2015年江蘇省徐州市中考真題語(yǔ)文試題（解析版）

初中學(xué)業(yè)水平考試PAGEPAGE12015年江蘇省徐州市中考語(yǔ)文真題一、積累與運(yùn)用（25分）1．古詩(shī)文默寫(xiě)。（10分，每空1分）①關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。，君子好逑。②，悠然見(jiàn)南山。③濁酒一杯家萬(wàn)里，。④烽火連三月，。⑤，蠟炬成灰淚始干。⑥自三峽七百里中，，。，，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。⑦晏殊《浣溪沙》中的：“，?！北毁潪椤扒橹吕p綿，音調(diào)協(xié)婉，對(duì)仗工整，宛如天成”?！捍鸢浮虎亳厚皇缗诓删諙|籬下③燕然未勒歸無(wú)計(jì)④家書(shū)抵萬(wàn)金⑤春蠶到死絲方盡⑥兩岸連山，略無(wú)闕處重巖疊嶂,隱天蔽日⑦無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)2．下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音和字形完全正確的一組是（）（3分）A．懲（chěng）罰星宿（xiù）因地制（zhì）宜忍俊不禁（jīn）B.棧（zhàn）橋附和（hè)根深蒂(dì)固談笑風(fēng)生（shēng）C.訣(jué)別木訥(nè)膾（kuài）炙人口婦儒（rú）皆知D．庇（bì）護(hù)遒勁（jìn）叱咤（zhà）風(fēng)云引經(jīng)?。╦ù）典『答案』B3．閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（6分）北國(guó)早春，山野的杏花先開(kāi)，那干瘦烏黑的枝條上綻放出明亮的粉色花朵，生意盎然。但遠(yuǎn)看那山坡上一簇簇的杏花，一團(tuán)團(tuán)白灰灰的，被（）在灰暗的土石中，倒像是癩禿頭上的瘡疤。花，宜近看不宜遠(yuǎn)看;樹(shù)，依憑體態(tài)之美，才宜于遠(yuǎn)看。鮮艷的碧桃，遠(yuǎn)看不過(guò)是一堆紅色灌木，失其妖嬈;牡丹、芍藥，遠(yuǎn)看也不見(jiàn)其豐滿(mǎn)華貴之態(tài)，只呈點(diǎn)點(diǎn)嫣紅了。所以，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中畫(huà)花大都表現(xiàn)折枝花卉，取花瓣轉(zhuǎn)折之柔和，如親其肌膚，聞其芬芳。鮮花令人珍惜，花比青春，年華易逝，雖然花期苦短，但是這實(shí)在是人生千古憾事。為了賦予短暫的花期以恒久深遠(yuǎn)的含義，人們贊美蓮是花之君子，蘭為空谷佳麗，……其實(shí)正是生命的輪回，促成了人間的繽紛多彩。（1）文中括號(hào)處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2分)襯托依托鮮嫩鮮艷①②（2）文中畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。(2分)（3）根據(jù)上下文，仿照“蘭為空谷佳麗”這一句子，為橫線(xiàn)處續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子(2分)『答案』（1）襯托鮮艷（2）由于（因?yàn)椋┗ㄆ诳喽?，因此（所發(fā)）這實(shí)在是人生憾事。（花期苦短，這實(shí)在是人生憾事。）（3）菊是花中隱士牡丹是花中富貴4．文學(xué)常識(shí)與名著閱讀。（6分）（1）以下表述不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．《童年》是作者以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說(shuō)，通過(guò)敘述“那些鉛一般沉重的丑事”，生動(dòng)地再現(xiàn)了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。B《繁星》《春水》兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)，善于捕捉霎那間的靈感，以三言?xún)烧Z(yǔ)抒寫(xiě)內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長(zhǎng)。C．《名人傳》中的貝多芬在生命末日寫(xiě)出了不朽的《歡樂(lè)頌》。