中考名著《艾青詩選》知識點(diǎn)歸納及檢測卷

中考名著《艾青詩選》知識點(diǎn)歸納及檢測題5試卷

一、名著閱讀題

1.閱讀艾青的小詩《樹》，讓你想到了什么？請寫下你的感悟。（150字左右）

樹

一棵樹，一棵樹

彼此孤離地兀立著

風(fēng)與空氣

告訴著他們的距離

但是在泥土的覆蓋下

它們的根伸長著

在看不見的深處

它們把根須糾纏在一起

2.下面是《艾青詩選》中的詩歌片段，請寫出它們各自的標(biāo)題。

它以難遮掩的光芒但你是沉默的，

使生命呼吸連嘆息也沒有，

使高樹繁枝向它舞蹈鱗和鰭都完整，

使河流帶著狂歌奔向它去卻不能動彈；

3.《艾青詩選》中的以下幾句令我們激動不已“它以難掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝

向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”，句中反復(fù)出現(xiàn)的它指,即這首小詩的標(biāo)題。

4.根據(jù)閱讀積累，在下面文段的空缺處填寫相應(yīng)的內(nèi)容。

經(jīng)典名著是一個時代留給我們的精神食糧。讀《艾青詩選》，讓我們走近了詩人艾青在牢

獄中揮筆寫下的贊美母愛、飽含濃濃深情的詩篇《》，讀《水滸傳》，讓我們結(jié)

識了身長八尺，腰圍十闊，手持一柄禪杖，腰系一把戒刀的英雄好漢,也讓我們

認(rèn)識了仗義疏財(cái)、濟(jì)弱扶貧，但有濃重正統(tǒng)觀念和忠君思想的梁山好漢。讀

《》，讓我們領(lǐng)悟到遇到困難不氣餒，要有國家民族榮譽(yù)感的人生道理。徜徉

書海，我們的精神得到滋養(yǎng)，我們的思想變得深刻。

5.在圍繞班級組織的讀書活動中，老師給了三首詩，同學(xué)們紛紛表達(dá)對這三首詩的看法。

請你談?wù)勥@三位同學(xué)中哪一位說得不對，理由是什么。

甲

有人喜歡它

因?yàn)樽约好?/p>

有人躲避它

因?yàn)樗甭?/p>

甚至有的人

恨不得把它打碎

乙

凝視著一片化石

傻瓜也得到教訓(xùn)：

離開了運(yùn)動

就沒有生命

活著就要斗爭

在斗爭中前進(jìn)

即使死亡

能量也要發(fā)揮干凈

丙

水里的游魚是沉默的

陸地上的獸類是喧鬧的

空中的飛鳥是歌唱著的

但是人類卻兼有了海里的沉默

地上的喧鬧

空中的音樂

小林：甲選自艾青創(chuàng)作后期的作品《鏡子》。與其說鏡子是一個折射人們心靈的工具，不

如說每個人都在用不同的行為方式反映自己的內(nèi)心世界。這首詩一方面贊揚(yáng)了敢于直言的

勇士的品格，另一方面又刻畫了不敢面對現(xiàn)實(shí)的種種丑惡現(xiàn)象。

小孫：乙選自《魚化石》，是艾青早期的作品。其中“活著就是要斗爭，在斗爭中前進(jìn)”

一句，可以讓我們體會到，圍繞當(dāng)下的革命抗?fàn)幈尘?，詩人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖

國的命運(yùn)，表達(dá)對革命的崇高熱情，以及無私的奉獻(xiàn)精神。

明明：丙詩出自泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，形象地描繪了自然的豐富多彩，同時也運(yùn)用對比，

