六年級下冊《語文園地二》作業(yè)設(shè)計

六年級下冊《語文園地二》作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計

作業(yè)涉及教科書版本：部編版_________年級及冊次：六年級上冊

作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第二單元“名著閱讀"

作業(yè)設(shè)計者：觀文鎮(zhèn)回龍小學(xué)尹艷

整體性作業(yè)設(shè)計思路說明：1.育人為本，促進學(xué)生發(fā)展充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，語文核心素養(yǎng)發(fā)展目標，巧妙的融入到作業(yè)的設(shè)計與實施中，助推學(xué)生的成長。2.彰顯要素，涵養(yǎng)思維緊扣單元主題，圍繞“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受"學(xué)習(xí)寫作品梗概”三個單元要素進行作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，勇于探索的語文習(xí)慣。3.分層設(shè)計作業(yè)。聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)"（面向全體，體現(xiàn)課標，必做題）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化，探究性、實踐性，要求學(xué)生有選擇的完成）。各板塊圍繞單元學(xué)習(xí)主題和語文要素，構(gòu)建內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動式作業(yè)體系。

《語文園地》第一課時作業(yè)

使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)

課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：名著之“人物初感知"在這個單元里，我們將會接觸幾本世界名著，它們不僅有引人入勝的情節(jié)，還有復(fù)雜的內(nèi)涵，正因為如此，讀起來才更有樂趣?！遏敒I遜漂流記》背后鮮明的時代烙印，《騎鵝旅行記》字里行間的懷鄉(xiāng)之情，《湯姆索亞歷險記》對自由的向往和對社會的諷刺，都需要我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，去品味。書籍名稱主要人物我的“初感知”《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險記》

用學(xué)過的讀書方法閱讀上面幾本名著，說說你對他們的“初感知"。完成下面的表格。●參考示例：書籍名稱主要人物我的“初感知”《魯濱遜漂流記》魯濱遜勇敢、積極、樂觀《騎鵝旅行記》尼爾斯調(diào)皮《湯姆索亞歷險記》湯姆.索亞勇敢、機智

了解三本名著的主要人物，初步感知文學(xué)名著的魅力。學(xué)生及教師整本書閱讀，時間跨度較大，每天20分鐘，一周內(nèi)完成。0.95

作業(yè)二：“夸張修辭"我知道讀下面的句子，說說加粗加黑的部分有什么共同的特點。（詞句段運用）鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了一地。過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。他大吼了一聲，大山都抖了三抖。它們的共同點是：●參考示例：它們的共同點是都運用了夸張的修辭手法，富有畫面感。找到句子的共同點，感受“夸張”這種修辭手法的表達效果。學(xué)生2分鐘0.95

發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：名著之“人物精評價"1、通過留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，多方面的、立體的對人物作出評價，深入體會人物形象。完成閱讀記錄卡。閱讀記錄卡書名：___人物：語言描寫：動作描寫：神態(tài)描寫：我的評價：

2、鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了一地。“淚水如雨，灑了一地”運用了和的修辭手法，表現(xiàn)了人們●參考答案：比喻夸張激動的心情和對兩個孩子的愛。通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫，多方面的感受人物形象，進一步感受名著的魅力。學(xué)生及教師每天20分鐘，二周內(nèi)完成___0.97

作業(yè)二：“夸張修辭“我來寫按要求寫句子。1.桂花開了，很遠就能聞到香味。（改為夸張句）_________2.他跑得很快。（使用夸張修辭手法）_________3.老師好瘦。（續(xù)寫夸張句）老師好瘦____________?！駞⒖即鸢福汗鸹ㄩ_了，方圓百里都能聞到香味。他跑得飛快，就像一支離弦的箭。老師好瘦，瘦得一陣風(fēng)都可以把他吹跑。練習(xí)寫夸張句，做到夸張要到位，用夸張表達出想要表達的效果，使句子更具有畫面感。學(xué)生5分鐘0.98

