2024年春七年級英語下冊 Unit 3 How do you get to school整體分析教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024年春七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool整體分析教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教材分析《2024年春七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool》是人教新目標(biāo)版英語教材中的一課，主要圍繞學(xué)生日常上學(xué)的交通方式展開，通過豐富多樣的對話和練習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，通過討論不同的交通方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保和交通安全，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。課程設(shè)計將注重語言的實踐運用，結(jié)合課本提供的素材，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)和運用所學(xué)知識，以達到提高英語交際能力的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit3"Howdoyougettoschool"，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：熟練運用本課所學(xué)的交通方式詞匯和句型，進行日常交流，描述上學(xué)路線，提升英語口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過對比和分析不同的交通方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，激發(fā)他們探索問題的興趣。

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下人們上學(xué)的交通方式，增強學(xué)生的跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論、互動游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯：學(xué)生需掌握與本課相關(guān)的交通方式詞匯，如bus,subway,train,bike,car,onfoot等。

-主要句型：學(xué)生應(yīng)熟練運用句型“Howdoyougettoschool?”和不同的回答方式，如“Itakethebus./Igobybike.”等。

-語法點：理解并正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒?。

-交際能力：能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進行流暢的交流。

舉例：在教學(xué)過程中，教師將通過PPT展示、卡片游戲、角色扮演等多種形式，反復(fù)練習(xí)上述重點內(nèi)容，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

2.教學(xué)難點

-詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音：部分交通方式詞匯的發(fā)音對學(xué)生來說可能存在困難，如“subway”中的“sub”發(fā)音。

-時態(tài)的運用：學(xué)生在描述日?；顒訒r，可能會混淆時態(tài)，特別是對于一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-交際對話中的語序：在回答“Howdoyougettoschool?”時，學(xué)生可能會忘記使用正確的語序，如“Ibybikego”而非“Igobybike”。

-文化差異的理解：學(xué)生可能對不同國家的交通方式和文化背景缺乏了解，影響交流的準(zhǔn)確性。

舉例：針對發(fā)音難點，教師將采用聽音辨詞、模仿跟讀等方法，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。對于時態(tài)和語序的問題，教師將通過例句展示、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實際操作中理解和掌握。至于文化差異，教師將通過展示不同國家的交通視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，增進他們的文化理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2024年春七年級英語下冊》教材，以便于課堂上隨時翻閱和跟讀。

-準(zhǔn)備與Unit3"Howdoyougettoschool"相關(guān)的練習(xí)冊和作業(yè)紙，以供學(xué)生課堂練習(xí)和課后鞏固。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備各種交通方式的圖片和海報，包括公交車、地鐵、火車、自行車、私家車和步行等，用于視覺展示和詞匯學(xué)習(xí)。

-制作交通方式的圖表，列出每種方式的優(yōu)缺點，用于課堂討論。

-收集或制作與上學(xué)交通方式相關(guān)的真實生活視頻，展示不同城市的交通場景，增強學(xué)生的現(xiàn)實聯(lián)系感。

-準(zhǔn)備與本課相關(guān)的英文歌曲、動畫和故事，以多媒體形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)配備必要的文具和參考資料，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置展示區(qū)，用于展示交通方式的圖片和圖表。

-確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常工作，以便播放視頻和音頻資源。

-如果可能，將課桌椅擺成環(huán)形或半環(huán)形，以便于進行角色扮演和互動游戲。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過向?qū)W生提問：“Howdoyoucometoschooleveryday?”來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生分享自己的上學(xué)方式。

-使用PPT展示不同交通方式的圖片，讓學(xué)生猜測并說出對應(yīng)的英文單詞，為學(xué)習(xí)新課做好詞匯準(zhǔn)備。

-通過簡短的視頻剪輯，展示世界各地學(xué)生的上學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入本課主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的對話，學(xué)習(xí)新詞匯和句型，如“takethebus”,“gobybike”,“Howdoyougettoschool?”等。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬對話中的場景，練習(xí)并掌握新的語言點。

-分析并講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，強調(diào)其在描述日?；顒又械闹匾裕⑻峁├溥M行講解。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-設(shè)計“交通方式接龍”游戲，學(xué)生輪流說出不同的交通方式，重復(fù)或遲疑者淘汰，增強詞匯記憶。

-讓學(xué)生繪制自己的上學(xué)路線圖，并用英文標(biāo)注所使用的交通方式，鞏固詞匯和句型。

-分組讓學(xué)生錄制一段關(guān)于詢問和回答上學(xué)方式的對話視頻，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-小組討論：每組選擇一種交通方式，討論其優(yōu)缺點，并準(zhǔn)備向全班匯報。

