以美育美理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐分析

“以美育美”理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐分析摘要：“以美育美”理念強(qiáng)調(diào)通過美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生對美的感知、理解和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐“以美育美”理念對于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能、培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造思維具有重要意義。因此，本文將分析“以美育美”理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，探討如何通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，將這一理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展。關(guān)鍵詞：以美育美；小學(xué)美術(shù)；意象思維引言隨著教育理念的不斷發(fā)展與更新，美術(shù)教育的重要性日漸增高。在“以美育美”這一理念的指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐正經(jīng)發(fā)生著新一輪的創(chuàng)新。本文旨在探討“以美育美”理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，分析其實(shí)施現(xiàn)狀、存在問題及改進(jìn)措施，以期為小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展提供有益的參考與借鑒。"以美育美"的思想主張?jiān)谒囆g(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美、創(chuàng)造和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使其得到充分的發(fā)展。在這種觀念的指引下，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該把重點(diǎn)放在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，把他們的創(chuàng)造力和實(shí)際應(yīng)用能力都放在突出的位置上，并將其與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，使他們在體驗(yàn)美的同時(shí)，將中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。在"以美育美"思想的指導(dǎo)下，開展小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生的審美與創(chuàng)新，又可以促進(jìn)人的全面發(fā)展。筆者期望通過對這一課題的探索和實(shí)踐，為我國小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展注入新的生機(jī)。一、“以美育美”理念概述（一）“以美育美”的內(nèi)涵美育又叫審美教育，對老師而言，美育并不只是單純的美術(shù)教育，它包含了美術(shù)、音樂、詩歌等一切美的東西，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，使其具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還能使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，特別是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師能把美更直接地呈現(xiàn)給學(xué)生，使小學(xué)生更易于接受美的影響，在不知不覺中，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的個(gè)性、豐富的情感以及核心素養(yǎng)。美育，也稱為美感教育，它是對學(xué)生進(jìn)行知美，感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的一種重要的教學(xué)方法，其主張通過對學(xué)生的審美意識(shí)的培養(yǎng)提高學(xué)生對美的理解能力，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，讓他們能將眼中所見的美、心中所感的美轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的結(jié)果，為將來更好的理解美和詮釋美奠定良好的基礎(chǔ)。在"以美育美"思想指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)教育具有較高的審美教育功能。 （二）小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“以美育美”理念的呈現(xiàn)"以美育美"思想貫穿于小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)之中。專業(yè)的小學(xué)美術(shù)老師將會(huì)把每一件藝術(shù)品向孩子們詳細(xì)的講解。因?yàn)樾W(xué)生的理解力是有限的，在藝術(shù)作品放在他們面前的時(shí)候，他們只能用自己的眼睛去看，無法體會(huì)到它的美麗之處，而在美術(shù)老師的講解下，他們可以親身體會(huì)到這種美；除了課堂上的講解，許多藝術(shù)老師也會(huì)帶著孩子們到戶外去，讓孩子們通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生命中的美麗。