2024學年保定市高二語文上學期期中聯(lián)考試卷附答案解析

學年保定市高二語文上學期期中聯(lián)考試卷考生注意：本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4．本卷命題范圍：人教版選擇性必修上冊。一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，21分）閱讀下面的文字，完成1～5題。在當前網(wǎng)絡(luò)時代，信息傳播迅速，真假信息魚龍混雜，往往造成“造謠一張嘴，辟謠跑斷腿”。為什么在當前公共輿論環(huán)境下，如此難以辟謠？為什么即使擺出事實證據(jù)，如實告知大眾真相，部分民眾仍然難以扭轉(zhuǎn)錯誤認知？心理學中的“逆火效應(yīng)”或許可以幫助解釋這一現(xiàn)象。該效應(yīng)是指一條錯誤的信息被更正后，如果更正的信息與人原本的看法相違背，反而會加深人們對這條（原本）錯誤的信息的信任。“逆火效應(yīng)”是由美國記者大衛(wèi)·麥克雷尼在2011年提出的。他發(fā)現(xiàn)，當一個人面對公共輿論的指責時，越是想辯白，越是擺事實講道理，就越會引發(fā)對方更進一步的否認，甚至攻擊。也就是說，當個體遇到與自身信念相抵觸的觀點或證據(jù)時，除非該觀點或證據(jù)足以完全摧毀原來的信念，否則個體就會忽略或反駁它們并強化其原有信念。在美國，每年的流感季都會導致上千人死亡并產(chǎn)生數(shù)億美元的醫(yī)療成本。一份美國調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約43%的大眾認為流感疫苗會帶來流感。為了更正這一看法，美國疾病防控中心特地在官方網(wǎng)站上發(fā)布了科普文章，以期扭轉(zhuǎn)大眾認知。隨后，研究人員對這一做法進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)科普文章雖然顯著糾正了人們的誤解，但同時也顯著降低了對疫苗副作用高度關(guān)注的受訪者的疫苗接種意愿。在日常生活的其他情境中也常常會出現(xiàn)這種說服信息誘發(fā)“逆火效應(yīng)”的現(xiàn)象。例如，當煙草公司對“煙霧有害”這一信息進行反駁時，民眾反而會更加相信該信息。除了辟謠信息以外，產(chǎn)品警示信息可能也會帶來負面效果。有研究發(fā)現(xiàn)，當向人們披露香煙或者人造甜味素會帶來健康風險時，這種產(chǎn)品警示卻導致受眾更多地購買這些產(chǎn)品。那么，為什么會發(fā)生這種情況呢？在有關(guān)謠言的心理學研究中，常常用動機性推理這一理論來解釋“逆火效應(yīng)”。動機性推理是指人們傾向于防御性地處理和回應(yīng)信息，即接受和尋找確證性信息，忽視、質(zhì)疑或反駁挑戰(zhàn)性信息及其來源。具體而言，當人們接觸到對他們的信念或偏好產(chǎn)生挑戰(zhàn)的信息時，就會因為沖突而情緒緊張，繼而產(chǎn)生一種想要解除緊張情緒的沖動，即認知失調(diào)。在這種沖動的刺激下，人們便會忽視、質(zhì)疑或反駁挑戰(zhàn)性信息及其來源。在反駁性信息產(chǎn)生的過程中，人們往往存在可得性偏見，即根據(jù)認知上的易得性來判斷事件的可能性。例如，某人因為上個月發(fā)生了飛機相撞事件，所以現(xiàn)在更愿意坐火車。但事實上，火車事故率是高于飛機事故率的?！澳婊鹦?yīng)”的另外一種解釋是真相錯覺與動機誤解。一方面，人們會因為遺忘錯將謠言記為事實，即真相錯覺效應(yīng)。根據(jù)真相錯覺理論，人們在編碼信息時，會給假信息一個否定標簽，但不會給真信息一個肯定標簽。在一段時間后，否定標簽早于信息本身被遺忘，人們便會在此情況下產(chǎn)生真相幻覺，把謠言模糊地記為“真相”。另一方面，人們會誤解辟謠的動機，從而更加相信謠言。也就是說，當人們接觸到辟謠信息時，特別是在一些日常存在觀念偏見的信息上，會認為辟謠者在極力掩蓋謠言中某些不可告人的“事實”，從而更加相信這些謠言。此外，心理抗拒也是導致“逆火效應(yīng)”的原因之一。心理抗拒理論指的是當某種限制導致人們感到自主權(quán)或面子受到威脅時，他們便會產(chǎn)生逆反或抗拒心理，繼而產(chǎn)生奪回自主權(quán)的想法或行為，具體表現(xiàn)為更加相信被限制的觀念或更多地采取被限制的行為。因此，當辟謠或者說服信息讓人們感受到自主權(quán)或者面子受到威脅時，他們就會產(chǎn)生一種心理抗拒，從而導致“逆火效應(yīng)”。盡管辟謠難以從根本上消除謠言的不良影響，但辟謠者可以在發(fā)布辟謠信息時針對“逆火效應(yīng)”的成因來制定辟謠方案，最大限度地削弱“逆火效應(yīng)”，減少辟謠“后遺癥”。2021年，美國普林斯頓大學的一項研究表明，與傳聞證據(jù)相比，被試者在接收科學證據(jù)信息時，會更理性地更新自己的信念。因此，辟謠者在提供辟謠信息時，可以提供具有科學的標準化措辭的信息，從而更好地糾正人們的錯誤認知。考慮到可得性偏見的影響，辟謠信息還應(yīng)盡量以圖表等清晰易讀的形式呈現(xiàn)，使信息更容易被編碼和提取，給受眾帶來更多的真相易得感，從而促使他們相信真相。在辟謠時加入提示社會規(guī)范或社會身份的信息，可能也是一個有效的措施。人們往往會通過效仿群體行為，獲得社會身份認同及其帶來的良好感覺。因此，辟謠者可以利用人們的這種從眾心理，在辟謠或說服信息中加入提示社會規(guī)范或社會身份的信息，從而促使受眾以效仿社群行為的方式來接受辟謠或說服信息。總之，辟謠者在擺出自己的事實證據(jù)之前，應(yīng)充分考慮“逆火效應(yīng)”的影響，采取適當?shù)膽?yīng)對策略，以免適得其反。在了解“逆火效應(yīng)”后，大眾在接受辟謠信息時，也應(yīng)當反思自己是否會受其影響，從客觀理性的角度去看待所接收的信息。（摘編自陳璐瑤、王勛、張振新《逆火效應(yīng)：真相真的越辯越明嗎》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（

