8匆匆第一課時(shí)表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+課后練習(xí)+學(xué)習(xí)單

8匆匆第一課時(shí)表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+課后練習(xí)+學(xué)習(xí)單作業(yè)練習(xí)

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期春季

課題8.匆匆

教科書書名：統(tǒng)編教材出版社：人民教育出版社

作業(yè)練習(xí)

一、讀一讀拼音寫詞語(yǔ)。1.車間里熱得像zhēnɡlónɡ(___)一樣，工人們?cè)陂T口páihuái()了好久，不得不chìluǒ()著上半身工作。2.把這些東西nuódònɡ(___)一下，我們就可以玩zhuōmícánɡ(___)的游戲了。換一換詞語(yǔ)，意思不變。我的手確乎（）是漸漸空虛了。我覺察（）他去得匆匆了。為什么偏要白白走這一遭（）??？太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移（）了。

三、選一選正確的答案。1.對(duì)下面句子理解有誤的是()八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。A.這句話運(yùn)用新奇巧妙的比喻，給人以新鮮感。B.把浩瀚的大海比喻成時(shí)間的流，突出了時(shí)間流逝之快。C.這句話形象的寫出了日子的渺小。D.日子消失的那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤，表現(xiàn)了作者十分無(wú)奈的愁緒。下列詩(shī)句表達(dá)的不是“時(shí)間匆匆流逝、一去不復(fù)返"的一項(xiàng)是（）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?；ㄓ兄亻_日，人無(wú)再少年。D.朝看水東流，暮看日西墜。.3.關(guān)于本文在寫法上的特點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的是()(多選)A.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰。B.文字清秀雋永，淳樸簡(jiǎn)練。C.情景交融，無(wú)論寫葉燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體。D.運(yùn)用設(shè)問、反問等修辭手法，將不易察覺的、一去不復(fù)返的時(shí)光寫得形象生動(dòng)，富有感染力。看一看用了什么修辭手法，把答案寫在括號(hào)中。

1．過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（）

2．太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）

3．我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）

4．燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（）

5．在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（）根據(jù)課文內(nèi)容填空?！洞掖摇肥且黄?體裁)，作者是現(xiàn)代作家_________________。文章緊緊圍繞“"二字，細(xì)膩地刻畫了___。他寫過的同一體裁的作品有_____________、_________________。作者在文章開頭和結(jié)尾提出了核心問題是____________。3.在的日子里，在能做些什么呢？只有_____________，只有_________________。積累感嘆時(shí)間流逝的成語(yǔ)。光陰似（）日月如（）白駒過（）歲月如（）斗轉(zhuǎn)星（）時(shí)不我（）時(shí)過境（）轉(zhuǎn)瞬即（）我很能寫：（）（）（）【答案】讀一讀拼音寫詞語(yǔ)。蒸籠徘徊赤裸挪動(dòng)捉迷藏?fù)Q一換詞語(yǔ)，意思不變。確實(shí)2.發(fā)覺3.一回4.挪動(dòng)選一選正確的答案。C2.A3.ABCD看一看用了什么修辭手法，把答案寫在括號(hào)中。1.比喻2.擬人3.反問4.排比5.設(shè)問五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.散文朱自清匆匆時(shí)間流逝的蹤跡《春》《背影》。2.我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？3.逃去如飛千門萬(wàn)戶的世界里的我徘徊罷了匆匆罷了六、積累感嘆時(shí)間流逝的成語(yǔ)。光陰似箭日月如梭白駒過隙歲月如歌斗轉(zhuǎn)星移時(shí)不我待時(shí)過境遷轉(zhuǎn)瞬即逝我很能寫：（彈指之間）（曇花一現(xiàn)）（時(shí)光荏苒）教學(xué)設(shè)計(jì)

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學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期春季

課題《匆匆》

教科書書名：統(tǒng)編教材出版社：人民教育出版社

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“藏、挪”等6個(gè)字，會(huì)寫“確乎、空虛"等11個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.能了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。4.能抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第3自然段，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.在朗讀中感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)課文表達(dá)情感的方法和作者的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：1.抓住一連串的問句，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。仿照第3自然段，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸。

教學(xué)過程

第一課時(shí)一、緊扣要素，開啟項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)1.單元整體導(dǎo)入，明確語(yǔ)文要素歡迎走進(jìn)六下年級(jí)語(yǔ)文第三單元——讓真情在筆尖流露。本單元是習(xí)作單元，語(yǔ)文要素是：體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。習(xí)作要求是：選擇合適的內(nèi)容，寫出真情實(shí)感。2.緊扣要素搭支架，開啟任務(wù)驅(qū)動(dòng)真情實(shí)感就是住在我們身體里的情緒一家子（出示情緒圖），是由此產(chǎn)生的心情變化（或暢快、沮喪、感動(dòng)、期盼等（出示表心情的詞））是生活中經(jīng)歷的各種各樣的情感體驗(yàn)，走夜路時(shí)的忐忑不安、獲獎(jiǎng)時(shí)的激動(dòng)萬(wàn)分等。（出示圖片）3.揭題。二、檢查預(yù)習(xí)，匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)收獲1.學(xué)生匯報(bào)生字學(xué)習(xí)中困難。隨機(jī)正音：徘徊、蒸融。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“藏”，筆順演示。2.學(xué)習(xí)疊詞，朗讀相應(yīng)句子，理解意思，體會(huì)美感。頭涔涔淚潸潸茫茫然赤裸裸輕輕悄悄伶伶俐俐

