教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查記錄表

教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查記錄表學(xué)校教師任教學(xué)科檢查時(shí)間檢查人1、教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容要求檢查情況內(nèi)容完整，切合本班實(shí)際，有針對(duì)性。書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教材、學(xué)情分析透徹，教學(xué)策略與措施可操作，培優(yōu)輔差有針對(duì)性，教學(xué)進(jìn)度安排科學(xué)。2、備課情況內(nèi)容與要求檢查情況書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范，課時(shí)完整且有超前量（2—3課時(shí)），集體備課須有個(gè)人二次備課。課后反思有針對(duì)性。重點(diǎn)查看教學(xué)目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)是否針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略與方法是否有利于目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)程序是否環(huán)節(jié)緊湊、層次分明，課后反思是否實(shí)效。3、課堂教學(xué)內(nèi)容要求檢查情況教學(xué)基本功板書(shū)規(guī)范有條理，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)流暢有親合力，肢體語(yǔ)言恰當(dāng)，能充分利用現(xiàn)代媒體教學(xué)，能及時(shí)調(diào)控教學(xué)秩序。預(yù)設(shè)與生成處理備教統(tǒng)一，執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)；及時(shí)捕作課堂生成，合理拓展生成或舍棄生成。學(xué)生學(xué)習(xí)參與狀況和效果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)參與教學(xué)，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)知識(shí)掌握，能力有所提升，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到升華。4、作業(yè)設(shè)置與批改內(nèi)容要求檢查情況作業(yè)設(shè)置符合學(xué)科特點(diǎn)，作業(yè)量適宜；針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，分層設(shè)計(jì)；具有創(chuàng)新特色；基礎(chǔ)訓(xùn)練有選擇。作業(yè)完成情況作業(yè)本（基礎(chǔ)訓(xùn)練本）整潔，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，作業(yè)上交率100%，能獨(dú)立完成，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。作業(yè)批改符合學(xué)科要求，批改規(guī)范、及時(shí)，反饋、矯正及時(shí)。5、培優(yōu)補(bǔ)差情況內(nèi)容與要求檢查情況計(jì)劃詳實(shí)，措施得力，有活動(dòng)過(guò)程記錄，有實(shí)證材料。6、教學(xué)檢測(cè)情況內(nèi)容與要求檢查情況過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)及時(shí)，命題科學(xué)規(guī)范，單元達(dá)標(biāo)測(cè)試、期中考試、期末考試正常；檢測(cè)后教學(xué)分析有針對(duì)性，反饋及時(shí)。7、教師參加教科研情況內(nèi)容與要求檢查情況積極參與觀課議課活動(dòng)，每月2節(jié)以上，每學(xué)期10節(jié)以上；積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)校本研修活動(dòng)，積極參加上級(jí)教學(xué)主管部門(mén)組織的教科研活動(dòng)；積極總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。荊軻，一個(gè)四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒(méi)有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國(guó)這片土地上的原由。雖是初見(jiàn)，卻如故人。也許所有的遇見(jiàn)，早已經(jīng)是前世的注定，沒(méi)有早晚，剛好在合適的時(shí)間遇見(jiàn)你，就是最美的相識(shí)。他曾經(jīng)游歷過(guò)多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒(méi)有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開(kāi)。從此二人心性相投，在燕國(guó)集市上，載歌擊筑，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開(kāi)顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對(duì)知己而言，又如何呢？人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情??！然而，這快意的知己日子，總歸逃不過(guò)那個(gè)時(shí)代的殘酷，千不該，萬(wàn)不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會(huì)被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復(fù)返。倘若荊軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無(wú)定所，也許不可能遇見(jiàn)高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧！“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還?！敝旱碾x去，讓高漸離心如刀割，整日獨(dú)自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無(wú)人懂他，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)倦怠了，他厭倦了這種孤獨(dú)和茍且的日子。他本可以大隱于野，疏遠(yuǎn)于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽(yáng)宮為上賓演奏，最終被人認(rèn)出，他并不害怕，倒是坦然自若。因?yàn)樗睦锴宄@里就是染過(guò)他知己——荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。然而事與愿違，秦王并沒(méi)殺了他，給他一個(gè)痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚，他根本傷及不了秦王毫發(fā)。他之所以如此，以卵擊石，無(wú)非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風(fēng)有多刺骨。那句“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還”里融入了多少痛苦和無(wú)奈？幾千年之后，易水的水，易水的風(fēng)，易水的雪，一年復(fù)一年，而那個(gè)凄美的故事，也這樣經(jīng)久不衰的傳頌著。不由讓我又想起伯牙絕弦的故事來(lái)，因?yàn)橹鹤悠诘碾x世，伯牙絕弦謝知音。人世間有一種高山流水的知己，叫伯牙和子期，也有一種俠義知己，叫荊軻與高漸離。古語(yǔ)曰：“士為知己者死?！边@可能