2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級語文上冊《智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

一場智與智斗的較量

——第22課《智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。

2.賞析小說中的主要人物形象,探討生辰綱丟失的原因。

3.了解早期白話文的特點(diǎn),體會古今漢語的聯(lián)系與貫通。

【重難點(diǎn)】

1.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。

2.賞析小說中的主要人物形象,探討生辰綱丟失的原因。

3.了解早期白話文的特點(diǎn),體會古今漢語的聯(lián)系與貫通。

【學(xué)習(xí)過程】

1.了解文體知識,白話小說

白話小說是相對于“文言小說”而言，以普通大眾作為主要的讀者，語言通俗易懂，內(nèi)

容大多反映市井小人物的榮辱沉浮和悲歡離合，表現(xiàn)的是與傳統(tǒng)士大夫詩文迥然不同的世俗

精神風(fēng)貌。

堪稱中國白話文學(xué)史上的一座里程碑，它使白話文體在小說創(chuàng)作方面的優(yōu)勢

得到完全確立，這在整個中國文學(xué)史上的意義極為深遠(yuǎn)。

2.作家作品

施耐庵，小說家，生平事跡不詳。據(jù)說施耐庵曾在錢塘為官，因與當(dāng)權(quán)者不

合，棄官還鄉(xiāng)，閉門著述，最終寫成名著《水滸傳》。

《水滸傳》是我國小說史上第一部長篇白話文體小說，也是我國文學(xué)史上第

一部以反映為題材的長篇小說，小說以北宋末年為題材，記述了梁山好

漢們從起義發(fā)生到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷

和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“”的主題。與《》《》《》

并稱為我國“四大古典白話小說”。

3.故事背景

本文節(jié)選自《水滸傳》第十六回“"o楊志本是“三代

將門之后”，然而命運(yùn)多舛，在經(jīng)歷一系列波折后受到梁中書賞識，被提拔為管軍提轄使，

并接下押運(yùn)生辰綱上東京的重任。但生辰綱還未出發(fā)，風(fēng)聲早已傳出，劉唐報信，與晁蓋商

議劫取生辰綱，吳用也加入進(jìn)來，并推薦阮氏兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，幾條好漢齊

心協(xié)力準(zhǔn)備奪取這批財寶，并定下智取之計。課文所選部分就是從楊志上路開始寫起的，這

也是整個故事的高潮部分。

生辰綱：o綱：O

4.注意古白話文和現(xiàn)代漢語的區(qū)別，整理自己覺得差異大的詞語，進(jìn)行課堂交流。

5.閱讀《水滸傳》第十二回——第十六回。

學(xué)習(xí)案

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1.根據(jù)這段文字，你能找出對應(yīng)的課文及原著名稱嗎？

有的講述英雄傳奇一一《》一一《水滸傳》(明施耐庵)

有的描繪儒林世相一一《范進(jìn)中舉》一一《》()

有的演繹歷史故事一一《》一一《》()

有的展現(xiàn)封建大家族的生活一一《》一一《》()

2.簡介《水滸傳》，了解故事背景。

(1)《水滸傳》知識知多少

《水滸傳》是中國歷史上第一部歌頌的體長篇小說。

《水滸傳》記述了的全過程。小說通過寫眾多草莽英雄

不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)“”的主題。

《水滸傳》塑造了一大批栩如生的人物形象。其中梁山好漢就有________仝，再加上

其他人物，有數(shù)百人之多。這些人物大都形象鮮明，給人留下深刻印象。

你能對號入座嗎？

及時雨吳用

花和尚李逵

豹子頭宋江

行者楊志

黑旋風(fēng)魯智深

青面獸武松

智多星林沖

托塔天王阮小七

赤發(fā)鬼阮小五

立地太歲白勝

短命二郎晁蓋

活閻王公孫勝

入云龍劉唐

白日鼠阮小二

（2）故事背景

（自讀課文課下注釋1,了解故事發(fā)生的背景）

二、任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)

