名著導(dǎo)讀（原卷版）-2024年中考語(yǔ)文題集

備戰(zhàn)2024年中考語(yǔ)文精選題集（）

專題07名著導(dǎo)讀

1.（2023?浙江紹興?統(tǒng)考中考真題）以下作品住造基廠，從主要人物的角度再擬一個(gè)書名并結(jié)合作

品內(nèi)容簡(jiǎn)要闡釋。

A.《西游記》孫悟空B.《水滸傳》宋江C.《平凡的世界》孫少安

示例：從簡(jiǎn)?愛的角度，我給《簡(jiǎn)?愛》擬名為“獨(dú)立人生”。她在蓋茨海德，不盲目順從，堅(jiān)持自

己的想法；在洛伍德，克服一切困難學(xué)習(xí)，努力獲得獨(dú)立生活的能力；在桑菲爾德，追求平等的愛情，拒

絕依賴婚姻去生活。這個(gè)書名，能強(qiáng)調(diào)出簡(jiǎn)?愛在生活、工作和愛情中始終保持獨(dú)立的形象特征，引導(dǎo)讀

者思考對(duì)待人生的態(tài)度。

我選（）（填序號(hào)）。_______________________________________________________

2.（2023?浙江寧波?統(tǒng)考中考真題）展廳的電子書架中錄入了各種類別的名著。請(qǐng)你將下面六本圖

書歸入電子書架的相應(yīng)類別中（填序號(hào)）。

①《長(zhǎng)征》（王樹增）②《星星離我們有多遠(yuǎn)》（卞毓麟）③《圍城》（錢錦書）

④《昆蟲記》（法布爾）⑤《紅星照耀中國(guó)》（埃德加?斯諾）⑥《我是貓》（夏目漱石）

電子書架

諷刺作品科普作品紀(jì)實(shí)作品

3.（2023?浙江寧波?統(tǒng)考中考真題）下面是展廳電子屏幕展示的以“生命中那些重要的引路人”為

主題的名著【閱讀感言】和【相關(guān)名著工請(qǐng)你從中任選一句感言，聯(lián)系一部名著，結(jié)合具體情節(jié)，參考示

例，對(duì)所選感言進(jìn)行闡釋。

【閱讀感言】【相關(guān)名著】

A.因?yàn)樗诎档氖澜缫嘤形⒐怙@現(xiàn)《駱駝祥子》

B.因?yàn)樗?，生活的苦難便成了墊腳石《平凡的世界》

C.因?yàn)樗?，一段與原來(lái)截然不同的人生從此開啟《鋼鐵是怎樣煉成的》

【示例】因?yàn)樗?，前進(jìn)的腳步從未停止

這句感言讓我聯(lián)想到《朝花夕拾》。魯迅在日本求學(xué)期間，他的老師藤野先生對(duì)魯迅關(guān)心有加，要求嚴(yán)

格：幫助他添改講義，糾正血管圖，督促魯迅不斷進(jìn)步。魯迅回國(guó)后，每當(dāng)想要偷懶時(shí)，看到藤野先生的

相片，便會(huì)警醒并繼續(xù)工作。藤野先生對(duì)魯迅的勉勵(lì)與教誨，成為魯迅前行道路上不竭的動(dòng)力。

4.（2023?浙江金華?統(tǒng)考中考真題）請(qǐng)從以下兩則材料中住造基：，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，探究“坐”

所體現(xiàn)出的人物間的情誼。

材料一：

林沖等一行人請(qǐng)晁蓋上了轎馬，都投大寨里來(lái)。到得聚義廳前，下了馬，都上廳來(lái)。眾人扶晁天王去

正中第一位交椅上半定，中間焚起一爐香來(lái)。

（《水滸傳》之《梁山泊義土尊晁蓋鄲城縣月夜走劉唐》）

材料二：

大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說的夢(mèng)：/在夢(mèng)里，她吃著她的乳兒的婚酒，/半在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而

她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”/……

（《艾青詩(shī)選》之《大堰河一一我的保姆》）

5.（2023?浙江金華?統(tǒng)考二模）人與人是相互聯(lián)系，相互影響著。請(qǐng)從下列選項(xiàng)中任選一個(gè)，結(jié)合

人物經(jīng)歷，分析人物之間的關(guān)系和影響。

A.《朝花夕拾》魯迅與藤野先生

B.《駱駝祥子》祥子與曹先生

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾與朱赫來(lái)

D.《平凡的世界》孫少平與田曉霞

6.（2023?浙江紹興?校聯(lián)考三模）“品讀經(jīng)典?喜迎亞運(yùn)”小語(yǔ)擬制作微視頻《前行，向未來(lái)》，請(qǐng)

