2024-2025學(xué)年高中歷史 第一單元 政治體制 第1課 中國(guó)古代政治體制的形成與發(fā)展教案 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元政治體制第1課中國(guó)古代政治體制的形成與發(fā)展教案新人教版選擇性必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：中國(guó)古代政治體制的形成與發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)歷史班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

課程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的中國(guó)古代政治制度，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代政治體制是如何形成和發(fā)展的嗎？

二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.讓學(xué)生閱讀教材，了解中國(guó)古代政治體制的基本情況。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課堂講解（35分鐘）

1.講解中國(guó)古代政治體制的演變過(guò)程，包括夏商西周的宗法制度、秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝的三公九卿制度等。

2.分析各個(gè)時(shí)期政治體制的特點(diǎn)和影響。

四、案例分析（15分鐘）

1.分析秦朝中央集權(quán)制度的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

2.討論：唐朝時(shí)期，政治體制如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展？

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生對(duì)古代政治體制的了解。

2.引出本節(jié)課的主題：中國(guó)古代政治體制的發(fā)展與變革。

二、課堂講解（30分鐘）

1.講解魏晉南北朝時(shí)期的政治制度變革，如九品中正制、府兵制等。

2.分析隋唐時(shí)期的政治制度創(chuàng)新，如科舉制、三省六部制等。

三、案例分析（20分鐘）

1.分析科舉制在中國(guó)古代政治體制發(fā)展中的重要作用。

2.討論：宋朝時(shí)期，政治體制如何實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)的加強(qiáng)？

四、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代政治體制的演變特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為中國(guó)古代政治體制的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有哪些影響？

3.布置課后作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分析明朝和清朝的政治體制特點(diǎn)。

五、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.閱讀教材，總結(jié)明朝和清朝的政治體制特點(diǎn)。

2.分析中國(guó)古代政治體制的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史理解：學(xué)生能深入理解中國(guó)古代政治體制的形成與發(fā)展過(guò)程，掌握各時(shí)期政治制度的基本特點(diǎn)及其歷史背景，形成對(duì)古代政治制度演變脈絡(luò)的清晰認(rèn)識(shí)。

2.歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)，對(duì)中國(guó)古代政治體制的演變進(jìn)行合理解釋，分析不同政治制度對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)發(fā)展的影響。

3.歷史評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代政治體制的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生歷史批判思維能力。

4.文化自信：通過(guò)對(duì)中國(guó)古代政治體制的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)國(guó)家文化自信。

5.時(shí)事聯(lián)系：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治，學(xué)會(huì)從歷史的角度審視和分析當(dāng)前政治體制的發(fā)展與改革，提升學(xué)生的時(shí)事敏感度和社會(huì)責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.中國(guó)古代政治體制的演變過(guò)程。

2.各個(gè)時(shí)期政治制度的特點(diǎn)及其在國(guó)家治理中的作用。

3.科舉制在中國(guó)古代政治體制發(fā)展中的重要性。

難點(diǎn)：

1.宗法制度與中央集權(quán)制度的區(qū)別與聯(lián)系。

2.古代政治體制對(duì)現(xiàn)代社會(huì)政治制度的影響。

解決辦法與突破策略：

1.利用歷史時(shí)間軸和圖表，幫助學(xué)生直觀理解政治體制的演變過(guò)程。

2.通過(guò)案例分析，比較不同政治制度的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)制度作用的理解。

3.采用小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中探索科舉制的意義和影響。

4.引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，分析宗法制度與中央集權(quán)制度的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)政治體制，對(duì)比分析古代政治體制對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，提高學(xué)生的歷史洞察力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的歷史事實(shí)，向?qū)W生講解中國(guó)古代政治體制的演變過(guò)程和制度特點(diǎn)。在講授過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史現(xiàn)象背后的原因和影響。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有邏輯性的講解結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握復(fù)雜的歷史變遷。

-利用歷史故事和人物案例，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：針對(duì)政治體制中的關(guān)鍵問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)思想碰撞深化理解。

-設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性和探索性的討論題目，如“科舉制對(duì)現(xiàn)代教育制度的影響”等，激發(fā)學(xué)生的思考熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)和邏輯思維，對(duì)政治制度進(jìn)行批判性分析。

