以墨融通五育：書法育人體系實踐探索

十堰市東風52小學(xué)致力書法教育20余年，經(jīng)歷了“書法興趣班—書法課—書法教育—書法課程—墨課程”的螺旋上升的書法課程建構(gòu)歷程。2023年10月，學(xué)校開始探索從書法教學(xué)到書法育人的路徑，探尋書法教育在德、智、體、美、勞融合方面的新做法、新模式，重構(gòu)墨課程，提出“以墨融通五育”的書法育人體系，持續(xù)提升學(xué)校育人品質(zhì)。該成果獲湖北省基礎(chǔ)教育首屆“湖北好教研”成果評審一等獎。十堰市東風52小學(xué)的“以墨融通五育”書法育人體系主要由目標體系、課程體系、文化體系和評價體系四大要素構(gòu)成，彰顯了學(xué)校對辦學(xué)特色、辦學(xué)品質(zhì)的堅定追求。一、以墨融通五育的目標體系——聚合五育要求，實現(xiàn)育人層級化學(xué)校圍繞“寫好人生每一筆”校訓(xùn)，確立了“書品即人品，寫字學(xué)做人”的書法教育理念、“十堰一流、湖北示范、全國聞名、走向世界”的書法教育愿景，以及培養(yǎng)具有“靜氣、靈氣、文氣、豪氣”的墨香少年書法教育目標。學(xué)校結(jié)合《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》和五育培養(yǎng)目標，提煉并詮釋了墨香少年的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)：“靜氣”包括樂奉獻、樂反思、樂創(chuàng)造；“靈氣”包括善合作、善思辨、善探究；“文氣”包括會表達、會書寫、會審美；“豪氣”包括愛國家、勇?lián)敗婓w魄。學(xué)校通過書法內(nèi)涵的滲透與融入，構(gòu)建了行為美、物質(zhì)美、制度美、精神美的立體育人框架，形成了全員、全程、全方位的育人體系，引導(dǎo)學(xué)生從行為習慣、能力素養(yǎng)、思維認知、價值觀念等方面涵養(yǎng)“靜氣、靈氣、文氣、豪氣”。二、以墨融通五育的課程體系——融通五育課程，實現(xiàn)育人一體化以墨融通五育的課程體系依據(jù)領(lǐng)域融合、學(xué)科融合的理念，架構(gòu)了以墨立德、以墨啟智、以墨健體、以墨益美、以墨育勞五個維度的21門課程，形成了五育融合的課程新樣態(tài)，具體課程結(jié)構(gòu)如圖1。1.以墨立德課程以墨立德課程旨在落實“培養(yǎng)什么人”，從習慣培養(yǎng)到道德品質(zhì)培育，幫助學(xué)生培根鑄魂。具體內(nèi)容包括清廉家風課程、心正教育課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程、書法禮儀課程、書法研學(xué)課程。其中，心正教育課程是每周升旗儀式上實施的全校性課程，分為“心正教育”國旗下講話和“心正30秒”兩項活動?！靶恼?0秒”活動是用照片展示上周的典型事例，在全校范圍內(nèi)表揚和肯定傳播正能量的人物，以促進立德樹人根本任務(wù)的落實，不斷增強書法課程的育人效果。書法禮儀課程包括開筆禮、書法等級表彰三重禮和畢業(yè)禮。經(jīng)過6年與墨香相伴的校園生活，每屆畢業(yè)生都會以書法形式感恩母校，如向?qū)W校贈送書法紀念品、為學(xué)校書寫校名、在尚書廣場合作書寫并篆刻“書”字等。書法研學(xué)課程分為集體研學(xué)和個人研學(xué)兩類活動。教師引導(dǎo)學(xué)生參觀書法教育基地，學(xué)生細致觀看碑帖、牌匾、拓片等，探究書體特點、書法家故事、書法作品創(chuàng)作背景等，感受書法傳統(tǒng)文化的博大精深。2.以墨啟智課程以墨啟智課程旨在傳承、浸潤書法文化，堅定學(xué)生的文化自信，包括書法學(xué)科類課程、漢字文化課程、書法家故事課程、筆墨紙硯課程等。書法學(xué)科類課程根據(jù)學(xué)生年齡特點設(shè)置學(xué)習目標，構(gòu)建課程體系。漢字文化課程是以漢字文化理解和書法審美為基礎(chǔ)的課程，著力引導(dǎo)學(xué)生了解漢字起源和漢字文化。在書法家故事課程中，學(xué)校搜集、整理古代書法家的故事、當下十堰書法家的故事、漢字演變的故事、筆墨紙硯的故事、書法軼聞趣事等，編印成冊，供學(xué)生學(xué)習。作為傳統(tǒng)文化的傳承者，書法教師在課堂上既要傳授書寫技巧、書法作品鑒賞方法，又要把握審美與人格塑造的關(guān)系，把美育、智育、德育融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在作品鑒賞過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生感悟名家魅力，了解作品背后的歷史文化故事，學(xué)習書法家或方正、或豁達、或率真的美好品質(zhì)，以落實“書品即人品、寫字學(xué)做人”的理念，達到培根鑄魂的育人效果。3.以墨健體課程以墨健體課程旨在達到強身健體的目的，包括書法廣播操課程、書法韻律操課程、武當太極操課程。學(xué)校先后創(chuàng)編了3套書法操，其中，第二套書法廣播操《追逐書夢》以書法的雙姿、筆畫、結(jié)構(gòu)、章法為線索編排，從歌詞到作曲、編舞，再到成品音樂的灌制，全部由本校師生完成。