）

A．當今，網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速，魚龍混雜，這種環(huán)境下辟謠很難；即使擺出事實，如實告知大眾真相，也很難扭轉(zhuǎn)部分民眾的錯誤認知。B．當外界的觀點或證據(jù)與自身的信念發(fā)生沖突時，人們就會產(chǎn)生緊張的情緒，這使得人們會忽視、質(zhì)疑或反駁這些挑戰(zhàn)性信息。C．人們往往存在可得性偏見，所以對剛剛經(jīng)歷飛機相撞事件的人來說，可能會不顧事實地認為飛機的事故率高于火車的事故率。D．美國普林斯頓大學的研究表明，與傳聞證據(jù)相比，科學證據(jù)能更理性地更新人們的信念，因此，建議辟謠者辟謠時提供具有科學的標準化措辭的信息。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（

）A．當遇到某個與自身信念相抵觸的觀點時，個體會忽略這個觀點，甚至強化其原有的信念，這能說明該觀點不足以完全摧毀原來的信念。B．由第三段所列舉的幾個“逆火效應(yīng)”的現(xiàn)象可知，辟謠或產(chǎn)品警示信息只會導致受眾更相信謠言，甚至傾向于依謠言行事。C．作者認為可以從動機性推理、真相錯覺與動機誤解及心理抗拒這三個方面來解釋“逆火效應(yīng)”的形成原因。D．根據(jù)真相錯覺理論，受眾將假信息編碼為“謠言十否定標簽”后，會率先忘記“否定標簽”而依稀記得謠言，從而將謠言記為“事實”。3．下列選項中，不存在“逆火效應(yīng)”現(xiàn)象的一項是（3分）（

）A．有號召力的人或群體在傳播一種議題時，會被更多的網(wǎng)民認同。B．在美國法庭上被禁用的非法證據(jù)更容易左右陪審員的裁定。C．包含脫發(fā)或中風等警示信息的藥品廣告，增強了顧客的購買欲望。D．獨立自我意識較強的捐贈個體，在公眾場合下的捐贈意愿降低。4．請簡要分析文章是如何圍繞“逆火效應(yīng)”展開論述的。（6分）

