中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)白皮書 2024

機(jī)密版權(quán)所有?2024弗若斯特沙利文。本文等）均系沙利文公司獨(dú)有的高度機(jī)密性文件（在報(bào)告中另行標(biāo)明出處者除外）。若有違反上述約定的行為發(fā)生，沙利文公司保留采取法律措施，追究相關(guān)1報(bào)告目錄中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)綜述中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)綜述中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)消費(fèi)者畫像中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素及發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素及發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局及標(biāo)桿企業(yè)案例2中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)是指開設(shè)在中國(guó)的面向在海外高等教育機(jī)容與方式差異、學(xué)術(shù)要求差異等原因產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而達(dá)到幫助留學(xué)生適應(yīng)海外大學(xué)教育環(huán)境、提升學(xué) 教學(xué)方式方面，受文化差異等因素影響，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家較為傾向于開在進(jìn)行海外大學(xué)課程輔導(dǎo)前，學(xué)生需要與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提前溝通，確認(rèn)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)在進(jìn)行海外大學(xué)課程輔導(dǎo)前，學(xué)生需要與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提前溝通，確認(rèn)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)服務(wù)是否覆蓋學(xué)生所在院校。確認(rèn)后學(xué)生可自由選擇輔導(dǎo)內(nèi)容及輔導(dǎo)模式品導(dǎo)致部分學(xué)生在通過(guò)IELTS、TOEFL等語(yǔ)言考試后仍較難適活。特別是留學(xué)地為德國(guó)、法國(guó)等非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)品不同國(guó)家和地區(qū)及不同學(xué)校在學(xué)術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)3資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀——服務(wù)范圍在市場(chǎng)需求推動(dòng)下，目前中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)服務(wù)范圍已基本實(shí)現(xiàn)對(duì)美、英、澳、加等主要留學(xué) 對(duì)QS200的英國(guó)院校覆蓋率≥96.3%（QS200中對(duì)QS200的澳大利亞院校覆蓋率≥93.3%（QS200中澳大對(duì)QS200的加拿大院校覆蓋率為100.0%（QS200中澳大*注：服務(wù)覆蓋情況參考路覓教育、考而思教育、海馬課堂、萬(wàn)能班長(zhǎng)等機(jī)構(gòu)官網(wǎng)**注：QS排名為2024年最新公布排名國(guó)家發(fā)展水平較高，是中國(guó)學(xué)生主要留學(xué)地和意向留學(xué)地，也是海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)主要布局國(guó)家。目前在美國(guó)等四國(guó)的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)占中國(guó)留學(xué)生總?cè)藬?shù)超60%，且美國(guó)和英國(guó)的知名院校較多，接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)較大，因此這也使得海外大學(xué)課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在美、英兩國(guó)的覆蓋院校數(shù)量普遍高于澳、加n在市場(chǎng)需求推動(dòng)下，目前中國(guó)海外大學(xué)英、澳、加等主要留學(xué)國(guó)家和地區(qū)的知名院校。此外，隨著法國(guó)、德國(guó)等歐洲國(guó)家、馬來(lái)西亞、新加坡、新西蘭等國(guó)家和地區(qū)逐漸成為新興留學(xué)國(guó)家，在此類國(guó)家的中國(guó)留學(xué)生逐漸增多，帶動(dòng)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)對(duì)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)的需求，并4資料來(lái)源：UNESCO，《2023中國(guó)留學(xué)白皮書》，各機(jī)構(gòu)官網(wǎng)，弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀——服務(wù)內(nèi)容目前中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)參與方提供的服務(wù)內(nèi)容主要包括課程輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、考試輔導(dǎo)和論文服務(wù)內(nèi)容服務(wù)內(nèi)容服務(wù)介紹服務(wù)介紹服務(wù)特點(diǎn)服務(wù)特點(diǎn)服務(wù)價(jià)格服務(wù)價(jià)格5生因語(yǔ)言障礙等因素導(dǎo)以學(xué)校老師講課課件為基礎(chǔ)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行重新梳理講解，幫助留學(xué)課程輔導(dǎo)通常貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)周期，學(xué)生的課程輔導(dǎo)課時(shí)數(shù)普遍高題思路，解決學(xué)生在課幫助學(xué)生提高平時(shí)作業(yè)結(jié)合過(guò)往考試題目梳理并講解主要考點(diǎn)及其涉及知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到提對(duì)性，輔導(dǎo)較側(cè)重于常論文輔導(dǎo)主要根據(jù)各院講解論文寫作規(guī)范和方法，根據(jù)學(xué)校導(dǎo)師要求點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論與其他輔導(dǎo)相比，論文輔導(dǎo)定制化程度較高，中國(guó)海外大學(xué)提供的課程輔導(dǎo)服務(wù)通常按照課時(shí)計(jì)費(fèi)，這一模式有利于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更好的開展定制化輔導(dǎo)服務(wù)，也使學(xué)生能夠在服務(wù)所涵蓋的課時(shí)范圍內(nèi)，根據(jù)自己的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自由選擇所需輔導(dǎo)的具體內(nèi)容。