甘肅省臨澤縣七年級(jí)地理下冊(cè) 第八章 第六節(jié) 巴西教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）湘教版

甘肅省臨澤縣七年級(jí)地理下冊(cè)第八章第六節(jié)巴西教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）湘教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《甘肅省臨澤縣七年級(jí)地理下冊(cè)第八章第六節(jié)巴西教學(xué)設(shè)計(jì)》選自湘教版新版地理教材，本節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解巴西的自然地理特征、人文環(huán)境及資源。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握巴西的地理位置、地形、氣候、主要河流以及人口、城市、經(jīng)濟(jì)等方面知識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)南美洲國(guó)家及世界地理的認(rèn)知。課程設(shè)計(jì)注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，如探討巴西農(nóng)業(yè)、工業(yè)對(duì)環(huán)境的影響，以及中巴經(jīng)濟(jì)合作的現(xiàn)狀，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，符合七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課程以培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐和人文關(guān)懷能力。通過(guò)學(xué)習(xí)巴西的自然環(huán)境、人文特色及資源利用，學(xué)生將能夠：

1.綜合思維：分析巴西地理位置、地形、氣候等因素對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市分布的影響，形成對(duì)地理環(huán)境整體性的認(rèn)識(shí)。

2.區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識(shí)巴西的區(qū)域特征，了解其獨(dú)特的自然環(huán)境、文化背景及發(fā)展現(xiàn)狀，提高對(duì)南美洲其他國(guó)家及世界地理的認(rèn)知。

3.地理實(shí)踐：運(yùn)用地圖、圖表等工具，收集、整理和分析巴西的相關(guān)地理信息，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

4.人文關(guān)懷：關(guān)注巴西的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的問(wèn)題，了解中巴合作的意義，提高學(xué)生關(guān)愛(ài)地球、尊重不同文化的意識(shí)。

本節(jié)課程教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系新教程要求，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-巴西的地理位置及對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響：詳細(xì)講解巴西在南北美洲的位置、赤道和亞馬遜河流域的地理位置對(duì)其氣候、農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境的影響。

-巴西的自然地理特征：強(qiáng)調(diào)巴西的地形、氣候類(lèi)型、主要河流（如亞馬遜河）及其對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和居民生活的作用。

-巴西的人文地理概況：包括人口分布、主要城市（如圣保羅、里約熱內(nèi)盧）、文化特色（如狂歡節(jié)、桑巴舞）以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

-中巴經(jīng)濟(jì)合作：介紹巴西與中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等方面的合作，強(qiáng)調(diào)其在全球化背景下的重要性。

舉例：通過(guò)對(duì)比巴西與其他南美國(guó)家的地理位置，讓學(xué)生理解巴西在區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)中的地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-巴西氣候類(lèi)型的成因及其影響：解釋巴西境內(nèi)的熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候等不同氣候類(lèi)型的形成原因，以及這些氣候類(lèi)型對(duì)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的具體影響。

-巴西的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其變化：分析巴西的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)（咖啡、甘蔗）、工業(yè)（鋼鐵、汽車(chē)）和服務(wù)業(yè)的分布與發(fā)展，以及近年來(lái)巴西經(jīng)濟(jì)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

-人口與城市化的關(guān)系：探討巴西城市化進(jìn)程中的問(wèn)題，如貧民窟、城市基礎(chǔ)設(shè)施不足，以及這些問(wèn)題與人口增長(zhǎng)、遷移之間的關(guān)系。

-中巴合作的深度與廣度：理解中巴合作在能源、制造業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等領(lǐng)域的具體情況，以及這些合作對(duì)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

