第9課 木蘭詩 學案 部編版語文七年級下冊（含答案）

第9課木蘭詩學案部編版語文七年級下冊（含答案）9木蘭詩

素養(yǎng)目標

1.流暢地朗讀和背誦課文,體會詩歌的語言美。

2.學習積累文言詞匯,用自己的語言完整地復述木蘭替父從軍的故事。

3.學習本文詳略得當?shù)臄⑹路椒ā?/p>

4.感受木蘭這一古代巾幗英雄形象,領(lǐng)會文章所表達的情感。

第1課時

◎重點:流暢地朗讀和背誦課文,積累文言詞匯,復述木蘭替父從軍的故事。

知識鏈接

“樂府"與“樂府詩”

樂府初設(shè)于秦,為當時“少府"下轄的一個專門管理樂舞演唱教習的機構(gòu)。漢初,樂府并沒有保留下來。漢武帝時重建樂府,它的職責是采集各地民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌,后世就叫“樂府詩”或簡稱“樂府"。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》后興起的一種新詩體。后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。

【預習導學】

1.給下列加點的字注音。

可汗()鞍韉()

燕山()轡頭()

戎機()金柝()

朔氣()軍帖()

紅妝()機杼()

拓展:“帖”是一個多音字,它還有另外兩種讀音:一種讀音是_,可以組詞為“_";一種讀音是_,可以組詞為“_”。

2.解釋下列句中加點的詞。

(1)唯聞女嘆息_聞:

(2)可汗大點兵大點兵:

(3)旦辭爺娘去辭:

(4)但聞黃河流水鳴濺濺但:

(5)愿馳千里足愿:

(6)安能辨我是雄雌安:

3.認真朗誦《木蘭詩》,請以“木蘭_"的句式概括每節(jié)內(nèi)容,橫線上限填四個字。

木蘭停機嘆息→木蘭_→木蘭_→木蘭_→木蘭_→木蘭_→謳歌英雄

【答案】

1.kèhánānjiānyānpèiróngtuòshuòtiězhuāngzhù

拓展:tiē服帖tiè字帖

2.(1)聽到,聽見。

(2)大規(guī)模地征兵。

(3)離開,辭行。

(4)只,僅僅。

(5)希望。

(6)疑問代詞,怎么。

3.替父從軍奔赴戰(zhàn)場征戰(zhàn)沙場還朝辭官重見親人

【合作探究】

任務驅(qū)動一把握節(jié)奏語調(diào)

朗讀詩歌,并結(jié)合歷史創(chuàng)作背景,注意停頓、節(jié)奏和語調(diào)。

示例:第一節(jié)是對情景的描述,讀開頭兩句語調(diào)要柔緩,第三、四句則要帶疑慮和關(guān)切的語氣,聲音可以略微提高,讀到“嘆息”再輕緩下來。

【答案】

第二節(jié)開頭兩句是問句的形式。讀“何所思"何所憶”要讀出詢問的語氣。答句中的兩個“無"字應重讀表強調(diào),語氣要與后面的句子銜接?！耙娷娞薄按簏c兵"十二卷”“卷卷"都要重讀,以說明戰(zhàn)爭的規(guī)模和緊迫,“阿爺無大兒,木蘭無長兄”寫木蘭的所思所慮,這里可以略微停頓,然后用堅定的語氣讀“愿為市鞍馬,從此替爺征"。在“從此”之后又可以有稍微的頓息,“此"字拖長一點,把“替爺征”三個字讀得沉著有力,以表現(xiàn)木蘭替父從軍的決心。

第三節(jié)前四句節(jié)奏要讀得比較緊湊,以渲染木蘭在匆促地準備行裝的氣氛,“駿馬"鞍韉”“轡頭"長鞭”應突出強調(diào),使聽者能想象出木蘭整裝待發(fā)的英姿。之后的八句寫木蘭奔赴前線、穿山越水的情景,前四句要讀得委婉,放輕音量,以表現(xiàn)木蘭對親人的思念;后四句寫木蘭已經(jīng)到了能聽到敵人戰(zhàn)馬嘶鳴的地方了,因此要讀得剛毅,音量適當放大,以表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。

第四節(jié)概寫木蘭十年征戰(zhàn)生活,語言凝練而夸張,朗讀時抑揚頓挫要鮮明,節(jié)奏要慢?！案?度”“飛"要讀得富有動態(tài),語調(diào)要昂揚。讀“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”時語氣要相對滯重,節(jié)奏放慢,以表現(xiàn)木蘭經(jīng)歷著戰(zhàn)場艱苦環(huán)境的磨煉。讀“將軍百戰(zhàn)死"語詞略抑;“壯士十年歸”,讀時語調(diào)要揚起來,以渲染出軍隊凱旋的氣氛。

