七上語文第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時》(共32張)+公開課一等獎創(chuàng)新教案+導(dǎo)學(xué)案

七上語文第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時》(共32張)+公開課一等獎創(chuàng)新教案+導(dǎo)學(xué)案

綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會閱讀柱狀圖表，能從中發(fā)現(xiàn)問題。

2.學(xué)會按要求認(rèn)真、真實(shí)地填寫問卷調(diào)查，能分析填好的問卷調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)問題。

3.共同研討促進(jìn)閱讀，找到恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

4.圍繞活動主題寫作，寫出自己的讀書心得，做到思路清晰。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

蘇軾詩云：“腹有詩書氣自華。"習(xí)近平總書記也指出：“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣?！遍喿x是重要的語文學(xué)習(xí)方式，那同學(xué)們喜歡閱讀嗎？你喜歡讀哪些類型的書籍？課外讀書時你會運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法嗎？

今天我們就來探究本單元的專題學(xué)習(xí)活動——少年正是讀書時。

二、教學(xué)新課

活動任務(wù)一：愛讀書，了解國民閱讀狀況

仔細(xì)閱讀“資料一",嘗試用三段文字分別表述每個圖表所包含的內(nèi)容，注意用語準(zhǔn)確、簡明扼要、層次清晰。寫好后，組內(nèi)交流，修改完善，形成文字稿，在班上展示。

●讀答圖表的一般思路：

（1）仔細(xì)觀察圖表，注意表頭和表腳的文字，弄清說明對象和比較角度，弄清欄目、數(shù)據(jù)；

（2）找出比較對象、項(xiàng)目進(jìn)行橫向、縱向比較，找出各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)、差距；

（3）發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。

記得留意題目中調(diào)查主題、調(diào)查目的。

注意數(shù)字的表述語言：如表程度范圍的近一半（約50%）；大部分（比例約在55%——70%）絕大多數(shù)（比例占70%以上）注意表述：呈上升或下降趨勢；比較慢則用逐步。

圖1：

2022年我國成年國民各媒介綜合閱讀率持續(xù)穩(wěn)定增長，數(shù)字化閱讀方式接觸率增幅稍高于紙質(zhì)圖書閱讀率。成年國民綜合閱讀率為81.8％，同比增長0.2個百分點(diǎn)。成年國民圖書閱讀率為59.8％，同比增長0.1個百分點(diǎn)；報紙閱讀率為23.5％，同比下降1.1個百分點(diǎn)；期刊閱讀率為17.7％，同比下降0.7個百分點(diǎn)；數(shù)字化閱讀方式接觸率為80.1％，同比增長0.5個百分點(diǎn)。

圖2:

2022年我國成年國民傾向的閱讀方式多種多樣，紙質(zhì)圖書閱讀與在手機(jī)上閱讀是兩種最主要的方式。具體而言，45.5％的成年國民傾向于紙質(zhì)圖書閱讀，32.3％的成年國民傾向于在手機(jī)上閱讀，8.2％的成年國民傾向于聽書，8.1％的成年國民傾向于在電子閱讀器上閱讀，6.8％的成年國民傾向于網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，2.8％的成年國民傾向于視頻講書。

圖3：

2022年我國成年國民數(shù)字化閱讀傾向進(jìn)一步增強(qiáng)，手機(jī)閱讀成為主要方式。進(jìn)一步對各類數(shù)字化閱讀載體的接觸情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，77.8％的成年國民進(jìn)行過手機(jī)閱讀，同比增長0.4個百分點(diǎn)；71.5％的成年國民進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，同比下降0.1個百分點(diǎn)；26.8％的成年國民在電子閱讀器上閱讀，同比下降0.5個百分點(diǎn)；21.3％的成年國民使用Pad（平板電腦）進(jìn)行數(shù)字化閱讀，同比下降0.4百分點(diǎn)。

根據(jù)“資料二”中的信息，分別設(shè)計(jì)“2021、2022年我國未成年人圖書閱讀率"和“2022年我國未成年人人均閱讀量”的圖表，準(zhǔn)確、直觀地呈現(xiàn)資料中的文字信息。

示例：

3.閱讀“資料一"資料二”,你能從中看出規(guī)律或問題嗎與同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

明確：

①2022年，我國成年國民各媒介綜合閱讀率持續(xù)穩(wěn)定增長，數(shù)字化閱讀傾向進(jìn)一步增強(qiáng)，但紙質(zhì)圖書閱讀仍很受歡迎；未成年人閱讀能力平穩(wěn)提升，閱讀率和閱讀量均較往年有所增加。

②隨著數(shù)字化閱讀觸角的不斷深入，手機(jī)閱讀成為成年國民數(shù)字化閱讀的主要方式。

③雖然數(shù)字化閱讀發(fā)展迅速，但調(diào)查結(jié)果顯示，紙質(zhì)書仍然是最受歡迎的閱讀形式，近半數(shù)成年人仍傾向于紙質(zhì)閱讀。

