步閱讀》中《文字中的老壽星》一文中的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生知道：世界上最早的文字主要有四種：產(chǎn)生于西亞的蘇美爾文字，產(chǎn)生于埃及的埃及文字，產(chǎn)生于中美洲的馬亞文字，產(chǎn)生于中國的漢字。在四種最古老的文字中，其他三種文字現(xiàn)在都已經(jīng)消亡了，只有漢字仍在使用。漢字可謂世界上現(xiàn)存唯一的古老文字，是老壽星。）教師邊介紹，邊板書：中國的漢字。2、師問：你們知道“漢字”有那些特點(diǎn)嗎？（可以就你們搜集到的資料來談，也可以就本單元“綜合性學(xué)習(xí)”中所了解到的知識(shí)來談）老師就學(xué)生的回答，選擇相應(yīng)的詞語進(jìn)行板書，如：方塊字，表意文字，書法，使用人數(shù)最多，越來越受歡迎等等。3、過渡：既然咱們中國的漢字有這么多的特點(diǎn)和優(yōu)勢，那作為中國人的我們，應(yīng)該怎樣來對(duì)待“漢字”呢？下面，我們就用心來讀讀我國作家“劉湛秋”先生的文章——“我愛你，中國的漢字”吧?。ń處熯呎f邊板書課題）引導(dǎo)學(xué)生讀課題，重點(diǎn)讀好“我愛你”這個(gè)重點(diǎn)詞。問：從課題，你感受到了“劉湛秋”先生對(duì)咱們中國漢字怎樣的情感呢？（愛，深深的愛）師問：那誰來給大家介紹介紹作者“劉湛秋”呢？（劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。）二、初讀課文，了解大意。1、引導(dǎo)學(xué)生提問，然后選擇歸納出最關(guān)鍵的一、兩個(gè)問題。（如：作者為什么會(huì)喜歡“中國漢字”？或者：作者從幾個(gè)方面來寫自己對(duì)漢字的喜愛的？等等）學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解生詞的意思，邊讀邊思考問題。3、教師檢測自學(xué)效果：（1）、卡片出示字詞，認(rèn)讀。（2）、作者為什么喜歡“中國漢字”？（指名讓學(xué)生回答，其他同學(xué)和老師補(bǔ)充歸納：因?yàn)闈h字可愛美麗、有著獨(dú)特魅力，變化無窮，還有聲有色等等。）三、細(xì)讀課文第一、二自然段，感受情感：（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：1、自由讀第一自然段，看看：在作者的眼中，咱們的“漢字”就是什么？你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，并找到相關(guān)語句體會(huì)感悟：（1）、我寫作的時(shí)候，常常為我面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。A、感悟：在這兩句話中，作者把一個(gè)個(gè)“漢字”比作了“活潑可愛的孩子”，比作了“一朵朵美麗多姿的鮮花”。從中可以感受到作者對(duì)這些漢字的喜愛！在作者的眼中，這些“漢字”不是一個(gè)個(gè)僵硬的符號(hào)，而是“可愛而美麗”的小精靈！難怪作者會(huì)對(duì)他們動(dòng)情！B、拓展：你認(rèn)為，在你的眼中，一個(gè)個(gè)“漢字”又像什么呢？能仿寫一兩個(gè)句子嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的寫，只要符合要求，就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)?。〤、朗讀：把你體會(huì)到的情感放到句子里，有感情地讀一讀吧?。ㄗ杂删氉x、指名讀、范讀、齊讀）（2）、這時(shí)，我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展身體，去不受拘束地享受自己的歡樂。A、感悟：從兩個(gè)“真”字你感受到了什么？你認(rèn)為這時(shí)候的作者像什么呢？（從兩個(gè)“真”字，我能感受到作者劉湛秋對(duì)咱們“漢字”深深的、濃濃的愛！這時(shí)候的作者可真像一位溺愛自己孩子的父親，深怕自己的孩子受約束，深怕自己的孩子受委屈！如果這些“漢字”真是作者的孩子，我想：它們一定會(huì)被作者給寵壞的?。ǚe極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法）B、朗讀：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出作者對(duì)“漢字”濃濃的愛！3、引導(dǎo)學(xué)生再讀這個(gè)自然段。（二）、學(xué)習(xí)第二段：1、默讀第二自然段，想想：作者認(rèn)為每個(gè)漢字都是有著獨(dú)特性格的“小精靈”，他舉出了哪些漢字來說明這個(gè)特點(diǎn)？你從中又感受到了什么呢？2、交流匯報(bào)，引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀：（1）、真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。A、感悟：什么是“精靈”？從“有著獨(dú)特性格的精靈”你讀懂了什么？（“精靈”是指那些具有靈性，像天使一般有著超常的魔力，而心地善良的生物。