2024-2025學年高中歷史 第一單元 政治體制 第3課 中國近代至當代政治制度的演變教案 新人教版選擇性必修1

2024-2025學年高中歷史第一單元政治體制第3課中國近代至當代政治制度的演變教案新人教版選擇性必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：中國近代至當代政治制度的演變

2.教學年級和班級：高中一年級歷史班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.了解中國近代至當代政治制度的基本演變過程。

2.掌握各個時期政治制度的主要特點及其影響。

3.提高學生分析歷史事件、歸納總結的能力。

三、教學內容

1.中國近代政治制度的演變：清朝末期政治制度、辛亥革命及民國政治制度、抗日戰(zhàn)爭時期的政治制度、解放戰(zhàn)爭時期的政治制度。

2.當代政治制度的建立與發(fā)展：新中國成立初期政治制度、改革開放以來政治制度的改革與發(fā)展。

四、教學過程

1.導入：通過回顧上一節(jié)課的內容，引導學生進入本節(jié)課的學習。

2.新課導入：講解中國近代至當代政治制度的演變過程，強調各個時期政治制度的主要特點及其影響。

3.案例分析：選取具有代表性的歷史事件，讓學生分析事件背后的政治制度及其影響。

4.課堂討論：引導學生就所學內容展開討論，提高學生分析歷史事件、歸納總結的能力。

5.總結：對本節(jié)課的內容進行總結，梳理中國近代至當代政治制度的演變過程。

6.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學內容。

五、教學資源

1.教材：新人教版選擇性必修1《歷史》。

2.輔助材料：相關歷史事件資料、圖片等。

六、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，評估學生的學習狀態(tài)。

2.課后作業(yè)：檢查學生的課后作業(yè)完成情況，評估學生對課堂內容的掌握程度。

七、教學建議

1.針對不同學生的學習基礎，適當調整教學進度和難度。

2.注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、分析歷史事件。

3.加強課堂互動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史學科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握歷史學科的基本研究方法和思維方式，培養(yǎng)學生的史實分析、歷史解釋和時空觀念能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生搜集、整理、分析歷史信息的能力，使學生能夠運用歷史信息開展深入學習。

3.思辨能力：引導學生從多角度、多維度分析歷史事件，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

4.家國情懷：通過對中國近代至當代政治制度的學習，使學生深刻理解國家發(fā)展的艱辛歷程，培養(yǎng)學生的民族自豪感和歷史責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習了我國古代的政治制度，對政治制度的演變有一定的了解。同時，學生也學習了近現(xiàn)代史的一些基本知識，對我國近代至當代的政治制度有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探究歷史事件和制度演變具有較強的興趣，尤其是對于近現(xiàn)代史部分。在學習能力方面，學生具備一定的分析、歸納和總結能力，能夠進行歷史事件和制度的深入學習。在學習風格上，學生偏好參與討論和案例分析的方式，通過互動交流來提高理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對于一些復雜的政治事件和制度演變可能難以理解，需要通過案例分析和討論來加深認識。其次，學生可能在理解不同時期政治制度的特點及其影響方面存在困難，需要通過課堂討論和作業(yè)練習來鞏固。此外，學生可能對于政治制度背后的深層次原因和影響因素理解不夠深入，需要通過引導思考和分析來提升。四、教學方法與策略

1.教學方法：

-講授：用于闡述中國近代至當代政治制度的演變過程，以及各個時期政治制度的主要特點及其影響。

-案例研究：通過分析具體的歷史事件，讓學生深入了解政治制度在實際運作中的作用和影響。

-討論：鼓勵學生就所學內容展開討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。

-項目導向學習：分組進行項目研究，讓學生自主探究不同時期政治制度的特點及其影響。

2.教學活動設計：

-角色扮演：讓學生扮演不同時期的政治人物，模擬政治制度的運作過程，增強學生的參與感和學習興趣。

-實驗：設計模擬實驗，如模擬選舉、立法過程等，讓學生親身體驗政治制度的運作。

-游戲：設計相關政治制度的游戲，如模擬政治決策、政策制定等，提高學生的學習興趣和參與度。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示關鍵的歷史事件、政治制度及其影響，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放相關的歷史紀錄片或政治制度介紹視頻，讓學生更直觀地了解歷史背景和政治制度的演變。

