高考沖刺語(yǔ)文閱讀答題技巧

高考沖刺語(yǔ)文閱讀答題技巧篇1：高考沖刺語(yǔ)文閱讀答題技巧

一、第一段作用：

兩方面①內(nèi)容：從本身和主題兩方面說(shuō)②形式：結(jié)構(gòu)和手法。

答題方法1、交代故事發(fā)生背景，人物所處環(huán)境

2、引出下文故事情節(jié)，為下文做鋪墊

3、設(shè)置懸念引起讀者愛(ài)好，引人入勝

二、分析人物形象：

①小說(shuō)中人物身份、地位②通過(guò)外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)揣摩人物心理③留意小說(shuō)活動(dòng)的歷史背景④對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。通過(guò)以上四方面來(lái)分析人物形象。另外，通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫分析。

答題方法：——是——的——

例如：某某是一個(gè)敢愛(ài)敢恨、英勇執(zhí)著、愛(ài)憎分明……的農(nóng)夫形象

三、環(huán)境描寫作用：

答題方法：交代人物活動(dòng)的社會(huì)背景、時(shí)令、地點(diǎn)等;渲染——的氣氛;表現(xiàn)烘托人物——的形象;推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展。

四、情節(jié)的作用

情節(jié)的作用一般有：交代人物活動(dòng)的環(huán)境設(shè)置懸念，引起讀者愛(ài)好為后面情節(jié)進(jìn)展作鋪墊或埋下伏筆照應(yīng)前文供應(yīng)線索或推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展刻畫(huà)人物性格表現(xiàn)主旨或深化主題

答題方法：……情節(jié)在文中有……作用，突出了……表現(xiàn)了……

五、修辭手法作用：

比方：化平淡為生動(dòng)，化淺顯為淺顯，化抽象為詳細(xì)

比擬：給物給予人的形態(tài)情感(只擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富

對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮亮、更突出。

篇2：高考語(yǔ)文選擇題沖刺答題技巧

高考語(yǔ)文選擇題沖刺答題技巧

其實(shí)同英語(yǔ)，語(yǔ)文也是語(yǔ)言類學(xué)科，但是語(yǔ)文與英語(yǔ)略微有點(diǎn)不一樣，前面部分的單選題還是用客觀原則做題，語(yǔ)文考察的是句子詞語(yǔ)接受力量，若能夠自我“角色扮演”，將能提高精確?????率和做題速度。

語(yǔ)文閱讀可以略微主觀一點(diǎn)點(diǎn)，但是必需去比較選項(xiàng)和為此肯定的客觀性，在可能有歧義的問(wèn)題上不要考慮，就是考慮問(wèn)題的對(duì)立面，假如對(duì)立面能夠成立，這個(gè)選項(xiàng)必定不正確。

語(yǔ)文選擇題命題特點(diǎn)：由于語(yǔ)言類學(xué)科必需陳述清晰，因此能夠考察大家的命題方向只有兩種手法，第一種方法，就是將正確答案出的像錯(cuò)的，其次種將干擾選項(xiàng)設(shè)置的正確無(wú)比。因此大家做題時(shí)要注意比較選項(xiàng)。

說(shuō)一下語(yǔ)文命題大致挨次，第一道(或前兩道)純記憶，多音字或錯(cuò)別字，這個(gè)自己把握吧。

其次道~第四道無(wú)非是成語(yǔ)、病句、排句子，這類題通常許多人丟分，這是很不應(yīng)當(dāng)?shù)?。成語(yǔ)題我們注意兩個(gè)方面就能順當(dāng)拿到分?jǐn)?shù)，第一關(guān)注成語(yǔ)的褒貶(或中性)詞性，其次關(guān)注成語(yǔ)的使用對(duì)象，如08全國(guó)2卷：“美國(guó)博物館的收費(fèi)可謂各盡所能：有的一部分收費(fèi)，有的分時(shí)段收費(fèi)，還有的是否交費(fèi)、交費(fèi)多少由參觀者自行打算。”這個(gè)成語(yǔ)講的是各種各樣的方法，不能單一指向一個(gè)博物館，假如題目說(shuō)美國(guó)多家博物館的收費(fèi)各盡所能，這句話就沒(méi)有語(yǔ)病了。如“這則笑話由于對(duì)漠不關(guān)懷人民疾苦的官員諷刺得很有力氣,在民間流傳很廣,影響極大?！蹦魂P(guān)懷是屬于被動(dòng)態(tài)，不能帶賓語(yǔ)的。其他的成語(yǔ)只要意思沒(méi)錯(cuò)就能推斷。