目前輔導(dǎo)服務(wù)的價(jià)格為800元/課時(shí)-1,500元/課時(shí)，不同的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)由于師資力資料來(lái)源：各機(jī)構(gòu)官網(wǎng)，弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀——服務(wù)模式中國(guó)海外大學(xué)輔導(dǎo)模式較為靈活，根據(jù)輔導(dǎo)地點(diǎn)分為線上輔導(dǎo)和線下輔導(dǎo)，根據(jù)輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)量分為私人輔導(dǎo)和班課輔導(dǎo)，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求自由線上輔導(dǎo)是輔導(dǎo)老師通過(guò)騰訊會(huì)議、ZOOM、ClassIn等線上平臺(tái)或輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)自有線上平臺(tái)進(jìn)行課程輔導(dǎo)，是目前線上輔導(dǎo)是輔導(dǎo)老師通過(guò)騰訊會(huì)議、ZOOM、ClassIn等線上平臺(tái)或輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)自有線上平臺(tái)進(jìn)行課程輔導(dǎo)，是目前服務(wù)較為靈活。時(shí)間方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行安排，不受固定課程表的限制?？臻g方面，學(xué)生在選擇輔導(dǎo)老師時(shí)可不再因地域因素局限于選擇仍在當(dāng)?shù)氐木€下輔導(dǎo)通常由輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或輔導(dǎo)老師在學(xué)生所在學(xué)校或?qū)W校附近預(yù)約教室后安排學(xué)生參與輔導(dǎo)課程，目前該模與線上輔導(dǎo)相比，線下輔導(dǎo)具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，有利于課程內(nèi)容的多元化。在線下輔導(dǎo)化學(xué)、電氣等包含實(shí)操性知識(shí)的學(xué)科時(shí)，輔導(dǎo)老師可以選擇采用與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)等具有較強(qiáng)互動(dòng)性的教學(xué)方式豐富課程內(nèi)容，幫助1V1輔導(dǎo)指的是每次由一位老師專職輔導(dǎo)一位學(xué)生，是目1V1輔導(dǎo)指的是每次由一位老師專職輔導(dǎo)一位學(xué)生，是目師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識(shí)掌握程度等因素定制教學(xué)內(nèi)容和方法，也可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略，從而提升輔導(dǎo)效率。此外，私人輔導(dǎo)的時(shí)小班輔導(dǎo)指的是每次由一位老師輔導(dǎo)多位學(xué)生，在考試的成本進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。由于老師可以同時(shí)為多個(gè)學(xué)生這使得學(xué)生能夠用較低的成本進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，解決學(xué)6資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模2019年至2023年，中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模由3.5億元增長(zhǎng)至6.6億元，復(fù)合年增長(zhǎng)率達(dá)nn2019年至2023年，中國(guó)海外大學(xué)率達(dá)13.1%。受疫情影響，大量中國(guó)留2019-2020年間，中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)服務(wù)市場(chǎng)規(guī)模同比增長(zhǎng)34.3%，之后隨著海外大學(xué)重新開放線下教學(xué)，市場(chǎng)規(guī)模增速有所放緩。未來(lái)中國(guó)留學(xué)生數(shù)量將保持增長(zhǎng)趨勢(shì)，同時(shí)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)的市場(chǎng)認(rèn)可度逐漸增加，預(yù)計(jì)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)服務(wù)的市場(chǎng)需求仍將持續(xù)增加，7資料來(lái)源：UNESCO，弗若斯特沙利文分析中國(guó)政府長(zhǎng)期重視高等教育問(wèn)題，同時(shí)持續(xù)出臺(tái)教育信息化相關(guān)支持政策，為線上教育環(huán)境提供良好保開展數(shù)字人才國(guó)際交流活動(dòng)。加大對(duì)數(shù)字人才傾斜力度，引進(jìn)一批海外高層次數(shù)字人才，支持一批留學(xué)回國(guó)數(shù)字人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，組織一批海外高層次數(shù)字人才回國(guó)服務(wù)。加強(qiáng)留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，推動(dòng)各級(jí)各類教育平臺(tái)融合發(fā)展，構(gòu)建互聯(lián)互通、應(yīng)用齊備、協(xié)同服務(wù)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。升級(jí)面向廣大師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，兼容各類平臺(tái)終端，支持開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的移動(dòng)應(yīng)用，支撐更大力度吸引和利用外資，有序推進(jìn)電信、互聯(lián)網(wǎng)、教育、文化、醫(yī)療等領(lǐng)域相關(guān)業(yè)務(wù)開放。