幼兒園教研活動方案

第第頁幼兒園教研活動方案幼兒園教研活動方案建立以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推動基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學的質量具有十分緊要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中取得多而雜的、不確定的知識和本領，它的目的是促使老師成長，幫忙老師提高專業(yè)水平，幫忙老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革，實現老師角色的變動，即讓老師從知識的傳遞者變動為兒童發(fā)展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并加強對教育實踐的掌控本領。為適應我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進幼兒老師專業(yè)成長，探究以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推動園本教研制度的行動策略，進一步推動我園園本教研制度的建設，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹幼兒園教育引導綱要”，深刻領悟綱要”精神，結合我園的實際情況，特訂立本方案。一、引導思想依據我園本學期的教研計劃，我們的教研活動更偏重于關注老師在實際工作中的需求，對老師在教育教學實踐活動中遇到的實在問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為老師供應打開老師間互動研討與溝通的平臺，幫忙老師解決實際工作中的問題，激發(fā)老師參加研究的自動性和樂觀性，促進老師對教育實踐的反思和總結。實現全園老師共同學習共同成長的目的。二、工作目標1.建立以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進老師專業(yè)不絕發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設本領，提高幼兒園保教質量。2.通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運認真理學和教育學的理論，構建促進老師專業(yè)成長的相關理論，在老師的心理、老師的本領、老師的素養(yǎng)等方面形成具有確定意義的理論觀點，為老師專業(yè)成長的研究做出確定的貢獻；并不絕探究教育教學規(guī)律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推動我園幼教改革不絕深入和發(fā)展。三、工作方式四、教研活動的基本原則。1.實踐性本著實踐、認得、再實踐、再認得的基本原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，實踐中領悟，在領悟中升華。2.全面性。全園任課老師是參加的主體，每位老師都要樂觀參加。3.互動行。通過相互聽課、評課，在聽評課活動中實現共識。四、活動實施的要求。1.各學科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法，依據所任班級的實在情況，提高本園的幼教質量。2.在活動中，要堅持玩中學，學中玩的原則，在歡快中發(fā)展孩子的本領。3.各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認真，依照方案的要求，認真做好授課的準備。4.參加教研活動的老師要認真聽課，做好筆記，樂觀參加評課活動，實現共同提高的目的。篇2:學校聯片教研活動方案聯片教研活動方案為努力探求課堂煥發(fā)出昂然的生機活力，促進學生全面發(fā)展。而聯片教研能夠集合片內優(yōu)質教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實現教育共同發(fā)展的良好局面。依據縣教育局教研室會議精神和六十鋪中心學校的工作計劃，結合本學區(qū)的實際，特擬定本學期的聯片教研活動方案。一、近況分析彭廟學區(qū)因地理分布，交通條件，學校設備，生活條件艱苦，所以師資氣力孱弱，現在在崗的老師年齡結構，教齡結構，學歷結構均是不是很合理的。幾年來，在中心校的引導和各校的共同努力下,形式多樣聯片教研活動。實現了磨練年輕老師的目的，經過調研，老師們的樂觀性特別高，很想通過聯片活動磨練自身，各校領導也想通過活動為老師們搭建呈現、提高的平臺。這是開展聯片教研活動的基礎。二、引導思想隨著課程改革的不絕深入，努力探求高效課堂已成為主旋律。依據中心學校的計劃、布置，我校將舉辦“努力探求高效課堂，搭建成長平臺”為主題的彭廟片教學研討活動。以努力探求高效率的課堂教學為著力點，以“溝通、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個農村孩子都能享受到和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育”為最終目標，通過專家引領，和兄弟學校的合作研究、平等溝通，促進我校青年老師的成長。三、活動主題“努力探求高效課堂，搭建成長平臺”四、活動領導小組組長：苑家海副組長：劉金敏成員：高飛（負責專題匯報）李成連（負責數學課堂教學）方苗（負責語文課堂教學）王玉寶（活動環(huán)境布置）楊輝（后勤保障、活動攝影和料子收集等五、聯片教研的活動內容（一）總的思路：1、名師引領，上一節(jié)示范課。名師是在縣、學區(qū)內在教學上有確定的知名度的的老師。名師上完課后，自身做點評，說自身的教學設計，說自身這節(jié)課的反思。