你一起參與

人物鏡頭屏幕配字

他坐在講堂看細(xì)菌學(xué)的幻燈鏡頭一：

（1）___【止匕片。末了放起時(shí)事的片子，周圍你也曾迷茫，但是你選擇了棄醫(yī)從文，因

處人物是誰(shuí)？】的日本青年歡呼拍掌。為你明白真正的醫(yī)者不是醫(yī)治身體，而是救治

皺眉不語(yǔ)，朝前走。靈魂。

當(dāng)田福堂連夜召開支部會(huì)抵

鏡頭二：

制責(zé)任制：

你也曾迷茫，但是你選擇做農(nóng)村變革的先

孫少安（2）____【請(qǐng)概括事件】

覺者，因?yàn)槟忝靼字挥许槕?yīng)時(shí)代發(fā)展，才能不

力排眾議，自信前行。

被時(shí)代淘汰。

在即將與羅切斯特完成婚禮

之際：

鏡頭三：

（3）__【請(qǐng)概括事

簡(jiǎn)?愛（4）_________

件】

【請(qǐng)仿照鏡頭一、二，為此處屏幕配字。】

兩手空空，孤身前行。

7.（2023?浙江臺(tái)州?統(tǒng)考一模）學(xué)校開展名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

專題書名閱讀任務(wù)

《駱駝祥子》（祥子）

（1）任務(wù)一：從左邊三項(xiàng)中找出歸類不妥的一項(xiàng)，并結(jié)合

《簡(jiǎn)?愛》（簡(jiǎn)?愛）

迷失沉淪名著內(nèi)容說明原因。

《儒林外史》（匡我認(rèn)為_______不妥，__________

超人）

"——《西游記》（孫悟（2）任務(wù)二：結(jié)合下面的知識(shí)卡片，從左邊兩項(xiàng)中任選一

復(fù)”手法空）項(xiàng)，結(jié)合具體情節(jié)，談?wù)劇叭龔?fù)”手法在刻畫人物形象方面的作

《水滸》（宋江）用：___________0

知識(shí)卡片：“三復(fù)”手法指小說中的情節(jié)不是單一的重復(fù)，而是在重復(fù)中有變化和發(fā)展，逐步展現(xiàn)人

物形象，凸顯主旨。中國(guó)古典小說常運(yùn)用這一手法，如“劉備三顧茅廬”“劉姥姥三進(jìn)大觀園”。

8.（2023?浙江溫州?校聯(lián)考二模）老師在一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中有著重要的影響，下面哪一位老師（師

父）更符合你對(duì)“良師”的期待？請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》或《西游記》相關(guān)內(nèi)容闡述。

A.壽鏡吾B.藤野先生C.菩提老祖D.唐僧

9.（2023?浙江紹興?統(tǒng)考一模）法國(guó)作家勒內(nèi)?夏爾說：“理解得越多，就越痛苦。知道得越多,

就越撕裂。但是他也有著同痛苦相對(duì)稱的清澈，與絕望相均衡的堅(jiān)韌?！闭?qǐng)從下列名著人物中任選一個(gè),

結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要闡述。

A.尼摩船長(zhǎng)（《海底兩萬(wàn)里》）B.孫少平（《平凡的世界》）

C.王冕（《儒林外史》）D.簡(jiǎn)?愛《簡(jiǎn)?愛》

10.（2023?浙江麗水?統(tǒng)考一模）揭示主旨，觀照社會(huì)。書籍封面設(shè)計(jì)選用的色彩往往與名著的內(nèi)容

和主旨相關(guān)。這本書的封面應(yīng)有哪些色彩？請(qǐng)從以下名著中任選一部，仿照示例，結(jié)合名著內(nèi)容和你的閱

讀體驗(yàn)，說明理由。（可以從底色、圖案顏色、字體顏色等角度設(shè)計(jì)）

A.《朝花夕拾》B.《紅星照耀中國(guó)》C.《儒林外史》

示例：我設(shè)計(jì)《昆蟲記》封面，底色為綠色，中間三個(gè)白色大字“昆蟲記”，在“蟲”字上點(diǎn)綴一只

瓢蟲圖案。瓢蟲酷似花朵，身體紅色，上有幾顆黑色小斑點(diǎn)。綠色象征生命，與《昆蟲記》作者法布爾觀

察生命、熱愛生命、尊重生命的精神品質(zhì)相一致?！跋x”字點(diǎn)綴瓢蟲，強(qiáng)調(diào)本書的內(nèi)容與昆蟲相關(guān)。紅中

