2023七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人第五課 品出情感的韻味第1框 我們的情感世界教案 新人教版

2023七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第1框我們的情感世界教案新人教版主備人備課成員教材分析《2023七年級道德與法治下冊》第二單元“做情緒情感的主人”第五課“品出情感的韻味”第一框“我們的情感世界”教案，旨在讓學生了解情感的類型與作用，認識到情感對個人成長的重要性。通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確識別和表達自己的情感，學會在生活中調節(jié)情緒，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

教學內容主要包括：情感的類型、情感的作用以及如何調控情緒。在教學過程中，我將結合學生的實際生活案例，引導學生認識不同類型的情感，了解情感對個人成長的影響，并掌握一些調節(jié)情緒的方法。

為了更好地實現教學目標，我將在課堂上采用討論、小組合作等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，注重課后作業(yè)的布置，讓學生能夠將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：情感管理、同理心和自我認知。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.情感管理：認識和理解自己的情緒，學會用適當的方式表達和調節(jié)情緒，以促進自身的心理健康。

2.同理心：培養(yǎng)學生對他人的情感體驗的理解和關心，提高人際交往的質量。

3.自我認知：通過認識和理解自己的情緒，增強對自己情感的掌控能力，提高自我認知水平。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于情緒和情感的基本概念，例如高興、悲傷、憤怒等情緒的識別。他們可能還對情緒的表達和調節(jié)有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性和深入的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，他們正處于青春期，情緒波動較為頻繁，因此對于情感主題的學習可能具有較強的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和表達能力，能夠進行簡單的分析和討論。在學習風格上，他們可能更偏好互動和參與性強的學習方式，如小組討論、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解情感的多樣性和復雜性方面，學生可能會遇到一些困難。此外，學習如何有效地調節(jié)情緒并將其應用于實際生活中可能是一個挑戰(zhàn)。學生可能還需要培養(yǎng)更深的同理心和對他人情感的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、教學掛圖、情緒卡片、小組討論桌椅等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學材料、作業(yè)和交流。

3.信息化資源：網絡上的相關教育視頻、文章、情感調節(jié)應用程序等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、情緒日記、互動游戲等。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：設計并發(fā)布預習任務，包括情感類型的調查問卷和情感調節(jié)的小案例閱讀。

-學生活動：學生完成調查問卷，閱讀小案例，準備分享自己的情感經歷。

-教學方法：預習任務、個人反思。

-教學手段：在線平臺、閱讀材料。

-作用和目的：激發(fā)學生對情感主題的興趣，為學生提供情感管理的實際案例，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

-教師活動：通過引入情感類型的視頻短片，引導學生討論不同情感的表現和影響；組織小組討論，讓學生分享情感調節(jié)的方法；進行情感調節(jié)的游戲活動，如情緒角色扮演。

-學生活動：觀看視頻、參與小組討論、角色扮演、游戲活動。

-教學方法：小組合作、互動游戲、情景模擬。

-教學手段：視頻短片、情緒卡片、角色扮演劇本。

-作用和目的：通過互動活動加深學生對情感類型和調節(jié)方法的理解，培養(yǎng)同理心和情感調節(jié)能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置情感調節(jié)的課后作業(yè)，如情感日記記錄和情感調節(jié)計劃的設計。

-學生活動：完成情感日記、設計情感調節(jié)計劃。

-教學方法：個人反思、實踐應用。

-教學手段：在線平臺、日記本。

-作用和目的：鞏固課堂所學，鼓勵學生在實際生活中應用情感調節(jié)策略，提高自我認知和情感管理能力。知識點梳理課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，提高學生的情感管理能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.情感日記：要求學生記錄自己一天中的主要情感體驗，包括情感的類型、發(fā)生的情境以及自己的應對策略。

2.情感調節(jié)方法研究：學生需要調查并總結三種不同的情感調節(jié)方法，可以是自我暗示、情緒釋放或尋求支持等，并說明每種方法適用的情境。

3.情感故事分享：學生選擇一個生活中遇到的情感故事，描述故事中人物的情感變化及其對生活的影響，并提出自己的情感調節(jié)建議。

4.情感卡片制作：學生制作兩張情感卡片，一張正面寫一種情感類型，背面寫該情感的積極意義；另一張寫一種情感調節(jié)方法，背面寫實施該方法的原因。

5.情感小組討論：學生以小組為單位，共同討論情感管理的重要性，分享彼此的情感調節(jié)經驗和感悟。

這些作業(yè)旨在幫助學生將所學知識運用到實際生活中，提升情感管理能力。通過完成這些作業(yè)，學生可以更好地理解和應對自己的情緒，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。課堂1.課堂評價

為了全面了解學生在課堂上的學習情況，我將采用多種方式進行課堂評價。

（1）提問：在課堂上，我會通過隨機提問、問題引導等方式，了解學生對知識點的掌握情況，以及對情感管理的理解和應用。

（2）觀察：在課堂活動中，我會觀察學生的參與程度、小組合作的表現，以及情感調節(jié)方法的實踐運用，從而了解學生的學習情況。

（3）測試：在課堂末尾，我會安排一個簡短的知識點測試，以評估學生對情感類型、情感作用和情感調節(jié)方法的掌握程度。

2.作業(yè)評價

對于學生的課后作業(yè)，我會進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，并給予鼓勵和建議。

（1）情感日記：我會關注學生在日記中記錄的情感體驗，以及他們采取的調節(jié)策略，了解學生對情感管理的實際應用情況。

（2）情感調節(jié)方法研究：我會評估學生總結的情感調節(jié)方法的適用性和有效性，以及他們的創(chuàng)新思維。

（3）情感故事分享：我會關注學生對情感故事的理解和分析，以及他們提出的情感調節(jié)建議，評估學生的同理心和實際應用能力。

（4）情感卡片制作：我會評估學生制作的情感卡片的設計創(chuàng)意和內容深度，了解他們對情感類型和情感調節(jié)方法的理解。

（5）情感小組討論：我會關注學生在小組討論中的參與程度和表現，了解他們的團隊合作能力和情感管理理念。教學反思今天上完《我們的情感世界》這一課后，我進行了深刻的教學反思。這節(jié)課主要讓學生了解情感的類型、情感的作用以及如何調控情緒。在教學過程中，我結合學生的實際生活案例，引導學生認識不同類型的情感，了解情感對個人成長的影響，并掌握一些調節(jié)情緒的方法。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過提問方式激發(fā)學生的思考，讓學生回顧生活中有哪些情感體驗。在此基礎上，我引入本節(jié)課的主題，引導學生了解情感的多樣性。在講解情感的作用時，我通過舉例說明了情感對個人成長的重要性，讓學生認識到積極情感的促進作用和消極情感的阻礙作用。

在教學情感調節(jié)方法時，我以小組合作的形式讓學生分享彼此的情感調節(jié)經驗和方法。在此基礎上，我總結了一些有效的情感調節(jié)策略，如自我暗示、情緒釋放和尋求支持等，并引導學生學會在生活中運用這些方法。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，要求學生記錄自己一天中的主要情感體驗，并設計情感調節(jié)計劃。這樣既能讓學生鞏固課堂所學，又能提高他們在實際生活中的情感管理能力。

回顧整節(jié)課，我認為教學效果總體較好。大部分學生能夠積極參與課堂討論，分享自己的情感經歷，并在小組合作中提出有效的情感調