突出人類是獨(dú)具特色和富有智慧的，喚醒人們對現(xiàn)實(shí)生活的美好追求。

說的不對的同學(xué)是：

理由是：_____________________________________________________

6.艾青詩歌的中心意象是“土地”和“太陽”，說說“土地”凝聚了作者怎樣的情感？

“太陽”表現(xiàn)了作者怎樣的追求？

7.根據(jù)名家點(diǎn)評，有針對性地賞析艾青詩歌。

艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強(qiáng)烈鮮明的意象。一一聶華苓。

請以《復(fù)活的土地》為例，說說你對聶華苓這句話的理解。（選擇其中一點(diǎn)闡述即可）

附：

《復(fù)活的土地》

腐朽的日子

早已沉到河底

讓流水沖洗得

快要不留痕跡了；

河岸上

春天的腳步所經(jīng)過的地方，

到處是繁花與茂草；

而從那邊的叢林里

也傳出了

忠心于季節(jié)的百島之

高亢的歌唱。

播種者呵

是應(yīng)該播種的時候了，

為了我們肯辛勤地勞作

大地將孕育

金色的顆粒。

就在此刻，

你一悲哀的詩人呀，

也應(yīng)該拂去往日的憂郁，

讓希望蘇醒在你自己的

久久負(fù)傷著的心里：

因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，

在明朗的天空下

已復(fù)活了！

——苦難也已成為記憶，

在它溫?zé)岬男靥爬?/p>

重新漩流著的

將是戰(zhàn)斗者的血液。

1937年7月6

8.好的封面插圖，或傳遞書的整體內(nèi)容，或呈現(xiàn)書中人物風(fēng)采，或展示作品主題情感或兼

而有之。結(jié)合你的閱讀體悟，為《艾青詩選》選擇一幅最合適的封面插圖，并簡述理由。

9.下面是《艾青詩選》的一段推薦語，請你在橫線上填寫相應(yīng)的作品名稱。

艾青，以詩為畫筆，合著時代的節(jié)拍，為我們描繪了一幅幅動人而又真實(shí)的歷史畫卷，20

世紀(jì)30年代初，他在獄中以懺悔、感激的筆調(diào)寫下了,寫出了養(yǎng)育他長大的

“大堰河”悲苦、善良的一生，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦的懷念和感激之情。中，詩

人以鳥自喻，用飽含激情的詩句傳達(dá)出鳥兒對土地的癡情，同時也表達(dá)出自己愿為祖國奉

獻(xiàn)一切的赤子之心。像這樣的杰作還有等。同學(xué)們，打開《艾青詩選》吧，詩

中詩意的筆調(diào)、獨(dú)特的意象、真摯的情感一定能給你帶來獨(dú)特的感受。

10.如果傅雷在下面幾本書中選擇一本推薦給傅聰，你認(rèn)為最有可能是哪一本，為什么？

（1）《簡?愛》（2）《給青年的十二封信》（3）《艾青詩選》

11.《艾青詩選》是同學(xué)們耳熟能詳?shù)脑姼柽x集，里面的詩歌富有意境美——

（原文閱讀）

甲：“我起來一一/……/掙扎了好久/支撐著上身/睜開眼睛/向天邊尋覓/……/我的身上/

酸痛的身上/深刻地留著/風(fēng)雨的昨夜的/長途奔走的疲勞/……/我打開窗/用囚犯第一次看

見光明的眼/看見了黎明/—這真實(shí)的黎明啊”

乙：“沒有哪一天/我不是用遲滯的眼睛/看著這國土的/沒有邊際的凄慘的生命……/沒有

哪一天/我不是用呆鈍的耳朵/聽著國土的/沒有止息的痛苦的呻吟”

丙：“我不再垂著頭/把手插在褲袋里了/嘴也不再吹那寂寞的口哨/不看天邊的流云/不彷

徨在人行道”。

詩人感謝太陽召回了他的童年。在最后兩行詩里，詩人情不自禁地抒發(fā)出自己的真誠的感

激：

“感到了從未有過的寬懷與熱愛/我甚至想在這光明的際會中死去……”

（對比閱讀）

艾青的詩”總會選擇富有表現(xiàn)力的意象，傳達(dá)出獨(dú)特的情感”，詩歌發(fā)展到今天，就是

“歌詞”，很多作曲家如詩人一般，把意象寫進(jìn)歌詞中，起到同樣的效果。如一一

（甲）送你一朵小紅花/開在你昨天新長的枝桃/獎勵你有勇氣/主動來和我說話/不共戴天

的冰水啊/義無反顧的烈酒啊/多么苦難的日子里/你都已戰(zhàn)勝了它

（乙）我在/十面埋伏/四面楚歌的時候/把酒與蒼天對酌/縱然一去不回/此戰(zhàn)又如何/誰見

萬箭齊發(fā)/星火漫天夜如晝/刀光劍影交錯/而我槍出如龍/乾坤撼動/一嘯破蒼穹

長槍刺破云霞/放下一生牽掛/望著寒月如牙/孤身縱馬/生死無話/風(fēng)卷殘騎裂甲/血染萬里

黃沙/成敗笑談之間/與青史留下

請回答：

①（原文閱讀）選自艾青的哪一部作品？你對其有什么了解？（從創(chuàng)作時期、背景等方面

回答）

②（原文閱讀）和（對比閱讀）分別主要運(yùn)用了什么意象？請任選一個進(jìn)行分析。

12.“太陽”是艾青詩歌中的主要意象之一,請你從《艾青詩選》中列舉出兩首以“太

陽”為意象的詩歌，并分析一首詩歌中“太陽”意象的作用。

13.小語給艾青設(shè)計(jì)了一張微信名片，請你根據(jù)艾青詩歌的內(nèi)容和特點(diǎn)，推測小語的設(shè)計(jì)

理由。

設(shè)計(jì)理由

頭像

昵稱憂郁的火(1)________________

個性簽名：當(dāng)太陽還沒灑下黎明的光，

(2)________________

我用火把照亮土地。

14.請你仿照示例，在教材推薦的12本必讀名著中選擇一本，另選閱讀方法，談?wù)勀愕拈?/p>

讀體會。（示例中分析部分的內(nèi)容不得再用）

示例：

⑴—>(2)4(3)—>(4)

15.《艾青詩選》以激越抒情的筆觸，表達(dá)對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對光明、希

望的向往與追求，詩人選取的主要意象是哪些？

16.讀經(jīng)典名著，享美好人生。請從下面名著人物中任選一個，結(jié)合人物經(jīng)歷談?wù)勀銓Π?/p>

青詩歌《礁石》主題的理解。

一個浪，一個浪無休止地?fù)溥^來/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫，散開……

它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……

①孫悟空②魯濱遜

17.下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A.艾青是中國當(dāng)代文學(xué)史上著名的詩人，《艾青詩選》共收錄了他98首詩，分為30年

代和40年代兩部分。

B.《傅雷家書》中傅雷先生以自己深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛，對兒子的生活和藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)

行悉心指導(dǎo)，讓我們感受到那份動人的舔犢之情。

C.《西游記》里的菩提祖師住在靈山臺方寸山斜月三星洞，是傳授美猴王武藝的師傅，對

三教九流、長生之術(shù)、七十二變、騰云駕霧等樣樣精通。

D.《水滸傳》中宋江原是一刀筆小吏，怒殺閻婆惜后被逼上梁山。人稱“孝義黑三郎”

的他，在回沂州接老父時，曾殺了四只吃掉老父的老虎。

18.下列對名著的表述，不正理的一項(xiàng)是()