病句題是許多同學(xué)的噩夢(mèng)，由于我們平常講話溝通的時(shí)候都明白對(duì)方的意圖，所以并不太注意句子的正確與否，因此在命題上就抓住了這點(diǎn)來(lái)熬煎大家，讓大家出錯(cuò)。其實(shí)病句最大的特色是，假設(shè)我什么都不知道，光看文字能不能說(shuō)清晰一件事(或連貫的事)，即大家需要扮演什么都不知道的一個(gè)角色，不主觀臆斷的狀況下，聽(tīng)到這句話后能不能明白說(shuō)了什么，能清晰明白的認(rèn)為對(duì)，模棱兩可的就可能有歧義。如0全國(guó)8卷2中病句：

3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A.金烏炭雕工藝精湛，采納純自然?顏料著色，具有高雅、時(shí)尚、共性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。

B.該縣仔細(xì)實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)領(lǐng)先解決了農(nóng)村百姓聽(tīng)廣播看電視難的問(wèn)題。

C.中俄兩國(guó)元首在致辭中全都表示，要以舉辦“國(guó)家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國(guó)人民的相互了解和友情，深化兩國(guó)各領(lǐng)域的溝通合作。

D.聽(tīng)說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒(méi)到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了許多村民來(lái)聽(tīng)課，場(chǎng)面好不喧鬧。

A你聽(tīng)了后有什么感覺(jué)?聽(tīng)完還是不知道什么玩意是環(huán)保藝術(shù)品吧?B聽(tīng)了也是一頭霧水，沒(méi)有提出問(wèn)題何來(lái)解決?

C視乎比較通順，能明白也許說(shuō)了什么事，留在，D意思也比較明確，但是聽(tīng)著有點(diǎn)模棱兩可，因此CD比較，這時(shí)候要細(xì)讀一些了，發(fā)覺(jué)D也沒(méi)有把事情交代清晰，還沒(méi)到什么時(shí)間?還有擠滿了許多村民，站在客觀性的角度上，我們不能認(rèn)為是上課時(shí)間，可以是吃飯時(shí)間吧?許多村民，其他人也許多也可以吧?所以說(shuō)完這話我不知道詳細(xì)說(shuō)了什么。有人說(shuō)我這么做題有些牽強(qiáng)，但是語(yǔ)言類學(xué)科的本質(zhì)就是把話說(shuō)清晰，句子本身不能夠產(chǎn)生歧義，大家可以從這方面著手，就不要去死記硬背什么指代不明、語(yǔ)序不當(dāng)、規(guī)律不當(dāng)?shù)葋y七八糟的錯(cuò)誤類型了。

最終說(shuō)一下句子排序的題，也有許多同學(xué)頭疼，基本考法是一小段話挖空一段，然后在選項(xiàng)中排出正確的。其實(shí)這類題有明顯的示意點(diǎn)，每句話開(kāi)頭幾乎都有關(guān)聯(lián)詞或轉(zhuǎn)折詞，大家記著，統(tǒng)一性質(zhì)的關(guān)聯(lián)詞按表達(dá)劇烈程度升序，轉(zhuǎn)折放在后半部分，猶如時(shí)、或者、并(且)、一旦、但是等，大家根據(jù)這類示意詞的語(yǔ)調(diào)升降與轉(zhuǎn)折來(lái)做題，可以降低難度。

現(xiàn)代文及古文、詩(shī)歌鑒賞部分

通常來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代文注意考察對(duì)篇章的分析理解力量，但是縱觀題海，考察的幾乎都是選項(xiàng)辨析力量和原文查找力量，為什么呢?這是從做題角度上來(lái)說(shuō)的，拿到文章后大家通常都讀完再做。其實(shí)完全可以直接看題目做題，由于題目信息本身就告知我們?cè)摬檎夷男┬畔⒘?。大家做題時(shí)通過(guò)從問(wèn)題回歸原文，可以略微掃一下原文，在有轉(zhuǎn)折意思、案例、緣由說(shuō)明、概念闡述等地方做標(biāo)記，這樣基本上能答題。