第五節(jié)前四句要讀出天子給予木蘭很高的獎賞和榮耀的自豪感?！笆D(zhuǎn)"百千強”要重讀。從“木蘭不用尚書郎"到節(jié)末木蘭對天子“問所欲”的回答,讀時語調(diào)要平穩(wěn)?！斑€故鄉(xiāng)"三字中間要頓開,音調(diào)要放在同一高度上,以便把木蘭不卑不亢、不慕富貴榮華的品質(zhì)和思念家鄉(xiāng)的心情表現(xiàn)出來。

讀第六節(jié)父母相互攙扶著出城迎接女兒這一句,語氣中要流露出急切的情緒,讀時節(jié)奏要與老人顫顫悠悠的節(jié)奏相符。讀阿姊忙著梳妝、小弟忙著殺豬宰羊兩句,音調(diào)要提高些,節(jié)奏要加快,以生動表現(xiàn)全家歡迎木蘭歸來的情景。木蘭“開”“坐"脫”“著"理”“帖"時,心情是無比激動的,會有許多往事涌上心頭。讀的時候節(jié)奏不宜太快,要用柔順的口吻、嬌羞的語氣來再現(xiàn)一個健康、美麗、端莊的女子形象。在用意外的語氣讀“火伴皆驚忙”之后要有一個停頓,以示伙伴們反復打量已換女裝的木蘭,然后用驚異的語氣讀“同行十二年,不知木蘭是女郎",“十二年”“女郎"要重讀。

讀最后一節(jié),語調(diào)要略緩,“雄”“撲朔"雌”“迷離"點出了雄雌的特征,要重讀;最后一句要慢讀,語尾要向上揚,讀成反問語氣,給聽者以思考與回味。

任務驅(qū)動二疏通積累字詞

再讀課文,結(jié)合文下注釋,借助工具書,小組合作學習并試著翻譯詩歌,注意重點文言文知識的積累。

1.指出下列句子中的通假字并加以解釋。

(1)對鏡帖花黃

“_”同“_",_。

(2)出門看火伴

“_”同“_",_。

2.解釋下列句中加點的多義詞。

3.指出下列句中加點詞語的古今異義。

(1)但聞黃河流水鳴濺濺

古義:

今義:

(2)出郭相扶將

古義:

今義:

(3)策勛十二轉(zhuǎn)

古義:

今義:

(4)賞賜百千強

古義:

今義:

(5)雙兔傍地走

古義:

今義:

【答案】

1.(1)帖貼粘貼,貼上

(2)火伙伙伴

2.名詞,織布機名詞,重要的事務

名詞,集市動詞,買

名詞,文書動詞,同“貼”,粘貼

3.(1)只,僅僅。

但是。

(2)外城。

用作姓氏。

(3)量詞,勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn)過。

(4)有余。

與“差"相對。

(5)跑。

行走。

任務驅(qū)動三復述故事情節(jié)

再讀課文,概括故事的主要情節(jié),并簡要復述故事內(nèi)容。

·學習小助手·

復述故事內(nèi)容,要求語言精練,做到簡明扼要,應用自己的語言來概括,而不必像句子翻譯那樣字字落實,同時要注意情節(jié)內(nèi)容的順序安排。

【答案】

示例:《木蘭詩》講述了一位名叫花木蘭的奇女子,在國家需要的時候挺身而出,女扮男裝替父從軍,在戰(zhàn)場上建立赫赫戰(zhàn)功,得勝歸來后不愿做官,只求回家團聚的故事。

29木蘭詩

第2課時

◎重點:學習本文詳略得當?shù)臄⑹路椒?感受木蘭這一古代巾幗英雄形象。

知識鏈接

樂府雙璧

漢樂府詩《孔雀東南飛》和《木蘭詩》合稱為“樂府雙璧”。這兩首詩歌都是敘事長詩,以其深刻的社會思想意義和極高的藝術(shù)成就,為歷代文人所推崇?！赌咎m詩》又名《木蘭辭》,是北朝民歌;《孔雀東南飛》又名《古詩為焦仲卿妻作》,取材于東漢獻帝年間發(fā)生在廬江郡(今屬安徽省)的一樁婚姻悲劇,是漢代古樂府民歌杰作之一,也是現(xiàn)存下來的最早的長篇敘事詩。

【預習導學】

1.下列句中加點詞的古今意思相同的一項是()

A.賞賜百千強B.軍書十二卷

C.女亦無所思D.雙兔傍地走

2.指出下列各句使用的修辭手法。

(1)策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強。()

