2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 1 Food for thought表達(dá) 作文巧升格教案 外研版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1Foodforthought表達(dá)作文巧升格教案外研版必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1Foodforthought》以食物為主題，探討飲食習(xí)慣與文化背景的關(guān)系。本單元的寫作部分旨在幫助學(xué)生掌握如何表達(dá)個人觀點(diǎn)，并通過寫作提升思維品質(zhì)。教案圍繞“作文巧升格”展開，以外研版必修第二冊為教材依托，結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，通過分析課文范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何構(gòu)思、組織和表達(dá)觀點(diǎn)，以食物為載體，鍛煉學(xué)生的寫作技巧。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，將食物選擇、飲食習(xí)慣與個人健康及文化認(rèn)同相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，特別是在語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力方面。通過深入學(xué)習(xí)Unit1"Foodforthought"，學(xué)生將能夠：運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式表達(dá)個人對食物及飲食習(xí)慣的看法，提升語言構(gòu)建與運(yùn)用能力；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能從不同角度分析和評價食物選擇對個人及社會的影響，增強(qiáng)思維品質(zhì)；了解并尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣，提升跨文化交際意識；通過小組合作和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣和動力。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生將能把所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高解決問題的綜合能力。學(xué)情分析本課程面向的高中生，在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的語言基礎(chǔ)，但在表達(dá)復(fù)雜觀點(diǎn)和深入思考方面仍有待提高。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生來自不同家庭背景，英語水平參差不齊。部分學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實(shí)，對語言學(xué)習(xí)有較高的興趣和熱情；另一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，對英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理。因此，在教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生個體差異，實(shí)施分層教學(xué)。

2.知識方面：學(xué)生對食物主題的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式有一定了解，但在運(yùn)用方面尚顯不足。此外，對于課文中的復(fù)雜句式和語法結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生掌握程度不高，影響了對文章深層次理解。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力相對較好，但在寫作和口語表達(dá)方面，邏輯性和連貫性有待提高。此外，學(xué)生的思辨能力尚需鍛煉，對于食物選擇與文化背景的關(guān)系，缺乏深入思考和獨(dú)特見解。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和自主探究方面表現(xiàn)出一定的積極性，但部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考能力。此外，學(xué)生在跨文化交際意識方面有待加強(qiáng)，對于不同文化背景下的飲食習(xí)慣了解不足。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。同時，學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)能力較弱，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和策略。

針對以上學(xué)情分析，本課程教學(xué)應(yīng)采取以下措施：

（1）關(guān)注學(xué)生個體差異，實(shí)施分層教學(xué)，提高學(xué)生的整體英語水平。

（2）加強(qiáng)詞匯和語法教學(xué)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（3）通過課堂討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和跨文化交際意識。

（4）創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（5）注重課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生電腦或平板

-投影儀

-錄音設(shè)備

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件（如：電子詞典、聽力訓(xùn)練軟件）

-文本編輯和處理軟件（如：MicrosoftWord）

-課件制作軟件（如：MicrosoftPowerPoint）

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（用于發(fā)布作業(yè)、學(xué)習(xí)資料等）

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺（用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提交作業(yè)等）

4.信息化資源：

-電子版教材

-教學(xué)視頻（與食物主題相關(guān)）

-網(wǎng)絡(luò)文章、博客、論壇帖子（關(guān)于飲食習(xí)慣與文化差異）

-在線互動練習(xí)和測試

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組討論

-案例分析

-視頻教學(xué)

-翻轉(zhuǎn)課堂

-同伴評價

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)流程本節(jié)課教學(xué)流程分為課前、課中、課后三個階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前（5分鐘）

（1）預(yù)習(xí)任務(wù)：布置學(xué)生預(yù)習(xí)Unit1"Foodforthought"的課文，了解與食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，思考自己的飲食習(xí)慣及其文化背景。

（2）預(yù)習(xí)反饋：教師通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為課堂教學(xué)提供依據(jù)。

舉例：學(xué)生反饋?zhàn)约鹤钕矚g的食物及原因，教師總結(jié)共性，為課中討論做準(zhǔn)備。

2.課中（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

利用交互式電子白板展示世界各地美食圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摳髯韵矚g的食物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂講解（10分鐘）

結(jié)合課文內(nèi)容，講解與食物相關(guān)的詞匯、短語和句式，重點(diǎn)分析課文中的復(fù)雜句型和語法結(jié)構(gòu)。

突破重難點(diǎn)：通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生掌握如何運(yùn)用所學(xué)表達(dá)個人觀點(diǎn)。

（3）小組討論（10分鐘）

學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.Whataretheadvantagesanddisadvantagesofyourfavoritefood?

b.Howdofoodchoicesreflectculturaldifferences?