A.《艾青詩選》是艾青的詩歌選集，艾青是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩人。

B.《大堰河，我的保姆》這首詩抒發(fā)了艾青對撫養(yǎng)他的保姆一大堰河深深的摯愛和無盡

的懷念。這是他的成名作，發(fā)表時第一次使用了“艾青”這一筆名。

C.《水滸傳》的作者是元末明初的羅貫中，這是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小

說。

D.青面獸楊志押送生辰綱被晃蓋、吳用等人設(shè)計(jì)奪走，小說中與他相關(guān)的情節(jié)還有楊志

賣刀。

19.下面對《艾青詩選》及其內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.艾青之所以寫下《大堰河一我的保姆》這首長詩，是因?yàn)樗尤胫袊笠砻佬g(shù)家聯(lián)

盟，被捕入獄，失去了繪畫的條件，于是借詩“控訴、抗議”，抒發(fā)了對當(dāng)時社會的不

滿。

B.從“活著就要斗爭，在斗爭中前進(jìn)”可以體會到詩人對生命本質(zhì)的思考。

C.從“即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈”可以看出詩人對生命的熱愛，對生命的贊美，以及

奉獻(xiàn)自己、貢獻(xiàn)力量的偉大情懷。

D.“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對土地的

眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。

20.意象是詩歌中寄寓詩人主觀情感的事物。艾青詩歌中的主要意象“土地”和“太陽”

體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請不要刪除

一、名著閱讀題

1.示例：我想到了我們每一個人，我們都是“孤離”“兀立”的獨(dú)立的個體，享受著風(fēng)與

空氣。但我們又彼此關(guān)聯(lián)，無法分開，當(dāng)我們共同面對危難的時候尤其如此。你伸出你的

手，我伸出我的手，也許我們并不認(rèn)識，我們卻因

解析：示例：我想到了我們每一個人，我們都是“孤離”“兀立”的獨(dú)立的個體，享受著

風(fēng)與空氣。但我們又彼此關(guān)聯(lián)，無法分開，當(dāng)我們共同面對危難的時候尤其如此。你伸出

你的手，我伸出我的手，也許我們并不認(rèn)識，我們卻因某種神圣的東西連在了一起。沒有

人會是一座孤島，魯迅先生說，無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。

【詳解】

考查語言表達(dá)能力。艾青的《樹》寫于1940年春天，當(dāng)時偉大的抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)進(jìn)行了兩年

多，正轉(zhuǎn)入艱苦的相持階段。詩人從原野上一棵棵“彼此孤離地兀立著”的樹的意象獲得

靈感，產(chǎn)生了“在看不見的深處/它們把根須糾纏在一起”的聯(lián)想。以獨(dú)具的眼光看到了

“在泥土的覆蓋下/它們的根伸長著”的潛在的事實(shí)，把它們作為一個偉大民族正在團(tuán)結(jié)

并凝聚成堅(jiān)強(qiáng)力量的象征。據(jù)此我們可以將詩中的“樹”想象成每個人，不管是我們處在

班集體、家庭，還是社會，我們都是這個群體的一份子，我們雖然是相對獨(dú)立的個體，但

又彼此關(guān)聯(lián)，無法分開。因此，不管是做任何事情，還是面對任何困難，我們都要團(tuán)結(jié)一

致，共同努力。沒有哪個人可以例外。

2.①《太陽》②《魚化石》

【詳解】

本題考查名著閱讀的識記。

1937年春，詩人寫下了《太陽》。這一歷史時期，中國處于大變革的較量中，

一面是以國民黨反動派為代表的一切舊的勢力，以及外國侵略者的勢力，要

解析：①《太陽》②《魚化石》

【詳解】

本題考查名著閱讀的識記。

1937年春，詩人寫下了《太陽》。這一歷史時期，中國處于大變革的較量中，一面是以國

民黨反動派為代表的一切舊的勢力，以及外國侵略者的勢力，要把中國推入黑暗之中；一

方是革命者們與勞苦大眾，要打碎舊世界，建立一個光明自由的新世界。在這激烈的較量

尚未明朗之際，詩人已感到希望要來臨了?！短枴犯爬诉@一歷史的態(tài)勢.片段一節(jié)選

自《太陽》，故空一：《太陽》。

1978年，詩人復(fù)出之后，不能不對這漫長的痛苦生活作深入的思考。正是在這種深入的思

考之下，詩人在魚化石上找到了流溢之口。魚化石的形象和詩人心中的思緒相撞擊，使詩

人產(chǎn)生了靈感?！遏~化石》是詩人艾青歸來”之后吟唱出的一曲獨(dú)具特色的歌。作為詠物

詩，它借助對一種生物被無故塵埋的血淋淋事實(shí)的描述，抒發(fā)了對于逝去生命的祭奠與悼

惜之情。全詩分節(jié)勻齊，詩句和諧，抒情自然，語言有一種樸素美。片段二節(jié)選自《魚化

石》，故空二：《魚化石》

3.太陽

【詳解】

《太陽》從遠(yuǎn)古的墓堇/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/

若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來/它以難掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝

向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去/

解析：太陽

【詳解】

《太陽》從遠(yuǎn)古的墓瑩/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪飛

旋于沙丘之上/太陽向我滾來/它以難掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶

著狂歌奔向它去/當(dāng)它來時/我聽見冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下/群眾在曠場上高聲說話/城市從

遠(yuǎn)方/用電力與鋼鐵召喚它/于是我的心胸/被火焰之手撕開/陳腐的靈魂/擱棄在河畔/我乃

有對于人類再生之確信。一九三七年春

4.大堰河一我的保姆魯智深宋江傅雷家書

【詳解】

此題考查學(xué)生對名著的閱讀和理解。

題空一：《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。詩人艾青在獄中回憶自己

的乳母大堰河，抒

解析：大堰河一我的保姆魯智深宋江傅雷家書

【詳解】

此題考查學(xué)生對名著的閱讀和理解。

題空一：《大堰河一我的保姆》是艾青的成名作。詩人艾青在獄中回憶自己的乳母大堰

河，抒發(fā)了對這位貧苦農(nóng)婦的懷念、感激和贊美之情。

題空二：魯智深：本名魯達(dá)，綽號花和尚，因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為了躲避官