(2)當窗理云鬢,對鏡帖花黃。()

(3)東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。()

(4)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。()

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)昨夜見軍帖,可汗大點兵,軍書十二卷,卷卷有爺名。

(2)萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。

(3)脫我戰(zhàn)時袍,著我舊時裳。當窗理云鬢,對鏡帖花黃。

【答案】

1.C

2.(1)夸張、對偶

(2)對偶

(3)排比、互文

(4)對偶、互文

3.(1)昨天晚上看見了軍中的文告,可汗在大規(guī)模地征兵,征兵的名冊很多卷,每一卷上都有父親的名字。

(2)遠行萬里,投身戰(zhàn)事,像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。

(3)脫下我打仗時穿的戰(zhàn)袍,穿上我以前的女兒裝。在窗戶旁邊對著鏡子梳理像云那樣的鬢發(fā),再在額上貼上花黃。

【合作探究】

任務驅(qū)動一品語言

讀了這篇課文,我們被詩歌優(yōu)美的語言打動?？梢詮南旅鎺讉€角度分組賞析詩歌的語言:①修辭手法;②描寫手法;③表現(xiàn)手法。

·學習小助手·

賞析語言首先要理解詞句的字面意思,其次是展開聯(lián)想和想象,結(jié)合生活體驗和作品的具體語言環(huán)境,挖掘出詞句的內(nèi)涵。

【答案】

示例:

句子1:東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。

賞析1:運用排比、互文的修辭手法,寫花木蘭從軍前的準備忙碌而井然有序,渲染了戰(zhàn)前緊張的氣氛,寫出了戰(zhàn)事的緊迫,表現(xiàn)了木蘭處事果斷、精明干練的性格特點。

句子2:開我東閣門,坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍,著我舊時裳。當窗理云鬢,對鏡帖花黃。

賞析2:運用排比、互文、對偶的修辭手法,表現(xiàn)了木蘭欣喜若狂的心情,渲染了團聚、歡樂的氣氛。

句子3:萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。

賞析3:這兩句夸張地描寫了征途的遙遠、木蘭的矯健雄姿。木蘭身跨戰(zhàn)馬,隨著出征大軍穿過一道道關(guān)口,飛越一座座高山,萬里迢迢向前線進發(fā),形象地表現(xiàn)了木蘭縱馬飛奔、馳騁沙場的英雄氣概。

句子4:朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

賞析4:這兩句運用景物描寫(對偶的修辭手法),描寫了邊塞夜景。凜冽的北風傳送著打更的聲音,將士軍中宿營;冷森森的月光映照著明晃晃的鎧甲,哨兵星夜巡邏。哨兵的形象正是為戰(zhàn)場上的木蘭所做的一幅剪影,襯托出木蘭的勇敢和堅強。

句子5:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

賞析5:這兩句運用對偶、互文的修辭手法,概述了戰(zhàn)爭曠日持久,戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們出征十年,經(jīng)歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗,有的戰(zhàn)死,有的歸來。在有幸歸來的將士中,英勇善戰(zhàn)的木蘭就是其中之一,襯托了木蘭的英勇、機智、善戰(zhàn)。

任務驅(qū)動二析人物

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子從課文中哪些語句可以看出

·學習小助手·

人物形象特征主要從人物的心理、動作、語言等描寫中概括,要通過人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系等間接表現(xiàn)概括人物性格,還要將其放在一定的社會背景下去理解。

【答案】

①唧唧復唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼聲,唯聞女嘆息?！趧谛㈨?。

②愿為市鞍馬,從此替爺征?！赂覉砸?忠孝兩全。

③萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?！赂覉詮姷挠⑿蹥飧拧?/p>

④木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)?！荒綐s華富貴,甘過平凡生活。

⑤出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎?！獧C智、謹慎。

任務驅(qū)動三究詳略

這首詩在敘事時十分注意繁簡詳略的安排。請梳理故事情節(jié),探究本文詳略得當?shù)臄⑹路椒捌渥饔谩?/p>

作用:

一課一法

詳略得當“三注意"

一、要注意文章中心。文章的詳略是由所要表達的中心思想決定的。根據(jù)中心思想選擇材料,與中心思想關(guān)系密切的是主要內(nèi)容,要詳寫;關(guān)系不是很密切的是次要內(nèi)容,可以略寫乃至不寫。

二、要突出關(guān)鍵過程。事情的起因和結(jié)果要略寫,發(fā)展過程要詳寫。事情的起因和結(jié)果,往往只是交代事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、結(jié)果等,它們在整個事件發(fā)展過程中只是枝節(jié)部分,所以要略寫。而事情的發(fā)展過程,