舉例：通過(guò)案例研究，如亞馬遜雨林破壞對(duì)全球氣候的影響，幫助學(xué)生理解巴西氣候類(lèi)型成因及其全球意義；通過(guò)圖表和數(shù)據(jù)，分析巴西經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，讓學(xué)生掌握其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用直觀(guān)的教學(xué)手段（如多媒體、地圖、實(shí)物模型等），結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)行深入淺出的講解，確保學(xué)生能夠透徹理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)小組討論、角色扮演、項(xiàng)目研究等互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：針對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容，如巴西的地理位置、自然地理特征、人文地理概況等，采用清晰的講授方式，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

-討論法：針對(duì)巴西氣候類(lèi)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、城市化等難點(diǎn)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，通過(guò)思想碰撞加深理解。

-項(xiàng)目研究法：將學(xué)生分成不同小組，針對(duì)巴西的資源利用、中巴經(jīng)濟(jì)合作等主題，開(kāi)展項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體課件，展示巴西的地理位置、地形、氣候、城市、文化等圖片和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)、生動(dòng)。

-教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過(guò)操作地圖、分析數(shù)據(jù)，深入了解巴西的自然地理特征和人文地理現(xiàn)象。

-實(shí)物模型：使用巴西的地形模型、河流模型等，幫助學(xué)生更好地理解巴西的地形、水文等地理知識(shí)。

此外，還可以結(jié)合以下教學(xué)手段：

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)查找巴西相關(guān)的新聞、論文、圖表等資料，提高學(xué)生對(duì)巴西現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)地理知識(shí)問(wèn)答、拼圖等互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行校園或社區(qū)內(nèi)的地理實(shí)踐活動(dòng)，如模擬亞馬遜雨林的保護(hù)、城市規(guī)劃等，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)巴西的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂主題。

過(guò)程：通過(guò)展示巴西狂歡節(jié)的視頻片段，讓學(xué)生初步感受巴西的獨(dú)特文化，并提出問(wèn)題：“巴西除了狂歡節(jié)，還有哪些地理特色？”從而引發(fā)學(xué)生對(duì)巴西地理知識(shí)的探究欲望。

2.巴西概況介紹（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解巴西的基本地理信息。

過(guò)程：采用講授法，簡(jiǎn)要介紹巴西的地理位置、地形、氣候等自然地理特征，以及人口、城市、經(jīng)濟(jì)等人文地理概況。

3.巴西地理特征深入探討（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生深入理解巴西的地理特征及其影響。

過(guò)程：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片和視頻資料，結(jié)合講授法，詳細(xì)講解巴西氣候類(lèi)型成因、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、城市化等方面內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解巴西地理特征對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

過(guò)程：將學(xué)生分成小組，針對(duì)巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問(wèn)題、中巴經(jīng)濟(jì)合作等話(huà)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出觀(guān)點(diǎn)，為課堂展示做準(zhǔn)備。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力。

過(guò)程：各小組分別展示討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

過(guò)程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)巴西地理特征及其對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后關(guān)注巴西相關(guān)的新聞和資訊，將地理知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。知識(shí)點(diǎn)梳理1.巴西的地理位置

-巴西位于南美洲東部，東臨大西洋，北接委內(nèi)瑞拉、圭亞那、蘇里南、法屬圭亞那，西鄰秘魯、玻利維亞、巴拉圭、阿根廷，南界烏拉圭、阿根廷。

-巴西跨越赤道，大部分位于熱帶地區(qū)，少部分位于南溫帶。

2.巴西的自然地理特征

-地形：巴西地形主要分為兩大部分，北部為亞馬孫平原，南部為巴西高原。

-氣候：巴西氣候類(lèi)型多樣，主要有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候等。

-河流：亞馬遜河是世界上流域面積最大、流量最大的河流，其他重要河流還包括巴拉那河、圣弗朗西斯科河等。

3.巴西的人文地理概況

-人口：巴西人口眾多，主要分布在東部沿海地區(qū)，尤其是東南部。

-城市：圣保羅是巴西最大的城市，里約熱內(nèi)盧、巴西利亞等也是重要的城市。

-文化：巴西文化融合了歐洲、非洲和土著文化，具有多元特色，如狂歡節(jié)、桑巴舞等。

4.巴西的經(jīng)濟(jì)