-在線工具：利用在線工具進行信息搜集、案例分析和討論，提高學生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡應用能力。

-輔助教材：提供相關的輔助教材和參考資料，幫助學生深入學習政治制度的演變過程及其影響。

4.教學策略：

-引導式教學：通過提問和引導，激發(fā)學生的思考，引導學生自主探索政治制度的演變過程及其影響。

-差異化教學：針對不同學生的學習基礎和興趣，提供不同難度的學習材料和任務，讓每個學生都能在學習中找到適合自己的路徑。

-反饋與評價：及時給予學生反饋，鼓勵學生自我評價和反思，提高學生的學習效果。五、教學流程

1.導入新課（5分鐘）

-通過回顧上一節(jié)課的內容，引導學生進入本節(jié)課的學習。

-提問：“中國近代至當代政治制度的演變中，哪個時期的政治制度對你影響最深？為什么？”

-學生分享自己的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

1.講解中國近代政治制度的演變過程，包括清朝末期政治制度、辛亥革命及民國政治制度、抗日戰(zhàn)爭時期的政治制度、解放戰(zhàn)爭時期的政治制度。

2.分析各個時期政治制度的主要特點及其影響，舉例說明。

3.介紹當代政治制度的建立與發(fā)展，包括新中國成立初期政治制度、改革開放以來政治制度的改革與發(fā)展。

3.實踐活動（10分鐘）

1.角色扮演：學生分組扮演不同時期的政治人物，模擬政治制度的運作過程，增強學生的參與感和學習興趣。

2.實驗：設計模擬實驗，如模擬選舉、立法過程等，讓學生親身體驗政治制度的運作。

3.游戲：設計相關政治制度的游戲，如模擬政治決策、政策制定等，提高學生的學習興趣和參與度。

4.學生小組討論（10分鐘）

1.討論問題一：不同時期政治制度的特點及其影響。

-舉例回答：清朝末期政治制度的特點及其影響。

-舉例回答：辛亥革命及民國政治制度的特點及其影響。

2.討論問題二：當代政治制度的建立與發(fā)展。

-舉例回答：新中國成立初期政治制度的建立及其影響。

-舉例回答：改革開放以來政治制度的改革與發(fā)展。

3.討論問題三：對我國政治制度的演變談談自己的看法。

-學生分享自己的觀點，進行互動交流。

5.總結回顧（5分鐘）

-對本節(jié)課的內容進行總結，梳理中國近代至當代政治制度的演變過程。

-強調本節(jié)課的重難點，提醒學生注意。

-布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學內容。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握中國近代至當代政治制度的基本演變過程，了解各個時期政治制度的主要特點及其影響。

2.能力提升：學生能夠運用歷史信息開展深入學習，提高搜集、整理、分析歷史信息的能力。同時，學生的思辨能力和批判性思維也得到了鍛煉和提升。

3.情感態(tài)度：學生對我國政治制度的演變有了更深入的了解，培養(yǎng)了民族自豪感和歷史責任感。通過對不同時期政治制度的學習，學生能夠更好地理解國家發(fā)展的艱辛歷程，增強家國情懷。

4.實際應用：學生能夠將所學政治制度知識運用到現(xiàn)實生活中，提高分析歷史事件、歸納總結的能力。在今后的學習和工作中，學生能夠運用所學知識，更好地理解和面對復雜的政治現(xiàn)象和問題。