府緝捕便出家做了和尚，法名智深。他“鞘內(nèi)戒刀，藏春冰三尺；肩頭禪杖，橫鐵蟒一

條”。從“手持一柄禪杖，腰系一把戒刀”可知，這里寫的是魯智深。

題空三：宋江：字公明，綽號呼保義、及時雨，他仗義疏財(cái)、濟(jì)弱扶貧。他的性格可以概

括為孝、義、忠、智。從“仗義疏財(cái)、濟(jì)弱扶貧，但有濃重正統(tǒng)觀念和忠君思想”可知，

這位梁山好漢是宋江。

題空四：《傅雷家書》是傅雷夫婦在1954年到1966年期間寫給兒子傅聰和兒媳彌拉的家

信，由次子傅敏編輯而成。在信中，傅雷耐心地從多方面教導(dǎo)兒子，如遇到困難不氣餒，

要有國家民族榮譽(yù)感，要先做人，再成就事業(yè)等等。

5.小孫理由：乙詩是艾青后期創(chuàng)作作品。其詩句相對整齊，詩情更為深

沉，當(dāng)時革命抗?fàn)幰呀Y(jié)束。作者是從日常生活現(xiàn)象中提煉出具體而鮮明的意象

來表達(dá)自己的思想和觀念，從具體的生活感受中提取出一種更有豐富的

解析：小孫理由：乙詩是艾青后期創(chuàng)作作品。其詩句相對整齊，詩情更為深沉，當(dāng)時革

命抗?fàn)幰呀Y(jié)束。作者是從日常生活現(xiàn)象中提煉出具體而鮮明的意象來表達(dá)自己的思想和觀

念，從具體的生活感受中提取出一種更有豐富的象征性的人生體驗(yàn)，從而達(dá)到對歷史的批

判與反思，引發(fā)對生命本質(zhì)的思考：離開了運(yùn)動，就沒有生命。

【詳解】

（1）乙文時艾青的《魚化石》，這首詩是詩人于1978年創(chuàng)作的一首新詩。故不是其早期

的詩作。

（2）這首詩是詩人艾青“歸來”之后吟唱出的一曲獨(dú)具特色的歌。作為詠物詩，它借助對

一種生物被無故塵埋的血淋淋事實(shí)的描述，抒發(fā)了對于逝去生命的祭奠與悼惜之情。全詩

分節(jié)勻齊，詩句和諧，抒情自然，語言有一種樸素美。1957年艾青被無端地打成“右

派”，從此被迫沉默二十年，失去了創(chuàng)作的權(quán)利。1978年艾青復(fù)出詩壇，二十多年的世道

滄桑豐富了他的人生體驗(yàn)，當(dāng)這種人生體驗(yàn)升華為詩的時候，將會產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染

力。《魚化石》就是艾青用自己一生的情感體驗(yàn)澆鑄出的一首既有歷史、哲學(xué)深度，又有

撼人心魂的藝術(shù)震撼力的詩。其主題是反思，是對生命本質(zhì)的思考：離開了運(yùn)動，就沒有

生命。其背景不是“革命抗?fàn)帯薄?/p>

（3）故小孫關(guān)于乙詩的說法錯誤。

6.“土地”這個意象凝聚著詩人對祖國、人民以及大地母親深沉的愛，對祖國

命運(yùn)深沉的憂患意識。（《我愛這土地》等）“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人對光

明理想、美好生活的熱烈、不息的追求。（《向太陽》《黎明的通知》

解析：“土地”這個意象凝聚著詩人對祖國、人民以及大地母親深沉的愛，對祖國命運(yùn)深

沉的憂患意識。（《我愛這土地》等）“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人對光明理想、美好生活

的熱烈、不息的追求。（《向太陽》《黎明的通知》等）

【詳解】

本題考查學(xué)生通過詩歌意象體會作者情感態(tài)度的能力。解答時，需認(rèn)真閱讀詩歌，整體感

知詩歌大意，在此基礎(chǔ)上，找到詩歌中的意象，結(jié)合整首詩歌，聯(lián)系寫作背景來分析。艾

青詩歌中的中心意象是土地和太陽，在《我愛這土地》等詩中，“土地”這一意象是民族

精神的象征，中華文明的象征，也是祖國命運(yùn)的象征，其中聚集著作者對祖國和大地母親

深深的愛，這種感情在這首詩中得到充分的反映：詩人表示要像鳥一樣歌唱祖國大地；死

了，也要使自己融進(jìn)祖國的土地中?！巴恋亍钡囊庀笠材壑髡邔ι谒?、耕作于斯、

死于斯的勞動者最深沉的愛，對他們的命運(yùn)的關(guān)注與探索。在《向太陽》和《黎明的通

知》等詩中，“太陽”的意象象征了人類生存完美的光明，為正義事業(yè)而奮斗的智者、勇

者形象；象征詩人的社會理想；人類向上的精神。表現(xiàn)了詩人對于光明、理想、美好生活

熱烈的不息的追求。

7.示例：雄渾的力量：詩的最后兩節(jié)，詩人大呼“已復(fù)活了”，用“戰(zhàn)斗者的

血液”讓我們感受到了激蕩的情緒，表現(xiàn)了作者對民族奮起的喜悅，迎接戰(zhàn)斗

的熱情。直截了當(dāng)?shù)恼Z言：這首詩幾乎沒有什么形容詞，語言直白，“拂

解析：示例：雄渾的力量：詩的最后兩節(jié)，詩人大呼“已復(fù)活了”，用“戰(zhàn)斗者的血液”

讓我們感受到了激蕩的情緒，表現(xiàn)了作者對民族奮起的喜悅，迎接戰(zhàn)斗的熱情。直截了當(dāng)

