2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 愛(ài)情如歌 第6課《西花廳的海棠花又開(kāi)了》教案2 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元愛(ài)情如歌第6課《西花廳的海棠花又開(kāi)了》教案2滬教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《西花廳的海棠花又開(kāi)了》是滬教版五四制九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“愛(ài)情如歌”中的一篇散文。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了周恩來(lái)與鄧穎超之間深厚的愛(ài)情，通過(guò)西花廳海棠花的盛開(kāi)作為象征，展現(xiàn)了愛(ài)情的美與純真。本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生感受和理解文本中的意象和情感，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)通過(guò)分析人物情感，提高學(xué)生對(duì)散文閱讀和情感表達(dá)的能力，與單元主題緊密相連，深化對(duì)愛(ài)情這一人類(lèi)情感的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生通過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的文學(xué)知識(shí)和閱讀理解能力。他們熟悉了散文的文體特點(diǎn)，能夠理解并分析文本中的意象、修辭手法，對(duì)人物情感描寫(xiě)有一定的感知和解讀能力。在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)愛(ài)情主題已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)愛(ài)情這一主題較感興趣，但也可能因?yàn)楹π呋蛘`解而不愿公開(kāi)表達(dá)。他們?cè)谒季S上逐漸從具體運(yùn)算向形式運(yùn)算轉(zhuǎn)變，有能力進(jìn)行抽象思考和情感分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)記憶，有的偏好視覺(jué)圖像，教師需采用多樣化的教學(xué)策略。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《西花廳的海棠花又開(kāi)了》中深層情感和象征意義時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到障礙。如何將抽象的情感與具體的物象相結(jié)合，如何感悟到周恩來(lái)與鄧穎超之間愛(ài)情的深刻內(nèi)涵，可能是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。此外，表達(dá)個(gè)人對(duì)愛(ài)情的理解和感悟，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好滬教版五四制九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，特別是第二單元“愛(ài)情如歌”中的第6課《西花廳的海棠花又開(kāi)了》。教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要通過(guò)閱讀文本，做好預(yù)習(xí)和課堂筆記。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片，如周恩來(lái)與鄧穎超的合影、西花廳的歷史照片等，幫助學(xué)生更直觀地了解課文背景。

-制作PPT，包含課文的重點(diǎn)詞匯、優(yōu)美句段、海棠花的圖片以及象征意義的圖表，以圖文并茂的形式加深學(xué)生印象。

-搜集并剪輯相關(guān)的視頻資料，如周恩來(lái)與鄧穎超的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到兩位偉人的愛(ài)情故事。

-選擇合適的背景音樂(lè)，用于課堂導(dǎo)入或閱讀環(huán)節(jié)，營(yíng)造溫馨、感人的氛圍。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)，但若條件允許，可以準(zhǔn)備錄音設(shè)備，讓學(xué)生錄制自己的朗讀或?qū)φn文的理解分享，以便于自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)區(qū)，用于教師講解和引導(dǎo)討論。

-在教室兩側(cè)或后方設(shè)置分組討論區(qū)，擺放桌椅，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

-教室墻壁上懸掛與課文相關(guān)的圖片或名言，營(yíng)造文化氛圍。

-教室內(nèi)確保有足夠的光線，以便于學(xué)生閱讀和展示多媒體材料。

此外，教師還需準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：

-課文解讀指導(dǎo)手冊(cè)，為學(xué)生提供閱讀理解的支架。

-情感表達(dá)練習(xí)冊(cè)，幫助學(xué)生練習(xí)表達(dá)對(duì)愛(ài)情的理解。

-評(píng)價(jià)量表，用于學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)愛(ài)情的理解，引出愛(ài)情的不同表現(xiàn)形式和深層意義。

-引入課文：通過(guò)展示西花廳海棠花的圖片，講述周恩來(lái)與鄧穎超的愛(ài)情故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。

-設(shè)定情境：播放輕柔的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在舒緩的氛圍中進(jìn)入課文情境。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-課文朗讀：教師聲情并茂地朗讀課文，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的節(jié)奏和情感。

-文本分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的意象、修辭手法，如對(duì)海棠花的描寫(xiě)及其象征意義。