帶黑的瓢蟲，寓示作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。

11.（2023?浙江杭州?統(tǒng)考一模）班史編寫活動(dòng)中，小臨同學(xué)想從名著中尋找一位值得學(xué)習(xí)的的人物,

請(qǐng)你從備選項(xiàng)中推薦一個(gè)，結(jié)合人物主要故事情節(jié)，闡述值得學(xué)習(xí)的理由。

①周恩來(lái)《紅星照耀中國(guó)》②簡(jiǎn)?愛《簡(jiǎn)?愛》③江姐《紅巖》

（2023?浙江溫州??？寄M預(yù)測(cè)）閱讀下面的名著選段，完成下面小題。

【甲】

“把那張凳子拿過來(lái)?！辈蹇撕账固叵壬钢粡埡芨叩牡首诱f，有個(gè)班長(zhǎng)正好剛從那張凳子上站

起來(lái)。凳子給端過來(lái)了。

“把這孩子放上去?！?/p>

我給抱到了凳子上，誰(shuí)抱的我沒弄清，當(dāng)時(shí)已經(jīng)不允許我去注意這些細(xì)節(jié)了?！灰娨淮笃冱S和

紫紅的閃光緞子斗篷，還有云霧航的銀白色羽毛展著，飄動(dòng)著?！?/p>

她們當(dāng)然看見了，因?yàn)槲腋杏X到她們的眼睛都像凸透鏡似的，對(duì)準(zhǔn)了我焦灼的皮膚。

“你們瞧，她年紀(jì)還小，你們可以看到，她有著跟普通孩子一樣的外貌。上帝慈悲，賜給她跟我們大

家一樣的外貌，沒有一點(diǎn)殘缺表明她是個(gè)特殊的人。誰(shuí)能想到，魔鬼已經(jīng)在她身上找到一個(gè)奴仆和代理人？

可是我要痛心地說，事實(shí)正是這樣?！?/p>

他停住了一這時(shí)我漸漸控制住了自己顫抖的神經(jīng)，心想反正魯比孔河已經(jīng)渡過，這場(chǎng)磨難已無(wú)法逃避,

只能堅(jiān)強(qiáng)地去承受了。

【乙】

三個(gè)孩子開始把他們口袋里的東西掏出來(lái)，放在桌子上。

神甫仔細(xì)地檢查口袋的每一條縫，看有沒有煙末，但是什么也沒有找到，便把目光轉(zhuǎn)到第四個(gè)孩子身

上。這孩子長(zhǎng)著一對(duì)黑眼睛，穿著灰襯衣和膝蓋打補(bǔ)丁的藍(lán)褲子?！?/p>

黑眼睛的孩子壓住心頭的仇恨，看著神甫，悶聲悶氣地回答：“我沒有口袋?！彼檬置嗣p死了

的袋口。

“哼，沒有口袋！你以為這么一來(lái)，我就不知道是誰(shuí)干的壞事，把發(fā)面糟蹋了嗎！你以為這回你還能

在學(xué)校待下去嗎！沒那么便宜，小寶貝。上回是你媽求情，才把你留下的，這回可不行了。你給我滾出去！”

他使勁揪住男孩子的一只耳朵，把他推到走廊上，隨手關(guān)上了門。

12.下列有關(guān)保爾的四個(gè)事件，按發(fā)生的先后順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①為了供應(yīng)城市木材，保爾參加了修筑鐵路活動(dòng)

②因?yàn)榻饩戎旌諄?lái)，保爾被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄

③在極端困難的條件下，保爾開始了文學(xué)創(chuàng)作

④保爾當(dāng)了騎兵，作戰(zhàn)異常勇猛

A.①④②③B.②④①③C.①②③④D.②①③④

13.勃洛克赫斯特與神甫有著相似的性格特點(diǎn)，請(qǐng)聯(lián)系原著分析。

14.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)《鋼鐵是怎樣煉成的》與《簡(jiǎn)?愛》主人公的身份都發(fā)生了巨大變化，請(qǐng)根據(jù)你的閱

讀積累完成下表。

《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡(jiǎn)?愛》

保爾從叛逆少年成長(zhǎng)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)鋼鐵戰(zhàn)

改變情況簡(jiǎn)?愛從無(wú)助孤女成長(zhǎng)為傳奇女性

土

革命理想遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)定，充滿革命激

自身原因(1)