羅曼·羅蘭直到臨終前幾天還站著塑像，終于留下了傳世朽的杰作，托爾斯泰則在生命最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心。由此可見(jiàn)，他們是在超越了常人的磨難之后才成為偉人的。D．《公輸》和《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》分別選自《墨子》和《孟子》。這兩部作品產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，各種流派提出了各自的思想觀(guān)念和政治主張，形成了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。（2）根據(jù)提供的材料，回答問(wèn)題。（3分）“你怎么這么粗心大意呢？別生氣了現(xiàn)在罵也沒(méi)用了。重新開(kāi)始吧?！薄澳哪懿粴鈶嵞赜⒅Z肯季·帕夫洛維奇！六個(gè)月心血的結(jié)晶一下子給偷去了。我每天都要緊張地勞動(dòng)八個(gè)小時(shí)啊！這幫寄生蟲(chóng)真該死！”列杰尼奧夫極力安慰他。一切不得不重新開(kāi)始。列杰尼奧夫給他弄到一些紙幫助他把寫(xiě)好的稿子用打字機(jī)打出來(lái)。一個(gè)半月之后第一章又脫稿了?！傲薪苣釆W夫極力安慰他”中的“他”是誰(shuí)？他又怎樣的性格特征？“六個(gè)月心血的結(jié)晶一下子給偷去了”指的是什么事件？『答案』（1）C（2）保爾柯察金（保爾）；為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)；保爾柯察金（保爾）花了六個(gè)月寫(xiě)的中篇小說(shuō)《暴風(fēng)雨的兒女》的手稿被郵局弄丟了。二古詩(shī)文閱讀（19分）（一）閱讀下面兩篇文言文，完成5-8題。（16分）〖甲〗潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。〖乙〗夫水，智者樂(lè)也。今是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚，何哉？蓋其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨，無(wú)以利世。而適類(lèi)于余，然則雖辱而愚之，可也。……溪雖莫利于世，而善鑒萬(wàn)類(lèi)，清瑩秀澈，鏘鳴金石，能使愚者喜笑眷慕，樂(lè)而不能去也。余雖不合于俗，亦頗以文墨自慰，漱滌萬(wàn)物，牢籠百態(tài)，而無(wú)所避之。以愚辭歌愚溪，則茫然而不違，昏然而同歸，超鴻蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚詩(shī)》，紀(jì)于溪石上。5.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)(1)凄神寒骨()(2)而適類(lèi)于余()(3)而善鑒萬(wàn)類(lèi)()(4)樂(lè)而不能去也()6.文中下列幾組加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法完全相同的一項(xiàng)是()(3分)A.潭中魚(yú)可百許頭先生不知何許人也B.以其境過(guò)清，不可久居面山而居C.于是作《八愚詩(shī)》屬予作文以記之D.寂寥而莫我知也知之為知之，不知為不知，是知也7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)(1)佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨，無(wú)以利世8.下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)A.因小石潭“其境過(guò)清，不可久居”，作者“乃記之而去”?！耙杂揶o歌愚溪，則茫然而不違，昏然而同歸”，作者在空寂中達(dá)到了忘我的境界。B.“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依?！眰?cè)面襯托潭水清澈?！跋m莫利于世，而善鑒萬(wàn)類(lèi)，清瑩秀澈，鏘鳴金石”則從正面直接寫(xiě)愚溪的清澈減低，光潔如玉。C.“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出小潭源流的蜿蜒曲折。