在這里，在作者的眼中“漢字”不是僵硬的符號(hào)，而是極具靈性的“精靈”。“有著獨(dú)特性格”是指作者認(rèn)為每個(gè)“漢字”都有自己的特點(diǎn)。）B、有感情地朗讀。（2）、你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?？吹健疤枴边@兩個(gè)字，你能感觸到熱和力，而望見“月亮”，眼前卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。A、老師板書“笑、哭”兩個(gè)字(把“笑”字進(jìn)行變形，變成一個(gè)笑瞇瞇的人臉，而“哭”字變成一個(gè)哭喪著的臉）問：看著它們，你想到了什么？B、學(xué)生仿寫：那按照剛才的方法，我們來試著寫寫“輕、重”兩個(gè)字，看看它們該怎樣寫？（指名讓學(xué)生上黑白書寫，其他同學(xué)在本子上書寫，注意把“輕”字寫得輕描淡寫，把“重”字重寫。）C、讀句子感悟：再讀這幾句話，想想：你從中感受到了什么？（讓學(xué)生感受到：“漢字”的神奇，詞語意境的深遠(yuǎn)。）D、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾句話，邊讀邊想象這些字、詞所表達(dá)的意境。E、仿寫句子：咱們的漢字多有意思呀！你能仿照著這幾句話，再寫寫其它漢字，詞語所帶給我們的感受嗎？（引導(dǎo)學(xué)生多說，然后寫下來；也可以先寫，然后再說。）第二課時(shí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)第2——4自然段：（一）、學(xué)生自由讀第2——4自然段，邊讀邊思考：具有如此靈性的“漢字”在書法家的筆下又是什么樣的呢？你還有什么不理解的？勾畫出來然后在小組中交流討論。（學(xué)生自學(xué)，然后小組中交流討論，教師巡視指導(dǎo)，并加入小組的討論中。（二）、引導(dǎo)匯報(bào)、感悟：1、當(dāng)你寫下“人”字的時(shí)候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫撇豎捺構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們在瞬間走進(jìn)想象，然后又從想象流出，在記憶中留下無窮的回味。（1）、要求每個(gè)學(xué)生都在本子上寫一個(gè)大大的“人”字，然后問：“人”字多簡單??！一撇一捺就組成“人”字，可文中問什么說當(dāng)你寫下“人”字的時(shí)候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已呢？你從中感受到的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟：“人”字雖簡單，但它包含了太多的含義，如：只有站直了，才能做堂堂正正的“人”；從“人”字，還能感受到人與人之間的互幫互助等等。）（2）、引導(dǎo)學(xué)生感悟后兩句話的意思：咱們都說“字如其人”，那現(xiàn)在我要展示幾個(gè)本子，大家一起來看看，你們從這些字中能感受到寫這些字的人有何性格特點(diǎn)嗎？(展示幾本學(xué)生的書寫作品，讓學(xué)生分析。讓學(xué)生感受到：一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真，從他所書寫的字中就能看出來，真是“字如其人”。）2、這是一些多么可愛的小精靈??！在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔于馳騁。在人類古老的歷史中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？（1）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所搜集的書法作品來理解書法家筆下那些生發(fā)出無窮無盡變化的“漢字”，感受中華民族書法瑰寶的豐富多彩。（2）、出示幻燈，結(jié)合幻燈上的書法作品來理解“挺拔如峰、清亮如溪、浩瀚如海、凝滑如脂”等漢字特點(diǎn)的描述。（3）、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分句子，不但要讀出喜愛之情，更要讀出自豪之情。3、引導(dǎo)學(xué)生在交流匯報(bào)其它語句，問：漢字還有哪些特點(diǎn)值得劉湛秋如此喜愛？（有聲音、有顏色、有氣味）哪些漢字“有聲”、“有色”、“有味”？4、作者把漢字寫得如此之美，采用了哪些方法？三、拓展、升華：1、讀了這篇課文，你想說點(diǎn)兒什么？2、出示幻燈：讀讀相關(guān)資料，談?wù)動(dòng)泻胃惺埽?、問：今后你將如何對(duì)待咱們中國的“漢字”？四、教師小結(jié)：（在解曉東的《中國娃》樂曲聲中進(jìn)行小結(jié)）漢字之美，美在精髓，美在真情。國運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。讓我們與神奇的“漢字”去盡情地對(duì)話，用心去體會(huì)“漢字”的無限魅力，讓我們都去愛“漢字”吧！五、練習(xí)：仿照本文的寫法，寫一篇與“漢字”有關(guān)的“習(xí)作”。附：【板書設(shè)計(jì)】可愛美麗我愛你，中國漢字獨(dú)特風(fēng)韻無限魅力變化無窮