發(fā)展服務(wù)消費(fèi)，放寬服務(wù)消費(fèi)領(lǐng)域市場(chǎng)準(zhǔn)入，推動(dòng)教育培訓(xùn)、醫(yī)療健康、養(yǎng)老托育、文旅體育等消費(fèi)提質(zhì)擴(kuò)容，加快線上線下融合發(fā)展。滿足多樣化教育需求。鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦在線教育機(jī)構(gòu)，開發(fā)在線教育資源，提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。支持互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與在線教育機(jī)構(gòu)深度合作，綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等手段，充分挖掘新興教充分利用各類媒體特別是新媒體，通過(guò)多種方式，圍繞教育信息化工作的重要政策、重大部署和進(jìn)展成效，開展全方位、多角度、立體化宣傳。中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)、中國(guó)教育電視臺(tái)和中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)也進(jìn)一步加大報(bào)道力度，為推進(jìn)教育信息化建設(shè)營(yíng)造良8資料來(lái)源：中國(guó)政府網(wǎng)，弗若斯特沙利文分析報(bào)告目錄中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)綜述中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)綜述中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)消費(fèi)者畫像中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素及發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素及發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局及標(biāo)桿企業(yè)案例9n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈——產(chǎn)業(yè)鏈總覽中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上游為各類資源提供方，中游專業(yè)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)憑借專業(yè)團(tuán)產(chǎn)業(yè)鏈上游資源提供方主要包括導(dǎo)師資源和技術(shù)資源提供方，導(dǎo)師通常包含全職導(dǎo)師與兼職導(dǎo)師，通常線上輔導(dǎo)還需要技術(shù)資源的支持，包括基礎(chǔ)設(shè)施、軟見平臺(tái)、硬件設(shè)備。產(chǎn)業(yè)鏈中游環(huán)節(jié)是海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)的核心，包括各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)直接面向?qū)W生和家長(zhǎng)提供服務(wù)，包括課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試輔導(dǎo)、論文指導(dǎo)等，通過(guò)整合上游資源，提供專業(yè)的課程服務(wù)，以滿足下游客戶對(duì)于知識(shí)補(bǔ)充、技能提升等方面的需求。專業(yè)機(jī)構(gòu)配有專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)進(jìn)行各渠道的市場(chǎng)推廣，如社交媒體、廣告宣傳、口碑傳播等，具有更廣闊的客戶群體資源。產(chǎn)業(yè)鏈下游終端客戶包括留學(xué)生與留學(xué)生家長(zhǎng)兩類群體，終端客戶通過(guò)支付費(fèi)用來(lái)獲取所需的課程輔導(dǎo)。在海外大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的中國(guó)留學(xué)生，學(xué)習(xí)階段覆蓋本科、碩士、博士等多個(gè)階段， ??資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈——產(chǎn)業(yè)鏈上游（1/2）上游參與主體包含導(dǎo)師及軟件平臺(tái)方案、硬件設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施供應(yīng)商等技術(shù)資源提供方，導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)用n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)上游參與主體包含導(dǎo)師、軟件平臺(tái)方案解決商、硬件設(shè)備供應(yīng)商、基礎(chǔ)設(shè)施供應(yīng)商。導(dǎo)師分為全職導(dǎo)師與兼職導(dǎo)師，因具有工作時(shí)間和空間靈活自由的優(yōu)勢(shì)，目前行業(yè)內(nèi)頭部企業(yè)兼職導(dǎo)師占比達(dá)到80%。1對(duì)1教學(xué)是行業(yè)內(nèi)課程輔導(dǎo)的主要形式，通常通過(guò)線上平臺(tái)提供輔導(dǎo)，技術(shù)資源提供方主要負(fù)責(zé)為輔導(dǎo)提供課程輔導(dǎo)：導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)用戶提供實(shí)際的課程輔導(dǎo)服務(wù)。導(dǎo)師按照工作狀態(tài)分為全職導(dǎo)師與兼職導(dǎo)師，因具有工作時(shí)間和空間靈活自由的優(yōu)勢(shì)，目前行業(yè)內(nèi)頭部企人工智能等，需要各服務(wù)商開發(fā)出高效、可擴(kuò)展的平臺(tái)，以支持教育內(nèi)容的存儲(chǔ)、硬件設(shè)備：硬件設(shè)備商負(fù)責(zé)提供線上輔導(dǎo)所需的各種設(shè)備，主要為各類終端設(shè)備，通常需要性能優(yōu)越、易操作、耐用，以輔助教學(xué)雙方進(jìn)行線上輔導(dǎo)，代表廠商包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：基礎(chǔ)設(shè)施商負(fù)責(zé)為線上輔導(dǎo)提供基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和通信設(shè)施，包括有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、寬帶接入等，確保網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定、高速、安全，以支持教育內(nèi)容的傳輸和資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈——產(chǎn)業(yè)鏈上游（2/2）導(dǎo)師是中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)核心資源，完善的導(dǎo)師供應(yīng)鏈體系能夠提升輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，通聘用階段通常需要篩選導(dǎo)師簡(jiǎn)歷并安排導(dǎo)師進(jìn)行試講，通過(guò)后進(jìn)入導(dǎo)師培訓(xùn)階段；這一階段通常需要導(dǎo)師經(jīng)過(guò)多輪培訓(xùn)與考核，通過(guò)考核后方能 輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)儲(chǔ)備導(dǎo)師的背景選定一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并提供相關(guān)培訓(xùn)資料，儲(chǔ)備導(dǎo)師進(jìn)行 設(shè)置兩輪考試，通過(guò)考試后導(dǎo)師可上導(dǎo)師教學(xué)反饋效果好則提升該導(dǎo)師優(yōu)先級(jí)并，反之則進(jìn)行降級(jí)處理，等級(jí)過(guò)低則淘資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈——產(chǎn)業(yè)鏈中游（1/2）n從獲客方式來(lái)看，海外大學(xué)課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)通常從平臺(tái)引流以及用戶留存和推廣獲客，獲得用戶流量后再進(jìn)行流量轉(zhuǎn)化從而盈利，通常輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)引流方式包含自有流量轉(zhuǎn)化和外部流量采購(gòu)，流量轉(zhuǎn)化路線由免費(fèi)學(xué)習(xí)資料逐漸進(jìn)階至高價(jià)定制化服務(wù)。從經(jīng)營(yíng)情況來(lái)看，海外大學(xué)課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要收入來(lái)源為提供課程輔導(dǎo)服務(wù)，通常由單個(gè)用戶單次課時(shí)價(jià)格、課時(shí)數(shù)、服務(wù)用戶人次等構(gòu)成，重點(diǎn)支出項(xiàng)目為教師薪資和營(yíng)銷費(fèi)用，盈利核心在于實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)，攤薄單位成 獲客方式資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈——產(chǎn)業(yè)鏈中游（2/2）輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)通過(guò)各運(yùn)營(yíng)推廣渠道獲取輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)通過(guò)各運(yùn)營(yíng)推廣渠道獲取用戶，用戶進(jìn)入輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)用戶池，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)客服團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對(duì)接工作，課程顧問(wèn)、課程規(guī)劃師等專業(yè)人員為用戶提供規(guī)劃方案并定制專屬學(xué)習(xí)課程顧問(wèn)、課程規(guī)劃師等專業(yè)人員為用戶提供規(guī)劃方案并定制專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)用戶性格特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)師安排，導(dǎo)師與用戶確定后即開始課程輔導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)課程規(guī)劃師在各學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)與用戶溝通交流，確保服務(wù)質(zhì)在課程結(jié)束后，課程規(guī)劃師持續(xù)進(jìn)行用戶服務(wù)反饋調(diào)研，并進(jìn)行調(diào)研結(jié)果分析研究，為資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈——產(chǎn)業(yè)鏈下游（1/2）中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)總體呈上漲趨勢(shì)，2022年達(dá)到66.1萬(wàn)人，反應(yīng)出中國(guó)學(xué)生對(duì)于海外優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)n從留學(xué)人數(shù)來(lái)看，2013年至2022年，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)總體呈上漲趨勢(shì)，由41.4萬(wàn)人上漲至66.1萬(wàn)人。留學(xué)人數(shù)的不斷攀升反映出中國(guó)學(xué)生對(duì)于海外優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求，并進(jìn)一步催生出海外大學(xué)課程輔導(dǎo)服務(wù)。2020年受新冠疫情影響，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)急速下滑，但得益于全球疫情的逐步緩解以及各國(guó)留學(xué)政策的放寬，2020年后中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)恢復(fù)上漲趨勢(shì)，出n從留學(xué)目的地來(lái)看，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、韓國(guó)等傳統(tǒng)留學(xué)目的地受到中國(guó)學(xué)生的青睞。另一方面，中國(guó)學(xué)生對(duì)于留學(xué)目的地的選擇也逐漸多元化。中國(guó)學(xué)生在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、韓國(guó)等國(guó)的國(guó)際生占比中均位列第一，同時(shí)，德國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)家的留學(xué)人資料來(lái)源：教育部，弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈——產(chǎn)業(yè)鏈下游（2/2）從學(xué)習(xí)階段來(lái)看，赴美攻讀本科學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生近年來(lái)降幅最大，而攻讀碩士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)逐年遞增；從專業(yè)來(lái)看，2022至2023學(xué)年共2020-2021學(xué)年2021-2022學(xué)年2022-2023學(xué)年nn中國(guó)是美國(guó)國(guó)際留學(xué)生數(shù)量中占比最高的國(guó)家，美國(guó)也是中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)占比最高的留學(xué)國(guó)家。