大課間時，全體師生齊聚操場，邊歌邊舞，使書法與藝術(shù)完美融合。書法韻律操是將書法運筆和舞蹈動作有機結(jié)合，旨在讓學(xué)生在有節(jié)奏的肢體運動中感悟書法文化之美。武當太極操課程是把書法文化與傳統(tǒng)武術(shù)相結(jié)合，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程。4.以墨益美課程以墨益美課程旨在提升學(xué)生的藝術(shù)品位和審美素養(yǎng)，包括書法競賽課程（校名題寫賽、“書”字征集活動、題贈母校）、書法楹聯(lián)課程、“創(chuàng)生活”書法文創(chuàng)課程。書法楹聯(lián)課程是教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞收集楹聯(lián)、欣賞楹聯(lián)、書寫楹聯(lián)、贈送楹聯(lián)開展主題活動的課程。每年五月的書法節(jié)（書法節(jié)課程）是學(xué)校的書法教育盛會，全校學(xué)生現(xiàn)場寫書法，規(guī)模宏大。主題鮮明的書法作品展示成為全校師生共享的精神大餐?！皠?chuàng)生活”書法文創(chuàng)課程中的學(xué)生作品多次在家長開放日活動中或十堰市美術(shù)館等場地展出。不同形式的書法文創(chuàng)作品宛如一件件藝術(shù)品，彰顯出學(xué)生在創(chuàng)新與創(chuàng)造的過程中用書法締造了生活的美。5.以墨育勞課程以墨育勞課程包括制作毛筆、節(jié)氣“墨耕”園、拓片篆刻與封泥等項目。書法是優(yōu)雅的勞動，該課程旨在引導(dǎo)學(xué)生在書寫中涵養(yǎng)勞動精神。三、以墨融通五育的文化體系——凝練核心文化，營造育人環(huán)境學(xué)校在傳承25年書法教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合新形勢下的現(xiàn)代教育理念，重新詮釋了學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風、教風、學(xué)風等，形成了以“墨”為核心文化的價值體系，從理念文化到環(huán)境文化，緊扣“墨”設(shè)計，以期實現(xiàn)書法文化育人。1.突出“墨”元素，裝點物質(zhì)環(huán)境學(xué)校全方位、立體式設(shè)計以“墨”為主題的校園文化，移步換景，處處有“墨”。墨韻路、墨緣路、書道樓、書品樓、書香樓，烙下了濃墨重彩的書法印記。鎮(zhèn)校石、書法文化墻、翰墨苑、尚書廣場、書法展廳盡顯墨香文化。2.依托“墨”文化，構(gòu)建人文環(huán)境學(xué)?！靶兄褂蟹?，曲直有度”的校風、“立字立人，德藝雙馨”的教風、“學(xué)書養(yǎng)志，端正做人”的學(xué)風、《追逐書夢》的校歌等均融入了“墨”文化，體現(xiàn)了學(xué)校的核心文化追求。學(xué)校獨創(chuàng)了“寫字韻律操”《追逐書夢》。學(xué)校每兩年編寫一本書法宣傳冊（已編成《書道含香》《墨韻》《墨緣》《墨香》《墨潤》《墨品》《墨馨》等），并免費發(fā)放給學(xué)生，使師生的書法作品成為家長、社區(qū)熱議的話題?！耙徊菀荒径己?，一墻一廊會說話，一室一廳均有調(diào)，一顰一笑總關(guān)情?！睂W(xué)校努力將墨香融入校園的各個角落，融入師生工作、學(xué)習的各個空間。徜徉其間，墨香縈繞。四、以墨融通五育的評價體系——筆正、心正、行正，凸顯育人導(dǎo)向1.墨香少年評價體系墨香少年的評價主要從“筆正—心正—行正”三個層面進行，由書法入手，促進品格內(nèi)化，再外顯為行為表現(xiàn)。學(xué)校將墨香少年“四氣”素養(yǎng)結(jié)構(gòu)概括為“行正”評價維度內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上補充了“筆正”“心正”評價維度?！肮P正”的評價內(nèi)容包括“習慣良好”“方法得當”兩項?！胺椒ǖ卯敗奔毣癁椤皩W(xué)習方法得當、有效，書寫端正；遵循寫字規(guī)律，具有濃郁的筆法意識、結(jié)構(gòu)意識、章法意識；遵守穿插、避讓、收放、協(xié)調(diào)等規(guī)則，關(guān)注開合、向背、疏密、虛實等變化”等?！靶恼钡脑u價內(nèi)容包括“循規(guī)守矩”“品性優(yōu)良”兩項。“循規(guī)守矩”細化為“遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范和《小學(xué)生守則》；思想端正，熱愛漢字，熱愛書法，愛學(xué)校，愛國家”等。墨香少年每學(xué)期評選一次，通過學(xué)生自評、同伴互評、家長評、教師評等方式進行。對綜合評價結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校授予“墨香少年”稱號，并在散學(xué)典禮上隆重表彰。2.墨香班級評價體系墨香班級評價（墨香班主任評價）主要從基礎(chǔ)臺賬、班隊建設(shè)、日常管理等方面考核班主任。其中，基礎(chǔ)臺賬占23%，班隊建設(shè)占20%，日常管理是考核的重點，占比57%。具體的考核內(nèi)容有“‘五跟班（上午課