人教 語(yǔ)文 四上 第2單元《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案

2/25一個(gè)豆莢里的五粒豆（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“豌、僵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等14個(gè)字，會(huì)寫“豌豆、按照”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問題。（教學(xué)重點(diǎn)）3.能借助問題理解課文內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“豌、僵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等14個(gè)字，會(huì)寫“豌豆、按照”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，提出問題，初步感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ借助篇章頁(yè)，導(dǎo)入新課1.了解單元篇章頁(yè)。（1）師：打開語(yǔ)文書，讀第二單元的篇章頁(yè)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：很多本五彩斑斕的書擺成了一個(gè)問號(hào)，圖上還有幾個(gè)孩子。師：宋代陸九淵曾說：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。”大家知道這句話的意思嗎？（指名回答）是的，學(xué)習(xí)就要有疑問，帶著疑問學(xué)習(xí)必有長(zhǎng)進(jìn)。我們第二單元的學(xué)習(xí)主題就是提問。（2）明晰語(yǔ)文要素。①齊讀語(yǔ)文要素：閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。②過渡：閱讀時(shí)，從不同角度去思考、提問，能發(fā)散思維，帶來更多的閱讀收獲。本單元我們要用提問的方法來學(xué)習(xí)課文。今天我們先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（板書課題：一個(gè)豆莢里的五粒豆）【設(shè)計(jì)意圖】本單元篇章頁(yè)中的插圖、單元導(dǎo)語(yǔ)和語(yǔ)文要素都指向了“提問”。通過觀察篇章頁(yè)的圖文，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究課題。思考：（1）讀了課題，你想知道什么呢？（2）這個(gè)豆莢里的五粒豆經(jīng)歷了什么呢？3.過渡：在提問時(shí)，要能抓住題目中的關(guān)鍵信息進(jìn)行提問。在童話作家安徒生筆下發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？讓我們跟著安徒生一起去體驗(yàn)一下五粒豌豆的生活，看看它們別樣的人生吧！4.認(rèn)識(shí)作者。課件出示作者介紹。5.學(xué)生回憶、交流讀過的安徒生的童話作品。Ⅱ大膽提問，整體感知1.課件出示朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，記錄下自己的問題。2.學(xué)生默讀課文，教師巡視。3.組織交流。（1）交流內(nèi)容：①故事大意。②初讀感受。（2）提問：你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（提示：主要是內(nèi)容的理解方面）預(yù)設(shè)1：“水筧”是什么？預(yù)設(shè)2：“她的臉上洋溢著健康的光彩”中的“洋溢”是什么意思？預(yù)設(shè)3：為什么豌豆一開始認(rèn)為這個(gè)世界是綠的，后面又覺得世界變黃了？……（3）結(jié)合學(xué)生的交流內(nèi)容，相機(jī)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。①識(shí)字正音。強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字：“僵”是后鼻音，“框”讀四聲，“筧”是一個(gè)生僻字，讀“jiǎn”。②指導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。如，借助圖片理解“豆莢”“水筧”；聯(lián)系上下文理解“揭曉”；查字典理解“洋溢”。4.再讀課文，嘗試解決自己的問題，并將解決不了或發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主提問，整體感知課文內(nèi)容。在交流感受和梳理問題的過程中，隨機(jī)識(shí)字正音，初步了解課文內(nèi)容。Ⅲ再讀課文，整理問題1.課題質(zhì)疑。（1）朗讀課題，大膽提問。思考：第一次讀課題的時(shí)候，你有什么疑問？（2）交流討論，梳理問題。老師搜集了一些同學(xué)的問題：①豆莢里為什么只有五粒豆呢？五粒豆有什么樣的經(jīng)歷呢？它們最后怎么樣了？②這是怎樣的五粒豆？它們之間發(fā)生了什么故事？提示：同學(xué)們對(duì)五粒豆的經(jīng)歷最感興趣，這些問題能幫助我們深入了解課文內(nèi)容。2.自讀解疑。（1）朗讀課文，記錄新問題。（2）小組內(nèi)交流，梳理這些新問題。（3）組內(nèi)嘗試解決問題。（4）匯總問題，以表格的形式梳理文章內(nèi)容。豌豆理想結(jié)果第一粒飛到廣闊的世界里去被鴿子吃掉了第二粒飛進(jìn)太陽(yáng)里去掉進(jìn)水溝，漲得大大的第三、四粒到了哪兒，就在哪兒住下來被鴿子吃掉了第五粒該怎么樣就怎么樣長(zhǎng)大開花3.總結(jié)課文講了一個(gè)什么故事。（豆莢成熟；憧憬未來；飛射出去；經(jīng)歷不同生活）4.總結(jié)方法：同學(xué)們，你們太棒了，僅僅只是通過對(duì)課文進(jìn)行提問，就將篇幅這么長(zhǎng)的一篇課文的主要內(nèi)容概括了出來，太了不起了。難怪人們常說“提問，是一切學(xué)習(xí)的開始”。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一邊讀一邊想，畫出自己不明白的地方，批注問題，這都是在有意識(shí)地養(yǎng)成學(xué)生在讀中思考、大膽提問的習(xí)慣，并為后面小組整理問題、形成問題清單做了鋪墊。Ⅳ學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)1.課件出示帶生字的新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2.選擇部分生字進(jìn)行指導(dǎo)。