在課堂上，許多藝術(shù)教師也會(huì)帶著孩子們到戶外去玩，讓孩子們通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美麗，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。藝術(shù)是從生活中衍生出來的，如果把生活和藝術(shù)教育緊密地聯(lián)系在一起，就可以推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展，使孩子們更好地了解美術(shù)；"以美育美"思想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也表現(xiàn)為對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、對教材的選用。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的理解能力和對學(xué)生的身體和心理發(fā)展的影響，選擇一些直觀、簡單的作品或物品來進(jìn)行教學(xué)，并組織各種形式的美術(shù)活動(dòng)，例如，舉行“我心目中的美好校園”，讓同學(xué)們把他們覺得學(xué)校里最漂亮的東西都畫出來，也可以進(jìn)行泥塑或者涂色等活動(dòng)。同時(shí)，也開展了各種形式的藝術(shù)活動(dòng)，比如，舉行“我心目中的美好校園”，在這里，同學(xué)們可以把他們覺得學(xué)校里最美好的東西都畫出來，也可以進(jìn)行泥塑、涂色等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能，使他們對美的力量有更加深入的認(rèn)識(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生的意象思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義（一）豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式與內(nèi)容小學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的根本因素，從根本上說就是"形"，從心靈上說就是"像"。許多教師都會(huì)讓學(xué)生去模仿他的作品，他認(rèn)為他的作品會(huì)更好。這是錯(cuò)誤的，這樣做只能限制孩子們的想像力，使他們成為沒有感情的機(jī)械。在教學(xué)內(nèi)容方面，許多老師也僅限于機(jī)械地重現(xiàn)，只是為了完成這一課程的要求，他們覺得小學(xué)生年紀(jì)太小，根本不懂什么叫美，只需要有實(shí)際的東西，讓他們?nèi)ケ嬲J(rèn)就行了。但是，引進(jìn)意象思維需要老師來徹底改革教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造，要讓他們知道，表達(dá)方式的方式和方式是多種多樣的，讓老師更多地關(guān)注對學(xué)生的指導(dǎo)。教學(xué)方式的多元化，也促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的多元化，提高了學(xué)生的意向思維能力，在教學(xué)的內(nèi)容上，也從單純的模仿，變成了對生活中各種各樣的東西的感覺，不管是在學(xué)校里，還是在學(xué)校外面，一切東西都是教具。（二）有利于提升小學(xué)生的創(chuàng)造性思維通過對小學(xué)生進(jìn)行意象思維的培養(yǎng)，可以使他們感受一個(gè)更加寬廣的藝術(shù)天地，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立創(chuàng)造精神與能力。通過意象的訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)課程有很高的興趣，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，能夠主動(dòng)地進(jìn)行思維的發(fā)散，從而構(gòu)建出屬于自己的創(chuàng)造性思維方式，把自己的作品展現(xiàn)得淋漓盡致。比如，在藝術(shù)課上，教師將一只蘋果放在桌上，并讓同學(xué)們在自己的腦海中畫出自己心中的蘋果。最后，有學(xué)生在蘋果上畫滿了自己喜歡的涂鴉，還有的學(xué)生干脆把蘋果畫成一顆結(jié)著圓圓的大蘋果的蘋果。這是因?yàn)?，在意向思維的影響下，小學(xué)生能夠很容易地模仿出他們所見到的蘋果的形狀。他們可以運(yùn)用自己的創(chuàng)造力，將蘋果畫得千奇百怪，將自己心中的蘋果形象展現(xiàn)出來。（三）促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和美術(shù)創(chuàng)作能力發(fā)展培養(yǎng)小學(xué)生的意向思維，不但能讓他們從中獲益，而且能讓他們在其它科目的學(xué)習(xí)和生活中得到好處，還能讓他們的身體和心理得到充分的發(fā)展，從而使他們的整體素質(zhì)得到提升。在美術(shù)教學(xué)中，意向思維不但可以應(yīng)用到藝術(shù)教學(xué)中，也可以應(yīng)用到其它科目的教學(xué)中，就拿語文來說，意向思維的建立，可以幫助學(xué)生更好地了解文本，在識(shí)字的過程中，也可以通過自己的想象，把文本形象化，這樣更容易記住，為將來的寫作打下基礎(chǔ)。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立意向思維，有助于解決問題的邏輯思維，并能做出正確的解答。在日常生活中，意向思維能使孩子們更容易地發(fā)現(xiàn)美，把內(nèi)心深處的美用思想、感情表現(xiàn)出來，最終創(chuàng)造出一件藝術(shù)品。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是必不可少的。