______________________________5．請結(jié)合材料，談?wù)勀銓ο旅娴默F(xiàn)象的理解。（6分）在美國，富裕家庭接收到用水罰單和節(jié)約用水的小竅門后，日均用水量不降反升，但當其接觸到附帶一則信息的節(jié)水小竅門后，日均用水量卻不會上升。這則信息分兩類，一類是展示某一家庭與鄰居的日均用水量的曲線對比圖，如果前者低于后者，那么信息中會有一個“笑臉”標志，反之會有一個“哭臉”標志；另一類是一份節(jié)水倡議，該倡議強調(diào)了“節(jié)約用水”是本地居民的身份標志。______________________________（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。飛翔的故事李浩事實上，自從被囚禁的那一天起，安樂縣公劉禪沒有一時一刻不在暗暗“遙望”他曾經(jīng)的蜀國。只是，他不敢在任何人面前把自己的心思坦露出來，包括他的王妃。他不思蜀，他不聽蜀樂，不讀和蜀有關(guān)的書籍，同時也盡可能地不接觸自己舊日的蜀臣，就是他們在求見自己的時候，安樂縣公也總是尋找理由推脫；就是見了，他也是一副憨直、木訥的樣子，只和他們談文學、繪畫、吃到的食物，而且時不時冒一兩句極為愚蠢的傻話?！鞍?，我們的皇帝已經(jīng)不再想他的蜀國啦。”他舊日的大臣們淚流滿面，大幅度地搖著自己的頭。如此過了一年，又一年。他裝得很像，甚至連他自己在后來的時間里都相信了，他本是不思蜀的，他已經(jīng)安于現(xiàn)在的境遇真正地安樂了起來，他的腦袋里塞滿了各種各樣的木頭：是的，他的腦袋里塞滿了木頭，在晚年，身軀肥胖、走起路來總愛氣喘吁吁的劉禪迷上了根雕，他帶著自己的仆人、侍衛(wèi)和樂師一起漫山遍野地尋找，尋找各式可以雕刻的樹根，然后將它們拉回自己的安樂縣公府?！澳銈兛矗銈兛?！”劉禪一副天真而歡樂的樣子。“它們多棒！我今天一定能吃掉三個饅頭！”就在他沉迷根雕的那段時間里，強大的曹魏王朝急速崩塌，此時的皇帝已是司馬炎。不過，這一巨大的變化對他劉禪的影響卻是微小的，不過是侍衛(wèi)、仆人和樂師更換了幾個人而已。新來的侍衛(wèi)與仆人繼續(xù)跟著他上山挖樹根，繼續(xù)把那些廢棄的雕塑送進灶膛。已經(jīng)這么多年了，沒有人真正地注意到劉禪的生活，包括他的那些自顧不暇的舊臣們。說無人注意似乎也有點兒不妥，這一日，一位名重京城的道士受武帝司馬炎之托前來探望劉禪，劉禪自然不敢怠慢。他端出了好茶，點燃了府里面最昂貴的香，并興致勃勃地領(lǐng)著道士參觀了他的收藏室。氣喘吁吁的劉禪走得很快，他總是急于知道這位道士的看法：“先生，你看你看，這個是不是好？我告訴你，我還有好的！把它弄到這樣，我可費勁啦！先生你看看，你再仔細地看看……”周圍并無耳目。道士還是坐下來，用手里的拂塵輕輕地把椅子上的塵土擦拭了一下，然后盯著劉禪的眼睛說：“安樂縣公啊，你還是百密一疏，你知道自己疏在了哪兒嗎？”道士用拂塵在空中掃了一下，“你所雕出的，都是鳥。各種的鳥。它們當然透露了你的心思?！薄笆裁葱乃迹课也幻靼?，請先生明示?！钡朗坎]有再說什么，而是喝下了劉禪親手奉上的茶?！拔兜啦]有你說得那么好。唉?！迸R走的時候，道士悄悄從懷里掏出一本書來，“沒事的時候，安樂縣公可以瀏覽一下。或許有些用處。”“我不看。”劉禪氣喘吁吁地搖頭，“先生的好意我心領(lǐng)了，可我，我從小就不是讀書的料兒，我就是不愛看書……”書還是被留了下來。劉禪在道士走后不久，便坐在角落里一個人專心地看起來。劉禪的晚年，在完成他的根雕和對這本沒有記載的書的閱讀中度過。后來，他更老了，即使不去爬山單單坐在床上就忍不住氣喘吁吁，根雕的嗜好也就停了下來。但他還是習慣躲進自己的收藏室，一遍遍撫摸自己雕成的鳥。它們的翅膀都是張開的，盡管劉禪的雕工實在難以恭維，但每個看到這些根雕的人都能看得清楚，他雕的是正在飛翔的鳥。盡管安樂公府后面的波濤洶涌始終未曾對劉禪的生活有太多波及，但，他的最后時刻還是一天天臨近。躺在床上不能移動的劉禪患上了一種怪病，他的皮膚似乎在慢慢地硬化并且一點點變白，他的王妃用手敲擊，變硬的皮膚竟然會有敲擊蛋殼那樣的聲響。劉禪告訴王妃，在他死后先不要聲張，更不要下葬，就讓他在床上這樣躺著，他的身體會慢慢地變成一枚鳥蛋一樣的東西。再過上六七天，他就會在蛋殼中重生，變成一只鳥。“我要，飛回我的蜀，蜀地去?！薄澳遣皇窃诎l(fā)燒？我給您倒點水來?！薄安?，我不是在說胡話。你要相信我，這是真的，這也是我唯一的希望啦。”“可是，您怎么會這樣想……我無法理解也無法相信?！薄澳氵€記得前幾年來過的道士么？他送給我一本書。我是按照書里說的……”劉禪說得沒錯兒，在他死后，他的身體慢慢地萎縮，變白，變硬，變成了一枚看上去有些碩大的鳥蛋。一向?qū)λ月犛嫃牡耐蹂舱娴臎]有向外發(fā)喪，她只是說，安樂縣公病得不輕，而且怕受風寒不能見人，包括侍衛(wèi)和仆人都不能見。她要求廚師每日做好的飯就給她送到門口，她會極為小心和精心地喂給這個病人。廚師想了想，也就答應(yīng)了她。一天、又一天。到了第七日?？墒堑皻だ锸冀K沒有動靜。一直守在一側(cè)一眼不眨的王妃當然心急如焚，她不知道自己迎接的將是什么，她不知道，劉禪會不會真的“破殼而出”并變成一只鳥。早晨，正午，黃昏。一直到半夜，這枚石頭一樣的“蛋殼”終于有了動靜，它從一處裂開一道縫來，露出了一段極像鳥的喙，帶著淡淡的黃色?！鞍?，真的是?。　蓖蹂匀皇桥d奮不已，她用更大的專注盯著，盯著這只鳥繼續(xù)破殼。

夜半，蛋殼終于裂開，一只很小的雛鳥從殼里面鉆出來?！拔业耐酢蓖蹂鷵崦r鳥身上濕漉漉的絨毛，心里泛起一絲絲的失望。它竟然這樣小，這樣弱。它竟然，一身的絨毛，它們根本不是為飛翔準備的?？磥?，她還需要相對漫長的一段時間將這只鳥慢慢養(yǎng)大才行。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（

）A．“淚流滿面，大幅度地搖著自己的頭”，舊臣們的這種痛心與無奈，其實是其主動配合劉禪“裝”的表演。B．“習慣躲進收藏室，一遍遍撫摸自己雕成的鳥”，表現(xiàn)出劉禪表面雖沉迷根雕，實際卻時刻不忘回到蜀地。C．廚師“想了想”才答應(yīng)王妃的要求，暗示出安樂公府內(nèi)人際關(guān)系，透露出劉禪在家中也不敢表露心思的原因。D．“早晨，正午，黃昏”一詞一停頓，在對時間平靜地敘述中，隱含王妃度日如年的焦灼，富有內(nèi)涵與張力。7．關(guān)于文中道士探望劉禪的部分，下列說法不正確的一項是（3分）（