再拿08全國(guó)2卷，題目大家自己找了，我給大家分析下選項(xiàng)及做題入手點(diǎn)，以及如何讀原文即可。原文也許講的是《明代白銀貨幣化，中國(guó)與世界連接的新視角》，第一個(gè)問(wèn)題問(wèn)的是對(duì)貨幣化的理解。其實(shí)示意點(diǎn)就在原文地一段轉(zhuǎn)折后面。第一個(gè)選項(xiàng)明顯錯(cuò)誤就不提了，B選項(xiàng)看“事實(shí)上”轉(zhuǎn)折語(yǔ)句直接排解。C不好說(shuō)放著，D屬于主觀選項(xiàng)，“標(biāo)志著這一貨幣化過(guò)程基本完成”并不代表選項(xiàng)中“促使它成為合法貨幣”，假如客觀一點(diǎn)的，就能明白促使它合法化的緣由是朝廷。但是許多同學(xué)認(rèn)為有關(guān)聯(lián)，這是典型的主觀陷阱。因此選C。

其次道題略微客觀一點(diǎn)，就能知道A選項(xiàng)中完全是主觀臆測(cè)，文中沒(méi)有一個(gè)字提到財(cái)政困難，經(jīng)濟(jì)惡化，只說(shuō)入不敷出，但是大家看到這個(gè)詞往往會(huì)聯(lián)想到財(cái)政困難、經(jīng)濟(jì)惡化正確，這就是客觀思維在做閱讀的必要性。凡是文中沒(méi)說(shuō)，一概不知道。

第三道題，根據(jù)前面的原則，找題目、客觀原則不難排出D答案。

古文詩(shī)歌考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較細(xì)，其實(shí)也有規(guī)律方法可行，其實(shí)古文很簡(jiǎn)潔，任意一篇古文，行文體裁及陳述方式都差不多，由于古文的虛詞是定死了的，考綱規(guī)定的文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。這18個(gè)虛詞始終沒(méi)變。文言文的句式也差不多，但是許多同學(xué)讀起來(lái)很吃力，其實(shí)只要字熟悉，沒(méi)有什么讀不通的。文言文一般以陳述為主，而詩(shī)歌以意境為先，這個(gè)意境就需要主觀描繪場(chǎng)景，現(xiàn)在高考中由于答案爭(zhēng)議較大，所以慢慢有少出，或不出的趨勢(shì)，但是敘事、敘人的文言文類幾乎都會(huì)考到。對(duì)文言文的做法較為科學(xué)的是大家先把全部問(wèn)題都看了，然后細(xì)讀一遍原文考詞的代進(jìn)去讀，一般可以推斷是否正確?？家馑嫉?、考句子的，要在原句前后各自多讀2~3句，這樣意思大致可以讀出了。最難的是觀點(diǎn)題和“符合原句”的，通常只有一個(gè)選項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，另外三個(gè)比較難選。還有就是文章概述題，挑個(gè)錯(cuò)的，比較難。

現(xiàn)在詳細(xì)說(shuō)一下文言文較為科學(xué)的做法：

一、整體略讀，不必過(guò)細(xì)的探究每件事，也許弄明白這篇文章說(shuō)了哪些人哪些事即可

二、對(duì)話部分做標(biāo)記，略讀過(guò)程中將對(duì)話做標(biāo)記，由于許多觀點(diǎn)及說(shuō)明都是依據(jù)對(duì)話內(nèi)容來(lái)的

三、看題細(xì)讀，留意句意關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)折性，常見(jiàn)文言文關(guān)聯(lián)或轉(zhuǎn)折詞有，然、則等一些虛詞。留意文中問(wèn)句。