三、整體感知，理清散文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)1.想一想這篇課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？主要寫了哪些內(nèi)容呢？把你的理解寫在相應(yīng)段落旁邊。（學(xué)生交流）2.我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這是作者對(duì)時(shí)光匆匆的直接提問，這個(gè)問題在文中出現(xiàn)了幾次，都在什么位置，用橫線在文中畫出來(lái)。3.現(xiàn)在我們就可以理清文章的脈絡(luò)。第1自然段：提出問題。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？第2—4自然段：具體說(shuō)明，我們的時(shí)光是如何匆匆而過的。第5自然段：照應(yīng)開頭。對(duì)時(shí)光匆匆的感慨，要珍惜時(shí)間。

四、品讀文本，關(guān)注表達(dá)情感的方法1、聚焦課文第1自然段，找一找你從哪些句子中可以感受到作者對(duì)時(shí)光匆匆的感慨呢？在文中做個(gè)簡(jiǎn)單的勾畫批注。你都讀出了哪些自己的理解和思考呢？2、學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

這是一個(gè)排比句，有三個(gè)“再"——“有再來(lái)的時(shí)候”“有再青的時(shí)候"有再開的時(shí)候”，作者通過描寫自然萬(wàn)物的循環(huán)往復(fù)說(shuō)明時(shí)間一直在流逝，以此表達(dá)時(shí)光匆匆流逝的感慨。仿說(shuō)小練習(xí)月亮缺了，有的時(shí)候；太陽(yáng)落了，有的時(shí)候；__________________，有的時(shí)候。

預(yù)設(shè)(2)燕子、楊柳、桃花都會(huì)再有，而時(shí)間一去不復(fù)返，它們形成對(duì)比，這樣一寫，作者對(duì)時(shí)間流逝的悵然若失之感立馬表達(dá)出來(lái)了。預(yù)設(shè)(3)（出示）這里有直接問“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”后面又緊跟著的三個(gè)連續(xù)追問。兩種問的方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，情感自然而然地流露出來(lái)。（板書：直接問連續(xù)問）3.變換形式朗讀，練習(xí)背誦。讓我們稍微變換一下形式。他變成了一首小詩(shī)，再讀一讀吧，感受作者對(duì)時(shí)間的追尋。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)引導(dǎo)背誦。）五、梳理追問，自學(xué)歸納練寫片段1.同學(xué)們，像這樣用連問直接表達(dá)情感的句子，課文中還有嗎？用剛才的方法自主研讀第4自然段，看看和第1自然段有什么相似之處？2.學(xué)生交流。3.小結(jié)：就是這樣，作者都運(yùn)用一連串的發(fā)問將自己內(nèi)心的情感直接表達(dá)了出來(lái)。（板書：一連串的問句——表達(dá)內(nèi)心感受）這種寫法就叫作直抒胸臆。這樣的寫法能使情感表達(dá)更強(qiáng)烈、直接，容易引起讀者的共鳴。4.小練筆。根據(jù)語(yǔ)境，用連續(xù)的問句將下列句子補(bǔ)充完整。情感情境寫作方法我的小練筆懊惱比賽失敗連續(xù)問句抒胸臆這次比賽前我信心滿滿，可是沒想到還是輸了。我忍不住問自己：_____________________害怕一個(gè)人走夜路連續(xù)問句抒胸臆我加快了步伐繼續(xù)走。突然前面出現(xiàn)了一個(gè)影子，我回頭一看，咦？怎么沒人？是我看花眼了嗎？難道是鬼不成？難道是有人跟蹤我？我的心跳到了嗓子眼。

