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文檔簡介
2023九年級英語上冊Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed第二課時教案(新版)外研版一、教學內(nèi)容分析
本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級英語上冊Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed第二課時內(nèi)容。該課時主要講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài),同時通過本節(jié)課的學習,使學生能夠運用所學知識描述日常生活中的一些習慣和經(jīng)歷。
教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系:學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法,本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入被動語態(tài),通過對比和練習,使學生能夠熟練運用被動語態(tài)描述事物。同時,本節(jié)課還會結(jié)合日常生活中的習慣和經(jīng)歷,讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際情境中。二、核心素養(yǎng)目標
本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài),學生將能夠提高其在具體語境中運用英語的能力,增強對英語文化的理解,培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。同時,通過將所學知識運用到描述日常生活中的一些習慣和經(jīng)歷,學生能夠提升其英語學習策略,增強學習興趣和自信心。三、重點難點及解決辦法
本節(jié)課的重點是一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法。難點在于學生對被動語態(tài)的規(guī)則理解和在實際語境中的運用。
解決辦法:
1.通過對比一般現(xiàn)在時和一般過去時的主動語態(tài)和被動語態(tài)的例子,幫助學生清晰理解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。
2.設(shè)計不同情境的練習題,讓學生在實際語境中運用被動語態(tài),以加強學生的理解。
3.分組討論和角色扮演,讓學生在互動中練習被動語態(tài),提高學生的語言運用能力。
4.提供豐富的閱讀材料,讓學生在閱讀中感知被動語態(tài)的用法,擴大知識視野。
5.鼓勵學生在課后進行主動學習,通過查找資料、完成相關(guān)練習,鞏固所學知識。四、教學方法與策略
1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法:
-采用講授法,清晰講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的規(guī)則。
-運用案例研究,分析具體情境中的被動語態(tài)用法。
-實施項目導(dǎo)向?qū)W習,讓學生設(shè)計自己的日常習慣描述項目。
2.設(shè)計具體的教學活動:
-角色扮演,讓學生模擬不同場景下的被動語態(tài)運用。
-小組討論,鼓勵學生分享自己的理解和經(jīng)驗。
-游戲設(shè)計,如被動語態(tài)接龍,增強學生的學習興趣。
3.確定教學媒體和資源的使用:
-利用PPT展示被動語態(tài)的例子和規(guī)則。
-播放視頻,展示不同場景下的被動語態(tài)實際運用。
-使用在線工具,如語言學習平臺,讓學生進行互動練習。五、教學流程
1.課前準備(5分鐘)
-教師準備PPT,內(nèi)容包括被動語態(tài)的例子、規(guī)則和練習題。
-學生預(yù)習課文,了解本節(jié)課的主題和內(nèi)容。
2.導(dǎo)入新課(10分鐘)
-教師通過一個日常生活中的例子引入被動語態(tài)的概念,如“Someonebrokethewindow.”。
-學生聽懂例子并嘗試理解被動語態(tài)的用法。
3.講解與演示(15分鐘)
-教師講解被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則,如“be+過去分詞”。
-學生跟隨教師一起練習被動語態(tài)的構(gòu)成。
4.互動練習(10分鐘)
-學生分成小組,進行角色扮演,模擬不同場景下的被動語態(tài)運用。
-每個小組分享自己的角色扮演過程,其他小組進行評價和反饋。
5.拓展與應(yīng)用(5分鐘)
-教師提供一些閱讀材料,讓學生在閱讀中感知被動語態(tài)的用法。
-學生閱讀材料,并嘗試用自己的話復(fù)述被動語態(tài)的句子。
6.總結(jié)與反思(5分鐘)
-教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。
-學生分享自己的學習心得和收獲。
7.課后作業(yè)(5分鐘)
-教師布置相關(guān)的練習題,讓學生鞏固所學知識。
-學生完成練習題,并提交給教師進行批改。
整個教學流程共計45分鐘。通過以上的教學流程,學生能夠更好地理解和運用被動語態(tài),提高英語語言能力。同時,通過小組討論、角色扮演等互動活動,學生能夠增強團隊合作能力和表達能力。六、教學資源拓展
1.拓展資源:
-英語繪本:選擇一些關(guān)于日常生活中的被動語態(tài)使用的英語繪本,如《TheCatintheHat》等,讓學生通過閱讀繪本,進一步理解和掌握被動語態(tài)的用法。
-英語電影:推薦學生觀看一些使用被動語態(tài)較多的英語電影,如《ForrestGump》等,通過電影中的實際語境,幫助學生更好地理解和運用被動語態(tài)。