-情感解讀：討論周恩來(lái)與鄧穎超之間的愛(ài)情特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)情的深沉和偉大。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生仿寫(xiě)一段描述自然景象來(lái)表達(dá)情感的文字，如用某種花的開(kāi)放來(lái)象征愛(ài)情的美好。

-角色扮演：分組扮演周恩來(lái)與鄧穎超，進(jìn)行情景再現(xiàn)，體驗(yàn)人物情感。

-朗讀展示：學(xué)生自行選擇課文段落進(jìn)行朗讀，分享對(duì)文本情感的理解。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

-分組討論：圍繞以下方面展開(kāi)討論，每組選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入探討：

-愛(ài)情的不同表達(dá)方式：學(xué)生舉例說(shuō)明課文中愛(ài)情是如何通過(guò)行為、語(yǔ)言和景物來(lái)表達(dá)的。

-愛(ài)情的時(shí)代背景：討論周恩來(lái)與鄧穎超的愛(ài)情故事與特定歷史時(shí)期的關(guān)系。

-個(gè)人感悟：分享自己從文本中得到的愛(ài)情理解，討論愛(ài)情在生活中的意義。

-舉例回答：

-例如，學(xué)生可能會(huì)提到課文中周恩來(lái)為鄧穎超寫(xiě)詩(shī)的情節(jié)，展現(xiàn)了一種細(xì)膩的情感表達(dá)方式。

-或者，學(xué)生可能會(huì)討論在戰(zhàn)火紛飛的年代，兩位偉人的愛(ài)情如何體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家和人民的深情。

-再者，學(xué)生可能會(huì)從個(gè)人角度出發(fā)，談?wù)撟约簩?duì)愛(ài)情的看法，如認(rèn)為愛(ài)情是理解、支持和陪伴。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)愛(ài)情的不同表達(dá)和深層內(nèi)涵。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，特別是對(duì)愛(ài)情主題的理解。

-情感升華：通過(guò)簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜身邊的人和情感，理解愛(ài)情的珍貴。

注意：每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，確保整個(gè)教學(xué)流程的連貫性和有效性?？偣灿脮r(shí)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《周恩來(lái)傳》、《鄧穎超傳》等傳記文學(xué)作品，幫助學(xué)生更深入地了解兩位偉人的生平和情感世界。

-美術(shù)作品：欣賞以海棠花為主題的繪畫(huà)、攝影作品，從藝術(shù)角度感受海棠花的美麗和象征意義。

-詩(shī)歌朗誦：選取一些表達(dá)愛(ài)情的經(jīng)典詩(shī)歌，如徐志摩的《再別康橋》、林徽因的《你是人間的四月天》等，進(jìn)行朗誦欣賞。

-情感教育：推薦一些關(guān)于青春期情感教育的文章或書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和處理人際關(guān)系中的情感問(wèn)題。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行情感寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇關(guān)于愛(ài)情的短文，通過(guò)創(chuàng)作深化對(duì)愛(ài)情主題的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館，了解周恩來(lái)與鄧穎超的歷史足跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物的情感認(rèn)同。

-開(kāi)展家庭作業(yè)：讓學(xué)生采訪家人或長(zhǎng)輩，了解他們對(duì)于愛(ài)情的看法和經(jīng)歷，以拓寬視野和豐富情感認(rèn)知。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的朗誦、演講比賽，通過(guò)公開(kāi)表達(dá)鍛煉自己的情感表達(dá)能力和自信心。

-建議學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和思考，形成學(xué)習(xí)日志，有助于反思和總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，針對(duì)錯(cuò)誤或模糊的地方進(jìn)行糾正和解釋。

-觀察學(xué)習(xí)過(guò)程：觀察學(xué)生在小組討論、實(shí)踐活動(dòng)中的參與度、合作能力和創(chuàng)造性表達(dá)，評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-課堂表現(xiàn)記錄：教師應(yīng)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括情感投入、思維活躍度、表達(dá)能力等，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)、情感表達(dá)作業(yè)等進(jìn)行認(rèn)真批改，指出語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：給出具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，克服困難，不斷提高寫(xiě)作和表達(dá)能力。

-進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)于進(jìn)步明顯或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。

-作業(yè)展示：挑選優(yōu)秀作業(yè)在課堂上進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)為作者提供展示自己才華的平臺(tái)。