受疫情影響，中國(guó)赴美留學(xué)人數(shù)持續(xù)走低，由2020至2021學(xué)年的317,299人下降至2022至2023學(xué)年的289,526人，但降幅呈現(xiàn)縮小趨勢(shì)，2023年開始恢復(fù)赴美留學(xué)常態(tài)化。從學(xué)習(xí)階段來(lái)看，赴美攻讀n從專業(yè)來(lái)看，由科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)類專業(yè)構(gòu)成的STEM專業(yè)最受中國(guó)赴美留學(xué)生歡迎，2022至在這些專業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)力，同時(shí)美國(guó)政府持續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策扶持該類專業(yè)發(fā)展，例如為選擇該類專業(yè)的留學(xué)生提供更多簽證優(yōu)惠等。受多重因素刺激，STEM專業(yè)在中國(guó)資料來(lái)源：美國(guó)國(guó)際教育研究所，弗若斯特沙利文分析報(bào)告目錄中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)綜述中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)綜述中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈3中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)消費(fèi)者畫像中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素及發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素及發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局及標(biāo)桿企業(yè)案例n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)消費(fèi)者畫像——消費(fèi)者需求偏好男性消費(fèi)者在順利完成學(xué)業(yè)方面的需求更為迫切，女性消費(fèi)者更加看重成績(jī)的提升；相比本科及碩士學(xué)n從性別來(lái)看，男性消費(fèi)者在順利完成學(xué)業(yè)方面的需求更為迫切，女性消費(fèi)者更加看重成績(jī)的提升。學(xué)業(yè)已出現(xiàn)困難的男性消費(fèi)者占比更高，而女性消費(fèi)者順利的情況下，更傾向于尋求輔導(dǎo)以進(jìn)一步提升成績(jī)以及知識(shí)點(diǎn)。本科和碩士階段的消費(fèi)者主要希望通過(guò)輔導(dǎo)解決學(xué)習(xí)困難，在這些學(xué)習(xí)階段，學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)更加明顯。而博士階段的學(xué)生已經(jīng)具備了更為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)消費(fèi)者畫像——消費(fèi)者服務(wù)時(shí)間偏好從選擇課程輔導(dǎo)服務(wù)的時(shí)間來(lái)看，大部分學(xué)生選擇在考試前一個(gè)月進(jìn)行課程輔導(dǎo)服務(wù)，其中本科及碩士n從學(xué)習(xí)階段來(lái)看，本科及碩士階段的消費(fèi)者更傾向于在學(xué)期初期選擇輔導(dǎo)，超過(guò)37%的本科及碩士消費(fèi)者選擇在學(xué)期開始前或剛開始時(shí)尋求輔導(dǎo)，大部分處于這類學(xué)習(xí)階段的學(xué)生希望從一開始就跟上課程進(jìn)度，因此會(huì)選擇在學(xué)期初期或開始前尋求輔導(dǎo)。博士消費(fèi)者更傾向于在考前一月內(nèi)選擇輔導(dǎo)，有55.8%的博士消費(fèi)者選擇在此階資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)消費(fèi)者畫像——消費(fèi)者服務(wù)體驗(yàn)偏好優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量是所有選擇海外大學(xué)課程輔導(dǎo)服務(wù)的消費(fèi)者最看重的服務(wù)體驗(yàn)，與服務(wù)體驗(yàn)需求類似，在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)，消費(fèi)者看重的決策因素是專業(yè)的教師團(tuán)不同性別消費(fèi)者海外大學(xué)課程輔導(dǎo)的體驗(yàn)需求各學(xué)習(xí)階段消費(fèi)者選擇海外大學(xué)課程輔導(dǎo)的決策因素n優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量是所有選擇海外大學(xué)課程輔導(dǎo)服務(wù)的消費(fèi)者最看重的服n優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量是所有選擇海外大學(xué)課程輔導(dǎo)服務(wù)的消費(fèi)者最看重的服n從性別來(lái)看，女性相對(duì)更加看重輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否擁有豐富的導(dǎo)師資源，而男性更加看重輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否能提供耐心的教學(xué)陪伴。女性消費(fèi)者更偏向于名師、覆蓋各專業(yè)的導(dǎo)師類型等證明輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教學(xué)實(shí)力的因素，而男及時(shí)響應(yīng)需求專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)高性價(jià)比多元化服務(wù)及時(shí)響應(yīng)需求專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)高性價(jià)比多元化服務(wù)內(nèi)容大型機(jī)構(gòu)nn與服務(wù)體驗(yàn)需求類似，在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)，消費(fèi)者看重的決策因素是專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)和及時(shí)的需求響應(yīng)。擁有專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在行業(yè)中更易獲得消費(fèi)者的青睞。