3.案例分析法：選擇具有代表性的歷史案例，如秦朝的中央集權(quán)制度、唐朝的科舉制等，通過(guò)分析案例，幫助學(xué)生具體理解政治體制的運(yùn)作和影響。

-利用多媒體展示案例相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-通過(guò)模擬歷史情境，如模擬科舉考試，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式，展示歷史資料和圖表，使抽象的歷史概念形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

-制作互動(dòng)式PPT，整合教材內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨課堂節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-播放歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合中感受歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件和在線資源，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)平臺(tái)，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

-使用歷史地圖軟件，幫助學(xué)生直觀了解古代行政區(qū)劃和邊疆變遷。

-利用在線問(wèn)答和討論平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生課外交流和分享學(xué)習(xí)心得。

3.實(shí)物教具和模擬體驗(yàn)：使用模型、掛圖等實(shí)物教具，以及角色扮演等模擬體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加深對(duì)歷史事件的理解。

-制作朝代更迭的掛圖，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受歷史的連貫性。

-組織學(xué)生參與歷史劇表演，通過(guò)角色扮演，加深對(duì)歷史人物和事件的理解和感悟。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料和在線資源鏈接。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀教材，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，搜集與中國(guó)古代政治體制形成與發(fā)展的相關(guān)資料。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供電子教材和在線資源。

-教學(xué)資源：教材、網(wǎng)絡(luò)資料、歷史紀(jì)錄片片段。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，初步了解中國(guó)古代政治體制的演變。

舉例：學(xué)生通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片片段，了解秦朝中央集權(quán)制度的基本情況。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：課堂導(dǎo)入，講解重點(diǎn)難點(diǎn)，組織討論和案例分析。

-學(xué)生活動(dòng)：參與課堂討論，進(jìn)行小組合作，展示學(xué)習(xí)成果。

-教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析。

-教學(xué)手段：多媒體PPT展示、實(shí)物教具、在線問(wèn)答平臺(tái)。

-教學(xué)資源：教材、PPT、歷史文獻(xiàn)、實(shí)物模型。

-作用和目的：深化對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，通過(guò)討論和案例分析，提高學(xué)生的歷史解釋和評(píng)價(jià)能力。

舉例：

-教師通過(guò)PPT展示宗法制度和中央集權(quán)制度的對(duì)比，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-學(xué)生分組討論科舉制的歷史意義，通過(guò)在線問(wèn)答平臺(tái)分享討論成果。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置拓展性作業(yè)，提供研究方向和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：完成拓展性研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或心得體會(huì)。

-教學(xué)方法：研究性學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館資料、研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-教學(xué)資源：學(xué)術(shù)文章、歷史書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的歷史研究能力和時(shí)事聯(lián)系能力。

舉例：學(xué)生選擇一個(gè)古代政治體制對(duì)現(xiàn)代社會(huì)影響的主題，如“科舉制在現(xiàn)代教育制度中的影子”，進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生能夠?qū)v史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)古代政治體制現(xiàn)代意義的理解。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《中國(guó)古代政治制度史》：詳細(xì)介紹了中國(guó)古代政治體制的演變過(guò)程，包括各個(gè)時(shí)期的政治制度特點(diǎn)及其歷史背景。

-《科舉與中國(guó)文化》：探討科舉制在中國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的影響，分析科舉制的創(chuàng)立、發(fā)展及其消亡的原因。

-《中國(guó)歷代政治得失》：評(píng)價(jià)和分析了中國(guó)歷代政治體制的優(yōu)缺點(diǎn)，以及不同政治制度對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)發(fā)展的影響。

-《中央集權(quán)制度與中國(guó)古代社會(huì)》：深入研究中央集權(quán)制度在中國(guó)古代社會(huì)中的地位和作用，以及它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)政治體制的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究古代政治制度對(duì)現(xiàn)代政治體制的影響：鼓勵(lì)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度分析古代政治制度如何影響現(xiàn)代政治體制的構(gòu)建。

-探索古代政治制度在現(xiàn)代社會(huì)中的痕跡：如現(xiàn)代教育制度、選拔任用制度等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古代政治制度在現(xiàn)代社會(huì)的延續(xù)和演變。