1.說說下列句中加點(diǎn)詞的意思與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。

要取六月十五日生辰。古：。今：動詞，拿，拿走。

如今正是旭旗去處。古：o今：難堪。

這廝不宜得便罵人。古：O今：作某事有意義。

都嘆氣咚曜。古：o今：夸張地宣揚(yáng)或編造優(yōu)點(diǎn)、長處。

這里正是強(qiáng)△出沒的去處，地名叫做黃泥岡。

強(qiáng)人古：。今：能獨(dú)當(dāng)一面，堅忍不拔，有所作為的人。

去處古：O今：去的地方，也有地方的意思。

只見對面松林里影著一個人在那里舒頭探腦價望。古：,躲藏。今：影子，名

1可。

你這村人理會的甚么！古：o今：理睬。

你左右將到村里去賣，一般還你錢。古：O今：借了錢歸還別人。

五貫便依你五貫，只健我們一瓢吃。古：。今：寬恕，饒恕。

我們南機(jī)也買他這桶吃，潤一潤喉也好。古：o今：任意；馬虎、隨便。

連累我們也哆你說了幾聲。古：O今：吃東西

那才較都是吳用主張，這個喚做“智取生辰綱”。古：o今：計算

比較；爭論；算計、籌劃。

2.理解文中疑難詞句。

“楊志提了樸刀……自去趕那擔(dān)子”中的“擔(dān)子”是什么意思？

“楊志拿了藤條打?qū)怼敝小按驅(qū)ⅰ笔鞘裁匆馑迹?/p>

“這干系須是俺的！”句中的“須”是什么意思？

三、任務(wù)二：梳理故事情節(jié)，品敘事之妙

活動（一）：默讀課文，理清故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、主要人物。

【時間】

【地點(diǎn)】

【人物】

押送一方：

智取一方：

活動（二）：快速瀏覽課文，選擇押送方楊志或智取方晁蓋、吳用等好漢作為敘述角度,

結(jié)合傳統(tǒng)小說結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），把故事講給大家聽。

①智押一一從楊志角度敘述

開端：

發(fā)展：

高潮：

結(jié)局：

②智取一一從吳用角度敘述

開端：

發(fā)展：

高潮：

結(jié)局：

根據(jù)同學(xué)生的講述，我們按照“人物十事件”的格式，將情節(jié)再梳理一遍。

開端：

發(fā)展：

高潮：

結(jié)局：

小結(jié)：小說圍繞著生辰綱的爭奪來展開情節(jié)，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。明線

是，暗線是,明、暗雙線交織點(diǎn)在,兩

條線索交織展開情節(jié)。

活動（三）：小組交流討論，施耐庵為何不單選一個角度來敘述故事而要采用“雙線敘

事”模式來寫這個故事，這樣安排有什么好處？

活動（四）：刪去文章結(jié)尾段，與原文進(jìn)行對比，探究結(jié)尾段“補(bǔ)敘”之妙。

四、作業(yè)布置

完成分層作業(yè)。

第二課時

一、任務(wù)三：說“智”，析生辰綱丟失原因

活動（一）：說說雙方的“智”體現(xiàn)在哪

1.快速閱讀課文第10T3段，用簡明的語言，概括“智取”的過程。

挑酒唱歌上岡一一楊志阻止一販棗客買酒一一販棗

客吃酒—―機(jī)智下藥_楊志同意買酒

智取成功

2.從好漢們“智取”的過程中，你看到了怎么樣的“智”？

“智”體現(xiàn)在_____________________________：販賣紅棗的人要喝酒，賣酒的人不賣；

楊志一伙人要買酒，賣酒人也不賣。正是這之間的配合，才使楊志最終放

松了警惕。的配合，劉唐、吳用與白勝配合的天衣無縫，將蒙汗藥神不知

鬼不覺的下到酒里。正是好漢們的團(tuán)結(jié)合作，相互配合才完成如此妙計，最終得以智取。

3.“智”除了體現(xiàn)在計謀的相互配合上，還體現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們在課文中找一找,

并結(jié)合課文說一說。

_______________之“智”：

延伸：文中多處直接、間接描寫“熱”，請找出相關(guān)句子讀一讀，并說說作者這么寫的

用意。

_______________之“智

_______________之“智

延伸：矛盾沖突

本文的矛盾沖突是什么？作用又是什么？

主要矛盾：

次要矛盾：

作用：

5.能讓吳用等人精心布局來“智取”，可見對手一定不弱，那楊志的“智”體現(xiàn)在哪里

呢？請結(jié)合課文說l說。

6.從上述楊志的言行可見楊志具有怎么樣的性格特點(diǎn)？

活動（二）：分析人物形象，探生辰綱丟失原因

1.讀下列資料，結(jié)合課文中描寫楊志言行的語句，分析楊志的形象。

灑家是三代將門之后，五侯楊令公之孫。

——楊志自我介紹

只為灑家清白姓字，不肯將父母遺體來玷污了。指望把一身本事，邊廷上一槍一刀，博

個封妻蔭子，也與祖宗爭光。

----王倫勸林沖與楊志上梁山時，楊志的心理活動

今歲途中盜賊又多；此去東京又無水路，都是旱路。經(jīng)過的是紫金山，二龍山，桃花山，

傘蓋山，黃泥岡，白沙塢，野云渡，赤松林，這幾處都是強(qiáng)人出沒的去處。

----楊志受命之時推脫的語言

若依小人說時，并不要車子，把禮物都裝做十馀條擔(dān)子，只做客人的打扮；行貨也點(diǎn)

十個壯健的廂禁軍，卻裝做腳夫挑著；只消一個人和小人去，卻打扮做客人，悄悄連夜上東

京交付，恁地時方好。----楊志押送的計劃

楊志形象：

2.楊志謹(jǐn)慎、精明，一路上處處小心，時時留意，但為什么他最后還是中計丟失了生辰

綱呢？

3.結(jié)合課文，從客觀主觀兩方面分析楊志丟失生辰綱的原因。

客觀原因：

主觀原因:

二、拓展延伸

1.討論交流：同樣是聰明人，吳用等人最終智取生辰綱，而楊志卻誤失生辰綱，你從中

獲得了什么啟發(fā)或有什么思考？