5.綜合素質：通過本節(jié)課的學習，學生的綜合素質得到了提高。學生不僅掌握了歷史知識，還提升了溝通能力、團隊合作能力等社會技能。

6.持續(xù)學習：本節(jié)課激發(fā)了學生對歷史學科的興趣，學生能夠主動關注歷史事件和政治制度的發(fā)展，持續(xù)開展深入學習。

7.反饋與評價：通過課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和小組討論等方式，教師能夠及時了解學生的學習效果，對學生的學習進行有效反饋和評價，進一步提高學生的學習效果。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了討論、角色扮演等多種互動式教學方法，讓學生積極參與其中，提高了學生的學習興趣和積極性。

2.案例分析：通過分析具體的歷史事件，讓學生深入了解政治制度在實際運作中的作用和影響，使學生能夠更好地理解和記憶。

3.項目導向學習：我讓學生分組進行項目研究，讓學生自主探究不同時期政治制度的特點及其影響，提高了學生的獨立思考和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均衡：在討論和角色扮演活動中，部分學生參與度較高，而部分學生較為內向，參與度較低。

2.學生理解程度差異：由于學生的學習基礎和歷史知識儲備不同，對于復雜的政治事件和制度演變，部分學生理解起來較為困難。

3.教學資源利用不夠充分：雖然我使用了PPT、視頻等教學媒體，但仍有部分資源未得到充分利用，如在線工具、歷史文獻等。

（三）改進措施

1.提高課堂參與度：我將更加關注課堂參與度較低的學生，通過鼓勵、引導等方式，激發(fā)他們的學習興趣和參與度。

2.差異化教學：我將根據(jù)學生的學習基礎和興趣，提供不同難度的學習材料和任務，讓每個學生都能在學習中找到適合自己的路徑。

3.充分利用教學資源：我將進一步挖掘和利用教學資源，如在線工具、歷史文獻等，豐富教學內容，提高學生的學習體驗和效果。

4.加強學生反饋：我將更加關注學生的反饋，及時了解他們的學習情況和問題，并根據(jù)反饋調整教學方法和策略。

5.持續(xù)學習：我將不斷更新自己的歷史知識，提高自己的教學能力，以更好地為學生提供高質量的教學。八、板書設計

1.板書設計應條理清楚、重點突出

①按照時間順序，列出中國近代至當代政治制度的演變過程，包括清朝末期政治制度、辛亥革命及民國政治制度、抗日戰(zhàn)爭時期的政治制度、解放戰(zhàn)爭時期的政治制度、新中國成立初期政治制度、改革開放以來政治制度的改革與發(fā)展。

②用關鍵詞標注各個時期政治制度的主要特點及其影響，如清朝末期的君主立憲制、辛亥革命后的民主共和制、抗日戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)時體制、解放戰(zhàn)爭時期的土地改革、新中國成立初期的計劃經(jīng)濟體制、改革開放以來的市場經(jīng)濟體制等。

2.板書設計應簡潔明了

①只列出與本節(jié)課內容直接相關的重要知識點，避免過多的文字描述，使板書更加清晰、易于理解。

②使用簡潔的符號和圖表來表示政治制度的演變過程，如時間軸、流程圖等，幫助學生更好地理解和記憶。

3.板書設計應具有藝術性和趣味性

①使用彩色粉筆或貼紙，對重點知識點進行突出標注，增加板書的視覺吸引力。

②設計有趣的插圖或漫畫，如政治人物形象、政治事件場景等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

③利用板書進行互動，如邀請學生上臺標注關鍵知識點，讓學生參與到板書制作過程中，提高學生的參與感和學習興趣。九、課后拓展

1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《中國近代史》、《中國現(xiàn)代史》等相關歷史書籍，加深對中國近代至當代政治制度演變的理解。

-視頻資源：推薦學生觀看《中國近代史》、《中國現(xiàn)代史》等相關紀錄片，通過視頻資料更加直觀地了解歷史事件和政治制度的演變。

-在線資源：鼓勵學生訪問歷史教育網(wǎng)站，如“中國歷史網(wǎng)”、“歷史知識庫”等，獲取更多關于中國