④豐富多樣的閱讀形式，也讓“聽書"和“視頻講書”成為國民閱讀的新選擇。

⑤手機(jī)閱讀等輕閱讀占用閱讀時間越來越長，深度閱讀有待加強(qiáng)。

活動任務(wù)二：讀好書，分析自身閱讀實(shí)際

1.開展問卷調(diào)查。

第一步：以小組為單位，仔細(xì)閱讀“資料三",看看你們小組還想了解什么問題，補(bǔ)充在問卷中。

第二步：全班匯總、討論新補(bǔ)充的問題，最后統(tǒng)一制訂一份完整的調(diào)查問卷。把問卷打印出來，或利用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研平臺，做成電子問卷。

第三步：全班同學(xué)分成三個組，分別在初中的三個年級中隨機(jī)抽取相同比例的同學(xué)，邀請他們填寫問卷。

補(bǔ)充問題：

1.你習(xí)慣每天什么時間讀書

2.你喜歡讀紙質(zhì)書還是電子書

3.你喜歡哪些作家的作品

●問卷示例：

七年級（1）班郝愛文同學(xué)的調(diào)查結(jié)果：

①我平均每天花在課外閱讀上的時間是30分鐘左右；

②我平均每天花在趣味性閱讀上的時間差不多是30分鐘；

③我每年的閱讀量是6-8本書；

④我喜歡與別人談?wù)撟x書的話題；

⑤傳記、漫畫、詩詞和小說是我自己想要看的圖書；

⑥我有這些閱讀習(xí)慣：會聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)來更好地理解書中內(nèi)容，會發(fā)揮聯(lián)想想象在腦海中再現(xiàn)書中情境，會在讀后和朋友分享閱讀經(jīng)驗(yàn)；

⑦我最喜歡的五本圖書是《荒野求生》《神秘島》《查理九世》《西游記》和《海底兩萬里》。

小組派代表展示：

你的調(diào)查結(jié)果是怎樣的？

2.分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

（1）我的閱讀情況分析：

①總體評價自己的閱讀情況，優(yōu)秀、良好、及格等等級。

②從閱讀習(xí)慣、閱讀時間、閱讀量、閱讀的書籍等方面綜合分析自己的閱讀情況。

（2）平時的讀書，你們是否出現(xiàn)這些情況？

①閱讀首選的是言情武俠網(wǎng)絡(luò)作品通俗類讀物，多趨向自娛消遣；

②閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說,有時也讀名家散文。閱讀名著不是自覺行為；也不知道如何去選擇名著讀；

③閱讀名著是為了寫好作文，或?yàn)榱藨?yīng)付考試；

④讀名著的時間是受制于平時的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，或假期的補(bǔ)課；

⑤更喜歡讀圖和電子類的書。

......

3.制訂讀書計(jì)劃。

我的讀書計(jì)劃

（2024年10月—2025年9月）

時間閱讀量閱讀時間閱讀內(nèi)容閱讀方法

10—11月4本每周8小時小說快速閱讀

12—1月3本每周8小時歷史文化精讀、做筆記

2—3月2本每周8小時科普作品探究性閱讀

4—5月2本每周8小時詩歌圈點(diǎn)批注、朗誦部分內(nèi)容

6—7月3本每周8小時動物故事選擇性閱讀

8—9月3本每周8小時傳記快速閱讀

活動任務(wù)三：善讀書，共同研討促進(jìn)閱讀

1.各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀方面的共性問題提交給老師，師生合作從中選擇兩三個，在全班召開一次討論會。大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出解決問題的思路或方案。

明確：閱讀存在的共性問題：

（1）閱讀時間少，閱讀量??；

（2）閱讀缺乏主動性，閱讀目標(biāo)不明確；

（3）沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，沒有很好的閱讀方法；

（4）對于經(jīng)典的書籍沒有閱讀興趣；

（5）喜歡閱讀一些簡單的讀物，不能進(jìn)行深入閱讀。

問題產(chǎn)生的原因：

①不善于利用零散的時間閱讀；

②沒有制訂閱讀計(jì)劃；

③沒有良好的閱讀環(huán)境和老師指引；

④對經(jīng)典書籍缺乏了解，有畏懼心理，造成對經(jīng)典作品沒有興趣；

⑤閱讀時不喜歡思考，沒有進(jìn)行深入閱讀，造成閱讀能力和品位無法提升。

解決方案：

①制訂閱讀計(jì)劃，提升閱讀品位，多讀書，讀好書；

②養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天堅(jiān)持閱讀半小時，認(rèn)真寫好讀書筆記；

③盡量運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，及時與同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)和心得。

2.有許多名家對于讀書發(fā)表過精彩的論述。閱讀“資料四”,并自主搜集其他有關(guān)閱讀的論述，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解，從中汲取智慧、獲得啟發(fā)，反思、改進(jìn)自己的閱讀。