六、總結(jié)、作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、4自然段，作者用一連串的問句直抒胸臆，對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆之情噴薄而出，深深打動(dòng)了我們。這節(jié)課讓我們繼續(xù)感悟作者表達(dá)情感的方法。二、品讀批注，學(xué)習(xí)寓情于景的表達(dá)方法1.請(qǐng)默讀第2、3自然段，想想為什么作者能將時(shí)間的流逝寫得如此感人，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)要寫寫你的體會(huì)。2.學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)（1）把溜去的八千多日子比作針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比作大海，把看不見、摸不著的的時(shí)間寫得像流水，像大海一樣具體可感了。這個(gè)比喻很新奇，也很形象，時(shí)間流逝無(wú)聲無(wú)息，讓作者覺得的惋惜、緊張。預(yù)設(shè)（2）第三自然段作者用擬人的修辭手法，把太陽(yáng)想象成一個(gè)活潑的少年，在每一個(gè)平常的時(shí)刻，太陽(yáng)在他身邊溜走的樣子寫得活潑極了，把抽象的時(shí)光形象化，讓人切身感受時(shí)間的流逝。預(yù)設(shè)（3）再看這個(gè)長(zhǎng)句，作者在感慨時(shí)光流逝時(shí)，續(xù)寫了許多生活中的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊標(biāo)出來(lái)，看看都寫了哪些事情呢？都是怎么過去的呢？生交流。抓住生活場(chǎng)景：醒了、洗手、吃飯、默默、伸出手、躺在床上、和太陽(yáng)再見、掩面嘆息。動(dòng)作描寫：挪移、跨過、飛走、溜走、閃過談感受。師小結(jié)：說(shuō)到時(shí)光流逝，可寫的事情有很多，作者為什么只選取了生活中這些最為常見的小事來(lái)寫？讓我們?cè)僮x一讀這一段，感受作者內(nèi)心的那份無(wú)奈和惋惜之情。（生活場(chǎng)景）師小結(jié)：像這樣把自己飽含的真情寄托在對(duì)這些景物的描寫和生活場(chǎng)景之中的寫法叫寓情于景。再巧妙地運(yùn)用各種修辭方法，讓時(shí)間的流逝也變得形象而又感人了！（巧妙修辭）3.讀寫遷移，小練筆。同學(xué)們，朱自清先生的日子是這樣過的，你們的日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來(lái)，仿照作者的寫法，寫寫你的日子是怎樣來(lái)去匆匆的。（學(xué)生結(jié)合生活，仿寫第三段。）欣賞同學(xué)寫的片段。師小結(jié)：大家說(shuō)得都很不錯(cuò)，都明白了如何將對(duì)時(shí)間流逝的感受融入大自然常見的景物或者我們?nèi)粘Ｉ钋榫持腥?。這種寓情于景的寫法和我們上節(jié)課學(xué)到的直抒胸臆的方法不同，寓情于景表達(dá)情感更含蓄，自然流露，能潛移默化地打動(dòng)讀者。三、走近作者，珍惜時(shí)間把握當(dāng)下1.作者簡(jiǎn)介。2.寫作背景及后來(lái)的文學(xué)成就。3.學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)時(shí)間的警句或搜集名人名言，作為自己的座右銘。作者名言警句我的創(chuàng)作魯迅時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。毛澤東一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。

四、回歸整體，嘗試表達(dá)，落實(shí)任務(wù)1.回歸整體，總結(jié)寫法你們很了不起，通過自主研讀、發(fā)現(xiàn)探究，明白了朱自清先生用一連串的問句來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，直接抒發(fā)情感，既吸引讀者，又震撼人心。不僅如此，他還借助具體事物來(lái)表現(xiàn)情感，在具體事物的基礎(chǔ)上，還用比喻、擬人、排比等修辭手法表達(dá)真情，這正符合單元首頁(yè)里所說(shuō)的——讓真情在筆尖流露。（板書歸納）連續(xù)追問直抒胸臆寓情于景表達(dá)真情巧用修辭抒發(fā)感慨

2.支架輔助，落實(shí)任務(wù)同學(xué)們，現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了嗎？是不是也能用上這樣的方法讓你的真情在筆尖流淌呢？（出示練筆任務(wù)）情感情境寫作方法我的小練筆激動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)收獲金牌寓情于景表達(dá)真情巧用修辭抒發(fā)感慨撫摸著胸前金燦燦的獎(jiǎng)牌，我不由得心花怒放。一路上，太陽(yáng)咧開嘴朝我笑；鳥兒為我喝彩；花兒沖我點(diǎn)頭贊許；就連落葉也為我跳起歡快的舞蹈。失望天下雨，春游取消了寓情于景表達(dá)真情巧用修辭抒發(fā)感慨

五、布置作業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)單

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學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期春季

課題8.匆匆

教科書書名：統(tǒng)編教材出版社：人民教育出版社

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。能抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第3自然段，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)

1.預(yù)習(xí)課文第43頁(yè)單元導(dǎo)讀頁(yè)，填一填。

(1)單元人文主題是:_________________。單元語(yǔ)文要素是:_________________。

(3)單元習(xí)作要求是:_________________。

2.自學(xué)下面的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解意思。有困難的做好標(biāo)記。躲藏空虛挪移旋轉(zhuǎn)凝然覺察遮挽掩面徘徊薄霧蒸融痕跡茫茫然赤裸裸頭涔涔淚潸潸

課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】仿說(shuō)小練習(xí)：月亮缺了，有的時(shí)候；太陽(yáng)落了，有的時(shí)候；__________________，有的時(shí)候?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】小練筆（一）根據(jù)語(yǔ)境，用連續(xù)的問句將下列句子補(bǔ)充完整，并用多種方法練筆。挑戰(zhàn)情感情境寫作方法我的小練筆懊惱比賽失敗連續(xù)問句直抒胸臆這次比賽前我信心滿滿，可是沒想到還是輸了。我忍不住問自己：_____________________害怕一個(gè)人走夜路連續(xù)