五年級語文下冊第二單元教學設(shè)計教案

五年級語文下冊第二單元教學設(shè)計教案教學目標1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。2、學習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。教學準備：多媒體課件教學方法：自主學習合作探究法、講授法等教學時數(shù)：二課時教學步驟：第一課時教學內(nèi)容：學習生字，初讀課文，講讀課文。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡C.這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。△(放幻燈①:貓在睡覺)學生敘述：貓很老實。(釋：無憂無慮)△(放幻燈②:貓出去玩)學生敘述：貓很貪玩。①說它貪玩吧它很老實"說它老實吧""說它貪玩吧",我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?說它老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職(1)"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用冒號，表示下面寫貓(4)貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了第二課時1.這一節(jié)進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(3.現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就說它老實(可是)貪玩 貪玩盡職古怪溫柔可親一聲不響 這些方面，課文中哪些寫得詳細(老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根不響、膽小要詳細呢?(原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢?)4.指導：概括意思，這一部分主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?("貓的性格實在古怪)這一句寫在這部分的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)1.你們再看第二部分的第一句，在這部分中的地位怎樣?(總起概課文上說"滿月的小貓更可愛",這個"更"字告訴我們，作者愛貓，更2.小貓的可愛，你們感覺了嗎?我請誰來講，先照課文講，然后補貓(說它)老實(可是)古怪貪玩溫柔可親怕好玩具小貓也不哭貪玩盡職一聲不響勇猛更可愛膽子越來越大摔抱打賴信賴誰呀?(珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才)1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了1至5自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點?(熟悉了)可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?出示自學提示：認真默讀課文第6-16自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪?(籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上)地點變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的?(用了三個“一會兒”)瞧，我們低年級學過的表示時間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學快快批畫積累下來。小珍珠鳥在屋里四處活動，看來，它不僅活動的地點變了，活動的?(方式)也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎?師生進行對話。你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動呢?為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀?你為什么要落在柜子頂上呀?你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀?你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧?窗子都打開了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢?自由讀，指名讀。它的這一系列舉動，確實有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑耍芙Y(jié)合課文內(nèi)容補充一下嗎?[出示文字片]它先離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它鮮明的對比?(怕人的鳥)珍珠鳥的性格也變化了?能將你的感受朗讀出來嗎?作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時間嗎?不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎?(出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴的。無話，不矛盾嗎?你有什么感受嗎?(馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要)一段呢?指名讀。提示學生應輕聲慢讀。4、回讀第1—6自然段：1、看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動地點變化了，我們信賴作者嗎?2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”?你不禁想讀一讀課文的哪些段落?默讀1—6自然段，畫一畫相關(guān)語句。不寫2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎?(不，人1、認識本課3個生字。們知道嗎?海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢!看到這個題(1)海豚怎樣救人?(2)想知道海豚救人的故事。(3)海豚為什么會救人?(4)想知道海豚是怎樣的一種動物?3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落(一組)(兩組)生員嗎?(播放錄像)剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式組)(師生評價)4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請你們上臺把這些詞語板書出來。(7、8個學生)5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)9老人與海鷗2.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、第一課時第一部分(1-13自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海2.小組交流。2.集體交流：抓住重要段落，進行理解。3.再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老1.讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)(2)“過了一會兒，海鷗紛紛落地……”(3)“海鷗們像炸了營似的……”3.指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情4.學到這里，你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。(學生可就在書老人與海鷗大不一樣站成兩行海鷗送別老人肅立不10*草蟲的村落作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了進行指導點撥)“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它這個音樂廳有什么特別的地方?在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺?蟲子才能演奏出來的!”行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，得意啊!”2.指名學生朗讀自己的短文，師生一起修改點評(注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同),并總結(jié)升華。教學時數(shù)：4課時教學內(nèi)容：講授“溫故知新”(1)輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)(2)再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處?根據(jù)學生的發(fā)(1)審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么?(①不能改變原(1)讀了什么?(自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或(2)讀后產(chǎn)生了哪些問題?(3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后，揣摩到的寫作手(1)將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材(3)培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習慣，并通過自己反復品讀和思考尋求(三)布置作業(yè)：(1)媽媽批評得對，我還有什么可說的呢?(2)時間如此寶貴，我們要珍惜它。第二課時教學內(nèi)容：指導訓練“口語交際”預習布置：(提前一周)(一)導入(二)準備發(fā)言：2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準備?想想自己還想補充哪些內(nèi)容?進一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面(三)明確小組發(fā)言的要求后，進行小組內(nèi)的介紹。(四)布置作業(yè)：3生存環(huán)境要求：說者(1)內(nèi)容準確，觀點正確(2)說話連貫，有條理(3)聽者(1)認真傾聽，不打斷別人(2)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點……(3)(一)引入：的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容，(二)明確什么是連續(xù)觀察日記：(三)閱讀內(nèi)容，明確寫法特點：到了什么?把自己最欣(1)先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但(2)全班進行交流。(四)小結(jié)：(五)布置作業(yè)：(一)引入：(二)指導審題：(1)寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動