-在線語伴練習:鼓勵學生利用在線語伴平臺,與母語為英語的人進行交流練習,實際運用被動語態(tài)進行對話。
2.拓展建議:
-制作被動語態(tài)的手冊:鼓勵學生制作自己的被動語態(tài)手冊,收集和整理被動語態(tài)的例子和規(guī)則,以便于隨時查閱和復(fù)習。
-編寫被動語態(tài)的故事:讓學生嘗試自己編寫一個故事,盡量使用被動語態(tài),通過編寫故事的過程,加深對被動語態(tài)的理解和運用。
-參與英語角活動:鼓勵學生參加學校的英語角活動,與其他同學進行英語交流,實際運用被動語態(tài)進行對話練習。
-觀看英語新聞:建議學生每天觀看英語新聞,注意觀察新聞中被動語態(tài)的使用,通過真實的語境,提高對被動語態(tài)的敏感度。
-閱讀英語文章:選擇一些適合學生水平的英語文章,鼓勵學生進行閱讀,注意尋找和理解文章中的被動語態(tài)句子,通過閱讀提高對被動語態(tài)的理解能力。七、反思改進措施
(一)教學特色創(chuàng)新
1.互動式教學:我在課堂上采用了角色扮演和小組討論的方式,讓學生在互動中學習被動語態(tài),這種方法增強了學生的參與感和學習興趣。
2.實際情境運用:通過設(shè)計不同的情境,讓學生在實際語境中運用被動語態(tài),提高了學生的語言運用能力。
3.多元化評價:我在評價學生的學習成果時,不僅關(guān)注他們的書面作業(yè),還注重他們在課堂互動中的表現(xiàn),這樣的評價方式更全面地反映了學生的學習情況。
(二)存在主要問題
1.課堂時間管理:由于課堂活動豐富,時間管理成為一個挑戰(zhàn)。有時學生在討論和角色扮演中花費過多時間,導(dǎo)致無法按時完成教學計劃。
2.學生參與度不均:在小組討論中,我發(fā)現(xiàn)部分學生比較活躍,而另一些學生則較為沉默。如何提高所有學生的參與度是一個需要解決的問題。
3.被動語態(tài)的深入學習:雖然通過情境練習讓學生初步掌握了被動語態(tài),但如何讓學生更深入地理解和運用被動語態(tài)仍需進一步探索。
(三)改進措施
1.優(yōu)化時間安排:我將在今后的教學中更加注重時間管理,確保每個活動都有足夠的時間進行,同時也會設(shè)置時間提醒,確保教學活動按時完成。
2.提高學生參與度:我將嘗試更多樣的互動方式,如小組競賽、角色扮演等,以激發(fā)所有學生的參與興趣。同時,我會鼓勵沉默的學生發(fā)表自己的觀點,提高他們的自信心。
3.深化被動語態(tài)學習:我計劃通過設(shè)計更豐富的教學活動,如寫作練習、翻譯練習等,讓學生在不同的情境中更深入地學習和運用被動語態(tài)。此外,我也會提供更多的閱讀材料,讓學生在閱讀中感知被動語態(tài)的用法。八、板書設(shè)計
1.目的明確:板書設(shè)計旨在幫助學生理解和記憶被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。
2.結(jié)構(gòu)清晰:板書將分為三個部分:
a.被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則
b.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)用法
c.實際語境中的被動語態(tài)運用
3.簡潔明了:板書將使用簡潔的詞語和符號,突出重點,如“be+過去分詞”。
4.藝術(shù)性和趣味性:板書設(shè)計將采用生動的形象和色彩,如使用被動語態(tài)的動植物插圖,以激發(fā)學生的學習興趣。
5.互動性:在板書過程中,教師引導(dǎo)學生參與其中,例如,通過提問讓學生回答被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。
6.持久性:板書設(shè)計將具有一定的持久性,以便學生能夠在課后復(fù)習和回顧。九、典型例題講解
1.例題一:改寫句子
原句:Hefinisheshishomeworkafterdinner.
改寫:__finisheshishomeworkafterdinner.
答案:Hishomeworkisfinishedafterdinner.
說明:此題考查學生對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的掌握,通過將主動語態(tài)改為被動語態(tài),幫助學生理解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。
2.例題二:填空題
句子:Mymother__thedinnerbeforeIgotoschool.
選項:
a.starts
b.finishes
c.cooks
d.washes
答案:b
說明:此題考查學生對一般過去時被動語態(tài)的掌握,通過填空讓學生在具體語境中運用被動語態(tài),加深對被動語態(tài)用法的理解。
3.例題三:改寫句子
原句:Theycleanedtheclassroom.
改寫:__wascleanedbythem.
答案:Theclassroomwascleanedbythem.
說明:此題考查學生對一般過去時的被動語態(tài)的掌握,通過將主動語態(tài)改為被動語態(tài),幫助學生理解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。
4.例題四:改寫句子
原句:YoucanhelpmewithmyEnglish.
改寫:__canbehelpedbyyouwithmyEnglish.
答案:MyEnglishcanbehelpedbyyou.
說明:此題考查學生對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的掌握,通過將主動語態(tài)改為被動語態(tài),幫助學生理解被
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