是否為大型機(jī)構(gòu)是消費(fèi)者最不看重的決策因素，當(dāng)前行業(yè)仍具有高n從學(xué)習(xí)階段來(lái)看，本科消費(fèi)者最看重及時(shí)響應(yīng)需求，碩士消費(fèi)者較為在意是否為大資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)消費(fèi)者畫像——消費(fèi)者宣傳渠道偏好小紅書是當(dāng)前海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)中最重要的宣傳渠道，且女性消費(fèi)者更青睞小紅書等社交媒體，在0.0%9.4%8.5%5.2%0.0%4.2%2.0%9.4%6.0%n當(dāng)前主流海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)宣傳渠道中，小紅書在消費(fèi)者中的滲透率最高。n當(dāng)前主流海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)宣傳渠道中，小紅書在消費(fèi)者中的滲透率最高。小紅書是目前中國(guó)較為優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容分享類社交平臺(tái)，且用戶粘性較高、相對(duì)擁有更多優(yōu)質(zhì)的潛在留學(xué)生用戶，更易于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行服務(wù)宣傳。從性別來(lái)看，女性消費(fèi)者更傾向于通過(guò)小紅書等社交媒體以及學(xué)生組織等線下社交渠道了解輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而男性更依賴身邊人推薦。女性對(duì)社交媒體平臺(tái)的n從留學(xué)地區(qū)來(lái)看，在亞洲及大洋洲地區(qū)留學(xué)的消費(fèi)者主要通過(guò)小紅書了解海道來(lái)看，微信公眾號(hào)、視頻號(hào)在北美洲地區(qū)最為流行，嗶哩嗶哩在歐洲地區(qū)滲透率最高，抖音則在北資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)消費(fèi)者畫像——消費(fèi)者隱私敏感度偏好從隱私敏感度來(lái)看，非常在意被其他人得知使用課程輔導(dǎo)服務(wù)的消費(fèi)者比例遠(yuǎn)低于不在意的消費(fèi)者，非常不在意稍微在意比較在意非常在意更多關(guān)注的是輔導(dǎo)能否幫助他們解決學(xué)業(yè)問(wèn)題，隱私問(wèn)題并不是首要考慮因素。女性在選擇輔導(dǎo)服務(wù)時(shí)，對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)有更高的要求，特別是在公開個(gè)人信息或n從學(xué)習(xí)階段來(lái)看，學(xué)習(xí)階段越高的留學(xué)生越在意其他人是否知道自己使用了海外大學(xué)課程輔導(dǎo)服務(wù)。有40.5%的本科階段留學(xué)生完全不在意其他人知道，9.9%的本科留學(xué)生非常在意被其他人知道；有24.5%的博士階段留學(xué)生完全不在意其他人知道，27.3%的博士留學(xué)生非常在意被其他人知道。本科學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程輔導(dǎo)更為普遍，因此隱私敏感度相對(duì)更低。博士學(xué)生年齡更大、社會(huì)經(jīng)資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析報(bào)告目錄中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)綜述中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)綜述中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)消費(fèi)者畫像中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素及發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素及發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局及標(biāo)桿企業(yè)案例n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素——留學(xué)家庭消費(fèi)能力提升*注：按人均收入水平從低到高順序排列，平均分為五個(gè)等份，處于最高20%的收入家庭為高收入組**注：按家庭人均消費(fèi)支出水平由低到高排序并劃分為十個(gè)等分組，此處展示第6-10組數(shù)據(jù)nn由于支持學(xué)生留學(xué)需要投入較大成本，留學(xué)生家庭普遍為高收入組家庭。2023年意向留學(xué)家庭年平均收入為43.5萬(wàn)元，留學(xué)花費(fèi)平均預(yù)算達(dá)50.7萬(wàn)元。而隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，高收入組家庭的消費(fèi)能力逐漸提升。2019-2023年，中國(guó)高收入組家庭居民人均可支配收入由76,401元增長(zhǎng)至95,055元。而隨著主要留學(xué)家庭消費(fèi)能力的n此外，中國(guó)居民長(zhǎng)期重視教育問(wèn)題，家庭教育支出會(huì)隨著家庭人均支出水平的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，對(duì)在教育方面的支出具有較高意愿。在教資料來(lái)源：《中國(guó)教育財(cái)政》，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，《2023中國(guó)留學(xué)白皮書》弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素——線上教育技術(shù)發(fā)展線上教育的快速普及使得學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的接受程度提高，疊加線上教育平臺(tái)的持續(xù)迭代升級(jí)為中國(guó)海n受疫情影響，2020年3月中國(guó)線上教育用戶規(guī)模較2019年6月大幅上漲，用戶規(guī)模達(dá)到4.2億人。2020年疫情期間，中國(guó)本科高校共有108萬(wàn)名教師開出110萬(wàn)門/1719萬(wàn)門次課程，在線學(xué)習(xí)大學(xué)生人數(shù)共計(jì)35億人次。大量線上教育新用戶的涌入，倒逼線上教育平臺(tái)持續(xù)完善平臺(tái)功能，增強(qiáng)用戶的使用體n受疫情影響，2020年3月中國(guó)線上教育用戶規(guī)模較2019年6月大幅上漲，用戶規(guī)模達(dá)到4.2億人。2020年疫情期間，中國(guó)本科高校共有108萬(wàn)名教師開出110萬(wàn)門/1719萬(wàn)門次課程，在線學(xué)習(xí)大學(xué)生人數(shù)共計(jì)35億人次。