課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：“名著內(nèi)容"我知曉根據(jù)課文內(nèi)容判斷下面說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×"。1.《魯濱遜漂流記》節(jié)選部分用第一人稱的敘述方式，寫了魯濱遜剛剛流落到島上時的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。____________（）2.《湯姆·索亞歷險記》節(jié)選部分先喜后悲，結(jié)尾戛然而止，充滿了喜劇氣氛和戲劇沖突。（）3.“在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己?！边@句話告訴我們在不幸的處境中，不能一味悲觀，要積極樂觀地面對這一切。（）4.《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中的尼爾斯是一個特別淘氣、頑皮的孩子，人人都討厭他。（）●參考答案：1.√2.×3.√4.×通過判斷對錯達到對名著中主要人物和主要內(nèi)容的把握。學(xué)生及教師3分鐘0.98

發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：“修辭手法"我會用下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是（）A．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(對偶)B．皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”(夸張)C．你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎(設(shè)問)D．春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)●參考答案：B混合幾種修辭手法，去辨別句子是否是夸張，加深理解。學(xué)生2分鐘0.96

作業(yè)二：“名著閱讀"我來答又過了幾年，有一天，魯濱遜看到三十多個野人乘著小木船上了岸。他們拖出兩個倒霉的同伴，殺了其中一個人，另一個則掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯濱遜住所的方向。魯濱遜決心救下這個逃跑的野人，于是開槍打死了追趕他的兩個野人。他給救下的野人取名“星期五”?！靶瞧谖?很快成了他的好幫手，他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了很多葡萄干。魯濱遜差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會的想法。1.魯濱遜給他救下的野人取名“_________”，經(jīng)過教化，野人成了他的_________。（2分）2.對語段中畫“____"的句子理解有誤的一項是（）A.這句話說明魯濱遜已經(jīng)適應(yīng)了荒島上的生活。B.這句話說明魯濱遜在荒島上生活的時間很長。C.這句話說明魯濱遜在荒島上過得很自在，他留戀這里的生活。3.從語段中，你可以看出魯濱遜是一個怎樣的人？聯(lián)系課文，想一想：從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？●參考答案：星期五好幫手2.C3.魯濱遜是一個理性、勇敢，不怕困難，有頑強斗爭精神的人。4.示例：人要有直面困難的勇氣，遇到困難要積極想辦法，不能被困難打敗。通過閱讀材料，進一步了解人物形象，加深對作品的理解。學(xué)生5分鐘0.97

課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：讀《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》和《湯姆索亞歷險記》，完成練習(xí)。1．根據(jù)課文內(nèi)容給下面的情節(jié)排序。(填序號)(1)《魯濱遜漂流記》：____①畜養(yǎng)種植②回到英國③建房定居④流落荒島⑤救“星期五”(2)《騎鵝旅行記》：____①找小狐仙②變成小人③與貓對抗④雄鵝心動⑤開啟旅行(3)《湯姆索亞歷險記》：____①講述經(jīng)歷②恢復(fù)健康③平安歸來④封上洞口⑤探望哈克●參考答案：④③①⑤②②①③④⑤③⑤①②④梳理教材中幾本名著的內(nèi)容，檢查學(xué)生課外閱讀的掌握情況。學(xué)生5分鐘0.96

發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：“歷險故事"我來推(一)非連續(xù)性文本閱讀1.在“愛閱讀”行動中，我們讀了許多歷險故事，請分別為以下兩部作品選擇合適的推薦語。作品(1)《格列佛游記》()(2)《綠野仙蹤》()推薦語A.展開想象，你便能與稻草人、鐵皮人、獅子同行，在尋找魔法的過程中感受善良勇敢的品質(zhì)和友愛互助的精神。B.作品敘述了主人公在海上漂流的一系列奇遇，以幽默的語言來諷刺荒誕的現(xiàn)象，一個個令人難以置信的事件竟成為現(xiàn)實。

2.你還讀過哪些名著？請你選擇一本，寫出書名并為其寫一則推薦語。______________________________●參考答案：BA示例：《老人與海》這本書是美國作家海明威的作品，也是世界文學(xué)寶庫中的珍品。作品中的老人不屈服于命運，無論在多么艱苦的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧奮勇抗爭。課外拓展，鼓勵學(xué)生多閱讀，激發(fā)對歷險故事的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生及教師15分鐘0.98

