【四上】統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊 第三單元 語文園地三 +公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【四上】統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊第三單元語文園地三+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地三

任務(wù)一：交流平臺(tái)

任務(wù)二：詞句段運(yùn)用

任務(wù)三：日積月累

任務(wù)一

交流平臺(tái)

1、觀察兩幅圖，找出其中的不同點(diǎn)。

2、找出四處不同點(diǎn)，舉手最快者優(yōu)先回答。

游戲：找不同

找不同，很多時(shí)候是考驗(yàn)我們的觀察能力。觀察細(xì)致、有序，就能抓住圖片細(xì)節(jié)，快速找出不同。

觀察是有方法的，在學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)作者就是運(yùn)用不同的觀察方法才寫出了這么生動(dòng)有趣的文章。

讀“交流平臺(tái)"中的句子，圈一圈表現(xiàn)作者連續(xù)細(xì)致觀察的詞句，想一想作者觀察的方法。

它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

只有進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能寫得準(zhǔn)確。

①細(xì)致觀察

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

作者不但觀察細(xì)致，還連續(xù)觀察了一段時(shí)間。

②連續(xù)觀察

那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用心想。

③調(diào)動(dòng)感官

觀察

細(xì)致觀察

連續(xù)觀察

看

聽

想

方法總結(jié)

我們要留心觀察生活中的事物，觀察要細(xì)致，還要連續(xù)觀察它的變化；在觀察的過程中我們還可以調(diào)動(dòng)感官，用眼睛看，用耳朵聽，用心去想。

任務(wù)二

詞句段運(yùn)用

這單元我們研讀了《蟋蟀的住宅》，了解了《燕子窩》，你還知道其他動(dòng)物的家嗎？誰來說一說鳥的家稱作什么？

鳥的家是“鳥窩”，也可以叫“鳥巢"

狗鼠鳥豬馬魚?；?/p>

窩洞巢圈塘廄穴棚

連一連，為下面的動(dòng)物找到家。

狗的家叫窩，老鼠居住的地方叫洞，鳥兒棲息的地方是巢·······這些說法約定俗成，還是另有原因？

狗窩

鳥巢

鼠洞

鳥巢

“巢”字篆書

“巢"字楷書

“巢”字的部件、結(jié)構(gòu)、形體跟現(xiàn)實(shí)生活中的鳥“巢"非常相像。漢字作為最古老的文字，有些是根據(jù)具體事物的外形演化而來的。在漢字的創(chuàng)造演變過程中，沉淀著古代造字者長期細(xì)致觀察的心血。

仔細(xì)觀察，進(jìn)一步了解狗窩、鼠洞、鳥窩、豬圈、馬廄、魚塘、牛棚、虎穴……

豬圈

“口”大口框，把“窩"的四周團(tuán)團(tuán)圍住

“圈”

仔細(xì)觀察，進(jìn)一步了解狗窩、鼠洞、鳥窩、豬圈、馬廄、魚塘、牛棚、虎穴……

小得只能容得下“一只"

鼠洞

“洞”

①同一種動(dòng)物的住所，有不同的表達(dá)，

②不同的動(dòng)物住所的表達(dá)也可能是相同的。

馬廄

牛棚

魚塘

虎穴

在寫文章的時(shí)候，關(guān)鍵的詞語能使我們更加準(zhǔn)確地把握文意，請看下面的兩組句子，注意標(biāo)紅的字，體會(huì)每組句子意思的不同。

注意標(biāo)紅的詞語，對比每組句子意思的不同。

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

隧道順著地勢彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

使句子的意思保持不變，“逐漸"一詞可不可去掉？

“逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳由綠變成灰的漸變過程，準(zhǔn)確地描述了變化之慢、變化之小。

逐漸

使句子的意思保持不變，“逐漸"一詞可不可去掉？

9寸等于30厘米，在9寸前加上“最多”，準(zhǔn)確地寫出了蟋蟀住宅的大小。

最多

隧道順著地勢彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

寫出了爬山虎的腳變化的過程緩慢。

寫出了蟋蟀住宅的大小。

“逐漸"寫出了爬山虎的腳變化的過程緩慢，“最多”寫出了蟋蟀住宅的大小，這些都是經(jīng)過作者細(xì)致觀察后，深思熟慮的表達(dá)。

細(xì)致觀察

逐漸

最多

任務(wù)三

日積月累

今天我們來學(xué)習(xí)一些諺語。邊讀邊思考：這些諺語有什么特點(diǎn)？

◎立了秋，把扇丟。

◎二八月，亂穿衣。

◎夏雨少，秋霜早。

◎八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。

◎一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

◎八月暖，九月溫，十月還有小陽春。

①通俗易懂，朗朗上口

②都是氣象諺語，是老百姓觀察發(fā)現(xiàn)的天氣變化的規(guī)律。

◎立了秋，把扇丟。

◎二八月，亂穿衣。

◎夏雨少，秋霜早。

◎八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。

◎一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

◎八月暖，九月溫，十月還有小陽春。

想一想：人們是如何觀察發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象的？

①觀察的時(shí)間

②身體的感覺

我們的老祖宗也是很會(huì)運(yùn)用觀察的本領(lǐng)，用眼睛看，用身體感知，通過幾年甚至幾十年的時(shí)間發(fā)現(xiàn)了氣象上一些規(guī)律，編成諺語告知后人，造福子孫后代。這是先人留給我們的寶貴財(cái)富。請自由背誦，