★魯迅《讀書雜談》啟發(fā)：

先廣泛地閱讀，再從中挑選自己喜歡的類別；不能讀死書，應(yīng)與社會生活相結(jié)合，活學(xué)活用。

★朱光潛《談讀書》的啟發(fā)：

蜜蜂采蜜式讀書法為一時的興趣、喜好所左右，適合消遣；從成就學(xué)問的目的出發(fā)，要有閱讀計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。

3.基于以上活動，結(jié)合“資料夾"中的內(nèi)容，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。不少于400字。以下題目可供參考：

（1）我的讀書計(jì)劃

（2）一種值得提倡的閱讀方法

（3）怎樣激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣

（4）這種閱讀習(xí)慣要不得

（5）營造良好閱讀風(fēng)氣的幾點(diǎn)建議

（6）談?wù)勛x書之樂

示例：（先談后成文）

一種值得提倡的閱讀方法

閱讀是一種美好的享受，它拓寬我們的視野，提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，帶給我們優(yōu)美的意蘊(yùn)。但怎樣閱讀才是最有益的呢

現(xiàn)在，我為大家介紹一種值得提倡的閱讀方法：圈點(diǎn)批注法。圈點(diǎn)，指閱讀時利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號，在文章的字、詞、句、段上圈點(diǎn)勾畫?！芭敝概Z，主要是批寫自己的看法、思想感悟和對內(nèi)容的理解與概括。

“注"指注釋，如對難字生詞、文章背景、作者材料、內(nèi)容出處等加以解釋或提示。

那么，如何圈點(diǎn)批注呢

第一步是選定一些符號進(jìn)行標(biāo)記，符號所代表的具體意義是自己設(shè)定的,這些符號要固定統(tǒng)一下來。比如說用圓圈標(biāo)出重點(diǎn)字詞，用橫線畫出核心、重要的內(nèi)容，用三角符號標(biāo)注出你認(rèn)為用得特別好、特別生動、特別傳神的字或句等。

第二步是在整體感知文章內(nèi)容、粗知作者思路、初識文章框架的前提下，把生字、生詞、段落序號、段落中心句、精彩語句、過渡句段、中心段等標(biāo)記圈點(diǎn)出來。要針對文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行圈點(diǎn)，圍繞重要的、精彩的、有欣賞價值的佳句以及感受最深的句子進(jìn)行圈點(diǎn)，圍繞運(yùn)用修辭手法、表達(dá)方式、說明方法等的句段進(jìn)行圈點(diǎn)。這一步，是發(fā)現(xiàn)問題的過程，為深入閱讀確定方向，為批注做準(zhǔn)備。

第三步圍繞圈點(diǎn)的部分，寫出自己的看法、思想感悟和對內(nèi)容的理解與概括。批注可從不同角度入手，比如：解釋文中重點(diǎn)詞句；賞析準(zhǔn)確的字詞、形象的描寫、段的構(gòu)成方式、篇的巧妙布局等；概括文章的主要內(nèi)容；批注自己的感悟等。

另外，還可以批注自已閱讀過程中的疑問，以便向同學(xué)和老師請教。

三、本課小結(jié)

書給我們帶來了知識，充實(shí)了我們的生活，告訴了我們許許多多我們想要知道的東西！

讀書代代相傳，永不停止！知識就是力量！知識可以改變命運(yùn)！請讓我們以書為友！

請舉起你的手，讓我們一起來讀書！讀書，讓我們喜歡讀書吧！

四、我思我問

1.通過本課學(xué)習(xí)我將如何讀書？有什么打算嗎？

2.我的閱讀目標(biāo)是怎樣的？

五、老師寄語

閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸取Ｎ覀儫o力改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但卻可以通過閱讀改變?nèi)松慕K點(diǎn)。

我們的人生因閱讀而美麗。

六、隨堂訓(xùn)練

在4月23日“世界讀書日”來臨之際，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，學(xué)校準(zhǔn)備開展以“我愛讀書，營造書香校園"為主題的活動。請你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。

1.請你為學(xué)校的這次主題活動設(shè)計(jì)幾種活動形式。

活動形式一:舉辦“我與名著之間的故事”交流會(示例)

活動形式二：___

活動形式三：____

（舉行讀書報告會舉行“我愛讀書”征文比賽）

2.下表是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的情況，請根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。

2013年2014年2015年

不喜歡閱讀42%32%20%

喜歡閱讀閱讀紙質(zhì)書籍20%23%24%

用手機(jī)、電腦閱讀38%45%56%

示例：這所中學(xué)喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增長(或不喜歡閱讀的學(xué)生越來越少)；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生人數(shù)增長較快(或喜歡閱讀紙質(zhì)書籍的學(xué)生人數(shù)增長緩慢)。