2023四年級語文上冊 第四單元 13 精衛(wèi)填海說課稿 新人教版

2023四年級語文上冊第四單元13精衛(wèi)填海說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第四單元13精衛(wèi)填海

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和理解《精衛(wèi)填?！返墓适?，學(xué)生能夠運用普通話準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，并在朗讀中感受神話故事的韻律和節(jié)奏。在課堂討論中，學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語表達自己對故事內(nèi)容的理解和感受。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析精衛(wèi)鳥的形象和它填海的行為，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維，提出問題并從不同角度思考問題。同時，通過小組合作，學(xué)生能夠鍛煉自己的邏輯思維和辯證思考能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》，學(xué)生能夠理解神話故事中的象征意義和審美價值，欣賞古代文學(xué)的魅力。在課堂活動中，學(xué)生能夠運用想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫、表演等形式表達對故事的理解。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)中國古代神話故事，學(xué)生能夠了解中國古代文化和價值觀，理解神話故事在中國文化中的地位和影響。同時，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥的精神，培養(yǎng)自己的民族自豪感和文化認同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始《精衛(wèi)填?！返膶W(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力，對神話故事有一定的了解，能夠通過課前的預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容有一個初步的認識。他們也應(yīng)該對古代文化和價值觀有一定的了解，這將有助于他們更好地理解課文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，他們對神話故事通常都有一定的興趣，喜歡通過故事來了解世界。他們具有較強的想象力，能夠在老師的引導(dǎo)下，通過課文內(nèi)容發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們習(xí)慣于通過直觀的方式獲取知識，例如圖片、視頻等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！返倪^程中，學(xué)生可能會遇到一些生僻字詞的認讀和理解，對這些字詞的掌握可能影響到他們對課文內(nèi)容的理解。另外，對于課文中的象征意義和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能一時難以理解，需要老師的耐心講解和引導(dǎo)。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解精衛(wèi)鳥的精神，并將這種精神應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，也是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機和音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.信息化資源：與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的電子書籍、教學(xué)PPT、動畫視頻等。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、朗讀和寫作練習(xí)等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：設(shè)計并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文《精衛(wèi)填?！贰⒉檎蚁嚓P(guān)資料了解神話故事背景、思考問題“精衛(wèi)鳥為什么要填海？它的行為有什么意義？”

-學(xué)生活動：學(xué)生在家完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，查找資料，準(zhǔn)備回答問題。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動

-教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺、紙質(zhì)或電子資料

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對課文內(nèi)容有一個初步的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

a.引導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文，注意語氣和情感的表達。

b.通過提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生分享所了解的神話故事背景。

c.分組討論精衛(wèi)鳥的行為和象征意義，每組選擇一個角度進行討論。

d.邀請幾組代表分享討論成果，引導(dǎo)全班同學(xué)進行思考和討論。

-學(xué)生活動：

a.朗讀課文，積極參與課堂討論。

b.分享預(yù)習(xí)成果，與同學(xué)進行交流。

c.小組合作討論，提出自己的觀點和理解。

d.傾聽同學(xué)的觀點，參與全班的討論和思考。

-教學(xué)方法：互動式教學(xué)、小組合作、討論法

-教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、教學(xué)PPT、紙質(zhì)或電子資料

-作用和目的：通過朗讀和討論，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，包括寫一篇關(guān)于“如果我是精衛(wèi)鳥”的小作文，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生活動：學(xué)生回家后完成小作文，通過寫作表達自己對精衛(wèi)鳥的理解和想象。

-教學(xué)方法：寫作練習(xí)

-教學(xué)手段：紙質(zhì)或電子作文本

-作用和目的：通過寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《山海經(jīng)》中的精衛(wèi)填海故事原文及其注解。

-關(guān)于精衛(wèi)鳥的神話傳說及其在不同文化中的表現(xiàn)。

-古代詩人對精衛(wèi)填海故事的詩性表達和評論。

-現(xiàn)代文學(xué)作品中對精衛(wèi)鳥形象的創(chuàng)新應(yīng)用和解讀。

-關(guān)于堅持不懈、不畏艱難的主題文章和故事。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中繼續(xù)閱讀上述拓展材料，加深對精衛(wèi)填海故事的理解。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個以精衛(wèi)鳥為主題的小故事或詩歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以調(diào)查和了解其他神話故事，比較它們與精衛(wèi)填海故事的相似之處和不同之處。

-學(xué)生可以思考和記錄自己在生活中遇到過的困難和挑戰(zhàn)，以及是如何堅持不懈地克服的。

-學(xué)生可以與家長或朋友分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會，增進交流和理解。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《精衛(wèi)填?！罚米约旱脑捄喴爬ňl(wèi)鳥的行為和它所代表的精神。

答案：精衛(wèi)鳥為了填平大海，不畏艱難，不斷從西山取樹枝和石塊投入大海。它代表了堅持不懈、勇往直前的精神。

2.分析課文中的象征意義，談?wù)勀銓l(wèi)鳥精神的理解和看法。

答案：精衛(wèi)鳥的行為象征著對抗自然力量的決心和毅力。我認為精衛(wèi)鳥精神可嘉，但也需要理智和科學(xué)的態(tài)度來面對困難和挑戰(zhàn)。

3.課文中提到的古代文化和價值觀，你認為在今天的社會中是否依然適用？請舉例說明。

答案：我認為古代文化和價值觀中的一些原則在今天的社會中依然適用，例如精衛(wèi)鳥的堅持不懈、勇敢面對困難等。在現(xiàn)代社會，我們也需要這樣的精神去追求目標(biāo)和克服困難。

4.以“如果我是精衛(wèi)鳥”為主題，發(fā)揮想象寫一段話或一個小故事。

答案：如果我是精衛(wèi)鳥，我將用我的勇氣和毅力，努力填平大海，讓更多的生命得到滋潤。我會告訴人們，只要有決心，沒有什么是過不去的。

5.請列舉三個你認為體現(xiàn)精衛(wèi)鳥精神的現(xiàn)代人物或事件，并簡要說明原因。

答案：1.農(nóng)民工在城市奮斗，為了生活不斷努力，體現(xiàn)了精衛(wèi)鳥的堅持不懈精神。2.我國科學(xué)家在研究中，克服重重困難，最終取得突破性成果，展現(xiàn)了精衛(wèi)鳥的勇往直前精神。3.抗擊疫情中的醫(yī)護人員，不畏艱險，始終堅守在一線，體現(xiàn)了精衛(wèi)鳥的英勇無畏精神。教學(xué)反思今天上的《精衛(wèi)填?！愤@一課，讓我有了許多思考。首先，我意識到學(xué)生對于神話故事的理解和興趣是非常濃厚的。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過查閱資料，對精衛(wèi)填海的故事有了更深入的了解。這為課堂上的討論和分析打下了良好的基礎(chǔ)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文中的象征意義和文化內(nèi)涵方面存在一定的困難。在課中強化技能環(huán)節(jié)，我嘗試通過小組合作和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性