四、選項(xiàng)對(duì)比，文言文選項(xiàng)之間也能比較，而且必需比較。

連續(xù)拿08全國(guó)2卷說(shuō)吧，第8題考的相當(dāng)有意思，C選項(xiàng)在單句解釋本身可以成立，但是放原文一對(duì)比，意思就不符合了，由于前面不表緣由，“于是”不對(duì)。做這類題肯定要讀前后句，看看關(guān)聯(lián)性成立不成立，全部題的考法都一樣，不信你把其他三個(gè)正確選項(xiàng)代入，都是依照前后句能否成立推出。

第9題是句意推想題，兩條路都要走，第一是選項(xiàng)對(duì)比，其次是回歸原文，但是大家肯定要看清題目表達(dá)的是什么，選項(xiàng)給的是什么，別主觀臆斷即可。這類題只要略微從原文前后句讀幾句，通常都比較簡(jiǎn)單做出。

第10題明顯比較麻煩，并且是挑錯(cuò)題，這類題必需花點(diǎn)時(shí)間，一小句一小句的找，反正文言文部分也就300~400字，假如比較難找，那么能確定的先確定下來(lái)，把握不大的選項(xiàng)就直接選好了，通常只要字面意思對(duì)應(yīng)，是不會(huì)出錯(cuò)的。

語(yǔ)文考試由于累積了大量學(xué)問(wèn)，并且某些題還要假設(shè)他們觀點(diǎn)，使得許多人在選擇題上丟分，但是從技巧的角度上說(shuō)無(wú)非就是依據(jù)語(yǔ)義做題。抓住其中字、詞、句的沖突點(diǎn)，會(huì)不會(huì)引發(fā)歧義?應(yīng)用對(duì)象是否明確?陳述觀點(diǎn)有沒(méi)有符合原文大意?抓住這幾個(gè)要點(diǎn)，選擇題幾乎沒(méi)有什么難度了，盼望大家在平常做題的時(shí)候留意從這些角度做些訓(xùn)練，以提高做題速度。

篇3：高考語(yǔ)文閱讀答題技巧

表達(dá)技巧分類:1.表達(dá)方式

①敘述的技巧:

插敘:給中心大事作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。倒敘:設(shè)置懸念，激發(fā)讀者愛(ài)好，取得先聲奪人的表達(dá)效果。(還沒(méi)考過(guò))

②描寫的技巧:

描寫的作用:①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。側(cè)面描寫(烘托):以特征相像或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現(xiàn)的事物。正面描寫:渲染:濃墨重彩的描繪能感染讀者;白描:簡(jiǎn)練勾畫(huà)，生動(dòng)傳神。

景物、環(huán)境描寫:突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。細(xì)節(jié)描寫、心理描寫:使人物形象豐滿，增加感染力。

③敘述人稱的技巧:第一人稱:親切自然，能自由地表達(dá)感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。其次人稱:能增加抒情性和親切感，便于感情溝通。第三人稱:能比較直接地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較敏捷自由。(以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考)

④談?wù)摰募记伞Ｔ陂_(kāi)頭或結(jié)尾往往是文章的主旨;在中間常起過(guò)渡、引出主旨的作用。

⑤抒情技巧:直接抒情、間接抒情。在開(kāi)頭能定文章基調(diào);在結(jié)尾能升華主題。

2.表現(xiàn)手法襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，突現(xiàn)中心，表達(dá)劇烈感情。

鋪墊，為主要人物出場(chǎng)或主要大事發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、心情、氣氛等描寫的造勢(shì)。對(duì)比，在兩種相互對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮亮。渲染，以濃墨重彩的描繪營(yíng)造氛圍，為行文設(shè)鋪墊，凸顯人物性格，增加感染力。象征，把抽象的事理表現(xiàn)為詳細(xì)的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。

托物言志，可通過(guò)對(duì)詳細(xì)事物的描繪，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程;想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上制造出新形象的過(guò)程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)。

抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，鮮亮對(duì)比和劇烈反差，收到特別效果。以小見(jiàn)大，即從平凡微小的事情中反映重大的主題，可突出中心，有劇烈的震撼力。虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨。

3.修辭技巧比方、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)、設(shè)問(wèn)?？疾樽疃嗟氖潜确?、擬人、排比。

