部編語(yǔ)文九上第十二課 醉翁亭記 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語(yǔ)文九上第十二課醉翁亭記公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)12、醉翁亭記

教材分析

《醉翁亭記》是繼《岳陽(yáng)樓記》之后選入的第二篇寫(xiě)景抒懷的古代散文。本文是歐陽(yáng)修被貶滁州時(shí)所作。文章極其生動(dòng)地描寫(xiě)了醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，勾勒出一幅太守與民同樂(lè)圖，表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。

學(xué)生通過(guò)《岳陽(yáng)樓記》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了游記散文綜合運(yùn)用敘事寫(xiě)景抒情、議論的表達(dá)方式來(lái)表情達(dá)意的寫(xiě)法，激發(fā)起胸懷天下的社會(huì)責(zé)任感，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，一是想繼續(xù)引導(dǎo)誦讀文言文、積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力；二是學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫(xiě)法，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想因此、這篇課文在這一學(xué)段及這一單元中的地位是極其重要的。

核心素養(yǎng)

借助注釋和工具書(shū)．疏通文意，積累掌握重點(diǎn)文言詞句；通過(guò)反復(fù)誦讀感受虛詞、判斷句駢散結(jié)合等寫(xiě)作手法的運(yùn)用效果，梳理敘事寫(xiě)景的順序，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法，形成文言語(yǔ)感；抓住“醉"與“樂(lè)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，探究作者復(fù)雜微妙的情感，理解作者的政治抱負(fù)和氣度胸懷；培養(yǎng)健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念，熱愛(ài)自然，感悟人生，積極生活，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學(xué)目標(biāo)

1．積累文中重點(diǎn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和名句。

2．閱讀把握文本內(nèi)容，梳理文章行文脈絡(luò)，理出文章線索。

3．探究“醉"與“樂(lè)”之間的關(guān)系，理解作者寄情山水，排遣郁悶的心情及“與民同樂(lè)"的人生理想和政治抱負(fù)，探究作腎是如何通過(guò)寫(xiě)景把兩者結(jié)合在一起的。

4．汲取文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好埋想，學(xué)會(huì)正確看待挫折，樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1．感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情人景、情景交融的寫(xiě)法。

2．理解作者“寄情山水，與民同樂(lè)”的情懷。

難點(diǎn)

1．理解“醉"與“樂(lè)”的關(guān)系。

2．通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生探究、感悟作者的情懷；學(xué)會(huì)從課本中再現(xiàn)生活，學(xué)習(xí)主人公寄情山水、與民同樂(lè)的曠達(dá)胸懷，從而熱愛(ài)生活，感悟人生，并積極創(chuàng)造生活。

教學(xué)突破

通過(guò)誦讀想象并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)的場(chǎng)景，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法，教師點(diǎn)撥，找出主旨句，理解作者情懷。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)想

本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知；然后指導(dǎo)學(xué)生以四人小組和全班討論的形式，疏通全文大意，同時(shí)，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解，只不過(guò)處理上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已——抓住一個(gè)“樂(lè)"字，體會(huì)作者所樂(lè)的內(nèi)涵。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生能夠理解這個(gè)“樂(lè)”，也就基本上理解了全文六內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．作者簡(jiǎn)介。

歐陽(yáng)修(1007--1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，吉州永豐（今屬江西）人，北宋文學(xué)家，與韓愈、柳宗元蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱(chēng)“唐宋八大家”，并與韓愈、柳宗元、蘇軾合稱(chēng)“千占文章四大家”。

歐陽(yáng)修是宋代文學(xué)史上最早開(kāi)創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖，領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)，繼承并發(fā)展了韓愈的古文理論。他的散文創(chuàng)作的高度成就與其正確的占文理論相輔相成，從而開(kāi)創(chuàng)了—代文風(fēng)。歐陽(yáng)修在變革文風(fēng)的同時(shí)，也對(duì)詩(shī)風(fēng)、詞風(fēng)進(jìn)行了革新，在史學(xué)方面，也有較高成就，曾主修《新唐書(shū)》，并獨(dú)撰《新五代史》，有《歐陽(yáng)文忠集》傳世。

2．寫(xiě)作背景。

歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶，經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息，飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁"為這座亭子命名，后來(lái)便寫(xiě)了《醉翁亭記》。

本文是慶歷六年(1046)作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫(xiě)的。文章極其生動(dòng)地描寫(xiě)了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂(lè)圖，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

二、初讀課文

1．聽(tīng)讀課文。

要求：聽(tīng)清字音，必要時(shí)在書(shū)上注漢語(yǔ)拼音。

2．正音。

滁（）壑()琊()潺（）釀()輒()霏（）

暝()洌()歉()弈()翳()?。ǎ﹥E()

