4 《致云雀》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4《致云雀》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊致云雀

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，揣摩情感基調(diào)，理清詩歌層次與情感脈絡(luò)。

2.梳理概括云雀的意象特點(diǎn)，分析其象征意義及文化藝術(shù)價值。

3.品味語言，體會比喻、對比等多種手法的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清詩歌層次與情感脈絡(luò)。

2.梳理概括云雀的意象特點(diǎn)，分析其象征意義及文化藝術(shù)價值。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味語言，體會比喻、對比等多種手法的妙處。

教學(xué)過程

一、興趣導(dǎo)入

同學(xué)們好！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)英國著名詩人雪萊的名作《致云雀》。雪萊被后人評價為“詩人中的詩人”，與拜倫并稱為“英國浪漫主義詩歌的雙子星座”。很多人對雪萊的了解大都緣自他在著名短詩《西風(fēng)頌》中的那句名言：“如果冬天已經(jīng)來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？"這句詩自傳世以來，給了無數(shù)處于人生低谷的奮斗者以希望與力量?！吨略迫浮纷鳛檠┤R的又一代表力作，它又會給年輕的我們以怎樣的人生啟迪呢？讓我們一同品讀鑒賞。

二、明確目標(biāo)

本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個：

1.熟讀課文，揣摩情感基調(diào)，理清詩歌層次與情感脈絡(luò)。

2.梳理概括云雀的意象特點(diǎn)，分析其象征意義及文化藝術(shù)價值。

3.品味語言，體會比喻、對比等多種手法的妙處。

三、品讀鑒賞

學(xué)習(xí)任務(wù)一：熟讀課文，揣摩情感基調(diào)，理清詩歌層次與情感脈絡(luò)。

（一）課前學(xué)習(xí)任務(wù)活動要點(diǎn)回顧

活動1：朗讀課文，注意無標(biāo)點(diǎn)分行斷句的停頓特點(diǎn)。

活動2：揣摩本詩的情感基調(diào)是什么？

活動3：默讀課文，思考本詩可以劃分成幾個層次？層意是什么？情感脈絡(luò)又是什么？

（二）課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況互動交流

活動1：誦讀本詩最后一節(jié)，要體現(xiàn)無標(biāo)點(diǎn)分行斷句停頓“偷換口氣”的特點(diǎn)。同桌間讀聽、評價。

交給我一半，你的心

必定熟知的歡欣，

和諧、熾熱的激情

就會流出我的雙唇，

全世界就會像此刻的我——側(cè)耳傾聽。

教師范讀，學(xué)生參考，進(jìn)一步完善提高。

活動2：本詩情感基調(diào)是：明快、誠摯、熱切。

活動3：本詩分層情況、各層層意及情感脈絡(luò)是：

層次層意感情脈絡(luò)

第一層（1—12節(jié)）獻(xiàn)給云雀的贊歌贊頌

第二層（13—17節(jié)）探尋云雀之自由、歡欣的源泉（愛、直面死亡）疑惑

第三層（18—21節(jié)）面對現(xiàn)實的困境，希望像云雀一樣自由、歡樂歌唱感嘆

學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀思考，梳理概括云雀的意象特點(diǎn)，分析其象征意義及文化藝術(shù)價值。

活動1：概括云雀的意象特點(diǎn)。要求：格式為“特點(diǎn)詞+相應(yīng)詩句及簡析"；先獨(dú)立思考，而后小組討論，交流完善。

互動交流：

①歡樂：第1節(jié)“歡樂的精靈”、第4節(jié)“卻可以聽得清你那歡樂的強(qiáng)音"、第13節(jié)“我從來還沒有聽到過/愛情或是醇酒的頌歌/能夠迸涌出這樣神圣的極樂音流”、第16節(jié)“有你明澈強(qiáng)烈的歡快，倦怠永不會出現(xiàn)"、第19節(jié)“我也不知，怎能接近于你的歡愉”、第21節(jié)“交給我一半，你的心/必定熟知的歡欣"。