-農(nóng)業(yè)：巴西是世界上重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)國(guó)，主要農(nóng)產(chǎn)品有咖啡、蔗糖、橙汁、大豆等。

-工業(yè)：巴西工業(yè)發(fā)展較快，鋼鐵、汽車(chē)、飛機(jī)制造等行業(yè)具有一定地位。

-資源：巴西礦產(chǎn)資源豐富，如鐵礦石、石油、天然氣等。

5.中巴經(jīng)濟(jì)合作

-中巴合作領(lǐng)域廣泛，涉及能源、制造業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。

-中國(guó)是巴西重要的貿(mào)易伙伴，雙方在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化等方面有深入合作。

6.巴西的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

-亞馬孫雨林的保護(hù)：巴西亞馬孫雨林是世界上最大的熱帶雨林，對(duì)全球氣候具有重要影響，保護(hù)亞馬孫雨林成為全球關(guān)注的問(wèn)題。

-可持續(xù)發(fā)展：巴西在資源開(kāi)發(fā)、農(nóng)業(yè)擴(kuò)張等方面面臨可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)，需要平衡經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境保護(hù)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、課堂紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)巴西地理知識(shí)的掌握程度和興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論過(guò)程中的合作程度、觀(guān)點(diǎn)闡述、成果展示等方面的表現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)巴西地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問(wèn)題的理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)巴西地理位置、自然地理特征、人文地理概況等知識(shí)的掌握情況。

4.課后作業(yè)：布置與巴西地理相關(guān)的作業(yè)，如分析巴西經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、撰寫(xiě)中巴經(jīng)濟(jì)合作的小論文等，以加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、參與討論，提高課堂互動(dòng)效果。

-對(duì)小組討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考巴西地理特征及其影響。

-根據(jù)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的完成情況，給予針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)。

-定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)巴西地理過(guò)程中的困惑和需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)題型整理1.描述巴西的地理位置及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

答案：巴西位于南美洲東部，東臨大西洋，跨越赤道，大部分位于熱帶地區(qū)。其地理位置使其成為南美洲政治、經(jīng)濟(jì)中心之一，對(duì)區(qū)域發(fā)展有著重要影響。

補(bǔ)充說(shuō)明：巴西的地理位置使其在區(qū)域貿(mào)易、文化交流等方面具有重要地位。例如，巴西與南美洲其他國(guó)家在能源、制造業(yè)等領(lǐng)域開(kāi)展合作，推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.分析巴西的主要?dú)夂蝾?lèi)型及其成因。

答案：巴西的主要?dú)夂蝾?lèi)型有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候等。其成因與巴西所處的緯度位置、地形特點(diǎn)有關(guān)。

補(bǔ)充說(shuō)明：例如，巴西北部的亞馬孫地區(qū)，由于地形平坦、雨量充沛，形成了熱帶雨林氣候。而巴西高原地區(qū)，由于海拔較高，氣候相對(duì)干燥，形成了熱帶草原氣候。

3.闡述巴西的主要河流及其對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和居民生活的影響。

答案：巴西的主要河流有亞馬遜河、巴拉那河、圣弗朗西斯科河等。亞馬遜河是世界上流域面積最大、流量最大的河流，對(duì)巴西的農(nóng)業(yè)、航運(yùn)、水資源利用等方面具有重要影響。

補(bǔ)充說(shuō)明：亞馬遜河流域的農(nóng)業(yè)發(fā)展得益于充沛的雨水和肥沃的土地，但同時(shí)也面臨水土流失、生態(tài)環(huán)境破壞等問(wèn)題。巴拉那河流域的水力資源豐富，為巴西提供了大量清潔能源。