3．學(xué)生互讀課文，一人讀一人聽(tīng)，糾正讀音錯(cuò)誤，各讀一遍。

4．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。

三、疏通全文大意

1．合作學(xué)習(xí)：四人合作，參考注解，疏通全文大意。

2．集體解決第1自然段的重點(diǎn)字詞

望之蔚然而深秀者：蔚然，茂盛的樣子，深秀，幽深秀麗。

山行六七里：山行，沿山而行。

峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折、回環(huán)。轉(zhuǎn)，盤(pán)旋彎轉(zhuǎn)。

有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀一樣，指亭四角飛檐翹起。臨，居高面下。

名之者誰(shuí)：名，命名。

太守自謂也：謂，稱(chēng)。

醉翁之意不在酒：意，情趣。

得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會(huì)在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。

3．朗讀第1自然段并記熟第1自然段的字詞解釋。

4．集體解決第2自然段的重點(diǎn)字詞

若夫日出而林霍開(kāi)：若夫，“要說(shuō)那……”“像那……”，林霏，樹(shù)林里的霧氣；

云歸而巖穴暝：歸，聚攏。巖穴，山谷。暝，昏暗。

晦明變化者：晦，昏喑不明。

野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。

佳木秀而繁陰：佳木，好的樹(shù)木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。

風(fēng)霜高潔：指天高氣疼，霜色潔白。

四、布置作業(yè)

背誦第1、2自然段，記熟第1,2自然段的字詞解釋。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．檢查字詞解釋。

2．重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯。

二、小組活動(dòng)

1．集體解決第3、4目然段的重點(diǎn)字詞。

（1）教學(xué)第3自然段。

傴僂提攜：傴僂，老人提攜，小孩。

泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，清。

山肴野蔌：山肴，野味。肴，葷菜，野蔌，野菜。蔌，菜蔬

雜然而前陳者：雜然，錯(cuò)雜。陳，擺放。

弈者勝：弈，下棋。

非絲非竹：絲、竹，指音樂(lè)。絲，弦樂(lè)器、竹，管樂(lè)器。

觥籌交錯(cuò)：觥，用犀牛角做的酒杯?；I，酒籌。交錯(cuò)，交互錯(cuò)雜。

頹然乎其間者：頹然，倒下的樣子。

（2）教學(xué)第4自然段。

陰翳：形容枝葉茂密成蔭。翳，遮蓋。

鳴聲上下：上下，樹(shù)上樹(shù)下。

而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：樂(lè)其樂(lè)，以游人的快樂(lè)為快樂(lè)，第一個(gè)“樂(lè)”字是動(dòng)詞，第二個(gè)“樂(lè)"字是名詞。

醒能述以文者：述，記述以，用。文，文章。

太守謂誰(shuí)：謂，為，是。

2．詞語(yǔ)小結(jié)。

而

表并列泉香而酒洌

表承接太守歸而賓客從也

表修飾雜然而前陳者

表轉(zhuǎn)折不知人之樂(lè)

3．朗讀3、4自然段。

三、探究課文

1．表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么（樂(lè)）

2．文中寫(xiě)出了誰(shuí)“樂(lè)”（太守樂(lè)，眾賓樂(lè)，滁人樂(lè)。）

3．太守，眾賓為何而“樂(lè)"

太守：山水之樂(lè)，宴酣之樂(lè)，與民同樂(lè)。

眾賓客：從太守游而樂(lè)。

4．文中怎樣寫(xiě)出了滁州百姓之樂(lè)

提示：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)．前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕……滁人歡樂(lè)情狀全是從太守眼中看出的。

5．從滁州百姓之樂(lè)中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊

提示：享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓?！葜?，人人都可以縱情山水?！俺擞?寫(xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者．有老人和孩子。百姓如此興高采烈地出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè)，也為能與民同樂(lè)而樂(lè)，這是他的政治理想。

6．小結(jié)：本文以“樂(lè)”為主線，用“醉"與“樂(lè)”的統(tǒng)一，寫(xiě)出作者“與民同樂(lè)"的思想。

四、寫(xiě)法探究

1．提問(wèn)：本文寫(xiě)景是按照什么順序?qū)懙?/p>

（1）寫(xiě)亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。

（2）寫(xiě)山間之朝暮：從早到晚。

（3）寫(xiě)山間之四時(shí)：從春到冬。

（4）寫(xiě)宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)。

2．提問(wèn)：本文寫(xiě)景上有什么特色（寫(xiě)景與抒情相結(jié)合）

（1）寫(xiě)亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀"表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)"表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫(xiě)亭的近景用鳥(niǎo)翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫(xiě)景抒情的基調(diào)。