“不可以溉灌”“大舟不可入也”“蛟龍不屑”“不能興云雨”“無(wú)以利世”連用五個(gè)否定詞，交代了作者以“愚溪”命名的原因。D.“凄神寒骨，悄愴幽邃”表現(xiàn)作者懷才不遇的憂(yōu)傷與凄涼。“今是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚”則表現(xiàn)了作者對(duì)愚溪的厭惡之情。『答案』5.（1）使……凄涼（2）像（好像）（3）善于，擅長(zhǎng)（4）離開(kāi)（離去）6.C『解析』7.（1）（魚(yú)兒）呆呆的一動(dòng)不動(dòng)，忽然向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷。（2）溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不能夠知道它的源頭（在哪里）（3）（愚溪的河道）幽暗狹窄，蛟龍對(duì)它不屑一顧，不能在些興風(fēng)弄雨，愚溪（它）沒(méi)有利于世人的地方。8.D『解析』此題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。“今是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚”一句并不是表達(dá)作者對(duì)愚溪的厭惡之情。（二）古詩(shī)詞賞析。（3分）9．下列對(duì)詩(shī)詞句子的品析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。A.《天凈沙·秋思》表現(xiàn)了一個(gè)羈旅漂泊的游子濃烈的思鄉(xiāng)之情，被稱(chēng)為“秋思之祖”。B.“小橋流水人家”創(chuàng)設(shè)一種清新淡雅的境界，表現(xiàn)了游子對(duì)大自然的喜愛(ài)以及對(duì)美好生活的憧憬。C.作者把平淡無(wú)奇的客觀(guān)景物連接成一幅簡(jiǎn)潔蒼涼的水墨畫(huà)，將無(wú)限愁思自然寓于畫(huà)面中，寓情于景，情景交融。D.“斷腸人在天涯”描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，畫(huà)龍點(diǎn)睛，直抒胸臆?！捍鸢浮籅『解析』此題考查對(duì)詩(shī)意的理解。小橋流水人家營(yíng)造的是一種幽靜冷落的氣氛，更增添了凄涼與愁苦之情。三現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面的一篇議論文，完成10—13題。（13分）讓閱讀成為我們的信仰吳智勇（1）人類(lèi)幾千年的歷史，各種信仰和主義可謂多矣，雖然我們并不一定都要皈依某種宗教，但是每一個(gè)人的內(nèi)心中都應(yīng)該有指引自己前行的信仰。今天，當(dāng)物質(zhì)的匱乏不再困擾我們時(shí)，心靈的成長(zhǎng)便成為生命的第一要?jiǎng)?wù)。每一個(gè)人的內(nèi)心中都應(yīng)該有一個(gè)自己的“上帝”，而真正的信仰不僅是一種理論，是一種實(shí)踐，一種內(nèi)在生命的實(shí)際體驗(yàn)，更是精神的支持和動(dòng)力。如果有一種信仰能讓全世界不同國(guó)家、不同民族毫無(wú)爭(zhēng)議地共同信守的話(huà)，那就是閱讀了。在歷史長(zhǎng)河中，有關(guān)宗教的廟宇與雕像在風(fēng)雨中頹毀坍塌，而經(jīng)典之籍則與世長(zhǎng)存。文字是人類(lèi)文明最上乘的結(jié)晶，它如此精微，如此難以把握，如此透徹，又如此無(wú)孔不入，穿透人的感知。人類(lèi)的文明以文字的脈絡(luò)一代又一代地傳承下來(lái)，因此，在某種意義上，閱讀已經(jīng)超越了人類(lèi)歷史上的任何宗教，既沒(méi)有時(shí)空界限，也沒(méi)有地域之分，讓生活在不同時(shí)代、不同國(guó)度，說(shuō)著不同語(yǔ)言的人們，在閱讀中共生。（2）文字，是生命洪爐中的一縷裊裊炊煙；書(shū)籍，則是由心靈唱出的歌，安慰著每一個(gè)騷動(dòng)不安的靈魂。在人類(lèi)文明發(fā)展史上，每個(gè)時(shí)代都會(huì)有一批足以代表一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的歷史、文化、思想成果的經(jīng)典之作，曾經(jīng)影響了無(wú)數(shù)人的一生。