的語言：這首詩幾乎沒有什么形容詞，語言直白，“拂去往日的憂郁”與“讓希望蘇醒在

你自己的心里”如同一起迎接戰(zhàn)斗的歡愉和誓言，如銘刻碑文似的勾勒出來。強(qiáng)烈鮮明的

意象：詩人面對青山綠水，展翅飛翔的小鳥，聆聽叢林之間的風(fēng)鳴唱，預(yù)示著土地的復(fù)活

和民族覺醒。

【詳解】

本題考查詩詞賞析。根據(jù)題意，從“雄渾的力量、直截了當(dāng)?shù)恼Z言、強(qiáng)烈鮮明的意象”二

個角度任選一點(diǎn)分析。例如從“強(qiáng)烈鮮明的意象”的角度分析，第三節(jié)是詩人在車廂中眺

望青蔥的原野時在心中引發(fā)的感觸?！昂影渡洗禾斓哪_步所經(jīng)過的地方，到處是繁花與茂

草；而從那邊的叢林里，也傳出了忠心于季節(jié)的百島之高亢的歌唱”。詩人看見繁花和茂

草，聽見叢林中鳥的歌唱，“為了我們肯辛勤地勞作，大地將孕育金色的顆粒”。情境十

分恬靜。然而詩人決不是以觀賞的閑情描寫田園風(fēng)光，他的每一行文字，都顯示著歷史的

深度和那個時代特有的動蕩的氣息，預(yù)示著土地的復(fù)活和民族的覺醒。

8.示例一：圖一。圖一主要展現(xiàn)一位母親懷抱孩子的場景，畫面遠(yuǎn)處是村莊。

扣合詩集中的主要詩篇《大堰河一我的保姆》以此畫面表現(xiàn)詩集的主要內(nèi)

容；表達(dá)作者對人民對祖國的熱愛/和對乳母的贊美和愛/背后的村莊寓意

解析：示例一：圖一。圖一主要展現(xiàn)一位母親懷抱孩子的場景，畫面遠(yuǎn)處是村莊?？酆显?/p>

集中的主要詩篇《大堰河一我的保姆》以此畫面表現(xiàn)詩集的主要內(nèi)容；表達(dá)作者對人民

對祖國的熱愛/和對乳母的贊美和愛/背后的村莊寓意著飽經(jīng)災(zāi)難的祖國大地，表達(dá)了“土

地的憂傷”的情感/對中國勞動?jì)D女的同情。示例二：選擇圖二。圖二中是一輪冉冉上升的

紅日，映照出漫天彩霞。這個畫面暗合了《艾青詩選》中的主要意象一太陽，太陽象征

著黎明，象征著希望，這個畫面能充分表現(xiàn)詩集的主要內(nèi)容和主題/這個畫面表達(dá)了作者對

光明的向往。示例三：選擇圖三。圖三是一扇打開的富有中國傳統(tǒng)文化特色的窗戶，窗戶

中映射著作家低頭深思的歷盡滄桑的頭像以及船舶、森林的影像。/畫面是低頭思考的艾

青，在窗格內(nèi)寫作和思考。這個畫面表明了作者對中國這片受盡苦難的土地?zé)釔垡约皩θ?/p>

寇鐵蹄下的中國命運(yùn)的深沉思考。這個畫面與詩集的主題情感比較一致。示例四：選擇圖

四。圖四展現(xiàn)的是青蔥茂盛的樹林、廣袤的原野、在原野上悠閑吃草的馬兒，還有天空中

倒懸的鐮刀一樣的彎月，整個畫面有一種悠閑靜謐平和的意境。這樣理想的生活，正是作

者艾青創(chuàng)作的目的，作者希望借詩歌喚醒人們對國土的熱愛，堅(jiān)定對保家衛(wèi)國的信心，堅(jiān)