教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

突破重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和跨文化交際意識。

（4）案例分析（5分鐘）

分析課文中的范文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范文的結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用和觀點(diǎn)表達(dá)。

突破重難點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高作文水平。

（5）課堂實(shí)踐（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)所學(xué)和討論成果，嘗試撰寫一篇關(guān)于食物選擇與個人健康、文化認(rèn)同的短文。

教師提供實(shí)時反饋，指導(dǎo)學(xué)生修改和完善作文。

3.課后（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：要求學(xué)生完成一篇關(guān)于食物主題的作文，字?jǐn)?shù)200-300字，要求運(yùn)用課堂所學(xué)的詞匯、短語和句式。

（2）課后反思：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.詞匯與短語：

-與食物相關(guān)的詞匯：ingredient,nutrition,cuisine,diet,appetite,taste,flavor等。

-與飲食習(xí)慣相關(guān)的表達(dá)：beaddictedto,befondof,haveapreferencefor,cutdownon,avoid等。

-描述食物口感和健康的形容詞：tasty,delicious,unhealthy,nutritious,balanced等。

2.句型與語法：

-表達(dá)個人觀點(diǎn)的句型：Inmyopinion,Ibelievethat,AsfarasIamconcerned等。

-比較級和最高級的使用：tastier,thetastiest,healthier,thehealthiest等。

-狀語從句的運(yùn)用：because,although,if,when等引導(dǎo)的狀語從句。

3.寫作技巧：

-如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)：引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論。

-如何使用過渡詞和連接詞：however,ontheotherhand,inaddition,moreover等。

-如何合理運(yùn)用各種句式：簡單句、復(fù)合句、并列句。

4.食物選擇與文化背景：

-了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣和特色食物。

-探討食物選擇與個人健康、生活方式的關(guān)系。

-分析食物如何成為文化認(rèn)同和社交活動的載體。

5.閱讀理解：

-提取文章主旨和關(guān)鍵信息。

-分析作者觀點(diǎn)和論據(jù)。

-預(yù)測文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

6.口語表達(dá)：

-運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述食物和飲食習(xí)慣。

-參與小組討論，發(fā)表個人觀點(diǎn)。

-在真實(shí)語境中進(jìn)行情景對話。

7.跨文化交際：

-尊重和理解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

-掌握與食物話題相關(guān)的交際技巧。

-提高跨文化交際的敏感度和應(yīng)對能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂活動，如回答問題、發(fā)表觀點(diǎn)、與同學(xué)互動等，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，對教學(xué)內(nèi)容理解和吸收的情況。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的深度和廣度，包括觀點(diǎn)的多樣性、論據(jù)的充分性、結(jié)論的創(chuàng)新性。

-檢查小組成員之間的分工合作，確保每位成員都積極參與并貢獻(xiàn)自己的力量。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試，包括詞匯填空、句子翻譯、閱讀理解等，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。

-根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

4.作文評價：

-對學(xué)生完成的作文進(jìn)行細(xì)致評價，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用、觀點(diǎn)表達(dá)等方面。

-提供具體、有針對性的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、困惑和進(jìn)步情況。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

-鼓勵學(xué)生開展自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：Unit1Foodforthought

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-詞匯與短語：

-food,cuisine,nutrition,taste,flavor...

-befondof,haveapreferencefor,avoid...

-句型與語法：

-Ibelievethat,Inmyopinion...

-comparative&superlativeforms

-adverbialclauses(because,although...)

-寫作技巧：

-introduction,argument,evidence,conclusion

-transitionwords&phrases

-sentencestructures(simple,compound,complex)

-食物與文化：

-culturaldifferencesinfoodchoices

-food&personalhealth

-foodasaculturalidentifier

3.重點(diǎn)突出：

-使用不同顏色的粉筆區(qū)分詞匯、句型和寫作技巧。

-用星號(*)標(biāo)記重要詞匯和關(guān)鍵句型。

-用框線突出文章結(jié)構(gòu)和討論重點(diǎn)。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖表、食物圖片等視覺元素輔助展示。

-設(shè)計(jì)趣味性問答或小任務(wù)，鼓勵學(xué)生參與板書。

-在板書邊緣添加與食物相關(guān)的趣味插圖或小貼士。

5.概括性：

-板書內(nèi)容簡潔，一目了然，方便學(xué)生記憶。

-概括本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻體會到食物主題對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的吸引力。通過引入豐富多樣的食物話題，學(xué)生們表現(xiàn)出極高的興趣和參與熱情。在教學(xué)過程中，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.課堂互動方面：學(xué)生們在討論食物選擇與文化背景的關(guān)系時，能夠積極參與，各抒己見。但部分學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時，仍顯得有些緊張和拘束。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽地說英語，增強(qiáng)自信心。

2.寫作技巧指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對文章結(jié)構(gòu)和過渡詞的運(yùn)用仍有待提高。針對這一問題，我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解和示范，但感覺學(xué)生們在實(shí)際操作中仍存在困難。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生們有更多機(jī)會實(shí)踐和鞏固所學(xué)。

3.詞匯教學(xué)方面：通過本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對與食物相關(guān)的詞匯掌握得較好。但在拓展詞匯時，部分學(xué)生顯得有些吃力。在今后的教學(xué)中