偉大的思想能掙脫時(shí)光的束縛，即使是千百年前的真知灼見(jiàn)，時(shí)至今日仍新穎如故，熠熠生輝。那些已經(jīng)被閱讀了千百年的經(jīng)典，依然將一代又一代的人引領(lǐng)到同樣的精神時(shí)空，在那里，歷代圣人賢士群聚，仿佛與我們同處一堂，讓我們親聆所言，親見(jiàn)所行。他們的言行，使我們變得深沉而非浮躁、清醒而非昏聵，深刻而非膚淺，讓我們的人格得到提升，生命得到重塑。（3）真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借助于文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)。讀書(shū)可以經(jīng)世致用，也可以修身怡心。一個(gè)不重視閱讀的人，是一個(gè)不思進(jìn)取的人；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)沉悶枯燥的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的社會(huì)，是一個(gè)人文精神缺失的社會(huì)；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。讀書(shū)的好壞對(duì)于一個(gè)人的文化高低、知識(shí)多少、志向大小、修養(yǎng)好壞、品行優(yōu)劣、情趣雅俗，往往起著至關(guān)重要的作用。閱讀經(jīng)典，是人生修養(yǎng)所應(yīng)追求的一種境界。（4）閱讀的廣度改變生命歷程的長(zhǎng)短，閱讀的深度決定思想境界的高低。四季都是讀書(shū)時(shí)，讓我們?cè)跁?shū)中相遇，讓閱讀成為我們共同的信仰。（選自《課外閱讀》2015年3月份上刊）10.請(qǐng)說(shuō)出本文主要用了什么論證方法，論證了怎樣的中心論點(diǎn)。（2分）11.聯(lián)系上下文，為“偉大的思想能掙脫時(shí)光的束縛，即使是千百年前的真知灼見(jiàn)，時(shí)至今日仍新穎如故，熠熠生輝?！边@一觀(guān)點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)（3分）12.本文第（3）段劃線(xiàn)句子在語(yǔ)言上有什么特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3分）13.請(qǐng)分析文章結(jié)尾一段的作用。（3分）『答案』10.道理論證讓閱讀成為我們共同的信仰（讓閱讀成為我們的信仰）11.示例：《名人傳》中的貝多芬、米開(kāi)朗琪羅、列夫托爾斯泰在肉體和精神上都經(jīng)歷了人生的種種磨難，卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻(xiàn)了畢生的精力。他們是在經(jīng)歷了超越常人的磨難之后才成為偉人的，其高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神激勵(lì)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。12.運(yùn)用排比的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了“不閱讀”對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)、民族所帶來(lái)的危害，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)，使文章更具說(shuō)服力、感染力。13.結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與文題相呼應(yīng)。內(nèi)容上：從閱讀的廣度和深度方面強(qiáng)調(diào)閱讀給人生帶來(lái)的影響，從而使論證更加嚴(yán)密。發(fā)出號(hào)召，歸結(jié)出中心論點(diǎn)。（二）閱讀下面一篇小小說(shuō)，完成14—18題。（20分）找回顫動(dòng)的感覺(jué)林夕（1）畢業(yè)前最后一次班會(huì)，班主任童老師說(shuō)了許多祝福和叮嚀的話(huà)，然后發(fā)給每人一張稿紙，讓他們寫(xiě)出自己認(rèn)為未來(lái)人生最重要的三件事。算是高中最后一篇作文。（2）童老師話(huà)音剛落，他就在稿紙上寫(xiě)出『答案』賺一萬(wàn)元錢(qián)、住有陽(yáng)臺(tái)的樓房、看羅大佑演唱會(huì)。