信一定能迎來一個平靜幸福美好的生活。此圖與全書的主題情感比較一致。

【詳解】

考查對名著內(nèi)容的了解。為名著選擇封面圖，應(yīng)對整部作品的內(nèi)容作出綜合評價(jià)，這就需

要平時在閱讀原著的基礎(chǔ)上對人物形象有更深入的理解才行。作答本題時應(yīng)首先表明觀

點(diǎn)，再根據(jù)所選擇的圖畫，結(jié)合作品中主要情節(jié)和人物性格的分析闡述理由。答案不唯

一，言之有理即可。

示例一：我選擇圖一。畫面的中心是一位母親懷抱孩子的場景，遠(yuǎn)處是村莊。畫面緊扣了

《艾青詩選》中的代表作《大堰河一我的保姆》，表現(xiàn)了詩集的主要內(nèi)容。作者通過對

自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情。

示例二：我選擇圖二。圖二中是一輪冉冉上升的紅日，映照出漫天彩霞。這個畫面暗合了

《艾青詩選》中的主要意象一太陽。在詩人眼中，“太陽”這一永恒主題，是中國光明

前途、也是中國必勝信念的象征，它蘊(yùn)涵著詩人對光明、理想和美好生活的向往和追求。

這個畫面表達(dá)了作者對光明的向往。

示例三：我選擇圖三。圖三是一扇打開的富有中國傳統(tǒng)文化特色的窗戶，窗戶中映射著作

家低頭深思的歷盡滄桑的頭像以及船舶、森林的影像。這個畫面暗含了詩集的主題情感：

對理想和美好生活的向往與熱烈的追求，對光明的謳歌和向往，對物質(zhì)貧困然而精神富有

的依戀，以及對日寇鐵蹄下的中國命運(yùn)的深沉思考。

示例四：我選擇圖四。圖四展現(xiàn)的是青蔥茂盛的樹林，廣袤的原野，悠閑吃草的馬兒，鐮

刀一樣的彎月，展現(xiàn)了一種悠閑寧靜的意境。這個畫面暗含了詩集的主題情感：詩人以深

沉、激越、奔放的筆觸喚醒人們對國土的熱愛，對保家衛(wèi)國的堅(jiān)定信心，對未來幸福美好

生活的向往和追求。

9.《大堰河一我的保姆》《我愛這土地》《光的贊歌》《向太陽》

（符合題意即可）

【詳解】

本題考查文學(xué)常識。

第一空，首先定位時間是20世界30年代，地點(diǎn)是獄中，人物是“乳母”，

解析：《大堰河一我的保姆》《我愛這土地》《光的贊歌》《向太陽》（符合題意

即可）

【詳解】

本題考查文學(xué)常識。

第一空，首先定位時間是20世界30年代，地點(diǎn)是獄中，人物是“乳母”，感情是對養(yǎng)育

他長大的乳母的懷念和贊美，結(jié)合所學(xué)知識得出作品是《大堰河一我的保姆》；

第二空，根據(jù)描述''詩人以鳥自喻，用飽含激情的詩句傳達(dá)出鳥兒對土地的癡情”可知，

作品是《我愛這土地》；

第三空，結(jié)合描述，“同時也表達(dá)出自己愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子之心”，像這樣的作品

艾青還有很多。《向太陽》創(chuàng)作于1938年4月，艾青從戰(zhàn)火蔓延的北方回到武漢不久，以

激越而豐厚的情感創(chuàng)作的長詩；《火把》是《向太陽》的姊妹篇，都是“以最高的熱度”

贊美光明和民主的，表達(dá)出自己愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子之心。

10.示例1：《簡?愛》塑造了一個經(jīng)歷了人生坎坷卻能自尊自立自強(qiáng)的人物形

象，表達(dá)了對自由和幸福的不懈追求。傅雷選擇這本書推薦給傅聰，希望他能

堅(jiān)定自己的信念，對于自己的人格、感情、理想有執(zhí)著的追求。

示例2

解析：示例1：《簡?愛》塑造了一個經(jīng)歷了人生坎坷卻能自尊自立自強(qiáng)的人物形象，表達(dá)

了對自由和幸福的不懈追求。傅雷選擇這本書推薦給傅聰，希望他能堅(jiān)定自己的信念，對

于自己的人格、感情、理想有執(zhí)著的追求。

示例2：《給青年的十二封信》是朱光潛寫給青年的書信，內(nèi)容涉及青年們關(guān)心的學(xué)習(xí)生

活等多個主題，語重心長，言辭懇切，讀來親切自然，有教育意義。傅雷選擇這本書推薦

給傅聰，希望他能思考這些人生話題，獲得收益。

示例3：《艾青詩選》是現(xiàn)代詩歌集，既有格律自由的現(xiàn)代詩歌形式，又表現(xiàn)了詩人對光

明的贊美，對祖國的歌頌，對土地的熱愛等。傅雷選擇這本書推薦給傅聰，希望他能在古

典文學(xué)修養(yǎng)基礎(chǔ)上補(bǔ)充現(xiàn)代詩歌養(yǎng)分，培養(yǎng)兒子深沉的愛國情感。

【詳解】

本題考查對名著內(nèi)容的理解。解答本題要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對作品的人物、故事

梗概和主要情節(jié)有一定的把握。

《簡?愛》是英國女作家夏洛蒂?勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。

作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最

終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌頌了擺脫

一切舊習(xí)俗和偏見，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。

《給青年的十二封信》對讀書、作文、社會運(yùn)動、戀愛、情感與理智等問題進(jìn)行了探討，

表達(dá)了朱光潛先生對青年的殷切希望和赤誠關(guān)懷，對當(dāng)代中學(xué)生具有啟迪和借鑒意義。

《艾青詩選》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四運(yùn)動”戰(zhàn)斗精神和

飽滿的進(jìn)取精神。解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國

后，又一如既往地歌頌人民，贊揚(yáng)光明，思考人生。他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，

思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。

示例一：《簡?愛》作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊

嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。傅雷選擇這本書推薦給傅聰，希望他能堅(jiān)定自己的

信念，在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，。

示例二：《給青年的十二封信》是朱光潛先生留學(xué)英國期間專門寫給中學(xué)生的信，每封信

圍繞一個話題，旁征博引，并常用身邊的故事舉例，有理有據(jù)地闡述觀點(diǎn)，充滿真知灼

見。傅雷選擇這本書推薦給傅聰，希望他能思考這些人生話題，獲得收益。

示例三：《艾青詩選》是近代詩人艾青的詩歌選集，他以深沉、激越、奔放的筆觸歌頌人

民，贊揚(yáng)光明，思考人生，富有“五四運(yùn)動”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。傅雷選擇這本

書推薦給傅聰，培養(yǎng)兒子深沉的愛國情感，對祖國、對人民保持一份熱愛。

11.①第一問：《向太陽》

第二問：寫于19世紀(jì)30年代；背景為抗日戰(zhàn)爭；是三十年代艾青最長的一組

詩；它不僅標(biāo)志著艾青的創(chuàng)作道路邁向了一個新的高度，而且對我國詩歌創(chuàng)作

的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。（第二問

解析：①第一問：《向太陽》

第二問：寫于19世紀(jì)30年代；背景為抗日戰(zhàn)爭；是三十年代艾青最長的一組詩；它不僅

標(biāo)志著艾青的創(chuàng)作道路邁向了一個新的高度，而且對我國詩歌創(chuàng)作的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深