大量線上教育新用戶的涌入，倒逼線上教育平臺(tái)持續(xù)完善平臺(tái)功能，增強(qiáng)用戶的使用體n自2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃2020年）》發(fā)布以來(lái)，以學(xué)堂在線、愛(ài)課程（中國(guó)大學(xué)MOOC）網(wǎng)為首批的在線教育平臺(tái)陸續(xù)開發(fā)運(yùn)營(yíng)。此后，ClassIn、雨課堂等在n近年來(lái)持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)寬帶提升和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為線上教育提供了技術(shù)基礎(chǔ)。但早期線上教育由于市場(chǎng)需求量較小，應(yīng)用場(chǎng)景和模式大量學(xué)生逐漸適應(yīng)并認(rèn)可線上學(xué)習(xí)模式，為以線上輔導(dǎo)為主要模式的中國(guó)海外大學(xué)課程大量學(xué)生逐漸適應(yīng)并認(rèn)可線上學(xué)習(xí)模式，為以線上輔導(dǎo)為主要模式的中國(guó)海外大學(xué)課程以線上教育平臺(tái)ClassIn為例，在5.0及以后版本中，平臺(tái)新增包括支持添加多種格式的資料、支持同時(shí)查看多名學(xué)生小黑板、待辦新增錄播課和學(xué)習(xí)資料在內(nèi)的多重功能，不資料來(lái)源：教育部，弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)——多元化發(fā)展英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，在此類國(guó)家留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生預(yù)計(jì)將因語(yǔ)言障礙遭遇更多學(xué)習(xí)困難，海外大學(xué)課程輔導(dǎo)服務(wù)需求增長(zhǎng)潛力較大。在市場(chǎng)需求的推動(dòng)下，預(yù)計(jì)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)將提前布局新興留學(xué)國(guó)家，擴(kuò)大服務(wù)范圍，并促進(jìn)行業(yè)服務(wù)范圍的多元化發(fā)展。職指導(dǎo)問(wèn)題等。例如，2023年中國(guó)碩博在遇到身體健康問(wèn)題的人群規(guī)模占比達(dá)30%，遇到飲食習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，在解決留學(xué)生各類困難方面具有先天優(yōu)勢(shì)。未來(lái)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)逐漸拓展業(yè)務(wù)范圍，豐富服務(wù)內(nèi)容，從而提高自身的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。資料來(lái)源：聯(lián)合國(guó)教科文組織，弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)——規(guī)范化發(fā)展隨著未來(lái)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)不斷發(fā)展，行業(yè)內(nèi)企業(yè)數(shù)量增多，預(yù)計(jì)行業(yè)內(nèi)將持續(xù)建立完善的監(jiān)?與傳統(tǒng)學(xué)校教育相比，中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)起步較晚，目前仍處于行業(yè)發(fā)展初期階段，行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)尚不完善。?同時(shí)，由于行業(yè)準(zhǔn)入門檻相對(duì)較低，市場(chǎng)環(huán)境較為混亂，市場(chǎng)中仍存在部分缺乏專業(yè)教學(xué)資質(zhì)和運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的中小型輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)認(rèn)可度仍處于較低水平，對(duì)行業(yè)的健康和有序發(fā)展造成了一定阻礙。v?規(guī)范化發(fā)展可以幫助行業(yè)內(nèi)各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)保障服務(wù)質(zhì)量，一定程度上避免低質(zhì)量、不專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行惡性市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。?規(guī)范化發(fā)展可以規(guī)范各參與主體的服務(wù)內(nèi)容，真正做到幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，從而提高行業(yè)口碑和美譽(yù)度。?規(guī)范化發(fā)展幫助行業(yè)建立良性循環(huán)，保證業(yè)務(wù)的可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)行業(yè)規(guī)模的發(fā)展壯大。?隨著未來(lái)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)不斷發(fā)展，行業(yè)內(nèi)企業(yè)數(shù)量增多，預(yù)計(jì)各參與方將持續(xù)嚴(yán)格服務(wù)質(zhì)量控制，維護(hù)品牌口碑的同時(shí)促進(jìn)行業(yè)健康發(fā)展。?一方面，相關(guān)法律法規(guī)將持續(xù)完善，行業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)開始制定。同時(shí)設(shè)立監(jiān)管機(jī)構(gòu)，各類行業(yè)協(xié)會(huì)等自律組織也將建立。另一方面，各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)導(dǎo)師的招聘和培訓(xùn)將更加嚴(yán)格，提高其專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)能力，從源頭上把控輔導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析報(bào)告目錄中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)綜述中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)綜述中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)消費(fèi)者畫像中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素及發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素及發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局及標(biāo)桿企業(yè)案例中