）A．劉禪端茶、焚香、領(lǐng)著道士參觀收藏室，意在表明自己安于現(xiàn)狀不思蜀。B．劉禪讓道士明示心思，巧妙應(yīng)答道士，反映出其內(nèi)心時刻不放松的警惕。C．道士對劉禪茶葉味道的否定，表現(xiàn)了他對劉禪自我滿足生活狀態(tài)的失望。D．道士探望劉禪故事雖小卻一波三折，為整個小說情節(jié)的發(fā)展提供了動力。8．劉禪變蛋化鳥這一荒誕情節(jié)有其合理性，請從小說情節(jié)發(fā)展邏輯的角度簡要分析。（4分）______________________________9．小說結(jié)尾寫劉禪化為一只鳥，并特別突出了其弱小，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。（6分）______________________________二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：

子曰：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身；知所以修身，則知所以治人；知所以治人，則知所以治天下國家矣。凡為天下國家有九經(jīng)，曰：修身也，尊賢也，親親也，敬大臣也，體群臣也，子庶民也，來百工也，柔遠人也，懷諸侯也。修身則道立，尊賢則不惑，親親則諸父昆弟不怨，敬大臣則不眩，體群臣則士之報禮重，子庶民則百姓勸，來百工則財用足，柔遠人則四方歸之，懷諸侯則天下畏之?！保ü?jié)選自《中庸》）材料二：昔之君子成德立行，身沒而名不朽，其故何哉？學也。學也者，所以疏神達思，怡情理性，圣人之上務(wù)也。民之初載，其蒙未知。譬如寶于玄室有所求而不見白日照焉則群物斯辨矣。學者，心之白日也。故先王立教官，掌教國子，教以六德，教以六行，教以六藝。三教備而人道畢矣。學猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學則無以有濌德。有懿德故可以經(jīng)人倫，為美觀故可以供神明。夫聽黃鐘之聲，然后知擊缶之細；視袞龍之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不學之困。故學者，如登山焉，動而益高；如寤寐焉，久而愈足。顧所由來，則杳然其遠。以其難而懈之，誤且非矣?！对姟吩啤案呱窖鲋?，景行行止”，好學之謂也。倚立而思遠，不如速行之必至也；矯首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，不如務(wù)學之必達也。故君子心不茍愿，必以求學；身不茍動，必以從師；言不茍出，必以博聞。是以情性合人，而德音相繼也?？鬃釉唬骸案W何以行？弗思何以得？小子勉之，斯可謂師人矣！”子夏曰：“日習則學不忘，自勉則身不墮，亟聞天下之大言，則志益廣。”（節(jié)選自《申鑒·中論·治學》）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）譬如A寶于玄B室C有所D求E而不見F白日G照焉H則群物I斯辨矣。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（

）A．知，同“智”，智慧，與《論語》中“知者不惑”的“知”字意思相同。B．百工，指各種工匠，與《師說》中“巫醫(yī)樂師百工之人”的“百工”二字意思相同。C．庠序，泛指學校，與《齊桓晉文之事》中“謹庠序之教”的“庠序”二字意思相同。D．“知不學之困”與“此非孟德之困于周郎者乎”（《赤壁賦》）兩句中的“困”字意思相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（

）A．孔子針對治理國家的問題提出了九項綱領(lǐng)，他認為要使四方之人歸順就要有懷柔之心。B．從前帝王重視對公卿大夫子弟進行“三教”教育，“三教”對人類社會形成完善的道德規(guī)范很重要。C．材料二認為學習就像登山一樣，越登越高，但學習目標不能太過杳遠艱難，這樣容易讓人產(chǎn)生懈怠。D．文中引用《詩經(jīng)》中“高山仰止，景行行止”這句話，扼要地闡明了學習要好學不倦這一觀點。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）視袞龍之文，然后知被褐之陋。（4分）______________________________（2）弗學何以行？弗思何以得？小子勉之，斯可謂師人矣?。?分）______________________________

14．你是怎樣理解孔子提出的修身方法的？請結(jié)合材料一簡要分析。（3分）______________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詩，完成15～16題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。15．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（

）A．首聯(lián)運用比喻、擬人的修辭，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共。B．頷聯(lián)用夸張、比喻寫詩人讀書的情態(tài)。一眼掃過三千字，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快。C．尾聯(lián)以“金鞍玉勒”比喻富家子弟，他們游手好閑、不務(wù)正業(yè)，領(lǐng)略不到書齋中的爛漫春景。D．本詩盛贊讀書之好處及讀書之趣，抒發(fā)了詩人喜愛讀書之情，意趣高雅，說理形象。16．頸聯(lián)有怎樣的含義？請簡要賞析。（6分）______________________________（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“______，______”兩句，既寫出了妻子長眠的孤苦，又寫出了詞人與妻子不能互訴愁腸的悲哀。（2）張若虛《春江花月夜》中含蓄地表現(xiàn)思婦想要向漂泊在外的丈夫傳遞信息也不能實現(xiàn)的兩句詩是“_______，______”。（3）詩酒之緣歷史悠久，詩人高興時“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，閑適時“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，憂愁時“______，______”。三、語言文字運用（18分）