刻的影響。（第二問寫出一個即可，若有其他答案的，對了即可給分）

②第一問：【原文閱讀】意象為土地和太陽

【對比閱讀】意象為小紅花和戰(zhàn)爭

第二問：示例一【原文閱讀】土地和太陽是艾青二十年代主要的意象，土地象征著正在飽

受苦難的中華大地，太陽則象征了光明和自由。

示例二【對比閱讀】甲小紅花象征著表揚(yáng)和獎勵，表示在苦難的日子里也要積極生活。

示例三【對比閱讀】乙意象是戰(zhàn)爭，朗朗恢弘的旋律掩不住豪邁，萬馬奔涌的壯觀，長槍

刺破長空的果決，萬里黃沙滾滾翻騰，煙塵中夾雜著兵將們的血水，濃稠又腥戾。背景故

事是在各國紛爭的戰(zhàn)亂時代，一位熱血少年正成長為亂世英雄，麾下將士亦是英勇豪邁。

朗朗恢弘的旋律里，藏著每個男生心中那個英雄夢。

【詳解】

①本題考查學(xué)生對名著基礎(chǔ)知識的識記和理解。

第一空：分析原文內(nèi)容，由''看見了光明的眼”“看見了黎明”“感謝太陽召回了他的童

年”可知，這是艾青的詩歌作品《向太陽》。

第二空：《向太陽》創(chuàng)作于19世紀(jì)30年代，這部作品長四百余行，是三十年代艾青最長

的一首詩，由九個各自獨(dú)立又前后呼應(yīng)的章節(jié)組成。當(dāng)時正值抗日戰(zhàn)爭期間，武漢當(dāng)時作

為抗日民族解放戰(zhàn)爭的一個重鎮(zhèn)，正轟轟烈烈地掀起保衛(wèi)大武漢的群眾性活動。艾青立即

全身心地投入了這個顯示著民族覺醒和戰(zhàn)斗決心的現(xiàn)實(shí)世界。心中鼓蕩著的激情和創(chuàng)作欲

求，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的強(qiáng)度顯然達(dá)到了燃燒的程度。于是詩人長期郁結(jié)于心的全部感情如一粒

粒火種燃爆了起來。盡管在詩里出現(xiàn)了許多不同的場景和人物，但并不以敘事為主，作者

仍然以他那樸素坦誠富有個性的抒情方式進(jìn)行創(chuàng)作，自始至終以第一人稱的“我”的情感

作為全詩的主線和命脈。這首詩歌標(biāo)志著艾青的詩歌創(chuàng)作道路達(dá)到了一個新的高度，而且

對我國詩歌創(chuàng)作的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。

②本題考查學(xué)生分析詩歌意象的能力。

意象：分析【原文閱讀】，由“國土的沒有邊際的凄慘的生命”和“國土的/沒有止息的痛

苦的呻吟”可知詩歌中的意象有“國土、土地”，“感謝太陽”和“光明的際會”則說明

意象還有“太陽、光明"，所以【原文閱讀】中運(yùn)用的意象是“土地和太陽”?！緦Ρ乳?/p>

讀】中的“送你一朵小紅花，開在你昨天新長的枝?！闭f明意象有“小紅花”，“十面埋

伏”“四面楚歌”“刀光劍影”等詞語都是與“戰(zhàn)爭”相關(guān)的，所以可得知意象還有“戰(zhàn)

爭”，故【對比閱讀】中運(yùn)用的意象是“小紅花和戰(zhàn)爭”。

分析：（1）意象“土地和太陽”。艾青在抗戰(zhàn)時期的主要意象便是“土地和太陽”，“土

地”指的是我們飽經(jīng)磨難、滿目瘡痍的國土，詩人通過對“土地”的描寫，抒發(fā)詩人對于

祖國經(jīng)受磨難的悲傷與難過?！疤枴眲t是光明的象征，詩人借歌頌太陽，表達(dá)出驅(qū)逐黑

暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望。

(2)意象“小紅花”?！盎ā笔敲篮玫氖挛?，“小紅花”則讓人感覺更為清麗美好，它能

夠象征一種表揚(yáng)，一份贊許，也可以象征人們對美好事物的積極追求，在飽受苦難的日子

里更需要積極的心態(tài)來面對生活。

(3)意象“戰(zhàn)爭”。提到“戰(zhàn)爭”，我們都可以想到金戈鐵馬的戰(zhàn)場，馬革裹尸的悲壯，

異域風(fēng)光的變化，瞬息萬變的戰(zhàn)場形勢。在這各國紛爭不休的混亂時代，“我”正在戰(zhàn)場

上奮勇向前，不斷成長，亂世爭雄，非我莫屬，因?yàn)槲矣袧M腔熱血和狂放的少年意氣，于

刀光劍影之間，臨萬箭齊發(fā)之勢，男兒的英雄夢正在戰(zhàn)場上快意馳騁。

名著閱讀，完成下面小題

大堰河，今天你的乳兒是在獄里，

寫著一首呈給你的贊美詩，

呈給你黃土下紫色的靈魂，

呈給你擁抱過我的直伸著的手，

呈給你吻過我的唇，

呈給你泥黑的溫柔的臉顏，

呈給你養(yǎng)育了我的乳房，

呈給你的兒子們，我的兄弟們，

呈給大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她們的兒子，

呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。

12.《向太陽》《太陽》《陽光在遠(yuǎn)處》《太陽的話》《給太陽》中的任意兩

個。例《向太陽》借歌頌太陽，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好

愿望。

【詳解】

本題考查名著積累。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽

解析：《向太陽》《太陽》《陽光在遠(yuǎn)處》《太陽的話》《給太陽》中的任意兩個。例

《向太陽》借歌頌太陽，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望。

【詳解】

本題考查名著積累。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽?！巴恋亍边@個意象，凝聚著詩人

對祖國、人民以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運(yùn)深沉的憂患意識?！疤枴钡囊庀蟊?/p>

