九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《無(wú)言之美》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

第15課《無(wú)言之美》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.記住“意蘊(yùn)”等十個(gè)生詞，和“信手拈來(lái)”等十個(gè)詞語(yǔ)的意思。2.理解核心概念“無(wú)言之美”的內(nèi)涵，把握觀點(diǎn)與材料之間。3.理順文章的論證思路?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.通過(guò)學(xué)習(xí)和記憶“意蘊(yùn)”等十個(gè)生詞，以及“信手拈來(lái)”等十個(gè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生可以為理解文章奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。同時(shí)，深入理解核心概念“無(wú)言之美”的內(nèi)涵，是把握文章主旨和觀點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生需要理解“無(wú)言之美”如何在文章中被定義、闡述和應(yīng)用。2.學(xué)生需要能夠理清文章的論證思路，包括作者如何提出問(wèn)題、展開(kāi)論述、得出結(jié)論等。這有助于學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作意圖?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地把握作者的觀點(diǎn)，并理解這些觀點(diǎn)是如何通過(guò)具體的材料、例子和論證來(lái)支持的。這需要學(xué)生具備一定的批判性思維和分析能力，因此被視為學(xué)習(xí)難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】文題解讀“無(wú)言之美”中的“無(wú)言”是指含蓄、留白，；“美”是“無(wú)言”的美學(xué)特點(diǎn)。標(biāo)題暗含了。一、基礎(chǔ)積累1.作者介紹朱光潛（1897—1986），安徽桐城人?，F(xiàn)當(dāng)代著名家、家。他的《談文學(xué)》《談美》等，深入淺出，內(nèi)容詳盡，文筆流暢，對(duì)提高青年的寫(xiě)作能力與藝術(shù)鑒賞能力頗有啟迪。代表作品有《文藝心理學(xué)》《西方美學(xué)史》《》等。2.字詞積累①正音正字意蘊(yùn)（）縹緲（）譬如（）顰（）娥眉（）寂寥（）宏壯（）諺語(yǔ)（）頃刻（）擒?。ǎ┿弮上しQ(chēng)（）心曠神怡（）惟妙惟肖（）栩栩如生（）信手拈來(lái)（）②理解詞義：意蘊(yùn)：籠統(tǒng)：銖兩悉稱(chēng)：心曠神怡：目不忍睹：惟妙惟肖：輕描淡寫(xiě):栩栩如生:信手拈來(lái):閑情逸致:二、閱讀與討論（一）理解核心概念活動(dòng)：請(qǐng)大家默讀課文，圈劃出解釋“無(wú)言之美”的含義的句子，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。1.“文字語(yǔ)言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨，假使能夠，也并非文學(xué)所應(yīng)希求的。一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必?！?.“拿美術(shù)來(lái)表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說(shuō)出來(lái)，不如留一大部分欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)。因?yàn)樵谛蕾p者頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，又含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。換句話說(shuō)，說(shuō)出來(lái)的越少，留著的不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越深越真切?！毙畔⑻崛☆}：（1）“言”在文學(xué)作品中好理解，就是指語(yǔ)言文字，那么在繪畫(huà)、音樂(lè)、雕塑中“言”又指什么呢？（2）文中“意”的含義是什么？（3）文中有對(duì)“無(wú)言之美”的概括，請(qǐng)找出來(lái)齊讀一遍。（二）梳理文章的論證思路1.閱讀第一二段，說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭第一段有何作用？作者認(rèn)為“無(wú)言”的意蘊(yùn)應(yīng)該從哪方面著手研究？2.閱讀第三段，說(shuō)說(shuō)“言”與“意”的關(guān)系。3.閱讀第四、五、六段，概括其主要內(nèi)容并說(shuō)明在文章結(jié)構(gòu)上的作用。4.談?wù)勀銓?duì)第七段的理解。5.第八段論證什么觀點(diǎn)？6.第九段論證什么觀點(diǎn)？7.第十段論證什么觀點(diǎn)？8.第十一段論證什么觀點(diǎn)？9.結(jié)尾段的作用是什么？10.用思維導(dǎo)圖理順本文的論證思路。三、反思與應(yīng)用（作業(yè)）1.抄寫(xiě)讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，記住本堂課所學(xué)生字詞的意思。2.“引出話題——證明論點(diǎn)——得出結(jié)論”是我們從《無(wú)言之美》一課所學(xué)到的議論文的結(jié)構(gòu)形式，《驅(qū)遣我們的想象》一文也是按這種形式安排結(jié)構(gòu)，請(qǐng)?jiān)谡n文中標(biāo)注出段落層次。1.在日常生活中，你有發(fā)現(xiàn)或體驗(yàn)過(guò)哪些“無(wú)言之美”的例子？請(qǐng)嘗試描述并思考這些體驗(yàn)如何豐富了你的感知和審美。2.在閱讀《無(wú)言之美》的過(guò)程中，你是否對(duì)作者的觀點(diǎn)產(chǎn)生了質(zhì)疑或有了自己的新見(jiàn)解？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯?wèn)題或觀點(diǎn)。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、朗讀理解學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析本文的論證方法。2.借鑒文中的理論方法，再具體分析文中提到的文學(xué)作品。3.質(zhì)疑反思，對(duì)文中值得商榷之處進(jìn)行批判性閱讀。二、課前檢測(cè)1．下面語(yǔ)段中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）此外像陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》；“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰娥眉，但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)”雖然說(shuō)明了詩(shī)人的情感，而所說(shuō)出來(lái)的多么簡(jiǎn)單，所含蓄的多么深遠(yuǎn)！再就寫(xiě)景說(shuō)，無(wú)論何種境遇，要描寫(xiě)得惟妙惟肖，都要費(fèi)許多筆墨。A．cāng

bīn

xù

xiāoB．chuàng

pín

xù

xiàoC．cāng

pín

chù

xiàoD．chuàng

bīn

chù

xiāo2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（

）A．瞬息萬(wàn)變

心曠神怡

唯妙唯肖B．珠兩悉稱(chēng)

輕描淡寫(xiě)

馬鳴風(fēng)蕭C．包羅盡致

栩栩如生

信手拈來(lái)D．閑情逸至

目不忍睹

絲毫不爽三、閱讀與討論（一）分析論證方法活動(dòng)：1.分析“言是有限的，意是無(wú)限的。以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫(huà)實(shí)物，只能得其近似?！钡恼撟C方法。2.第⑧段中，在作者看來(lái)，攝影家和美術(shù)家的創(chuàng)作有什么不同？作者這樣寫(xiě)有什么目的？3.作者舉《論語(yǔ)》中和古詩(shī)詞中的例子，目的是什么？4.請(qǐng)自選一個(gè)語(yǔ)段，分析其論證方法。四、遷移與拓展鑒賞詩(shī)詞無(wú)言之美1.前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》