此外，教學(xué)評(píng)價(jià)還包括以下方面：

3.過(guò)程性評(píng)價(jià)：

-學(xué)習(xí)日志：定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)日志，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、思考軌跡和情感體驗(yàn)。

-小組評(píng)價(jià)：小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期中和期末考試：設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀理解和表達(dá)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元愛(ài)情主題的理解和應(yīng)用能力。

-項(xiàng)目報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和拓展資源，完成一份關(guān)于愛(ài)情主題的研究報(bào)告，全面評(píng)估學(xué)生的研究、分析和表達(dá)能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)確保評(píng)價(jià)方式的多樣性和公正性，以及評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性。通過(guò)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦與課文同主題的文學(xué)作品，如《致橡樹(shù)》、《錯(cuò)誤》等現(xiàn)代愛(ài)情詩(shī)，以及經(jīng)典的愛(ài)情故事，如《羅密歐與朱麗葉》、《梁山伯與祝英臺(tái)》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步探索愛(ài)情的不同面貌和深層含義。

-視頻資源：提供關(guān)于周恩來(lái)與鄧穎超愛(ài)情故事的視頻資料，如紀(jì)錄片片段、訪談節(jié)目等，幫助學(xué)生更直觀地了解課文背景和人物情感。

-藝術(shù)作品：推薦一些描繪愛(ài)情的藝術(shù)作品，如油畫(huà)、雕塑等，讓學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度感受愛(ài)情的美好和力量。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，根據(jù)自己的興趣選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入理解愛(ài)情的多樣性和復(fù)雜性。

-閱讀筆記：要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好筆記，記錄下對(duì)文本的感受、思考和疑問(wèn)，以促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和反思。

-分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或通過(guò)線上平臺(tái)分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，互相啟發(fā)和借鑒。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與愛(ài)情主題相關(guān)的文學(xué)作品、繪畫(huà)或手工藝品，通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)愛(ài)情的理解和感悟。

-家長(zhǎng)參與：建議學(xué)生與家長(zhǎng)共同觀看視頻資源，討論愛(ài)情在家庭和社會(huì)中的意義，增進(jìn)代際間的溝通和理解。

教師在學(xué)生進(jìn)行課后拓展時(shí)，應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效筆記和創(chuàng)作實(shí)踐。通過(guò)課后拓展，學(xué)生能夠更加全面地理解和感悟愛(ài)情，提升自己的審美和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-愛(ài)情如歌：突出本單元主題，強(qiáng)調(diào)愛(ài)情的多面性和美好。

-西花廳海棠花：作為象征，體現(xiàn)周恩來(lái)與鄧穎超愛(ài)情的純潔與堅(jiān)韌。

-情感表達(dá)：強(qiáng)調(diào)課文通過(guò)景物描寫(xiě)、歷史背景、人物行為等手法來(lái)表達(dá)情感。

②關(guān)鍵詞：

-海棠花：課文的核心意象，象征著愛(ài)情的永恒與美好。

-深情：描述周恩來(lái)與鄧穎超之間深厚的感情。

-象征：課文運(yùn)用多種象征手法，增強(qiáng)文本的意境和深度。

③精彩句段：

-“西花廳的海棠花又開(kāi)了，比往年開(kāi)得更大，更艷麗。”：課文開(kāi)篇，奠定情感基調(diào)。

-“他們的愛(ài)情，就像這盛開(kāi)的海棠花，樸實(shí)無(wú)華，卻又美麗動(dòng)人?！保嚎偨Y(jié)句，概括課文主題。

藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色的粉筆，將海棠花繪制成圖案，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-在關(guān)鍵詞和句段周?chē)砑雍?jiǎn)單的修飾圖案，如花邊、小圖標(biāo)，使板書(shū)更加生動(dòng)有趣。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在板書(shū)上預(yù)留空白，讓學(xué)生補(bǔ)充他們喜歡的愛(ài)情詩(shī)句或感悟，鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)創(chuàng)作，增加課堂趣味性。

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)清晰的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)的視覺(jué)元素和互動(dòng)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我計(jì)劃通過(guò)反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我會(huì)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課的看法和建議。我可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論或個(gè)別訪談的方式來(lái)進(jìn)行。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。這有助于我了解學(xué)生是否