閱讀下面的文字，完成18～22題。隨著數(shù)字科技幾乎滲透到學習的方方面面，手寫筆記似乎顯得

A

。不過，不斷涌現(xiàn)的多項研究卻表明，用紙筆，甚至是平板電腦和觸控筆來記筆記，仍然是最好的學習方式。最近，在一項發(fā)表于《心理學前沿》的研究中，科學家監(jiān)測了學生在記筆記時的大腦活動。經(jīng)過分析，研究人員發(fā)現(xiàn)手寫筆記的學生相互聯(lián)系的腦區(qū)之間的電活動更強。這些研究結(jié)果進一步證明了（甲）。新研究其實建立在2014年一項研究的基礎(chǔ)上。當時這項研究總結(jié)道，打字能夠幫助人們更快地輸入筆記，但也會導致他們不會過多地思考筆記內(nèi)容，手寫記錄的方式雖然速度較慢，（乙）。為了解用這兩種方式記筆記時大腦活動的具體差異，這項新研究的科學家招募了36位學生參與研究，要求他們分別通過手寫和打字的方式記錄屏幕上顯示的單詞。而科學家利用參與者所戴頭罩上的256片電極，記錄他們的大腦活動。①學生在手寫記錄時，傳感器監(jiān)測到大范圍的大腦連通性，②這種連通性覆蓋了視覺區(qū)域、處理和接收視覺信息的腦區(qū)，以及運動皮層。③其中，運動皮層負責控制肢體運動，整合感知—運動系統(tǒng)，④能幫助大腦處理環(huán)境信息，⑤并決定人們下一步的行動。相較之下，參與者在打字記錄時，這些腦區(qū)的活動極少。這項新發(fā)現(xiàn)并不意味著教室中的科技設(shè)備

B

。平板電腦、智能手機等其他電子設(shè)備使得我們寫論文、開展研究都變得更高效，還提供了公平獲取教育資源的機會。但正如加拿大滑鐵盧大學研究運動與記憶的雅杜莎娜·西瓦珊卡所說，人們正不斷地將認知任務(wù)“卸載”到電子設(shè)備中，比如用拍照而非大腦記憶景象。美國范德比爾特大學的教育神經(jīng)科學家索菲婭·芬奇-布赫強調(diào)：“不論是記憶還是運動能力，如果我們不去主動使用這些技能，它們就會隨時間逐漸退化?！?8．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）A______

B______19．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）甲：__________________乙：__________________20．文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）（1）____________

________________________（2）____________

________________________21．文中最后一段用“卸載”一詞表達人們在日常生活中對外界的認知方式，請分析此處引號的作用及“卸載”的表達效果。（4分）____________________________________22．在一項發(fā)表于《自然·通訊》的研究中，麻省理工學院的博士生利用觸覺技術(shù)制作了一種“智能手套”，這種手套通過振動或力等來傳輸觸覺信息。比如先用這種手套記錄下鋼琴家演奏一首歌曲時的手部動作，再通過手套的指尖振動傳遞給學生，便可提高其演奏的準確性。數(shù)字科技時代，我們應(yīng)如何理性看待這種新穎的“智能手套”技術(shù)？請談?wù)勀愕目捶?。?分）________________________四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）看完上面的漫畫，你有什么感想？請根據(jù)漫畫內(nèi)容寫一篇不少于800字的議論文。要求：選準角度，擬好標題，不要脫離漫畫內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作、抄襲。