（3）二十年過(guò)去了，已成為京城富商的他，又回到故鄉(xiāng)，參加母校五十年慶典。他為老師準(zhǔn)備了一份貴重的禮物——LV皮包。(4)他的禮物，好像并沒(méi)讓老師感動(dòng)——這位一輩子生活在小鎮(zhèn)、奔走于校園的中學(xué)女教師，似乎對(duì)來(lái)自法國(guó)的著名品牌并無(wú)多少印象。相反，他自己，卻被老師的禮物深深地感動(dòng)了！那是二十年前他離開(kāi)學(xué)校時(shí)完成的最后一篇作文。（5）他看著那有些發(fā)黃的紙上寫(xiě)著：賺一萬(wàn)元錢(qián)、住有陽(yáng)臺(tái)的樓房、看羅大佑演唱會(huì)。他百感交集，眼淚一瞬間涌了出來(lái)。（6）他早已實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)之后，并不覺(jué)得它們重要。（7）“如果現(xiàn)在，讓你寫(xiě)下過(guò)去二十年，對(duì)你影響最重要的三件事，你會(huì)寫(xiě)什么？”老師問(wèn)。（8）他思考片刻，拿出筆，在稿紙背面寫(xiě)下：、、。（9）老師看了，微笑著道：“給我講講吧。我相信，每件事背后，都藏著一個(gè)故事?！保?0）那一年，他二十九歲，辭職創(chuàng)辦自己的公司，忙的暈頭轉(zhuǎn)向，春節(jié)也沒(méi)回家。除夕夜，他往家打電話(huà)，母親問(wèn)：“有沒(méi)有吃餃子？”他說(shuō)：“吃了，在超市買(mǎi)的速凍水餃，一點(diǎn)兒也不好吃。真想吃你包的三鮮餡餃子?！背跻煌砩?，他剛剛上床睡覺(jué)，就被門(mén)鈴聲叫醒，開(kāi)門(mén)一看：是母親。她坐了十二個(gè)小時(shí)的火車(chē)，給兒子送餃子來(lái)了！（11）他對(duì)老師道：“那是我一生中吃過(guò)的最好的餃子！現(xiàn)在回想起來(lái)，還能感受到那種特有的香味?！保?2）一年后，由于各種原因，公司倒閉了。當(dāng)初創(chuàng)辦公司，他欠下幾萬(wàn)元債，心灰意冷，萌發(fā)輕生念頭。這時(shí)，一位平時(shí)并不十分親近的朋友找到他，給他一本存折，告訴他密碼，轉(zhuǎn)身走了。（13）“存折上有6500元錢(qián)，是他的所有積蓄。他是一名公務(wù)員，每月薪水不到一千，每次發(fā)薪就存一二百，每次存錢(qián)的記錄都在上面。其實(shí)這點(diǎn)兒錢(qián)起不了什么作用，對(duì)我起作用的是存折主人的真誠(chéng)和信任。就算是為了報(bào)答他，我也一定要收拾殘局，東山再起！”（14）說(shuō)到這，他停住了，陷入深思，仿佛又回到那充滿(mǎn)艱辛的拼搏歲月。（15）老師用慈愛(ài)的目光看著他道：“那第三件事呢?一定是個(gè)浪漫的故事吧！”。（16）“不，一點(diǎn)兒也不浪漫。那字條上沒(méi)有寫(xiě)‘我愛(ài)你’，‘我想你’這些甜蜜的話(huà)。當(dāng)時(shí)那種情況，我們根本沒(méi)有心情?！保?7）“發(fā)生了什么事？”（18）“兩年前，我由于長(zhǎng)期勞累和工作緊張，患上了耳疾，醫(yī)學(xué)上叫乳突炎。我先是左耳感染，后來(lái)右耳也染上了。那段時(shí)間，妻子一直陪著我，每天幫我熱敷、清洗耳道。病情越來(lái)越重，我需要?jiǎng)邮中g(shù)。手術(shù)前夜，我擔(dān)心手術(shù)失敗會(huì)失聰。她就給我寫(xiě)下那張字條：親愛(ài)的，別擔(dān)心，我愿意永遠(yuǎn)做你的耳朵！”（19）老師被他的故事打動(dòng)了，像一位慈愛(ài)的母親，伸手在他的背上拍打幾下，意味深長(zhǎng)地道：“二十年前，你們寫(xiě)在紙上的答案五花八門(mén)，有的很虛幻，有的很物質(zhì)。二十年后，你們?cè)谏钪姓业搅俗约旱拇鸢?，雖然各不相同，但讀來(lái)讀去，我只讀出兩個(gè)字——感動(dòng)。其實(shí)想想也對(duì)，生活中還有什么比感動(dòng)更重要的呢？”（20）是啊，生活中還有什么比感動(dòng)更重要的呢！它只輕輕一下，就撥動(dòng)了心的弦律，蕩起的漣漪久久揮之不去！無(wú)論何時(shí)何地，回憶那些令人感動(dòng)的事，總有一種顫動(dòng)的感覺(jué)。那些感動(dòng)里包含著歲月老人無(wú)法帶走、死亡之神無(wú)法摧毀的真情。