情，始終以黨和人民的利益為先，樂觀向上。

有羅切斯特這樣值得托付終身的愛

外部原因(2)人、海倫這樣的知心朋友、圣約翰這樣的

表哥。

15.（2023?浙江紹興?統(tǒng)考一模）九（1）班正在開展“品讀經(jīng)典無(wú)悔青春”讀書節(jié)活動(dòng)。以下

是小語(yǔ)和小文同學(xué)分享的“讀書筆記”，請(qǐng)將橫線處空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

關(guān)鍵詞作品人物摘錄賞析或感悟

她堅(jiān)信勝利屬

不要用眼淚告別，美蔣反動(dòng)派的一于我們的黨，她為了

青春之

《紅巖》③_切垂死掙扎，都不能阻擋中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)理想不怕犧牲的革

信念

的勝利！勝利屬于我們，屬于我們的黨！命精神，激勵(lì)著我們

逐夢(mèng)前行。

你以為因?yàn)槲邑毟F、低微、不美、

矮小，我就沒有靈魂、沒有心嗎？一一

青春之你想錯(cuò)了，我和你一樣有靈魂，一一也

《簡(jiǎn)?愛》簡(jiǎn)?愛④_

完全一樣有一顆心?！椰F(xiàn)在不是以

社會(huì)生活和習(xí)俗的準(zhǔn)則和你說話，而是

我的心靈同你的心靈講話。

被病魔嚴(yán)酷襲擊的保爾，一面向怠

工行為展開斗爭(zhēng)，一面帶頭勞動(dòng)，掀起

青春之《鋼鐵是怎競(jìng)賽。他每天天亮之前拖著那雙浮腫僵

保爾⑤_

__樣煉成的》硬的腳，主動(dòng)為同志們預(yù)備好開水和熱

菜。盡管保爾一連幾天發(fā)著高燒，仍然

用一把大木鏟在鏟雪。

16.（2023?浙江杭州?統(tǒng)考一模）太陽(yáng)探測(cè)工程即將啟動(dòng)，探測(cè)小分隊(duì)緊急招募隊(duì)長(zhǎng)一人，名著中的

以下人物前來(lái)應(yīng)聘，你心目中的最佳人選是誰(shuí)，請(qǐng)說明理由。

A.唐僧B.尼摩船長(zhǎng)C.宋江

17.（2023?浙江金華?校聯(lián)考一模）某班級(jí)圍繞《儒林外史》中匡超人由淳樸善良到人格淪喪的變化,

開展讀書交流活動(dòng)，請(qǐng)完成下列題目。

（1）概括兩個(gè)能體現(xiàn)匡超人人格淪喪的事例。

⑵圍繞“造成匡超人變質(zhì)墮落的責(zé)任在于誰(shuí)”這一問題，請(qǐng)同學(xué)們從“個(gè)人”和“社會(huì)”兩個(gè)角度分

別展開論述。

18.(2023?浙江寧波?統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè))班級(jí)開展了以“孤獨(dú)”為專題的名著閱讀探究，請(qǐng)你一起參與。

根據(jù)你的閱讀積累，按要求補(bǔ)全下面的名著閱讀探究單。

名著閱讀探究單

探究專題一一名著人物的孤獨(dú)

作者作品書中人物相關(guān)情節(jié)

吳敬梓①一莊紹光不愿入仕，隱居元武湖

儒勒?凡爾納《海底兩萬(wàn)里》②一建造“諾第留斯號(hào)”潛艇，生活在海底

夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛》簡(jiǎn)?愛③一

......

【探究結(jié)果】

馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中說：“生命從來(lái)不曾離開過孤獨(dú)而獨(dú)立存在。"沒錯(cuò)，強(qiáng)者，可以在孤

獨(dú)中奮起；智者，也可以在孤獨(dú)中堅(jiān)守；弱者，在孤獨(dú)中沉淪。

《平凡的世界》中的孫少平，就是一個(gè)在孤獨(dú)中奮起的典型。他在外面攬工的時(shí)候，在一群工友中

顯得格格不入，他在孤獨(dú)中問自己：你難道一輩子就這樣生活下去嗎？你最后的歸宿在哪里？因此他在

辛苦的攬工生活中，堅(jiān)持讀書。

是的，如何面對(duì)孤獨(dú)，是生命的一種存在形式。

(1)【任務(wù)一】根據(jù)表格提示，完成問題。

(2)【任務(wù)二】仿照【探究結(jié)果】中孫少平的示例，圍繞“智者，也可以在孤獨(dú)中堅(jiān)守”或“弱者，在

孤獨(dú)中沉淪”的論點(diǎn)，在下面的名著人物中選擇一位，用相應(yīng)的內(nèi)容印證。

A.西弗勒斯?斯內(nèi)普

B.方鴻漸

C.阮籍

D.祥子

（2023?浙江寧波?模擬預(yù)測(cè)）學(xué)校組織小說專題名著閱讀活動(dòng)，文佳在閱讀整理的過程中，發(fā)現(xiàn)了

兩個(gè)有趣的現(xiàn)象，請(qǐng)你根據(jù)閱讀積累，完成下列任務(wù)。

19.任務(wù)一：我們一般不愛現(xiàn)實(shí)生活中的“鬧”，但對(duì)中國(guó)古典小說中“鬧”的經(jīng)典情節(jié)卻喜愛有加,