-深入了解特定歷史時(shí)期的政治體制：如漢朝的三公九卿制度、唐朝的三省六部制度等，研究這些制度在當(dāng)時(shí)國(guó)家治理中的作用和影響。

-分析古代政治體制的改革與創(chuàng)新：以魏晉南北朝、隋唐等時(shí)期的政治改革為例，探討改革者如何在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)政治體制的進(jìn)步。

舉例：

-學(xué)生可以閱讀《科舉與中國(guó)文化》，了解科舉制如何影響古代知識(shí)分子的生活和思想，以及科舉制對(duì)現(xiàn)代高考制度的影響。

-針對(duì)中央集權(quán)制度，學(xué)生可以通過(guò)查閱《中央集權(quán)制度與中國(guó)古代社會(huì)》，分析中央集權(quán)在中國(guó)古代歷史發(fā)展中的重要作用，以及它如何影響現(xiàn)代中國(guó)的政治體制。

-學(xué)生還可以選擇一個(gè)歷史時(shí)期，如唐朝，通過(guò)閱讀《中國(guó)歷代政治得失》和相關(guān)史料，研究唐朝政治體制的特點(diǎn)及其在當(dāng)時(shí)國(guó)家治理中的作用。七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述中國(guó)古代政治體制從宗法制度到中央集權(quán)制度的演變過(guò)程。

答案：中國(guó)古代政治體制從原始社會(huì)的宗法制度，經(jīng)過(guò)夏商西周的封建制度，發(fā)展到秦朝的中央集權(quán)制度。這一過(guò)程中，政治權(quán)力逐漸從血緣關(guān)系轉(zhuǎn)向地緣關(guān)系，中央集權(quán)逐步加強(qiáng)，地方諸侯國(guó)的權(quán)力逐漸削弱。

2.分析科舉制在中國(guó)古代政治體制中的作用和影響。

答案：科舉制為中國(guó)古代政治體制提供了人才選拔機(jī)制，使知識(shí)分子通過(guò)考試進(jìn)入官僚體系。這一制度促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)，強(qiáng)化了中央集權(quán)，同時(shí)也影響了古代教育制度和文化發(fā)展。

3.請(qǐng)比較漢朝的三公九卿制度和唐朝的三省六部制度的主要區(qū)別。

答案：漢朝的三公九卿制度中，三公為最高行政長(zhǎng)官，九卿負(fù)責(zé)具體行政事務(wù)。而唐朝的三省六部制度中，三省（尚書(shū)省、門(mén)下省、中書(shū)省）負(fù)責(zé)決策和行政，六部負(fù)責(zé)執(zhí)行。唐朝制度更加明確分工，提高了行政效率，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

4.描述魏晉南北朝時(shí)期的政治制度變革及其影響。

答案：魏晉南北朝時(shí)期，政治制度變革主要體現(xiàn)在實(shí)行九品中正制和府兵制。九品中正制選拔官員，府兵制則改革軍事組織。這些變革加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，但也導(dǎo)致了世族勢(shì)力的膨脹。

5.請(qǐng)論述古代政治體制對(duì)現(xiàn)代中國(guó)政治制度的影響。

答案：古代政治體制，如中央集權(quán)制度和科舉制，對(duì)現(xiàn)代中國(guó)政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。現(xiàn)代中國(guó)政治制度中仍可見(jiàn)中央集權(quán)的特征，如行政區(qū)劃管理和官員選拔制度。同時(shí)，科舉制的影響體現(xiàn)在現(xiàn)代高考制度上，選拔人才的機(jī)制仍然強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這堂關(guān)于中國(guó)古代政治體制的形成與發(fā)展的課程，讓我對(duì)自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了更深的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于歷史事件和制度的理解還有待提高。在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)夏商西周的宗法制度、秦朝的中央集權(quán)制度等概念理解不夠深入。我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生對(duì)這些概念的理解和應(yīng)用，可以通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析和評(píng)價(jià)歷史事件和制度時(shí)，缺乏批判性思維。在課堂討論中，有些學(xué)生對(duì)于