4.分析巴西的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其變化。

答案：巴西經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)為主。農(nóng)業(yè)方面，巴西是全球重要的咖啡、蔗糖、橙汁和大豆生產(chǎn)國(guó)；工業(yè)方面，鋼鐵、汽車(chē)、飛機(jī)制造等行業(yè)具有較高地位；服務(wù)業(yè)方面，旅游業(yè)、金融業(yè)等發(fā)展迅速。

補(bǔ)充說(shuō)明：近年來(lái)，巴西經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的變化。例如，隨著亞洲市場(chǎng)的需求增加，巴西大豆等農(nóng)產(chǎn)品出口增長(zhǎng)迅速。此外，巴西政府積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，如可再生能源、高科技產(chǎn)業(yè)等，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)多元化。

5.探討中巴經(jīng)濟(jì)合作的領(lǐng)域和意義。

答案：中巴經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域廣泛，包括能源、制造業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)等。合作意義主要體現(xiàn)在：促進(jìn)巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)的影響力，實(shí)現(xiàn)互利共贏(yíng)。

補(bǔ)充說(shuō)明：例如，在能源領(lǐng)域，中巴合作開(kāi)展石油、天然氣勘探開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，有助于提高巴西的能源供應(yīng)安全和我國(guó)能源多元化。在制造業(yè)領(lǐng)域，中巴合作共同生產(chǎn)汽車(chē)、家電等產(chǎn)品，提升了巴西制造業(yè)水平和我國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

6.分析巴西城市化進(jìn)程中存在的問(wèn)題及其原因。

答案：巴西城市化進(jìn)程中存在的問(wèn)題主要包括：貧民窟現(xiàn)象嚴(yán)重，城市基礎(chǔ)設(shè)施不足，環(huán)境污染等。其原因在于：快速的人口增長(zhǎng)和城市化進(jìn)程，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

補(bǔ)充說(shuō)明：例如，巴西的大城市如里約熱內(nèi)盧、圣保羅等地，貧民窟問(wèn)題嚴(yán)重。這主要是因?yàn)榇罅哭r(nóng)村人口涌入城市，而城市就業(yè)、住房等基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿(mǎn)足需求，導(dǎo)致貧民窟現(xiàn)象的產(chǎn)生。

7.闡述巴西在可持續(xù)發(fā)展方面所面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策。

答案：巴西在可持續(xù)發(fā)展方面面臨的挑戰(zhàn)有：亞馬孫雨林破壞，水資源污染，農(nóng)業(yè)擴(kuò)張導(dǎo)致土地退化等。對(duì)策包括：加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實(shí)施可持續(xù)農(nóng)業(yè)政策，推廣可再生能源等。

補(bǔ)充說(shuō)明：為應(yīng)對(duì)亞馬孫雨林破壞問(wèn)題，巴西政府設(shè)立了亞馬孫保護(hù)區(qū)，實(shí)施嚴(yán)格的環(huán)保政策。此外，巴西還積極開(kāi)展國(guó)際合作，吸引外資投入可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目，如植樹(shù)造林、清潔能源等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時(shí)事案例：在課堂教學(xué)中，引入與巴西相關(guān)的時(shí)事案例，如中巴合作項(xiàng)目、亞馬遜雨林保護(hù)等，以增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)生的關(guān)注度。

2.互動(dòng)式教學(xué)：采用小組討論、角色扮演、項(xiàng)目研究等互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)評(píng)價(jià)不足：在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和能力的全面評(píng)估。

2.教學(xué)資源有限：在教學(xué)中，教學(xué)資源主要依賴(lài)于課本和多媒體課件，缺乏實(shí)地考察、實(shí)物模型等豐富的教學(xué)資源。

（三）改進(jìn)措施

1.綜合評(píng)價(jià)：在教學(xué)中，采取多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源：在教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線(xiàn)課程、學(xué)術(shù)論文、實(shí)時(shí)新聞等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的時(shí)效性和深度。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受地理知識(shí)的魅力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系-巴西位于南美洲東部，東臨大西洋，跨越赤道，大部分位于熱帶地區(qū)。

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