——云雀善歌，在上述各詩節(jié)中，諸如“歡快、歡愉、歡欣”等表達(dá)歌聲歡樂的詞多次出現(xiàn)，歌聲即心聲，因而云雀是歡樂的。

②自由：第2節(jié)“從地面你一躍而上，像一片烈火的輕云，掠過蔚藍(lán)的天心"、第3節(jié)“你沐浴著明光飛行，似不具形體的喜悅開始迅疾的遠(yuǎn)征”、第6節(jié)“整個大地和大氣，響徹你婉轉(zhuǎn)的歌喉"。

——云雀善飛，第2節(jié)中“輕云”顯其飛得輕，“天心"顯其飛得高，第3節(jié)中“迅疾”顯其飛得快，“遠(yuǎn)征"顯其飛得遠(yuǎn)，第6節(jié)中“響徹”卻又顯其無處不在，盡顯自由。

③美麗：第8節(jié)“像一位詩人，隱身/在思想的明輝之中"、第9節(jié)“像一位高貴的少女……派遣為愛所苦的情懷”、第10節(jié)“像一只金色的螢火蟲……把晶瑩的流光傳播"、第11節(jié)“像一朵讓自己的綠葉/蔭蔽著的玫瑰，遭受到熱風(fēng)的摧殘”。

——在第8節(jié)中，雪萊把云雀比喻為詩人，二者的相似點(diǎn)是“有思想"；第9節(jié)中，雪萊把云雀又比喻成少女，二者的相似點(diǎn)是“有情懷”；第10節(jié)中，雪萊把云雀比喻成螢火蟲，二者的相似點(diǎn)是“傳光明"；第11節(jié)中，雪萊把云雀又比喻成玫瑰，二者的相似點(diǎn)是“雖遭摧殘卻顯堅強(qiáng)”，云雀的身上閃耀著人格之美。

④摯愛：第15節(jié)“是你對同類的愛，還是對痛苦的絕緣"、第16節(jié)“你愛，卻從不知曉過分充滿愛的悲哀”。

——這幾句借回答云雀歡樂歌唱的原因，突顯了云雀心中有摯愛的特點(diǎn)。這份愛既超越了痛苦，也愛得理性。

⑤樂觀：第17節(jié)“你對死的理解一定比/我們凡人夢想到的/更加深刻真切"。

——“對死的理解……深刻真切”表明云雀無畏死亡，把生命的價值看得明白通透，樂觀豁達(dá)。

⑥脫俗：第20節(jié)“這就是鄙棄塵土的你啊你的藝術(shù)技巧"。

——“鄙棄塵土”表明云雀超越了俗世，勇于追求自由與真理。

活動2：緊扣意象特點(diǎn)，結(jié)合背景，分析其象征意義及文化藝術(shù)價值。

介紹寫作背景：

詩人在寫這首詩的時候，黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個英國。大規(guī)模的“圈地運(yùn)動"使百姓流離失所；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使人民生活貧困；憤怒的工人因此起來罷工、游行請愿，然而這一切行動均遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來，因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切。

互動交流：

雪萊與云雀的相似之處：都追求光明，追求崇高，向往理想的世界。

云雀象征著歡樂、自由、美麗、光明與理想。云雀就是詩人理想中的自我形象。

云雀的文化藝術(shù)價值：雪萊之所以創(chuàng)作出云雀這一具有旺盛生命力、歡快而又充滿不屈的戰(zhàn)斗精神的詩歌意象，其目的是教導(dǎo)人們要保持樂觀的精神去戰(zhàn)勝痛苦與悲哀，更是呼喚更多的讀者像云雀一樣，沖破舊世界和舊思想的藩籬，最終達(dá)到個人的全面自由。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：品味語言，體會比喻、對比等多種手法的妙處。

活動1：本詩除了第8—11節(jié)把“云雀”比喻為“詩人"少女”“螢火蟲"玫瑰”之外

（任務(wù)二已經(jīng)分析過），還有幾處也運(yùn)用了比喻修辭，請選擇一處賞析。格式為：本體是**，喻體是**，相似點(diǎn)是**，好處是**。