-例如：乘坐公交車的優(yōu)點是環(huán)保，缺點是可能遇到交通擁堵。

-小組分享：每組選派一名代表，匯報討論成果，其他小組成員補充。

-交叉提問：其他小組針對分享的內(nèi)容提出問題，促進全體學(xué)生的參與和思考。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的交通方式詞匯和句型，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-讓學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識和技能，教師進行補充和點評。

-鼓勵學(xué)生在課后觀察和記錄身邊人的上學(xué)方式，為下一節(jié)課的延伸活動做準(zhǔn)備。

（總用時45分鐘）知識點梳理1.交通方式詞匯：

-學(xué)習(xí)并掌握以下交通方式詞匯：bus,subway,train,bike,car,onfoot,motorcycle,taxi等。

-能夠正確拼寫并理解這些詞匯的基本用法。

2.句型結(jié)構(gòu)：

-掌握詢問交通方式的句型結(jié)構(gòu)：“Howdoyougettoschool?”

-學(xué)習(xí)回答交通方式的句型結(jié)構(gòu)：“Itakethebus./Igobybike./Iwalktoschool.”

3.一般現(xiàn)在時態(tài)：

-理解一般現(xiàn)在時態(tài)用于描述日常習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動作。

-掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞形式變化，特別是動詞第三人稱單數(shù)的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

4.交際對話：

-能夠在實際情境中使用所學(xué)詞匯和句型進行關(guān)于上學(xué)方式的簡單對話。

-學(xué)習(xí)如何表達交通方式的優(yōu)缺點，并在討論中使用相應(yīng)的連接詞和短語。

5.文化意識：

-了解不同國家和地區(qū)的交通方式差異，認識到不同文化背景下的生活方式。

-通過學(xué)習(xí)交通方式，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保和交通安全問題。

6.語言技能：

-提高聽說能力，通過聽力活動和角色扮演練習(xí)，增強學(xué)生理解和使用英語進行日常交流的能力。

-增強閱讀理解能力，通過閱讀教材中的對話和相關(guān)文本，理解交通方式的描述和細節(jié)。

7.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)習(xí)通過觀察圖表、圖片和視頻等視覺材料來獲取信息。

-練習(xí)合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和實踐活動，提高解決問題的能力。

8.語法點：

-理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述動作的頻率和習(xí)慣。

-學(xué)習(xí)使用頻率副詞，如“always”,“usually”,“often”,“seldom”等，來描述交通方式的頻繁程度。課堂1.課堂評價

-在課堂教學(xué)中，教師將通過提問、觀察、小組互動等方式，實時了解學(xué)生對交通方式詞匯、句型結(jié)構(gòu)和一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在角色扮演、小組討論等活動中的表現(xiàn)，評估他們的聽說能力和交際能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在語言運用上的問題。

-通過課堂小測驗，如填空、選擇、匹配等形式的練習(xí)，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的理解和應(yīng)用。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的書面作業(yè)，如詞匯拼寫練習(xí)、句型寫作、對話創(chuàng)作等進行認真批改，及時指出錯誤并給予改正建議。

-對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、視頻錄制等，進行綜合評價，關(guān)注學(xué)生在團隊合作中的參與度和貢獻。

-通過作業(yè)評價，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強調(diào)進步之處，同時指出需要改進的地方，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力。

-教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

-在評價過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點關(guān)聯(lián)：

-本節(jié)課的重點知識點包括交通方式詞匯、詢問和回答上學(xué)方式的句型、一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用。

-交通方式詞匯是基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了描述上學(xué)方式的語言素材。

-詢問和回答上學(xué)方式的句型是核心，通過實際場景的模擬對話，使學(xué)生能夠運用詞匯進行有效交流。

-一般現(xiàn)在時態(tài)是關(guān)鍵，它將這些詞匯和句型串聯(lián)起來，形成完整的語言表達體系。

②詞句結(jié)構(gòu)邏輯：

-在句型結(jié)構(gòu)上，從簡單的詞匯學(xué)習(xí)過渡到復(fù)雜的對話構(gòu)造，呈現(xiàn)出從點到線再到面的邏輯結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生從學(xué)習(xí)單一詞匯（如“bus”），到構(gòu)造簡單的句子（如“Itakethebustoschool.”），再到參與復(fù)雜的對話交流，形成完整的語言使用過程。

-通過對比不同交通方式的優(yōu)缺點，學(xué)生學(xué)會使用連接詞和