2、新秀培養(yǎng)，上一節(jié)剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素養(yǎng)優(yōu)秀有特點要培養(yǎng)的老師。讓好苗子有個磨練的機會，成長的機會，讓他們能夠漸漸成為新秀，為各學校培養(yǎng)名師第二梯隊。3、結對教研。片內優(yōu)秀老師與年輕老師結對，通過網絡實現互幫互助，讓年輕老師早日成才。4、評比優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結合縣教研室的評比活動，各校遴選優(yōu)秀作品參加學區(qū)級評比，其目的是讓老師養(yǎng)成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習慣。（二）聯片教研活動模式：校際評課：通過聽評課，溝通對有關理念、任務的理解和實踐經驗，偏重探討如何解決問題。校際評課模式：預約上課說課評課反思。校際互訪：為研究解決問題而向有關學校的老師發(fā)出邀請或訪問懇求。校際互訪模式：預約提問準備解答課堂呈現集體探討。校際專研：從面對相同、相像的問題，單打獨干氣力不足，需要跨校的資源支持。校際專研模式：提問準備解答集體探討成績呈現。校際同行：同學科或是相近學科之間，資源共享，廣泛溝通，整體提升老師素養(yǎng)。校際同行模式：發(fā)起話題即時解答共同研討整理共享。六、活動時間20**年12月12日七、活動地方六十鋪付圩學校八、參加活動人員中心學校領導，本校全體老師，兄弟學校領導及部分老師。2、全體老師請帶好聽課筆記認真參加活動。篇3:某學校同課異構教研活動方案20**年學校同課異構教研活動方案為了引導廣闊老師充分調動我校老師樂觀投身于課堂教學改革，本學期，我校將結合教育局和中心?！皹酚^開展同課異構教學研討，探究有效課堂教學模式”有關精神，以“同課異構”為緊要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探究符合我校實際的有效教學，進一步提高老師的專業(yè)水平、業(yè)務本領和教學質量。為了把活動開展好，我們特訂立活動方案如下：一、活動目標：“同課異構”自身屬性決議了授課老師風采形式的多樣化，目的在于讓廣闊老師感受不同的授課風格，在鑒賞中找尋差別，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓老師明白課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環(huán)節(jié)或許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊病的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才略發(fā)現自身設計的不足，讓有效的教學過程占據課堂，更緊要的是從異中領悟到很多有價值的東西。這樣才略實現激發(fā)內在潛能，張揚個性，從而努力探求異中有同、同中求異的境界。1、推動老師對現代教育理念與教學方法的學習和運用；2、推動課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；3、優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地溝通與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；4、提高老師的教學研究本領，教育科研本領；二、活動內容：1、同備一節(jié)課參加活動的老師按教學進度選定一節(jié)課，并認真?zhèn)湔n寫出一份教學設計。相關老師在教研組長的協調下對上課老師的教學設計提出自身的看法與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。2、同上一節(jié)課同一學科的不同老師執(zhí)教同一個班級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的缺憾,由于老師的差別性是客觀存在的，老師的理論素養(yǎng)和教學經驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的料子和研究的問題，從而相互學習，共同提高。3、同聽一節(jié)課全部參加老師共同聽課，包含講課老師也要聽另一位講課老師的課。4、同評一節(jié)課同組老師（包含執(zhí)教老師），聽課后在多媒體教室集中，依據自身對教材、學生的理解，對當天上課的執(zhí)教老師的教學活動談出自身的感受，進一步推動廣闊老師在學習業(yè)務、探究教學、傳遞信息、提高本領等方面樂觀行動起來。通過大家的互動、溝通、共享，相互發(fā)現，相互欣賞，相互接納，促進了老師間的溝通，推動了學校在教育、教學研究領域中的發(fā)展。三、參加形式同學科的老師，依照低、中、高學段參加四、組織領導領導小組人員：何立鴛楊霞邢孔度毛凱冰陳運道楊霞、邢孔度負責語文學科。何立鴛、毛凱冰、陳運道負責數學學科。同時，確定各學段、學科“同課異構”教研組長，分別為方雪、王李慧、陳毅雄、胡篤桑、符貞義、林文負責協同執(zhí)教老師選定課題、參加教學設計及教研活動全過程，并依照要求做好活動記錄。五、活動步驟本學期剩余時間比較緊張，為此我們訂立如下活動步驟，并提出如下要求：1.4月20日前，由教導處牽頭訂立“同課異構”教研活動實施方案，并樂觀向老師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認得“同課異構”對提高我校教研水平，促進老師專業(yè)成長的好處，引領廣闊老師樂觀投身于“同課異構”教研活動之中。2.4月24日至學期末，各學科組織實施，分為以下幾步：（1）獨立研討，寫好教學預案。課題確定后，各位老師依據自身的積累和智