互動交流：

例：“從地面你一躍而上，像一片烈火的輕云"。本體是“一躍而上的云雀”，喻體“烈火的輕云”，相似點(diǎn)是“輕盈，敏捷”，好處是“既形象生動地描寫出云雀動作輕盈、敏捷的特征，又隱喻詩人蔑視黑暗、追求光明與真理的積極的精神狀態(tài)"。

活動2：本詩第5節(jié)第一句“那犀利無比的樂音，似銀色星光的利箭”這句是比喻修辭嗎？這種修辭有啥妙處？詩中還有哪些句子使用了這種修辭？可以借助關(guān)于修辭的工具書，先獨(dú)立思考，而后小組討論，交流完善。

互動交流：

不是！這種修辭叫“通感"又叫“移覺”。是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭。

“那犀利無比的樂音，似銀色星光的利箭"這句運(yùn)用通感修辭的妙處是：將云雀嘹亮的歌聲想象為劃破夜空的星光，把聽覺轉(zhuǎn)換為視覺，形象生動地強(qiáng)調(diào)了云雀向往自由、沖破黑暗的果決與迅疾。

本詩運(yùn)用通感修辭的句子還有：第6節(jié)“婉轉(zhuǎn)的歌喉……仿佛……明月放射出光芒，清輝洋溢遍宇宙”；第7節(jié)“從霓虹似的彩霞，也降不下這樣美的雨，能和你出現(xiàn)時降下的樂曲甘霖相比"；第10節(jié)“歌聲飛揚(yáng)……把晶瑩的流光傳播”等。這三個通感句都是用視覺來描述聽覺的，突出了云雀歌聲的神圣、動聽、有內(nèi)涵。

活動3：除了比喻、通感外，本詩還主要運(yùn)用了哪些修辭，請各找出一例并賞析其妙處。

互動交流：

對比：第12、13、14、20節(jié)中詩人分別把云雀的歌聲同“晶瑩閃爍的草地"春霖灑落的聲息”“雨后蘇醒的花蕾"愛情或是醇酒的贊歌”“贊婚的合唱"凱旋的歡歌”“一切歡樂的音律"一切書中的寶庫”相對比，極力夸贊云雀歌聲之美、力量之大的同時，也寄托了詩人對理想、對光明的追求與向往。

設(shè)問：第7節(jié)問“我們不知，你是什么，什么和你最為相似”，第8—11節(jié)依次用“詩人、

少女、螢火蟲、玫瑰”做了回答；第13節(jié)問“飛禽或是精靈，有什么甜美的思緒在你心頭”，第15節(jié)—17節(jié)用“對同類的愛和對死深刻真切的理解”做了回答。在這自問自答中，詩人表明了個人的理想追求與云雀同心同向。

四、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)本詩，我們理清了詩歌層次與情感脈絡(luò)，分析概括出了云雀的意象特點(diǎn)、象征意義與文化藝術(shù)價值，體會到象征、通感、比喻、對比、設(shè)問等手法的妙處，更重要的是，云雀身上煥發(fā)出的歡樂、自由、追求光明、追求理想的青春活力，會讓年輕的我們對未來更加充滿希望和力量！我們一定要像云雀一樣，在奮斗的征途中歡唱高飛！

五、課后作業(yè)

下面兩個作業(yè)，請大家任選其一完成：

1.《西風(fēng)頌》問世后，“如果冬天已經(jīng)來了，春天還會遠(yuǎn)嗎"成為廣為流傳的名言警句！你覺得《致云雀》中哪個句子也極具深刻內(nèi)涵，請推薦并說明理由，不少于300字。

2.經(jīng)典是常讀常新的！雪萊曾說：“一切崇高的詩都是無限的，好像一顆橡實，潛藏著所有橡樹。我們固然可以拉開一層層的罩紗，可