第10課 三峽 學(xué)案 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（含答案）

第10課三峽學(xué)案統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（含答案）10.三峽

素養(yǎng)目標(biāo)

1.積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,熟讀成誦,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感。

3.學(xué)習(xí)本文抓住景物特征,采用動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的寫(xiě)作方法描寫(xiě)景物的方式,體會(huì)文章整體布局的妙處。

第1課時(shí)

◎重點(diǎn):朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意,熟讀成誦。

情境預(yù)設(shè)

美麗的三峽吸引了多少人為之折腰,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元,去游覽那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。

·導(dǎo)學(xué)參考·

教師可在課前先準(zhǔn)備一些關(guān)于三峽的視頻或圖片,讓學(xué)生融入情境。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.走近作者。

酈道元,字_,范陽(yáng)涿縣(今河北涿州)人,_(朝代)北魏官員、地理學(xué)家。

酈道元年少時(shí)博覽奇書(shū),幼時(shí)曾隨父親到山東訪求水道,后又游歷秦嶺、淮河以北和長(zhǎng)城以南的廣大地區(qū),考察河道溝渠,搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說(shuō),撰《_》四十卷。其文筆雋永,描寫(xiě)生動(dòng),既是一部?jī)?nèi)容豐富的地理著作,也是一部?jī)?yōu)美的山水散文匯集。酈道元可以說(shuō)是我國(guó)游記文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者,對(duì)后世游記散文的發(fā)展影響頗大。另著《本志》十三篇及《七聘》等文,但均已失傳。

三峽簡(jiǎn)介:三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段,是大自然鬼斧神工造就的山水畫(huà)廊。重慶市奉節(jié)縣的白帝城是其西端,宜昌市南津關(guān)是其東端,全長(zhǎng)193千米。三峽由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。瞿塘峽以“雄"名世,巫峽以“秀”見(jiàn)長(zhǎng),西陵峽以“險(xiǎn)"著稱。

2.為下列字注音。

闕()嶂()曦()

襄()溯()御()

澗()()漱()

湍()嘯()屬()

拓展:“溯”的形近字“朔"的字音讀_,可以組詞為“_”;“屬"字另一字音讀_,可以組詞為“_”。

3.解釋下列加點(diǎn)字詞。

(1)略無(wú)闕處

(2)重巖疊嶂

(3)夏水襄陵

(4)不見(jiàn)曦月

(5)或王命急宣

(6)雖乘奔御風(fēng)

(7)絕多生怪柏

(8)素湍綠潭

(9)飛漱其間

(10)良多趣味

(11)屬引凄異

(12)沿溯阻絕

(13)林寒澗肅

4.閱讀文章,文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)

·導(dǎo)學(xué)參考·

教師可先讓學(xué)生概括出每段的段意,然后從段意中尋找答案。

【答案】

1.善長(zhǎng)南北朝水經(jīng)注

2.quēzhàngxīxiāngsùyùjiànyǎnshùtuānxiàozhǔshuò朔方shǔ家屬

3.(1)完全沒(méi)有

(2)高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰

(3)漫上,沖上

(4)日光,這里指太陽(yáng)

(5)有時(shí)

(6)這里指飛奔的馬

(7)極高的山峰

(8)急流

(9)沖刷,沖蕩

(10)甚,很

(11)接連不斷

(12)下行和上行的航道

(13)肅殺,凄寒

4.從山、水兩方面描寫(xiě)三峽的自然景觀。寫(xiě)山突出了山連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn),寫(xiě)水突出了水清澈、迅疾的特點(diǎn)。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一聽(tīng)讀課文,讀順文句。

1.聽(tīng)老師范讀課文,用“/"劃分朗讀停頓。

自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

至于夏水襄陵,沿溯阻絕?；蛲趺毙?有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。”

·導(dǎo)學(xué)參考·

教師可先進(jìn)行范讀,在范讀過(guò)程中讓學(xué)生劃分朗讀停頓,范讀結(jié)束后再進(jìn)行總結(jié)。

·媒體使用·

課前準(zhǔn)備多媒體或小廣播,播放朗讀音頻或帶三峽風(fēng)景視頻的朗讀MV,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)注字音、重音和節(jié)奏。

2.自讀課文,結(jié)合課文下方的注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二譯讀課文,理解文意。

(一)理解詞語(yǔ)

1.通假字

略無(wú)闕處

2.古今異義

(1)至于夏水襄陵

(2)或王命急宣

3.一詞多義

(1)自

①自三峽七百里中

②自非亭午夜分

(2)絕

①沿溯阻絕

②絕多生怪柏

③哀轉(zhuǎn)久絕

(3)清

①回清倒影

②清榮峻茂

4.詞類活用

(1)雖乘奔御風(fēng)

(2)良多趣味

(3)空谷傳響

(二)翻譯句子

1.自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。

2.自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

3.其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

4.絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三背誦課文,深入理解。

1.在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

2.根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征。

·學(xué)習(xí)小助手·

根據(jù)前面的譯文,理清每段寫(xiě)作的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析景物特征。

【答案】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一

1.自/三峽七百里中,兩岸/連山,略無(wú)/闕處。重巖/疊嶂,隱天/蔽日,自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕?；?王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)/白帝,暮到/江陵,其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。

春冬之時(shí),則/素湍/綠潭,回清/倒影,絕/多生怪柏,懸泉/瀑布,飛漱/其間,清/榮/峻/茂,良多/趣味。

每至/晴初/霜旦,林寒/澗肅,常有/高猿長(zhǎng)嘯,屬引/凄異,空谷/傳響,哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳。"