比方，能使抽象的事物形象、詳細(xì)，使淺顯的道理變得淺顯易懂。

擬人，能使讀者產(chǎn)生劇烈的感情，引起共鳴。排比，能劇烈表達(dá)思想感情。

談?wù)?，能增加語(yǔ)勢(shì)，說(shuō)理更透徹;抒情，可淋漓盡致。

篇4：高考語(yǔ)文閱讀答題技巧

1.了解出題者的意圖

考試中每一種題型的設(shè)置都是有出題者的意圖的，向他們想要通過(guò)這一類型的考題考察應(yīng)試者相應(yīng)的力量和素養(yǎng)。比如閱讀理解題，考的就是應(yīng)試者的閱讀速度、理解力量、推斷力量和總結(jié)歸納力量。

因此，平常練習(xí)閱讀理解的時(shí)候，就要針對(duì)這幾方面的力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)日常閱讀量和閱讀速度

在沒(méi)有其他事兒的狀況下，可以多看看散文、詩(shī)集、人物傳記、短篇小說(shuō)類的書(shū)籍，增加自己的閱讀力量和學(xué)問(wèn)面;同時(shí)，給自己限定看書(shū)的時(shí)間，比如多長(zhǎng)時(shí)間看完一篇小說(shuō)、看完后要寫一份中心思想分析，不僅能提升閱讀速度，還能保證總結(jié)力量的培育。

3.樂(lè)觀和別人溝通溝通

看上去溝通溝通和閱讀理解沒(méi)有多大關(guān)系，其實(shí)溝通溝通的過(guò)程就是理解對(duì)方思想，并快速做出反應(yīng)的過(guò)程。多溝通、多溝通，就能培育自己的語(yǔ)言理解力量和快速反應(yīng)應(yīng)答力量，這對(duì)做閱讀理解是很有關(guān)心的!

4.加大試題訓(xùn)練強(qiáng)度

平常有時(shí)間的時(shí)候，多做做閱讀理解的練習(xí)題，通過(guò)試題熬煉自己閱讀速度、理解力量等多方面力量，在實(shí)戰(zhàn)中尋求突破，提升自己閱讀理解力量。

5.上課仔細(xì)聽(tīng)講

在語(yǔ)文課上，老師都會(huì)講一些閱讀理解的做題方法和訓(xùn)練方法，而且會(huì)隨堂讓大家進(jìn)行自由練習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀理解的好時(shí)候，肯定要抓住課堂的時(shí)間!

篇5：高考語(yǔ)文閱讀答題技巧

行文段落類

1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。

2、明確句段的作用，明確答題的方向。詳細(xì)賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等)

結(jié)構(gòu)上的作用如：A、開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開(kāi)門見(jiàn)山;上下文形成對(duì)比;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。

B、中間段：承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢(shì);詳略結(jié)合;充實(shí)內(nèi)容

C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭;呼應(yīng)前文;畫(huà)龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄予感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無(wú)窮。

3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。

篇6：高考語(yǔ)文答題技巧閱讀

1.先翻譯每組學(xué)過(guò)句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來(lái)推斷虛詞用法是否相同。

2.詳細(xì)辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法：

⑴虛實(shí)意識(shí)：

例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡;2久之，能以足音辨人(05高考)

其次組：1問(wèn)其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國(guó)也

⑵結(jié)構(gòu)意識(shí)：

例：第一組：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麥鹽而已3少時(shí)衣食無(wú)所(05高考)

其次組：1何如東就妻子，徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問(wèn)焉4咸私哂其矯飾焉

第三組：1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予，即患兵秦之來(lái)3幸先以我名告之

第四組：1吾將以身死白之2夫夷以近，則游者眾(05高考)

第五組：1因謂其友曰2所謂因人成事也

⑶句位意識(shí)：

例：第一組：1其待君王乎?2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之(05高考)

其次組：1師道之不傳也久矣2唐臨，長(zhǎng)安人，周內(nèi)史謹(jǐn)孫也3臣之壯也，猶不如人

第三組：1頃之，拜受為少傅2久之，能以足音辨人

第四組：1若素激義，能為我籌此2顯者慚，杜門若不聞?wù)?05高