（選自《中外微型小說(shuō)》精華本，2014年9月第一版，略有改動(dòng)）14.聯(lián)系上下文，請(qǐng)?jiān)诘冢?）段內(nèi)空缺處填入三個(gè)恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。(3分)15.為什么“他的禮物，好像并沒(méi)讓老師感動(dòng)”而“相反，他卻被老師的禮物深深感動(dòng)”？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)出原因(4分)16.小說(shuō)第（6）段能否刪去？請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)出理由。3分)17.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“找回顫動(dòng)的感覺(jué)”深刻內(nèi)涵的理解。(3分)18.小說(shuō)常常通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)塑造人物形象。（本題共7分）我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。（1）上面是《最后一課》中運(yùn)用這種寫(xiě)法的語(yǔ)段，請(qǐng)從“通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)塑造人物形象”角度進(jìn)行賞析。（4分）（2）請(qǐng)發(fā)揮想象，運(yùn)用這種寫(xiě)法將本文第（10）段“他”見(jiàn)到母親那一刻的內(nèi)心獨(dú)白描述出來(lái)（80到100字）（3分）『答案』14.母親的餃子朋友的存折妻子的字條15.（1）因?yàn)槔蠋熞惠呑由钤谛℃?zhèn)、奔走于校園，對(duì)來(lái)自法國(guó)的著名品牌并無(wú)多少印象。更重要的是老師注重內(nèi)心的感動(dòng)而不重視物質(zhì)享受。（2）因?yàn)槔蠋熃o他的禮物是20年前他離開(kāi)學(xué)校時(shí)完成的最后一篇作文，老師一直完好無(wú)損地保存至今，這一舉動(dòng)深深感動(dòng)了他。16.不能刪去第6段是過(guò)渡段，承上啟下；總結(jié)上文，為下文故事情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊；刪去后文意不連貫，情節(jié)不夠完整。17.生活中最重要的是撥動(dòng)人們心弦的感動(dòng)，因?yàn)檫@些感動(dòng)里包含著歲月老人無(wú)法帶走、死亡之神無(wú)法摧毀的真情?；貞浤切┝钊烁袆?dòng)的事，珍惜歲月的真情，才是找回了顫動(dòng)的感覺(jué)。18.（1）作者通過(guò)細(xì)膩的確良心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了小弗朗士因貪玩不認(rèn)真學(xué)法語(yǔ)的懊悔之情，對(duì)法語(yǔ)由討厭到喜愛(ài)的態(tài)度轉(zhuǎn)變，以及對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比同情、理解和留戀；成功塑造出小弗朗士由一個(gè)貪玩、調(diào)皮、不懂事的孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)懂事、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)法語(yǔ)、理解愛(ài)戴老師的人物形象；心理描寫(xiě)細(xì)膩、真摯感人。（2）示例“媽媽?zhuān)抑皇钦f(shuō)想吃您包的三鮮餃子，沒(méi)想到您竟真的給我送來(lái)了！您對(duì)我真的是太好了！我平時(shí)很少回家看您，很少關(guān)心您的身體和生活，想想這些，我真后悔??！媽媽?zhuān)窈笪乙欢ê煤眯㈨樐?！”四作文?5分）19.題目：辦法總比困難多（65分，含書(shū)寫(xiě)分5分）要求：（1）請(qǐng)以“辦法總比困難多”為題寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體自選。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名地名校名等透露個(gè)人身份的信息『答案』參考例文：辦法總比困難多“只要思想不滑坡，方法總