參考答案1．B（本題考查學生理解和分析原文相關(guān)內(nèi)容的能力?！斑@使得……”理解有誤。由第四段中的“當人們接觸到對他們的信念或偏好產(chǎn)生挑戰(zhàn)的信息時，就會因為沖突而情緒緊張，繼而產(chǎn)生一種想要解除緊張情緒的沖動，即認知失調(diào)。在這種沖動的刺激下，人們便會忽視、質(zhì)疑或反駁挑戰(zhàn)性信息及其來源”可知，使人們忽視、質(zhì)疑或反駁挑戰(zhàn)性信息的是“想要解除緊張情緒的沖動”，而非“緊張的情緒”。故選B。）2．B（本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力?！氨僦{或產(chǎn)品警示信息只會導致受眾更相信謠言”理解有誤。由第三段中的“隨后，研究人員對這一做法進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)科普文章雖然顯著糾正了人們的誤解”和“除了辟謠信息以外，產(chǎn)品警示信息可能也會帶來負面效果”可知，辟謠的科普文章，能夠顯著糾正人們的誤解，并非只會導致受眾更相信謠言。并且，產(chǎn)品警示信息只是有可能會帶來負面效果，并非一定會帶來負面效果。故選B。）3．A（本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。A．體現(xiàn)了“名人效應(yīng)”，即通過有號召力的人的觀點來引人注意，擴大影響，不符合“逆火效應(yīng)”的觀點。B．符合動機性推理的觀點，人們在接觸對他們的信念或偏好產(chǎn)生挑戰(zhàn)的信息時，會忽視挑戰(zhàn)性信息及其來源。C．表現(xiàn)出“產(chǎn)品警示卻導致受眾更多地購買這些產(chǎn)品”的“逆火效應(yīng)”。D．體現(xiàn)了“心理抗拒”的理論，捐贈個體感到自主權(quán)或面子受到威脅時，便會產(chǎn)生逆反或抗拒心理，從而降低捐贈意愿。故選A。）4．①文章先由當前的公共輿論環(huán)境引出“逆火效應(yīng)”的話題，并舉實例來說明這一現(xiàn)象。（2分）②接著通過道理論證和舉例論證分別從動機性推理、真相錯覺與動機誤解、心理抗拒三方面來解釋“逆火效應(yīng)”形成的原因。（2分，點出論證方法1分，概括出逆火效應(yīng)形成的原因1分）③最后分別從辟謠者和大眾的角度指出如何最大限度地削弱“逆火效應(yīng)”。（2分）本題考查學生梳理文章脈絡(luò)的能力。讀懂文章大意后，首先梳理文章層次，概括各段落的內(nèi)容，然后按照論述思路的先后順序分點作答即可。材料共九段，第1～3段，由當前的公共輿論環(huán)境引出中心話題“逆火效應(yīng)”，并舉了幾個例子來具體說明；第4～6段，從三個方面解釋了“逆火效應(yīng)”的成因，運用了道理論證和舉例論證的方法；第7～9段，從辟謠者和大眾的角度展開，論述如何最大限度地削弱“逆火效應(yīng)”。本文采用層進式的論證結(jié)構(gòu)，遵循“是什么——為什么——怎么辦”的行文思路，層層遞進，步步深入，具有很強的邏輯性。5．①富裕家庭接收到節(jié)約用水的小竅門后，“節(jié)約用水”這一限制性信息讓富裕家庭的人感到面子或自主權(quán)受到威脅，因而對此產(chǎn)生逆反或抗拒心理，導致日均用水量不降反升，這是心理抗拒導致的“逆火效應(yīng)”。②某一家庭與鄰居的日均用水量的曲線對比圖，提示的是社會規(guī)范，可以促使家庭以效仿社群行為的方式接受“節(jié)水”的信息，從而削弱已有的“逆火效應(yīng)”。③曲線圖及笑臉和哭臉的標志，與文字相比更簡明易懂，更容易被編碼和提取，因此會給人們帶來更多的真相易得感，從而促使他們愿意接受“節(jié)水”的說服信息。④節(jié)水倡議中強調(diào)的“本地居民”提示了社會身份，使人們獲得了社會身份認同及其帶來的良好感受，利用這種從眾心理促使人們接受“節(jié)水”信息，從而抑制“逆火效應(yīng)”。（每點2分，答出3點得滿分）本題考查學生分析運用文中信息解決問題的能力。首先，仔細閱讀題干，將題干中所給的現(xiàn)象分層理解。然后，找到文中相應(yīng)的理論觀點，以此來闡釋題干中所給的現(xiàn)象。材料中關(guān)鍵詞有用水量“不降反升”和“不會上升”，結(jié)合材料分析原因即可。①結(jié)合“說服信息讓人們感受到自主權(quán)或者面子受到威脅時，他們就會產(chǎn)生一種心理抗拒，從而導致‘逆火效應(yīng)’’及題干中“節(jié)約用水”分析可知，富裕家庭接收到節(jié)約用水的小竅門后，“節(jié)約用水”這一限制性信息讓富裕家庭的人感到面子或自主權(quán)受到威脅，因而對此產(chǎn)生逆反或抗拒心理，導致日均用水量不降反升，這是心理抗拒導致的“逆火效應(yīng)”。②結(jié)合“說服信息中加入提示社會規(guī)范或社會身份的信息，從而促使受眾以效仿社群行為的方式來接受辟謠或說服信息”及題干“展示某一家庭與鄰居的日均用水量的曲線對比圖”分析可知，某一家庭與鄰居的日均用水量的曲線對比圖，提示的是社會規(guī)范，可以促使家庭以效仿社群行為的方式接受“節(jié)水”的信息，從而削弱已有的“逆火效應(yīng)”。③結(jié)合“信息還應(yīng)盡量以圖表等清晰易讀的形式呈現(xiàn)，使信息更容易被編碼和提取，給受眾帶來更多的真相易得感”分析可知，曲線圖及笑臉和哭臉的標志，與文字相比更簡明易懂，更容易被編碼和提取，因此會給人們帶來更多的真相易得感，從而促使他們愿意接受“節(jié)水”的說服信息。④結(jié)合“說服信息中加入提示社會規(guī)范或社會身份的信息，從而促使受眾以效仿社群行為的方式來接受辟謠或說服信息”及題干“‘節(jié)約用水’是本地居民的身份標志”分析可知，節(jié)水倡議中強調(diào)的“本地居民”提示了社會身份，使人們獲得了社會身份認同及其帶來的良好感受，利用這種從眾心理促使人們接受“節(jié)水”信息，從而抑制“逆火效應(yīng)”。

6．A（“主動配合劉禪‘裝’的表演”錯誤，結(jié)合“他不敢在任何人的面前把自己的心思坦露出來”可知，大臣們并不知道劉禪的內(nèi)心想法，是出于真正的痛心才會如此。）7．C（“對劉禪自我滿足生活狀態(tài)的失望”錯。道士的話暗示他知道劉禪的心思，劉禪并不是像他表面呈現(xiàn)的那樣樂不思蜀。）8．①劉禪雖然強烈思念蜀國，但是卻不敢表露，只好借助幻想；②劉禪沉迷根雕，雕刻飛鳥，有想飛的內(nèi)心沖動，所以劉禪變蛋化鳥這一情節(jié)合乎劉禪內(nèi)心的沖動；③道士贈書給劉禪，讓劉禪變蛋化鳥的情節(jié)有了方法的來源；④耳目滿庭的生活環(huán)境，讓劉禪心理異化，因而使變蛋化鳥這一情節(jié)有了產(chǎn)生的基礎(chǔ)。（每點2分，任意答出兩點即可）解析：劉禪變蛋化鳥體現(xiàn)了劉禪對自由的渴望，對蜀國的思念，但憚于惡劣環(huán)境不敢表露，故而異化。找到對應(yīng)情節(jié)即可說明其合理性。結(jié)合“自從被囚禁的那一天起，安樂縣公劉禪沒有一時一刻不在暗暗‘遙望’他曾經(jīng)的蜀國。只是，他不敢在任何人的面前把自己的心思坦露出來，包括他的王妃”可知，劉禪強烈思念蜀國卻不敢表露；結(jié)合“你所雕出的，都是鳥。各種的鳥。它們當然透露了你的心思”“每個看到這些根雕的人都能看得清楚，他雕的是正在飛翔的鳥”可知，劉禪沉迷根雕，雕刻飛鳥，有想飛的內(nèi)心沖動；“道士悄悄從懷里掏出一本書來……書還是被留了下來。劉禪在道士走后不久，便坐在角落里一個人專心地看起來”，道士贈書，讓劉禪變蛋化鳥有了方法；“一位名重京城的道士受武帝司馬炎之托前來探望劉禪”“安樂公府后面的波濤洶涌”，生活環(huán)境耳目滿庭，劉禪心理異化，所以身體跟著異化，化而為鳥，也就合理。9．①人物形象更豐滿，凸顯了劉禪小心謹慎、弱小的形象；②深化主題，揭示出想飛翔卻沒有做飛翔準備的矛盾，令人深思；③符合情節(jié)發(fā)展內(nèi)在邏輯，增強小說藝術(shù)的真實性；④打破讀者心理預期，給人留下了更多想象回味的空間。（每點2分，答任意三點即可）解析：從人物塑造看，劉禪化作的鳥是“很小的雛鳥……它竟然這樣小，這樣弱。它竟然，一身的絨毛”，這是劉禪形象的縮影，凸顯了劉禪小心謹慎、弱小的形象，使人物形象更豐滿；從主旨看，小雛鳥的樣子“根本不是為飛翔準備的”，揭示出想飛翔卻沒有做飛翔準備的矛盾，暗示劉禪一心渴望回到蜀國，但沒有真正去努力、去行動，也就是沒有為自己的理想去奮斗，這點令人深思，從而深化主題；從情節(jié)發(fā)展看，劉禪雕鳥，道士給書，最后劉禪小心化鳥，小鳥的出現(xiàn)符合情節(jié)發(fā)展內(nèi)在邏輯，小鳥的弱小符合主人公形象特點，結(jié)尾增強了小說藝術(shù)的真實性；從閱讀效果看，本來期待劉禪化作大鳥，飛回蜀國，達成心愿，結(jié)果是這樣一只弱鳥，“還需要相對漫長的一段時間將這只鳥慢慢養(yǎng)大才行”，最后能否長大還是問題，小說結(jié)尾打破讀者心理預期，給人留下了更多想象回味空間。