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

(一)

1.“闕”同“缺",空隙、缺口

2.(1)古義:到了。今義:表示另提一事

(2)古義:有時(shí)。今義:連詞,表選擇

3.(1)①于,這里是“在”的意思

②表示假設(shè)的連詞,如果

(2)①動(dòng)詞,斷

②副詞,極,非常

③窮盡,完全沒(méi)有了

(3)①清波

②清澈

4.(1)動(dòng)詞用作名詞,飛奔的馬

(2)形容詞用作副詞,甚、很

(3)名詞用作狀語(yǔ),在空蕩的山谷里

(二)

1.在七百里三峽當(dāng)中,兩岸都是相連的山,全然沒(méi)有中斷的地方。

2.如果不是在正午或半夜的時(shí)候,連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。

3.中間相距一千二百里,即使騎著飛奔的馬,乘著風(fēng),也沒(méi)有這么快。

4.極高的山峰上多生長(zhǎng)著奇形怪狀的柏樹(shù),懸泉瀑布在山峰之間飛速地往下沖蕩。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三

山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美。

水:夏——夏水襄陵,乘奔御風(fēng)——奔放美。

春冬——素湍綠潭,懸泉瀑布——清幽美。

秋——林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯——凄婉美。

備選問(wèn)題說(shuō)一說(shuō):讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)共同交流。

【答案】略。

一課一法

正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)

正面描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來(lái)。側(cè)面描寫(xiě)是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象,使其鮮明突出,即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。

思維導(dǎo)圖

自讀課文,完成填空。

段落季節(jié)主要景物景物特征

第1段四季山連綿、高聳

第2段夏季水_

第3段春冬_清幽、秀麗

第4段秋季水、猿凄異、哀轉(zhuǎn)

【答案】洶涌、迅疾水、山、柏

10.三峽

第2課時(shí)

◎重點(diǎn):領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色;揣摩課文,品味語(yǔ)言,感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

情境預(yù)設(shè)

在上一節(jié)課,我們著重理解了全文的基本內(nèi)容,這節(jié)課讓我們一起重溫各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,根據(jù)文章寫(xiě)作思路想象三峽壯景,并有感情地朗讀。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一朗讀課文,整體感知。

朗讀課文,概括每段的大意。

·學(xué)習(xí)小助手·

結(jié)合譯文,理清每段寫(xiě)作的重點(diǎn),概括段意。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二研讀課文,把握要點(diǎn)。

1.第1段作者是怎樣突出三峽山的特點(diǎn)的

2.第2段是怎樣描寫(xiě)夏天水勢(shì)特征的

3.第3段作者的寫(xiě)作思路是怎樣的

4.作者寫(xiě)三峽秋景抓住了什么事物突出了什么氣氛

5.課文寫(xiě)三峽四時(shí)風(fēng)光,為什么從“山"寫(xiě)起寫(xiě)“水”為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)

·導(dǎo)學(xué)參考·

教師可以安排小組合作,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去交流,分組發(fā)言,教師再點(diǎn)撥。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三品讀課文,語(yǔ)言賞析。

作者描寫(xiě)景物,不但有形有色,而且有聲有情,請(qǐng)你找出文中表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認(rèn)真體味。

·學(xué)習(xí)小助手·

先找出表現(xiàn)形、色、聲、情的詞語(yǔ),再分析這些詞語(yǔ)所描繪的景物特點(diǎn)以及其中蘊(yùn)含的感情。

【答案】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一

第1段總寫(xiě)三峽山的特點(diǎn),第2段寫(xiě)夏季三峽的情景,第3段寫(xiě)春冬時(shí)三峽的情景,第4段寫(xiě)秋天三峽的情景。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

1.正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合?！白匀龒{七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處"從正面描寫(xiě)三峽山的連綿;“重巖疊嶂,隱天蔽日”從正面突出三峽山的高峻;“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月"從側(cè)面突出三峽山的高峻。

2.先從正面落筆,后分兩層來(lái)寫(xiě):以“沿溯阻絕”概括水勢(shì)險(xiǎn)峻;以“王命急宣"的特例給人具體印象,與“乘奔御風(fēng)”對(duì)比,突出行船之快,側(cè)面表現(xiàn)水勢(shì)之大。

3.作者先寫(xiě)俯視江水所見(jiàn),后寫(xiě)仰視所見(jiàn),由峽底寫(xiě)到山上,最后總結(jié),描寫(xiě)了四種景物。

4.抓住了有代表性的事物——猿,突出了凄清、肅殺的氣氛。

5.因?yàn)椤皪{"的意思就是兩山夾水的地方,有山才有“峽”,所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水,后寫(xiě)春冬之水,是因?yàn)橄乃钍?最為兇險(xiǎn)、迅疾,最具特點(diǎn)。最后描寫(xiě)三峽秋景的悲涼氣氛。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三

文中描寫(xiě)春冬二季的景象,以“素"綠”繪色,以“湍"懸”“漱"繪形,這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯"凄異”“哀轉(zhuǎn)",渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端、搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)含其中:一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了見(jiàn)春冬之景時(shí)的愉悅之情;末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也表達(dá)了觀秋景所生發(fā)的感情。

備選問(wèn)題文章結(jié)尾引用漁人之歌,有什么作用

【答案】總結(jié)上句內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)了猿啼的凄厲哀轉(zhuǎn),增強(qiáng)文章的感染力、表現(xiàn)力。突出了三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn),渲染了一種蕭