《語文園地》第二課時作業(yè)

使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)

課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：“名著好詞"我來填jùpàqīliánɡjìmòyànhuìshūjízhàlɑntīchúkònɡzhìqīnxí●參考答案：懼怕凄涼寂寞宴會書籍柵欄剔除控制侵襲檢查學(xué)生對作品中重要詞語的掌握情況，增加寫字量學(xué)生及教師3分鐘0.96

作業(yè)二：“格言諺語”我來讀讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。聽君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見人心。近水知魚行性，近山識鳥音。朗讀指導(dǎo)：讀準字音，吐字清楚，斷句恰當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力學(xué)生2分鐘0.95

發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：“名著譯者"我來評比較不同譯者筆下的句子，讀一讀，說一說你更喜歡哪一個。這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。譯者：余東明、陳海慶這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。想說話又說不—然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：張友松這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過的最激動人心的一夜。想說什么但什么也說不出來—一路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。譯者：成時

●參考示例：我喜歡余東明、陳海慶翻譯的。他們的語言很簡練，讀起來不拖沓。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力和語言的表達能力。學(xué)生及教師5分鐘0.97

課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：“譯本意識”我來說讀不同譯者筆下的《湯姆.索亞歷險記》，說一說不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達。譯者1：譯者2：譯者3：●參考答案：譯者1：語言簡練，讀起來不拖沓，符合漢語的表達習(xí)慣。譯者2：語言更具有外國名著味兒，便于原汁原味地理解著作。譯者3：語言通俗易懂。學(xué)生根據(jù)自己的語言習(xí)慣，選擇自己喜歡的翻譯，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。學(xué)生及教師10分鐘0.98

作業(yè)二：“格言諺語"我來填先補全句子，再選一選，填序號。A.______，近山識鳥音。B.______，一字值千金。C.______，日久見人心。D.______，勝讀十年書。1.明明讀書不認真，老師對他說：“‘’你應(yīng)該用心讀書?！?.“"時間證明，藺相如是一個心系國家安危、心胸寬廣的真英雄?！駞⒖即鸢福航~性B.讀書須用意C.路遙知馬力D.聽君一席話1.B2.C多次復(fù)現(xiàn)，增強記憶，達到背誦的目的。學(xué)生3分鐘0.96

發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：“課外閱讀”我能行閱讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，對我們成長有什么意義？這本書告訴了我：這本書讓我明白了：●參考答案：示例：從《山洞受困》這個故事中，我明白了遇到困難和危險不退縮，要勇往直前。增強對探險故事的理解，并指導(dǎo)生活實踐。學(xué)生提前兩周完成整本書閱讀，每天20分鐘0.96

作業(yè)二：“日積月累"我積累選擇《日積月累》中其中的一句諺語，說說你的理解。我選擇“___”一句，我從中讀懂了●參考示例：我選擇“聽君一席話，勝讀十年書"一句。從中我懂得了要善于聽取別人的意見和建議，這樣會讓我們在成長之路上收獲很多寶貴的經(jīng)驗。加深對諺語的理解，并指導(dǎo)自己的生活實踐學(xué)生5分鐘0.97

課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：“人物形象”我來評讀下面的語段，說說人物形象：1、我想他是沒希望了，你是不是有時也可憐他"我?guī)缀趺繒r每刻都在可憐他。他人還是很好的，從沒傷害過別人?！薄肮?，我希望我們能救他出來。我不愿聽別人罵他，……2、波特的話使他們更覺得自己膽小卑鄙：“你們比這鎮(zhèn)上的任何人都對我好。3、湯姆瞟了一下印江·喬那張鐵青的臉，鼓足了勇氣，盡量大聲回答……4、湯姆開始還有些害怕，后來漸漸平靜地說了起來……●參考答案：善良、勇敢、有正義感、正直加深對文本人物形象的理解，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)學(xué)生8分鐘0.97

發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：根據(jù)以上圖片提示閱讀相