（1）“豌”的寫法，左窄右寬，豆字旁的最后一筆橫變提，“?”的筆順是橫折鉤、豎彎鉤。（2）“舒、硬、槍、耐、探、愉”都是左右結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)，“硬、槍、探、愉”要注意左窄右寬。“適”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“舌”，再寫“辶”。（3）學(xué)生練寫。3.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。4.課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，邊讀邊想，學(xué)會(huì)了提出自己的問題的方法，還掌握了學(xué)習(xí)生字的方法。5.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.針對(duì)課文局部和整體提出自己的問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ回顧所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。2.交流上節(jié)課的收獲。預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)過程中要嘗試提問，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，要能積極地思考，并且學(xué)會(huì)提問的方法。3.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”。有時(shí)候，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。讓我們帶著問題，去看看這五粒豆的經(jīng)歷吧?、蛏钊胭|(zhì)疑，學(xué)會(huì)提問1.朗讀課文，提出問題。2.組內(nèi)交流，整理問題。（1）把問題寫在自己的“問題清單”上。（2）依次交流各自的問題，在自己的問題清單上劃去與他人相同或相似的問題。（3）組內(nèi)嘗試解決這些問題。將解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在清單上。3.全班交流，填寫小組問題清單。4.結(jié)合課后練習(xí)題第2題，學(xué)習(xí)提問的角度。（1）課件出示小組問題清單，小組交流，仿照問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。小組問題清單

課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？

母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？

掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？……（2）同桌討論。（3）全班交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：清單里有省略號(hào)，表示還可以提出更多問題。預(yù)設(shè)2：有的問題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提的，有的問題是針對(duì)全文提的。（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：清單上的三個(gè)問題是針對(duì)課文的哪些內(nèi)容提出的？預(yù)設(shè)：第一個(gè)問題是針對(duì)第五粒豆的生長(zhǎng)這一部分內(nèi)容提出的；第二個(gè)問題是針對(duì)母親說的一句話提出的；第三個(gè)問題是對(duì)比五粒豌豆的經(jīng)歷提出的。總結(jié)：前兩個(gè)問題是針對(duì)課文的部分內(nèi)容提出的；第三個(gè)問題是針對(duì)全文提出的，是讀完故事之后，聯(lián)系前后故事情節(jié)提出的。點(diǎn)撥：我們?cè)陂喿x的過程中既可以針對(duì)課文的部分內(nèi)容提問，也可以針對(duì)全文提問。(板書：提問角度部分全文)5.仿照課后練習(xí)題第2題整理全班的問題清單，發(fā)現(xiàn)提問的角度。（1）小組交流，從部分、全文兩個(gè)角度整理問題。（2）指名匯報(bào)交流，其余學(xué)生補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)習(xí)范例到仿照范例整理全班的問題清單，通過對(duì)比分析，初步分辨針對(duì)部分和全文兩個(gè)不同角度提出的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀打下基礎(chǔ)。Ⅲ認(rèn)識(shí)提問角度，有針對(duì)性地提問1.引導(dǎo)學(xué)生議一議針對(duì)課文的部分或全文提問的區(qū)別。小結(jié)：針對(duì)部分內(nèi)容提出的問題，是基于故事的某個(gè)語(yǔ)句、某個(gè)情節(jié)、某些段落提出的；針對(duì)全文提出的問題，多為讀完故事后，聯(lián)系前后故事情節(jié)，結(jié)合全文內(nèi)容提出的。2.強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生再次閱讀課文，思考針對(duì)部分或全文還可以提出什么問題，組內(nèi)交流后匯報(bào)。3.全班交流。預(yù)設(shè)1：我們小組提出的問題是：五粒豌豆最初的愿望是什么？結(jié)局又是怎樣的？預(yù)設(shè)2：讀完故事后，對(duì)比內(nèi)容和課題，我們小組提出的問題是：題目是“一個(gè)豆莢里的五粒豆”，為什么文中主要寫了第五粒豆和小女孩之間的故事呢？預(yù)設(shè)3：根據(jù)故事結(jié)尾，我們小組提出的問題是：小女孩為什么會(huì)“注視著豌豆花，快樂地微笑著”呢？預(yù)設(shè)4：結(jié)合前后的故事情節(jié)，我們小組提出的問題是：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？【設(shè)計(jì)意圖】有針對(duì)性地提問恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。借助問題清單鞏固對(duì)提問策略的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次在閱讀中提問，有利于強(qiáng)化提問策略的運(yùn)用。Ⅳ遷移運(yùn)用，整理清單1.小組合作，二次提問并整理問題清單。（1）梳理本組的問題清單，看清要求，填在相應(yīng)的表格里。