現(xiàn)了詩人對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。以“太陽”為意象的詩歌有：

《向太陽》《黎明的通知》《太陽》等。如《向太陽》一詩中，太陽象征了光明和希望。

“從遠(yuǎn)古的墓瑩/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙

丘之上/太陽向我滾來……”詩句用“滾”字突出了太陽的磅礴氣勢，它以不可阻擋的氣

勢，光亮地滾來了，詩人以謳歌太陽，來謳歌這一偉大的時代，詩人在這里指明，歷史是

不可阻擋的，光明的到來是必然的。

13.艾青詩歌總是充滿著“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反

抗，具有非常凝重厚重的風(fēng)格。然而，他又如火一般充滿了對祖國的熱烈的

愛。太陽、黎明、光、火把和土地是艾青詩歌中最為常見和主要的意象

解析：艾青詩歌總是充滿著“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非

常凝重厚重的風(fēng)格。然而，他又如火一般充滿了對祖國的熱烈的愛。太陽、黎明、光、

火把和土地是艾青詩歌中最為常見和主要的意象。艾青也被稱為“土地詩人”“太陽、火

把的歌手”。這個個性簽名既包含了艾青詩歌中的主要意象，也突出了艾青驅(qū)除黑暗、追

求光明、堅(jiān)持斗爭的形象特點(diǎn)。

【詳解】

考查名著閱讀。

（1）抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，艾青的詩歌充滿了“土地的憂郁”，這種憂郁來自于國家民族正

在經(jīng)歷的苦難，來自于他內(nèi)心的悲傷與反抗。這一時期的詩歌充溢著凝重厚重的風(fēng)格。如

《雪落在中國的大地上》一詩，描寫中國的大地為茫茫大雪所覆蓋，祖國正經(jīng)受著深重的

苦難，飽含憂郁之情。“火”強(qiáng)調(diào)的是他內(nèi)心對于祖國的熱愛如火一般熾熱與強(qiáng)烈。他的

作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖

的痛恨以及對黎明、光明、希望的強(qiáng)烈向往與追求。

（2這個個性簽名囊括了艾青詩歌的主要意象：太陽、黎明、光、火把和土地。黎明還未到

來，太陽還未升起，詩人就要把自己這顆愛國之心燃燒成火把，為在大地上正經(jīng)愛苦難的

人們帶來希望與光明。突出了詩人追求光明，不懈斗爭，以身報(bào)國的形象特點(diǎn)。

14.示例1：（1）老舍《駱駝祥子》（2）對比閱讀（3）圈點(diǎn)勾畫出作者描寫

不同時期的祥子的句子。對比前后人物性格、形象的變化。（4）祥子在三次買

車賣車的過程中，從一個勤勞、樸實(shí)、善良的人轉(zhuǎn)變?yōu)槁槟尽⒘实埂?/p>

解析：示例1：（1）老舍《駱駝祥子》（2）對比閱讀（3）圈點(diǎn)勾畫出作者描寫不同時期

的祥子的句子。對比前后人物性格、形象的變化。（4）祥子在二次買車賣車的過程中，從

一個勤勞、樸實(shí)、善良的人轉(zhuǎn)變?yōu)槁槟?、潦倒、自甘墮落的人。我讀出了作者對那個時代

“不給好人出路”的批判。

示例2:（1）艾青《艾青詩選》（2）查閱資料和意象分析閱讀（3）查閱相關(guān)資料，了解

作者寫作背景。找出作者詩歌創(chuàng)作中常用的意象，從而理解作者的情感。（4）艾青詩歌的

中心意象是土地和太陽。土地意象凝聚了他對于祖國和人民深沉的愛；太陽則體現(xiàn)了他對

光明、理想、美好生活的熱烈追求。我讀出了那個時代知識分子以深沉、激越、奔放的筆

觸詛咒黑暗、謳歌光明的詩歌風(fēng)格。

【詳解】

本題考查名著的閱讀方法及體會。從示例來看，（1）是作者及篇名，（2）閱讀方法，

（3）方法應(yīng)用，（4）閱讀體會。（1）除示例中的兩部外，還有十部名著可供選擇：吳承

恩的《西游記》、老舍的《駱駝祥子》、凡爾納的《海底兩萬里》、斯諾的《紅星照耀中

國》、法布爾的《昆蟲記》、傅雷的《傅雷家書》、艾青的《艾青詩選》、施耐庵的《水

滸傳》、吳敬梓的《儒林外史》、夏洛蒂?勃朗特《簡?愛》。（2）常見閱讀方法除示

例中用到的以外，還有：對比閱讀、查閱資料、意象閱讀、專題閱讀等。（3）結(jié)合內(nèi)容用方

法。示例：（專題閱讀）艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，找出不同詩篇中的“土地”

和“太陽”作細(xì)致分析。（4）感悟要和前面的閱讀方法相聯(lián)系。如《駱駝祥子》，對比閱

讀，閱讀感悟要談出祥子前后的變化和最終的結(jié)局：從人到獸，還要談出對此的認(rèn)識和評

價(jià)：黑暗的社會現(xiàn)實(shí)不給好人出路。

注意，如果選擇示例中的書目，示例中分析部分的內(nèi)容不得再用。

15.“太陽”“土地”“黎明”“光”……

【詳解】

本題考查了解名著寫作特點(diǎn)的能力。

艾青詩歌的中心意象是土地和太陽。例如《我愛這土地》中的“這被暴風(fēng)雨所

擊打著的土地”，“土地”這個意象，凝聚著詩人對祖國

解析：“太陽”“土地”“黎明”“光”……

【詳解】

本題考查了解名著寫作特點(diǎn)的能力。

艾青詩歌的中心意象是土地和太陽。例如《我愛這土地》中的“這被暴風(fēng)雨所擊打著的土

地”，“土地”這個意象，凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運(yùn)深沉

的憂患意識；《我愛這土地》中的“和那來自林間的無比溫柔的黎明”，“黎明”的意象

表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、