10．CFH（原為標點：譬如寶于玄寶，有所求而不見，白日照焉，則群物斯辨矣。）（每選對一處給1分，勾選四處及以上不得分。）11．D（A項，知：同“智”，智慧。B項，百工：指各種工匠。C項，庠序：古代的地方學校，后泛指學校。D項，困：困惑/受困。）12．C（“但學習目標不能太過杳遠艱難，這樣容易讓人產(chǎn)生懈怠”對原文理解錯誤，材料二說“顧所由來，則杳然其遠。以其難而懈之，誤且非矣”，大意是：回看起始的地方，已經(jīng)邈遠難尋了。但因為學習困難就有所懈怠，這就不僅認識錯誤，而且行為完全不對了。）13．（1）目睹了帝王禮服上的繡龍紋飾，這之后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣。（“文”“然后”“被褐”各1分，句意1分。）（2）不學習用什么來行事？不思索怎么會有所得？弟子們要以此勉勵自己，能這樣就稱得上善于從人而學?。。ā昂我浴薄靶∽印薄懊恪备?分，句意1分。）解析：（1）文：紋飾。然后：這之后。被褐：穿粗布短衣。（2）何以：以何，用什么。小子：弟子們。勉：勸人努力。14．①方法：好學、力行、知恥。②途徑：從好學、力行、知恥這些事情入手，進入智、仁、勇這一社會共同的道德境界。③效果：懂得修養(yǎng)自身，就知道怎樣治理別人，直至“治理天下國家”。（答對1點給1分）解析：篩選整合材料一中“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身；知所以修身，則知所以治人；知所以治人，則知所以治天下國家矣”等信息。參考譯文：材料一：孔子說：“好學的品格近似于智，努力實踐的品格近似于仁，知道羞恥的品格近似于勇。知道這三點，就知道怎樣修養(yǎng)自身了；知道怎樣修養(yǎng)自身，就知道怎樣治理別人了；知道怎樣治理別人，就知道怎樣治理天下國家了。凡是治理天下國家有九項綱領(lǐng)：修養(yǎng)自身，尊重賢人，愛戴親人，尊敬大臣，體察群臣，愛護百姓，招來各種工匠，懷柔四夷，安撫諸侯。修養(yǎng)自身，道德就確定了；尊重賢人，就不會昏聵；愛戴親人，父輩和兄弟就不會產(chǎn)生怨恨；尊敬大臣，就不會被人迷惑；體察群臣，士人就會以禮相報；愛護百姓，百姓就會更加努力工作；招來各種工匠，財物用品就會豐富；懷柔四夷，四方的人就會歸順；安撫諸侯，天下的人就會敬畏?！辈牧隙簭那暗木幽軌虺删透呱械牡赖潞妥吭降钠沸?，即便身死但名聲不會朽滅，是什么原因呢？是學習。學習是通明精神、暢達思想、和悅情緒、修養(yǎng)品性的手段，是圣人最為看重的事情。人剛出生的時候，蒙昧無知。就好像珍寶放在暗室里，想尋找卻看不見，而太陽的光輝一照進去，各種東西就都一目了然了。學習，就是心靈的太陽。所以從前的帝王都專門設(shè)立教官負責對公卿大夫子弟的教育，教給他們六種品德，教給他們六種善行，教給他們六種才能。這三種教育齊備了，人類社會的道德規(guī)范也就完全了。學習就好像是修整裝飾，器物不加修飾，就不可能美觀好看；人們不經(jīng)過學習，也就難以具備美好的品德。具備美好的品德，才可以妥善處理人與人之間的關(guān)系，器物修飾得美觀好看，才可以供奉神明祖先。