積累這些諺語。

課堂小結(jié)

調(diào)動(dòng)身體的多種感官去連續(xù)細(xì)致地觀察身邊的事物，才能把文章寫具體、寫生動(dòng)。

①多種感官連續(xù)細(xì)致地觀察

在觀察的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)脑~語，可以使文章的表達(dá)更加準(zhǔn)確。

②選用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行表達(dá)

在平時(shí)生活中，要多留心仔細(xì)觀察身邊的事物，相信會(huì)有意想不到的收獲。

③留心仔細(xì)觀察身邊的事物

謝謝

（)

語文園地三

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。【語文要素】

2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。

3.通過比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性?！菊Z文要素】

4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.通過比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。（重點(diǎn)）

一、交流平臺(tái)：觀察的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，說說本單元課文中讓自己印象深刻的表達(dá)、準(zhǔn)確生動(dòng)的語句，以及從中感受到的作者進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。

2.出示“交流平臺(tái)"的三個(gè)例句，朗讀句子，交流其中有哪些作者連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。

（1）如，第二個(gè)例句有對爬山虎的腳的變化的觀察；第三個(gè)例句，不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)，還傾聽了蟋蟀的歌聲。

（2）閱讀泡泡框中的提示，體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。

3.遷移運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活中的事物，并及時(shí)記錄下來，為自己的習(xí)作積累豐富的素材。

二、詞句段運(yùn)用：為動(dòng)物找家

1.談話：在這單元我們研讀了蟋蟀的住宅，了解了燕子窩，你還知道其他動(dòng)物的家嗎？誰來說一說鳥的家稱作什么？

學(xué)生自由說。

教師點(diǎn)評：根據(jù)大家的回答，我們知道了鳥的家，可以叫鳥窩，也可以叫鳥巢。語言表達(dá)具有多樣性，同一個(gè)事物可以有不同的叫法。

根據(jù)示例，讓學(xué)生初步感知?jiǎng)游锏摹凹摇庇胁煌谋磉_(dá)。

2.結(jié)合生活實(shí)際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚"等動(dòng)物的住所。

（1）將不同動(dòng)物和它的“家”用線連起來。

（2）讓學(xué)生嘗試連線，在交流匯報(bào)中體會(huì)表達(dá)的豐富性。注意有些詞語的搭配是生活中約定俗成的。如，“廄"只能與“馬”搭配組成“馬廄"一詞，“狗”的住所只能稱為“狗窩"而非“狗洞”（狗洞指的是供狗進(jìn)出的通道）。

3.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說說更多類似的詞語，并鼓勵(lì)積累、運(yùn)用。

第2課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.通過比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。（難點(diǎn)）

一、詞句段運(yùn)用：體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性

1.初步感知每組句子意思的不同。

（1）（課件出示兩組句子）采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，說說加點(diǎn)詞語的意思。

（2）深入思考，句子加上加點(diǎn)詞語后，意思發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生讀句子，討論，并交流。教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

師總結(jié)并出示課件：

“逐漸"一詞寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個(gè)詞語讓句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

“最多”一詞，說明隧道最深有九寸，從中能夠體會(huì)到作者一定經(jīng)過反復(fù)觀察，甚至是測量才得出了這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。

2.在充分感知和理解的基礎(chǔ)上，再次整體朗讀。讀“逐漸"時(shí)可通過拉長語音，感受時(shí)間推移的過程；讀“最多”時(shí)可加重語氣，體會(huì)對蟋蟀住宅描寫的精準(zhǔn)。從而體會(huì)意思的不同，以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，通過品讀，感受作者細(xì)致入微的觀察。

二、日積月累：與秋天有關(guān)的氣象諺語

1.（課件出示諺語）先引導(dǎo)學(xué)生自讀，在此基礎(chǔ)上采用多種形式的讀，體會(huì)諺語短小精練、朗朗上口的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說對諺語的理解，在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)進(jìn)行講解。同時(shí)感受先民善于觀察、善于總結(jié)的品質(zhì)。

（1）立了秋，把扇丟：立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。

（2）二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有一定之規(guī)，有的人捂得嚴(yán)實(shí)，有的人則穿著輕薄。

（3）夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就會(huì)提前。

（4）八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月份，大雁就開始向南飛去