四、“以美育美”理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中意象思維的培養(yǎng)策略（一）合理創(chuàng)設(shè)課堂美術(shù)活動(dòng)，做好情境鋪墊一個(gè)好的美術(shù)教學(xué)情境，能使學(xué)生在無聲之中感覺到事物之美，從而調(diào)動(dòng)自己的感官，使之在不自覺的情況下，滲透到學(xué)生的感情與思想之中。在這一過程中，學(xué)生既能領(lǐng)略到客體事物的本質(zhì)特征，又能從自己感情的共振中感悟到事物的美學(xué)價(jià)值。教師創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氣氛，可以使學(xué)生把藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程和對象的含義有機(jī)地結(jié)合起來，對事物的統(tǒng)一有更深的認(rèn)識(shí)。尤其是，小學(xué)美術(shù)老師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，客觀的身心發(fā)展規(guī)律，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的需要，為他們創(chuàng)造適合他們的美術(shù)學(xué)習(xí)特征的情境，這些情境有游戲情境、生活情境、趣味故事情境等。小學(xué)美術(shù)老師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，必須要使學(xué)生運(yùn)用各種感官來感受物體的形狀、色彩等特點(diǎn)，同時(shí)要讓孩子們將自己對物體的感覺與之相融合，從中挑選出能產(chǎn)生感情上共鳴的特征，將事物的美最大化，這對提高小學(xué)生的審美水平有著非常積極的作用。（二）以問題作為引導(dǎo)，激活學(xué)生的意象思維小學(xué)美術(shù)老師在"以美育美"思想指導(dǎo)下，要充分利用“問題”，使學(xué)生產(chǎn)生“問題”來進(jìn)行藝術(shù)問題的思考，才能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，在教學(xué)《老房子》這一課中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去思考：首先，從古建筑的外部構(gòu)造中，我們能看出古建筑的構(gòu)成要素和構(gòu)成要素是什么？其次，我們能不能從古老房屋的窗戶和窗戶的開合聲中，感覺到古老的房屋和現(xiàn)代的房屋有什么區(qū)別？最后，老師也可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的古屋情景，讓他們?nèi)ハ?，在這些古屋中，隱藏著什么樣的生命氣息，以及它們對小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有什么作用。通過這種方式，學(xué)生可以借助多維度的知覺，把外在的東西變成自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)思想，持續(xù)地提升自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力。（三）以實(shí)踐作為目的，加強(qiáng)意象思維訓(xùn)練廣大小學(xué)美術(shù)老師要在教學(xué)中采用實(shí)踐性的教學(xué)方法，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能把自己的主觀感受和客觀的事情聯(lián)系在一起。在此過程中，學(xué)生可以自然地認(rèn)識(shí)到，思維意象和聯(lián)想是一個(gè)有機(jī)的整體，移情和聯(lián)想是共生共存的，并且在聯(lián)想的過程中，對美術(shù)作品的感情也會(huì)得到進(jìn)一步的提升，這對提高審美能力和審美思維具有很大的幫助。教師在教學(xué)中要密切地與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及藝術(shù)材料相聯(lián)系，其具體表現(xiàn)在三個(gè)層面：一是在修行過程中，所牽涉的客體要非常豐富，要有某種生活的意義，才能像人那樣擁有生命的靈魂與感情；第二，它反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在感情上帶有某種象征性的色彩；第三，它可以讓學(xué)生把自己和物體結(jié)合在一起，把物體看作自己，把自己看作物體，這是訓(xùn)練意圖思維的關(guān)鍵。第三，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把自己和客體結(jié)合在一起，視客體為自身，視自身為客觀事物，這對于培養(yǎng)學(xué)生的意向性思維具有重要意義。四、結(jié)語在“以美育美”理念的指引下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐得以不斷深化和拓展。通過對這一理念的深入剖析與實(shí)踐探索，我們深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在小學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)，更在塑造學(xué)生健全人格、提升生活品質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。在“以美育美”理念的指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、形式多樣的教學(xué)手段以及靈活多變的教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受美的魅力，領(lǐng)略藝術(shù)的