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局及標(biāo)桿企業(yè)案例n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局海外大學(xué)課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的整體用戶滿意度、教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)響應(yīng)速度、服務(wù)效果是體現(xiàn)其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)評(píng)分**注：分?jǐn)?shù)為1-5分，1分代表用戶對(duì)該輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)非常不滿意，5分nn海外大學(xué)課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的整體用戶滿意度、教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)響應(yīng)速度、服務(wù)效果是體現(xiàn)其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，高教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)了輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師資源和輔導(dǎo)水平；好的服務(wù)效果則成為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)擴(kuò)大市場(chǎng)影響力的重要因素，為品牌贏得市場(chǎng)口碑；快速的服務(wù)響應(yīng)速度可以及時(shí)解決學(xué)生需求，從而維持輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)口碑。n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，仍處于行業(yè)發(fā)展早期，市場(chǎng)參與玩家較少，多為私人輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，擁有成熟團(tuán)隊(duì)的專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要包括路覓教育、考而思教育、萬(wàn)能班長(zhǎng)、海馬課堂。專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)擁有成熟的導(dǎo)師招聘與培訓(xùn)流程，并配備有專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，與私人輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)相比，能夠提供更為專業(yè)和細(xì)致的服務(wù)。通過(guò)對(duì)比用戶評(píng)分可以看出，路覓教育在目前中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中具有高整體評(píng)分、高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)異的服務(wù)效果和快速的響應(yīng)速度，與其他資料來(lái)源：弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)企業(yè)推薦———路覓教育（1/2）路覓教育主要從事留學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)，業(yè)務(wù)內(nèi)容覆蓋提供留學(xué)規(guī)劃、海外高校課程輔導(dǎo)、就業(yè)深造及生路覓（北京）教育科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱“路覓教育”）是一家立足中國(guó)，專注于為留學(xué)生提供海外大學(xué)課程輔導(dǎo)的專業(yè)教育科技企業(yè)。公司主要業(yè)務(wù)涵蓋留學(xué)路覓教育現(xiàn)覆蓋全球超過(guò)350大學(xué)及超過(guò)263,000高校課程數(shù)量，擁有5,009名TOP100名校導(dǎo)師儲(chǔ)備。通過(guò)對(duì)各國(guó)教育體系的深刻理解和專業(yè)的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，路覓教育致力于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，幫助他們順利完成海外學(xué)業(yè)，并為未來(lái)的 路覓教育業(yè)務(wù)現(xiàn)已覆蓋全球多個(gè)熱門留學(xué)目的地，包括美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、新加坡等主要英語(yǔ)國(guó)家。通過(guò)覆蓋這些國(guó)際化教育重要陣地，路覓教育為各個(gè)留學(xué)國(guó)家及地區(qū)的中國(guó)留學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課路覓教育發(fā)展歷程資料來(lái)源：路覓教育官網(wǎng)，弗若斯特沙利文分析n中國(guó)海外大學(xué)課程輔導(dǎo)行業(yè)企業(yè)推薦———路覓教育（2/2）路覓教育課程輔導(dǎo)服務(wù)業(yè)務(wù)以預(yù)習(xí)輔導(dǎo)、穩(wěn)分輔導(dǎo)為主，具有較高的服務(wù)創(chuàng)新力，深度挖掘客戶需求主要課程輔導(dǎo)服務(wù)：路覓教育提供的課程輔導(dǎo)服務(wù)包括預(yù)習(xí)輔導(dǎo)、穩(wěn)分輔導(dǎo)、同預(yù)習(xí)輔導(dǎo)：預(yù)習(xí)輔導(dǎo)課程根據(jù)海外大學(xué)大一必修課內(nèi)容設(shè)計(jì)，全面覆蓋大一必修課重難點(diǎn)，模擬真實(shí)海外課堂，幫助學(xué)員在正式入學(xué)前打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高中與大學(xué)的穩(wěn)分輔導(dǎo)：穩(wěn)分輔導(dǎo)致力于為學(xué)員提供更專業(yè)的課程輔導(dǎo)和更高級(jí)別的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。穩(wěn)分導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)學(xué)期時(shí)長(zhǎng)和課程內(nèi)容，為學(xué)員量身定制穩(wěn)分方案，針對(duì)每個(gè)可能影響成績(jī)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)精細(xì)規(guī)劃，并在整個(gè)學(xué)期中動(dòng)態(tài)跟蹤和更新成路梳理、寫作方向建議、語(yǔ)法與修辭建議、文章邏輯等寫作幫助。所有的授課內(nèi)容均為一對(duì)