聆聽了黃鐘的聲音，然后才知道叩擊瓦罐所發(fā)出的聲音是多么的細小；目睹了帝王禮服上的繡龍紋飾，這之后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣；接受過學校的教育，然后才知道不學習的困惑。所以學習這件事，就好像是登山，越走越高；就好像是睡眠，越久越充足?；乜雌鹗嫉牡胤?，已經(jīng)邈遠難尋了。但因為學習困難就有所懈怠，這就不僅認識錯誤，而且行為完全不對了?！对娊?jīng)》說：“巍峨高山要仰視，平坦大道能縱馳?！闭f的就是要好學不倦。倚身站立而想著到遠方去，不如立即行走，這樣一定能抵達；仰著頭想追隨鳥兒翱翔天空，不如自己修治翅膀定能實現(xiàn)夢想；孤身獨處而希望獲取智慧，不如努力學習定能達到目的。所以君子的心靈不隨便幻想，而是一定要努力學習；身體不輕舉妄動，而是一定要追隨老師；不信口開河，發(fā)表言論一定是為了廣博見聞。因此君子的性情溫文有禮平易近人，而美名也會不斷地流傳開來?？鬃诱f：“不學習用什么來行事？不思索怎么會有所得？弟子們要以此勉勵自己，能這樣就稱得上善于從人而學了！”子夏說：“每天溫習，那么所學的東西就不會忘記；常自我勉勵，那么自己就不會懈??；多聽取天下的深妙言論，那么他的志向就會越來越宏大?！?5．C（“‘金鞍玉勒’比喻富家子弟”錯，應(yīng)該是借代。）16．①堅持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈。勤奮攻讀，不斷增長新知，就像東風催開百花，染綠柳枝一樣。（2分）②用典。上句化用朱熹《觀書有感》的“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，意思是說堅持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈一樣；下句化用朱熹的《春日》：“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！币馑际钦f勤奮攻讀增長新知，就像東風吹開百花，染綠柳枝一樣，其樂趣令人心曠神怡。（答出其中任意一處化用的詩句即可得2分）③比喻。形象生動地表達勤讀書的好處。（2分）17．（1）千里孤墳

無處話凄涼（2）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（3）呼兒將出換美酒

與爾同銷萬古愁/勸君更進一杯酒西出陽關(guān)無故人/酒入愁腸

化作相思淚/昨夜雨疏風驟

濃睡不消殘酒/艱難苦恨繁霜鬢

潦倒新停濁酒杯（每空1分，錯字、添字、漏字則該空不給分）18．A．可有可無（無足輕重）

B．有害無利（一無是處）（每空1分，其他答案符合語境亦可）解析：本題考查正確使用成語的能力。A處，此處前文語句提到“數(shù)字科技幾乎滲透到學習的方方面面”，加之后文的轉(zhuǎn)折“不過……用紙筆……仍然是最好的學習方式”可知，此處意在說明在數(shù)字科技廣泛應(yīng)用的背景下，手寫筆記的地位或重要性似乎有所下降或變得不那么突出，故可填“可有可無”（“無足輕重”）?！翱捎锌蔁o”，可以有，也可以沒有；指有沒有都無關(guān)緊要?！盁o足輕重”，意思是沒有它并不輕些，有它也并不重些，指無關(guān)緊要。B處，根據(jù)前文第三段可知，此處所說的新發(fā)現(xiàn)是“手寫相比打字，腦區(qū)活動多”，加之橫線處后“平板電腦、智能手機等其他電子設(shè)備讓我們寫論文、開展研究都變得更高效，還提供了公平獲取教育資源的機會”指出了電子設(shè)備的優(yōu)點，所以可知此處語境強調(diào)的是盡管有新的研究發(fā)現(xiàn)，但這并不意味著教室中的科技設(shè)備沒有好處，故可填“有害無利”（“一無是處”）?！坝泻o利”，意思是只有壞處沒有好處?！耙粺o是處”，指沒有一點兒對的或好的地方，比喻一個人或物沒有一點用處。19．甲：教學生手寫筆記的重要性

乙：但有助于更好地理解和記憶內(nèi)容（每點2分，其他答案言之成理者也可酌情給分）解析：本題考查語言表達之情境補寫的能力。甲處，前文提到“手寫筆記的學生相互聯(lián)系的腦區(qū)之間的電活動更強”，這是一個科學發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，接下來需要通過這個發(fā)現(xiàn)來得出一個結(jié)論或觀點。由于手寫筆記能引發(fā)學生更強的腦區(qū)電活動，所以這一發(fā)現(xiàn)證明要教給學生手寫筆記的重要性，故可填：教學生手寫筆記的重要性。乙處，前文提到“打字能夠幫助人們更快地輸入筆記，但也會導致他們不會過多地思考筆記內(nèi)容”，這是打字記筆記的缺點；接著轉(zhuǎn)折提到“手寫記錄的方式雖然速度較慢”，暗示接下來要說明手寫記筆記的優(yōu)點，即彌補了打字“導致他們不會過多地思考筆記內(nèi)容”的缺點，促使其更好地理解和記憶內(nèi)容，故可填：但有助于更好地理解和記憶內(nèi)容。

20．①改為：當學生在手寫記錄時，傳感器監(jiān)測到大范圍的大腦連通性；②改為：這種連通性覆蓋了視覺區(qū)域、接收和處理視覺信息的腦區(qū)，以及運動皮層。（每改正一處得2分，改正兩處得滿分，改變原意或語句不通不給分）解析：本題考查辨析并修改病句的能力。①偷換主語，中途易轍，前面“學生在手寫記錄時”中主語是“學生”，此句還沒說完，后面句子“傳感器監(jiān)測到大范圍的大腦連通性”主語就偷換成了“傳感器”，從語意上來說，句子重點在強調(diào)傳感器，所以可在“學生在手寫記錄時”前加“當”讓其作狀語。②語序不當，“處理”和“接收”順序顛倒，不符合邏輯，應(yīng)該是先“接收”后“處理”，故可將“處理”和“接收”調(diào)換位置。21．引號表示特殊含義。卸載的原意