如“哪吒鬧海”“五鼠鬧東京”等。在初中階段必讀的古典小說里也有“鬧”的情節(jié)，請(qǐng)根據(jù)閱讀積累完

成表格

作品人物相關(guān)情節(jié)批注

《西游記》孫悟空大鬧天宮這是最能體現(xiàn)該人物①一精神的情節(jié)

《水滸傳》魯智深②對(duì)朋友深情厚誼，拯救朋友于危難之中。

《儒林外史》③哭鬧貢院諷刺了④一。

20.任務(wù)二：在中外小說中，作者常以本人為原型刻畫其中的人物形象，如《簡(jiǎn)?愛》中的簡(jiǎn)?愛，《儒

林外史》中的杜少卿。請(qǐng)分別回答這兩個(gè)人物形象的哪一種個(gè)性特征與作者個(gè)性相吻合，試結(jié)合文本內(nèi)容

與作者人生經(jīng)歷簡(jiǎn)要分析。

21.（2023?浙江金華?統(tǒng)考三模）“色彩”里自有乾坤，讓我們走進(jìn)名著中的色彩。

色彩描寫名著選段色彩解語(yǔ)

［黃色］

（大圣、沙僧）按下云頭，二人洞外細(xì)看，小說中大圣的服飾以黃色為主，黃

果見一個(gè)行者，高坐石臺(tái)之上，與群猴飲酒作色在傳統(tǒng)文化中代表著智慧、力量等，

以色彩體現(xiàn)

樂。模樣與大圣無(wú)異：也是黃發(fā)金箍，金睛火如書中孫悟空在一調(diào)芭蕉扇被拒后，運(yùn)

性格

眼；身穿也是棉布直褸，腰系虎皮裙；手中也用變成小蟲、牛魔王等計(jì)謀，最終借到

拿一條兒金箍鐵棒。芭蕉扇等就體現(xiàn)出了這樣的特點(diǎn)。

［綠色］

綠艾青(1)下面對(duì)這首詩(shī)的理解，錯(cuò)誤

好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的一項(xiàng)是()

的……/到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、A.詩(shī)人通過不同層次的綠色，描

嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……繪了一個(gè)“春風(fēng)又綠江南岸”、萬(wàn)物春

綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風(fēng)是綠的，下來(lái)又復(fù)蘇的生動(dòng)景象。

的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的；B.詩(shī)中綠不是一個(gè)具體的形象，

以色彩

所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，但詩(shī)人喚起了我們的聯(lián)想，眼前仿佛是

抒發(fā)詩(shī)意

靜靜地交叉在一起。綠的原野。

突然一陣風(fēng)，C.全詩(shī)不僅寫出了綠色的生命，

好像舞蹈教練在指揮，也寫出了綠色的希望，這是綠色的時(shí)

所有的綠就整齊地代。

按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……D.艾青的詩(shī)總是帶著憂郁，這首

(一九七九年二月二十三日)詩(shī)寄寓著詩(shī)人在這個(gè)特定的時(shí)刻，看到

了春天的景色的憂郁之情。

簡(jiǎn)?愛，她曾是一個(gè)熱情洋溢、充滿期待

的女人一一差一點(diǎn)做了新娘一一再度成了冷

漠、孤獨(dú)的姑娘。她的生命很蒼白，她的前程

很凄涼。圣誕的霜凍在仲夏就降臨；十二月的

白色風(fēng)暴六月里便刮得天旋地轉(zhuǎn)；冰凌替成熟［白色］

以色彩的蘋果上了釉彩；積雪摧毀了怒放的玫瑰；干(2)這里的“白色風(fēng)暴”喻指什

描寫心理草田和玉米地里覆蓋著一層冰凍的壽衣；昨夜么？請(qǐng)聯(lián)系整本書相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

還姓紫嫣紅的小巷，今日無(wú)人踩踏的積雪已經(jīng)

封住了道路；十二小時(shí)之前還樹葉