（2）統(tǒng)計(jì)問題總數(shù)，并整理出組內(nèi)沒有解決的問題，梳理問題清單。2.交流小組問題清單。（1）小組代表展示問題清單，其他小組成員認(rèn)真傾聽。（2）簡(jiǎn)要說說自己所在的小組是怎樣進(jìn)一步梳理小組問題清單的。（3）評(píng)選“提問優(yōu)勝小組”。3.整理形成班級(jí)問題清單。全班集體商議歸并、舍去、補(bǔ)充問題，完成班級(jí)問題清單。班級(jí)問題清單針對(duì)部分提問針對(duì)全文提問①為什么一開始豌豆認(rèn)為整個(gè)世界都是綠的？①五粒豌豆最初的愿望是什么？結(jié)局又怎樣？②課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？②題目是“一個(gè)豆莢里的五粒豆”，為什么文中主要寫了第五粒豆和小女孩之間的故事呢？③母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？③小女孩為什么會(huì)“注視著豌豆花，快樂地微笑著”呢？④豌豆開花了，為什么說“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？④伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？……⑤掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？Ⅴ依托問題清單，理解課文內(nèi)容1.回顧問題清單。2.師：在形成全班問題清單的基礎(chǔ)上，大家又進(jìn)一步補(bǔ)充、完善了問題。在這些問題中，有哪些問題是大家都沒有弄懂，需要共同來學(xué)習(xí)的？3.梳理問題，找出答案。預(yù)設(shè)1：掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？預(yù)設(shè)2：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？……4.齊讀問題。5.集體研討。（1）問題1：掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？①學(xué)生朗讀第10、22、23自然段。②畫出描寫這粒豌豆語(yǔ)言的句子。③思考：從第二粒豌豆說飛進(jìn)太陽(yáng)里去才與它的身份“非常相稱”、躺在臟水溝里仍覺得自己“最了不起”，你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到第二粒豌豆的自負(fù)、不切合實(shí)際）（2）問題2：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？①學(xué)生默讀第12~21自然段。②勾畫出描寫第五粒豌豆成長(zhǎng)和小女孩變化的語(yǔ)句。③交流整理：學(xué)生交流勾畫出的語(yǔ)句，教師相機(jī)整理在表格中。第五粒豌豆小女孩鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里整天在家里躺著生了根，還長(zhǎng)出小葉子來了感到愉快，覺得好了一些每天都在生長(zhǎng)，要開花了能自己爬起來，坐在床上豌豆花盛開了第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭（板書：第五粒豌豆小女孩鉆進(jìn)裂縫→躺生長(zhǎng)→坐開花→坐一整個(gè)鐘頭）④引導(dǎo)對(duì)比豌豆苗的變化和小女孩逐漸恢復(fù)健康的關(guān)系。⑤組織討論小女孩逐漸康復(fù)的原因。點(diǎn)撥：豌豆苗和小女孩有著相似的經(jīng)歷，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，克服困難努力生長(zhǎng)著。伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩的身體狀況也越來越好，她從中得到了信心，逐漸康復(fù)。⑥課件出示教材中的插圖，學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段。⑦引發(fā)想象：透過文字和圖畫中小女孩的表情，想象人物內(nèi)心的想法，感受小女孩對(duì)豌豆的喜愛和感激之情。6.課堂小結(jié)：閱讀中提問，能讓我們感受到更多的閱讀樂趣；帶著問題去閱讀，有助于我們更全面、更深入地理解課文內(nèi)容。（板書：理解）【設(shè)計(jì)意圖】引領(lǐng)學(xué)生帶著提出的問題與文本對(duì)話，把握人物與事物之間的關(guān)系，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，體驗(yàn)到生命的美好與頑強(qiáng)，對(duì)生命的價(jià)值有所思考。Ⅵ回顧總結(jié)，鞏固方法1.引導(dǎo)學(xué)生交流：如何用提問的方法來閱讀？你有怎樣的學(xué)習(xí)感受？2.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)到了提問的新方法：讀課文時(shí)，既可以針對(duì)課文的部分內(nèi)容提問，也可以針對(duì)全文提問。不斷提問，不斷解決問題，學(xué)習(xí)就有了收獲，有了進(jìn)步，這真的是“疑則有進(jìn)”。3.總結(jié)課文內(nèi)容，拓展延伸。（1）引導(dǎo)想象：此時(shí)，看著這朵給自己帶來希望和勇氣的豌豆花，小女孩會(huì)對(duì)它說些什么呢？（2）讀了這篇童話，你有什么收獲呢？（3）總結(jié)：生活中，希望我們每一個(gè)同學(xué)都能像第五粒豌豆一樣，遇到困難不氣餒、不放棄，做一個(gè)積極向上、頑強(qiáng)拼搏的人。4.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用《點(diǎn)撥》小冊(cè)子“隨堂練”的練習(xí)題。5.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀《點(diǎn)撥》“讀書閣”中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成《典中點(diǎn)》第2課時(shí)的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)一個(gè)豆莢里的五粒豆 第五粒豌豆 小女孩部分提問角度理解 鉆進(jìn)裂縫 躺 生長(zhǎng) 坐 開花 坐一整個(gè)鐘頭全文教學(xué)反思成功之處：在這節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊抓住閱讀要素，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題