（2）寫(xiě)亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂(lè)亦無(wú)窮"表現(xiàn)作者縱情山水之意。

（3）寫(xiě)滁州官民同樂(lè)的圖景，極力寫(xiě)出滁州人民在和平生活中怡然自樂(lè)和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫(huà)從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂(lè)”的政治理想。

由此可見(jiàn)，本文在由景生情、情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的

五、總結(jié)全文

1．貫穿全文的主線是“樂(lè)"字。

2．文章寫(xiě)景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。

3．本文語(yǔ)言有很大的特色。駢、散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而"字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些于占傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”…醉翁之意不在酒，在乎山水之間也"等。

六、布置作業(yè)

背誦第3、4自然段，記住第3、4自然段重點(diǎn)字詞的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

醉翁亭記

歐陽(yáng)修

路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭

樂(lè)風(fēng)景：朝暮之景——四時(shí)之景

___風(fēng)俗：滁人游———太守宴——眾賓歡——太守醉

心情：禽鳥(niǎo)樂(lè)——人之樂(lè)——樂(lè)其樂(lè)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、解讀補(bǔ)充習(xí)題

1．指出下列各組中加點(diǎn)的虛詞的用法。

（1）望之蔚然而深秀者（助詞，起舒緩語(yǔ)氣的作用）

醉翁之意（助詞，的）

得之心而寓之酒也（代詞，樂(lè)趣）

（2）日出而林霏開(kāi)（表順承關(guān)系）

朝而往，暮而歸（表修飾關(guān)系）

而不知人之樂(lè)也（表轉(zhuǎn)折關(guān)系）

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

（1）山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

翻譯：欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里．寄托在喝酒上。

（2）樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)巾

翻譯：樹(shù)林里漸漸昏暗了．鳥(niǎo)雀到處鳴叫，游人離去，鳥(niǎo)雀就歡樂(lè)起來(lái)。

3．作者寫(xiě)了山水之樂(lè)宴酣之樂(lè)、禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè)和太守之樂(lè)，這些“樂(lè)”是不是都在同一個(gè)層面上請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

明確：并不是都處在同一個(gè)層而上。前面四種“樂(lè)"都是為了突出“太守之樂(lè)”，這從“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也，醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也"可知。

4．從作者所表達(dá)的思想境界．我們可以感覺(jué)到他是一個(gè)具有范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》一文中所展露的“不以物喜，不以已悲”的曠達(dá)胸襟的人。

5．下面有關(guān)《醉翁亭記》的賞析有無(wú)不當(dāng)之處如有，試予以修改。

A．開(kāi)頭一句“環(huán)滁皆山也"概括描述了滁州的地理特征，然后用“望”“行"二字把讀者的線由“林壑尤美”的西南諸峰，引向“蔚然而深秀"的瑯琊、瀉出于兩峰之間的釀泉，引向泉上的醉翁亭，起到了引人入勝的效果

B．醉翁亭是怎么得名的呢“太守自謂也?！钡刂^誰(shuí)，第1段中暫且不表，直到全篇結(jié)句點(diǎn)出。這樣使文章曲折有致，收到首尾照應(yīng)之效。

C．在說(shuō)明醉翁亭命名原委以后，文章接著寫(xiě)道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。"這就從醉翁亭的命名巧妙地引出“樂(lè)”字，自然過(guò)渡到抒發(fā)胸臆，并以“樂(lè)"為主線，把全篇各部分串聯(lián)起來(lái)，形成統(tǒng)一的藝術(shù)整體。

D．文章先寫(xiě)瑯琊山“晦明變化”的朝暮景象，接著寫(xiě)四季變化之美，一季一幅畫(huà)面，都選取了最富有季節(jié)特點(diǎn)的景象，無(wú)不情狀俱到，給人以不同的審美感受。

明確：沒(méi)有，都很精當(dāng)。

二、聯(lián)系課文內(nèi)容探究

1．“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也"中的“其”指代誰(shuí)闡述理由。

明確：這句中的“其"字是一個(gè)代詞，但代的什么，并不明確。有人認(rèn)為指太守自己，句子的意思是“游人知道跟從太守游玩而快樂(lè)，卻不知道太守樂(lè)他所樂(lè)的事情”。太守所樂(lè)的事情是什么呢是在他的治理下，人民生活安樂(lè)。這種解釋?zhuān)容^符合作者的心理，也有人認(rèn)為“其"指游人，句子的意思是“人們知道跟隨太守游玩而快樂(lè)，卻不知道太守把他們的快樂(lè)當(dāng)作自己的快樂(lè)”，這種解釋也講得通，太守為人民的快樂(lè)而感到高興